Závěrečná zpráva za rok 2010 Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti (kromě učebnic)

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010

Závěrečná zpráva za rok 2010 – Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti (kromě učebnic)

Zpracovali: Mgr. et Mgr. Aleš Franc, Mgr. Alena Hesová

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010

Obsah 1. 2. 3.

Úvod ................................................................................................................................... 2 Analýza dotazníkového šetření .......................................................................................... 2 Přehled výukových materiálů............................................................................................. 4 3.1 Vzdělávací obor Dějepis ............................................................................................ 4 3.2 Vzdělávací obor Výchova k občanství....................................................................... 4 4. Anotované materiály .......................................................................................................... 5 4.1 Desatero inspirativních materiálů pro výuku Dějepisu .............................................. 5 4.2 Desatero inspirativních materiálů pro výuku Výchovy k občanství .......................... 8 5. Závěr ................................................................................................................................ 13 6. Přílohy k závěrečné zprávě .............................................................................................. 13 6.1 Příloha č. 1 – výukové materiály k Dějepisu ........................................................... 13 6.2 Příloha č. 2 – výukové materiály k Výchově k občanství ........................................ 22

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010

1. Úvod – zdůvodnění analýzy materiálů používaných ve výuce dějepisu a výchovy k občanství Adekvátní metodická příprava a podpora pedagogických pracovníků je nezbytným základem kvalitní výuky, přičemž každodenní realita v českých školách je poněkud odlišná, jak na to opakovaně upozorňuje ČŠI. V souvislosti s tím ČŠI doporučuje zaměřit metodickou podporu pedagogických pracovníků na rozvoj jejich nových kompetencí potřebných pro zlepšování kvality ve vzdělávání mj. v oblasti „vývoje oborových didaktik a rozvoje postupů a metod vzdělávání více pro praxi, k posilování dovednosti a motivace k učení“.1 Analýza VÚP tedy představuje jeden z dílčích kroků ke konkrétní realizaci požadované metodické podpory učitelů. Oblast společenskovědních oborů nadále vychází z tradičních přístupů, které spočívají ve zdůrazňování metodologie a teorie vzdělávacích oborů na úkor tvorby vhodných výukových materiálů2. V souvislosti s touto nedostatečnou metodickou podporou a přípravou učitelů byl počátkem roku 2010 Výzkumný ústav pedagogický v Praze (dále jen VÚP) pověřen MŠMT zmapováním současné nabídky materiálů používaných učiteli na základních školách a v odpovídajících ročnících nižšího stupně víceletých gymnázií při výuce Dějepisu a Výchovy k občanství (Občanské výchovy)3. Hned na začátku si pracovní tým4 složený z interních zaměstnanců VÚP a externích spolupracovníků z řad praktikujících učitelů i odborníků z akademické sféry musel přesně vymezit termín „výukové materiály“. Za základní rozlišovací kritérium výukových materiálů, které vyplynulo ze zadání MŠMT, je třeba považovat to, že se na ně nevztahují podmínky pro udělování schvalovací doložky MŠMT. V souvislosti s tím byly tedy z dalšího procesu vyřazeny učebnice a učební texty, na které se vztahuje udělování schvalovací doložky. Za metodické materiály rovněž nelze považovat „osobní“ přípravy učitelů, jejichž zařazení by v podstatě znemožnilo reálné provedení šetření z hlediska jeho takřka neomezeného rozsahu.

2. Analýza dotazníkového šetření Základním nástrojem k realizaci průzkumu bylo zvoleno dotazníkové šetření, které VÚP uskutečnil v létě roku 2010 a jehož cílem bylo zjistit, jaké materiály pedagogové používají pro výuku Dějepisu a Výchovy k občanství. Vedle toho je třeba zdůraznit, že dotazníkové šetření nebylo hlavním cílem, ale pouze dílčím prostředkem (krokem) vedoucím k základnímu zmapování materiálů používaných učiteli Dějepisu a Výchovy k občanství ve výuce. Kromě otázek zaměřených na výukové materiály obsahoval dotazník také další položky, zjišťující osobní údaje (např. pohlaví, vystudovaný obor, délku praxe aj.) a doplňující informace týkající se materiálů. Tím byla umožněna hlubší analýza poskytující 1

Viz Výroční zpráva České školní inspekce za školní rok 2009/2010. Praha : ČŠI, prosinec 2010, s. 61. O nedostatečné metodické přípravě učitelů se bohatě diskutovalo např. na seminářích pořádaných MŠMT „Historie a škola“, a to zvláště na posledních dvou ročnících, konaných v letech 2008 a 2009. 3 V platném Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání se pro příslušný vzdělávací obor používá pojem „Výchova k občanství“. Podle starších stále platných vzdělávacích programů lze použít pro daný předmět i synonymní výraz „Občanská výchova“. Oba používané termíny tedy označují jeden vzdělávací obor (předmět). V dalším textu užíváme zpravidla novější výraz „Výchova k občanství“. 4 Na řešení úkolu pracoval expertní tým ve složení: Mgr. et Mgr. Aleš Franc (VÚP), Mgr. Alena Hesová (VÚP), PhDr. Maria Bezchlebová (NÚOV, Praha), Mgr. Filip Hotový, Ph.D. (Gemini, o. s., Praha), PhDr. Dagmar Hudecová (NIDV, Plzeň), Mgr. Pavel Martinovský (ZŠ Legerova, Praha), Mgr. Lenka Medunová (ZŠ Jaroslavice, Znojmo), Bc. et Bc. Tomáš Protivínský (COV, Brno), Mgr. Antonín Staněk, Ph.D. (PdF UPOL, Olomouc), Mgr. Jiří Tůma (KVIC, Nový Jičín). 2

-2-

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 podrobnější výsledky. Při jejich čtení je však nutné reflektovat, že primárním cílem celého šetření byl soupis výukových materiálů pro společenskovědní oblast. U dotazovaného vzorku nebyl kladen důraz na jeho reprezentativnost ani na dostatečně velký počet respondentů (zejména v jednotlivých kategoriích). Tato skutečnost mohla ovlivnit předkládané výsledky, proto nemohou sloužit jako definitivní závěry, ale spíše jako inspirativní zjištění nabízející východiska pro další výzkumy. Pro potřeby výzkumu vznikly dvě verze dotazníku – tištěná a elektronická. Tištěná podoba dotazníku byla distribuována na Letní škole historie v Praze a Letní škole výchovy k občanství a evropanství v Olomouci v celkovém počtu 200 kopií. Dalších cca 200 elektronických kopií dotazníku bylo rozesláno e-mailem. Odkaz ve formě informativního článku, jehož přílohu tvořil dotazník, byl zveřejněn na Metodickém portálu a tento článek převzal i vzdělávací portál EDU.CZ. Celkem bylo mezi respondenty distribuováno cca 400 dotazníků. Návratnost byla 115 exemplářů, z toho 63 bylo v tištěné podobě a 52 v elektronické. Do šetření se tak aktivně zapojilo celkem 115 respondentů, z toho 81 odpovídalo za vzdělávací obor Dějepis a 34 za vzdělávací obor Výchova k občanství (Občanská výchova), z nichž celkem 112 (97,4 %) vystudovalo jeden či druhý obor, příp. oba obory. Z naznačených výsledků je zřejmé, že šlo o vzorek respondentů, kteří na dané otázky mohli odpovídat velmi kvalifikovaně. Přibližně čtyři pětiny průzkumného souboru tvořily ženy. Rozdělení pedagogů podle pohlaví a vzdělávacího oboru znázorňuje následující graf.

Do sondy byli zahrnuti respondenti jak ze základních škol (58 %), tak z nižšího stupně víceletých gymnázií (42 %). Rozdělení respondentů podle délky praxe bylo nerovnoměrné – např. zastoupení pedagogů s praxí do pěti let bylo nižší (7,8 %), naopak zastoupení pedagogů s praxí nad dvacet let bylo výrazně vyšší (53 %). Jedna z položek zjišťovala, zda respondenti preferují učebnice, vlastní výukové materiály, nebo výukové materiály, které byly připraveny nakladatelstvími, neziskovými organizacemi či jinými subjekty. Učitelé dějepisu nejčastěji používají učebnice, oproti tomu učitelé občanské výchovy preferují používání cizích (ve smyslu ne vlastních) výukových materiálů. Velmi časté bylo užívání všech tří druhů, četnost využívání v procentech shrnuje následující tabulka. -3-

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 Využívá vlastní metodické materiály Využívá učebnice Využívá cizí metodické materiály

Dějepis 80,2 % 97,5 % 81,5 %

Občanská výchova 85,3 % 91,2 % 97,1 %

Další výsledky naznačují, že učitelé s delší dobou praxe častěji preferují používání učebnic. Muži preferují své vlastní výukové materiály (85,7 %), zatímco ženy dávají přednost převzatým materiálům (od jiných tvůrců) – 88,3 %. Učitelé z nižších gymnázií častěji využívají výukové materiály (vlastní – 85,4 % i převzaté – 89,6 %), používání učebnic je stejně časté jak u učitelů na gymnáziích (95,8 %), tak u učitelů na ZŠ (95,4 %). Pokud se zaměříme na způsob získávání výukových materiálů, zpravidla je nakupuje škola (78,3 %) nebo pedagog sám (72,2 %), téměř srovnatelně často je pedagog obdrží zdarma (např. v rámci vzdělávacího kurzu poskytnutého nestátní neziskovou organizací) – 69,6 %. Školy obdrží zdarma výrazně více výukových materiálů k občanské výchově (61,8 %) než k dějepisu (43,2 %). Mnoho vyučujících si také vytváří vlastní výukové materiály, hledají je na internetu anebo vyměňují s kolegy z jiných škol. Základní školy nakupují materiály častěji oproti gymnáziím. Šetření ukázalo, že existuje velké množství různých výukových materiálů (celkový počet byl více než sto zdrojů pro každý vzdělávací obor). Jednotliví pedagogové jich však v průměru uvedli mezi dvěma až třiceti (medián pro dějepis byl pět materiálů, medián pro občanskou výchovu šest). Převažují tištěné materiály, početně jsou zastoupené také elektronické dokumenty a internetové stránky. Z šetření dále vyplývá, že v současné době je výukových materiálů relativně dostatek a do budoucna je třeba se zaměřit především na jejich klasifikaci a třídění podle různých kritérií (např. dle jejich tematického zaměření). Dalším vhodným směřováním bude zdokonalování stávajících materiálů a jejich prezentování srozumitelnou a přehlednou formou pedagogům. Ostatní údaje by bylo potřeba prozkoumat podrobněji, pokud by měly sloužit jako podklad pro další rozhodování.

3. Přehled výukových materiálů Na základě výsledků zjištěných v dotazníkovém šetření vznikl přehled výukových materiálů k Dějepisu – příloha č. 1 a přehled výukových materiálů k Výchově k občanství – příloha č. 2.

3.1 Vzdělávací obor Dějepis Přehled výukových materiálů za Dějepis, čítající 224 položek, v sobě zahrnuje 100 jen elektronických a audiovizuálních dokumentů, 80 pouze tištěných textů a 6 tvoří kombinované materiály, dostupné zároveň v elektronické i tištěné verzi. Seznam je doplněn 38 internetovými adresami.

3.2 Vzdělávací obor Výchova k občanství Přehled výukových materiálů za Výchovu k občanství, čítající 158 položek, obsahuje 3 pouze elektronické a audiovizuální dokumenty, 51 jenom tištěných textů a 70 kombinovaných materiálů. Oproti Dějepisu je takřka 1/2 materiálů (70 ze 124) pro Výchovu k občanství -4-

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 dostupných zároveň v elektronické i tištěné verzi. K tomu je seznam doplněn 34 internetovými adresami.

4. Anotované materiály Další redukcí vznikl užší přehled 10 materiálů určených k podrobnější anotaci za Dějepis a za Výchovu k občanství. K základním kritériím volby patřily: a) aktuálnost (novost) materiálu; b) inspirativnost (inovativnost) materiálu; c) elektronická podoba materiálu. V souvislosti s výše uvedenými kritérii je třeba dodat, že přihlédnutí k aktuálnosti a inspirativnosti (inovativnosti) bylo uplatněno u všech deseti materiálů, pouze elektronická podoba nemohla být dodržena u všech materiálů. Výběrem obsahově a metodicky nejhodnotnějších souborů, na nichž se shodli všichni členové expertního týmu, vznikla dvě „desatera“ anotovaných materiálů, jedno za Dějepis a druhé za Výchovu k občanství.

4.1 Desatero inspirativních materiálů pro výuku Dějepisu 1. BURSÍKOVÁ, L.; MARTINOVSKÝ, P. Mezipředmětové vztahy v dějepise. Praha : ASUD, 2010. ISBN 978-80-903419-4-4. Sborník nápadů členů Asociace učitelů dějepisu – pedagogů z praxe. Jak již název napovídá, podstatnou složku zde hraje propojení dějepisu s dalšími předměty (mezipředmětové vztahy). Vyučující zde najdou jak kompletně zpracované hodiny, tak i nápady a návody, které je možno upravit pro potřeby dané školy nebo regionu. Své místo ve sborníku mají různé hry, dramatizace látky, myšlenkové mapy, krátkodobé i dlouhodobé projekty, exkurze v terénu. Závěr sborníku patří několika drobným nápadům a teoretickému článku o zkušenostech ze zahraničí. Na ukázku uvádíme několik konkrétních příkladů: K nejstarším dějinám nás čeká pracovní list z oblasti Mezopotámie. Řecké masky a bajky inspirují k propojení dějepisu s dramatickou výchovou, podobně jako téma přemyslovských bratrů Václava a Boleslava. Význam vzdělanosti je dobré připomenout na hodině o Velké Moravě – skupinovou prací s textem. V českých dějinách mají své místo „staré pověsti české“, při práci s nimi si žáci mohou vyzkoušet své kritické myšlení. Hravé metody je možné vyzkoušet i u témat léna a vztahů ve středověké společnosti. Kapitolu hradů a rytířů uzavírá velký projekt, na jehož konci se objevily žákovské internetové stránky. Novou dobu otevírají zámořské objevy a hry z prostředí Nového světa. Z moderních dějin jsou ve sborníku obsažena témata fašismu a holocaustu. 2. HUDECOVÁ, D.; LABISCHOVÁ, D. Nebojme se výuky moderních dějin. Nejnovější a soudobé dějiny v současném dějepisném vyučování. Praha : SPL – Práce, 2009. ISBN 978-80-7361-070-8. První část s názvem Postavení nejnovějších a soudobých dějin v systému současného dějepisného vyučování pojednává o významu této dějinné periody pro kultivaci historického vědomí žáků. Vysvětluje příčiny jejich malé obliby a přináší informace o postavení školního dějepisu v kurikulu evropských zemí. Druhá kapitola je věnována specifickým rysům soudobých dějin, jako je velké množství informaci, ale -5-

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 nedostupnost některých z nich, množství citlivých a kontroverzních témat atp. Nejrozsáhlejší je třetí část této metodické příručky, týká se edukační činnosti při výuce moderních dějin: jak vybírat a uspořádat učivo, jak pracovat s fotografiemi, politickou karikaturou a plakátem; dále obsahuje využití filmu, televize, internetu nebo orální historie ve výuce. V jedné z příloh učitelé najdou užitečné internetové adresy k výuce nejnovějších a soudobých dějin. 3. LABISCHOVÁ, D.; GRACOVÁ, B. Příručka ke studiu didaktiky dějepisu. Ostrava : FF OU, 2008. ISBN 978-80-7368-584-3. Příručka obou autorek významně vyplňuje mezeru v literatuře didaktiky dějepisu vzhledem k faktu, že poslední ucelené dílo věnované didaktice dějepisu vzniklo koncem 80. let 20. století. Je tedy výrazně poznamenáno marxistickým pojetím dějin a celkovým duchem tehdejší doby. Její obsah je rozdělen do 40 krátkých kapitol a je funkčně doplněn 21 přílohami. Učitel dějepisu v praxi jistě přistoupí k četbě příručky výběrově a soustředí se na kapitoly, které obsahují nové pohledy na dějepisné vyučování a inspirativní inovativní metody. Jistě ho zaujmou kapitoly o současných trendech v dějepisném vyučování, výuce dějepisu v zahraničí a o současných cílech dějepisné výuky, které mu pomohou zorientovat se v dnešním pojetí školního dějepisu. Pojednání o dějepisném kurikulu a obsahu dějepisného vyučování mu usnadní pochopení uspořádání učiva a jeho výběr. Kapitoly o učebnicích dějepisu pomohou lépe pochopit charakter dějepisných učebnic i jejich hodnocení, které následně využije při výběru učebnic pro vlastní vyučování. 4. PARKAN, F. a kol. Výchova ke vztahu ke kulturně historickému dědictví : metodická příručka. Praha : Univerzita Karlova v Praze, 2008. + 1 CD-ROM. ISBN 978-80-7290-287-3. Metodická příručka je výstupem z projektu ESF CZ.04.1.03/3.1.15.2/0073 Metodika pro implementaci Výchovy ke vztahu ke kulturně historickému dědictví do školních vzdělávacích programů základních škol a víceletých gymnázií. Předkládá učitelům další, nové průřezové téma, které zatím jako samostatné není v RVP, ale školy si jej mohou do svého kurikula zařadit. Obsahuje teoretickou a praktickou část. V první části se objasňuje význam tohoto nového průřezového tématu a objasňuje se i zapojení žáků se specifickými vzdělávacími potřebami. Do teoretické části patří kapitola, která pojednává o tom, jak učit výchovu ke kulturně historickému dědictví, a také se zabývá touto výchovou z pohledu specialistů různých vědních oborů: archeologie, historie, dějin umění, etnologie, humanitní environmentalistiky. Čtvrtá kapitola je věnována projektovému učení. V praktické části příručky najdeme příklady dobré praxe a také aplikaci průřezového tématu ve vzdělávacích oblastech a oborech jak humanitního, tak i přírodovědného charakteru. Součástí metodické příručky je elektronická příloha, která obsahuje prezentaci projektů, dokumentaci příkladů dobré praxe včetně zpětné vazby žáků, ohlasů na projekt atp. 5. PŘES PRÁH TOTALITY. Metodická příručka pro výuku moderních československých a českých dějin po druhé světové válce. Mladá Boleslav : Služba škole MB, 2009. + 1 CD-ROM

-6-

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 Příručka je souhrnem metodických materiálů k výuce moderních československých dějin. Obsahuje prakticky využitelné texty, prameny zasazené do historického kontextu, metodické náměty, komentáře i otázky a úkoly pro žáky. Ke každému tématu je přiložen seznam odborné literatury. Součástí příručky je přiložený CDROM s řadou dalších textů, obrazových příloh a výukových prezentací. Na dokumenty obsažené na CD-ROMu publikace odkazuje. Tematicky se publikace zabývá nejen poúnorovou perzekucí, ale i tématy z období konce II. světové války. Témata jsou zpracována na základě konkrétních osudů lidí. 6. PŘÍBĚHY BEZPRÁVÍ – filmy o československých dějinách I. Jeden svět na školách – projekt společnosti Člověk v tísni. Didakticko-metodická příručka k filmům „Případ Dr. Horáková“ a „Ztracená duše národa III. – Ztráta slušnosti“. Praha : Člověk v tísni, 2008. + 2x DVD. V příručce je zařazeno pět aktivit a jeden projekt. Aktivity se vztahují k filmům Případ Dr. Horáková (Proces jako divadlo, Hněv pracujícího lidu stíhá zrádce, Případ JUDr. Brožová-Polednová) a Ztracená duše národa III. – Ztráta slušnosti (Už se neměly vrátit, Dopis generálnímu tajemníkovi OSN, Znárodněno). Jednotlivé aktivity jsou připraveny tak, aby pokrývaly aspekty politické perzekuce v období 50. let 20. století a zároveň aby zohlednily různé metody práce v hodinách. Některé z nich jsou vhodné i pro hodiny základů společenských věd či občanské výchovy a pro začlenění průřezového tématu Mediální výchova. 7. VANĚK, M.; MÜCKE, P.; PELIKÁNOVÁ, H. Naslouchat hlasům paměti. Teoretické a praktické aspekty orální historie. Praha : ÚSD AV ČR, 2007. ISBN 978-80-7285-089-1. Kniha mapuje vznik orální historie od okamžiku, kdy se kvůli pohnutým dějinným událostem 20. století postupně ukazovalo, že klasicky pojímané politické, hospodářské, sociální a kulturní dějiny států a populací (tzv. velké dějiny) nepostačují ke komplexnímu uchopení a porozumění spletitým lidským rozhodnutím, motivacím a osudům. Spolu se vznikem technických předpokladů to byl okamžik, v němž vznikla potřeba analyzovat dějiny prostřednictvím rozhovorů s jejich aktéry a přihlížet tak i k osobním svědectvím „z první ruky“. Kniha neposkytuje pouze detailní metodologický návod, jak vést orálně historický výzkum, jak zaznamenat lidskou zkušenost a uchovat ji pro příští generace, ale zabývá se i otázkou interpretace specifických narativních pramenů. Dává také rámcový podnět ke klasifikaci historického rozhovoru, představuje jeho možnosti a limity a upozorňuje na řadu dílčích problémů spojených nejen s metodou, ale i s oborem jako takovým. Jedním z nich jsou vysoká etická kritéria výzkumu, legislativa. Otázka paměti, subjektivity a objektivity a lidského prožitku minulosti obecně. 8. Moderní dějiny, vzdělávací portál pro učitele, studenty a žáky. [online] [cit. 201011-23]. Dostupné z: http://www.moderni-dejiny.cz/ Portál je prostředím, ze kterého je možné čerpat množství relevantních informací o moderních dějinách nejen národních, ale i světových. Je určen zejména učitelům jako zdroj inspirace, obsahuje přehledně členěné praktické, odzkoušené inspirace, jak učit jednotlivá témata, zpracované vyučovací hodiny i celé -7-

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 bloky, výukové prezentace, metodické listy, množství fotografií, pramenů a videí. Mít všechny tyto informace na jednom místě je pro učitele jistě velmi přínosné. Pedagogové v jednotlivých rubrikách tohoto portálu najdou vše potřebné, co budou moci zužitkovat pro svoji práci, pro stavbu konkrétní vyučovací hodiny i pro čerpání kontextových informací. Dále zde najdeme aktuální informace k problematice moderních dějin, aktuální články z různých médií, příspěvky historiků, nabídky vzdělávání, internetové odkazy týkající se tohoto zaměření. 9. Český server poskytující informace o našich i světových dějinách. [online] [cit. 2010-11-23]. Dostupné z: http://www.dejepis.com/ Smyslem webových stránek je zpřístupnit informace o naší i světové historii v rozsahu učiva středních škol. Obsahuje sekce: 1. Učebnice (učebnice dějepisu v rozsahu gymnázia), 2. Eseje (vybrané eseje studentů e-learningového kurzu, který je portálem pořádán), 3. Seznam pojmů (výklad téměř 2000 pojmů z oboru historie), 4. Historické dokumenty (21 dokumentů v českém a 6 v anglickém jazyce), 5. Testy (k jednotlivým tématům i testy všeobecné), 6. Časová přímka (od nejstarších dob po současnost). Uživatelé mohou využívat i diskusního fóra, popř. se mohou přihlásit na jedno- nebo dvousemestrový e-learningový kurz. 10. Internetové stránky poskytující informace, dokumenty a další materiály o dějinách rasismu a antisemitismu. [online] [cit. 2010-11-23]. Dostupné z: http://www.holocaust.cz/ Základní informační zdroj pro (nejen) učitele dějepisu a společenských věd k tématu holocaustu či rasismu, ale i výuce o totalitě celkově, neboť obsažené nápady se dají využít i při jiných hodinách. Internetové stránky jsou řešeny jednoduše a přehledně, levou třetinu zaujímá přehled kapitol, které nabízejí nejen dějiny a zdroje, ale také vzdělávání – množství ukázkových hodin domácí i zahraniční provenience. Stránky pedagogovi umožní hodinu nejen převzít (okopírovat), ale i případně doplnit, uzpůsobit pro své potřeby (potřeby školy), zároveň doplnit o další fakta, dokumenty, obrázky apod. Stránky jsou i jakousi databankou k tématu, jak autoři sami píší – přinášejí rozsáhlý informační servis.

4.2 Desatero inspirativních materiálů pro výuku Výchovy k občanství 1. BRANDER, P. et al. KOMPAS: Manuál pro výchovu mládeže k lidským právům. Praha : Česká národní agentura Mládež, 2006. ISBN 80-7203-827-3. Publikace dostupná z www: -8-

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 >. Publikace zpracovaná kolektivem autorů se zaměřuje na náměty a aktivity rozvíjející pozitivní postoj k lidským právům. Výchova k lidským právům je v ní pojímána v širokém smyslu, přičemž se opírá o metody zážitkové pedagogiky a další neformální vzdělávací přístupy. Jak uvádí autorský kolektiv, složený z pedagogů z různých oborů a odlišných kulturních prostředí, obsah Manuálu akcentuje učící se subjekty, prostředí, v němž žijí, a problémy, které je zajímají. Tímto přístupem vytvořil autorský kolektiv materiál, s nímž je možné pracovat v mnoha kulturně odlišných prostředích. Publikace je rozdělena do pěti hlavních částí, které jsou dále strukturovány. Důležitou a praktickou podkapitolou je stručný průvodce pro uživatele Manuálu Jak používat Kompas. Následuje 49 praktických aktivit a metod pro výchovu k lidským právům, přinášející mimo jiné přehled aktivit, jejich zaměření i úroveň náročnosti. Ve třetí části Aktivní podpora lidských práv nabízí vedle dalšího jednoduché formy aktivismu se zaměřením na efektivní plánování. Poslední dvě části, čtvrtá Doplňující informace o lidských právech a pátá Doplňující informace o obecných tématech, přinášejí některé potřebné informace umožňující uživatelům Manuálu i poučení o rozličných tématech (např. právní ochrana lidských práv, občanství, globalizace, média apod.). Aktivní uživatelé Manuálu jistě ocení i soubor příloh, kde najdou četné dokumenty, jež se k probírané problematice přímo váží. 2. ČECHOVÁ, B. et al. Nápadník pro rozvoj klíčových kompetencí ve výuce. Praha : Scio, 2006. ISBN 80-86910-53-9. Publikace je především zásobárnou rozmanitých metod aktivního učení, které lze uplatnit při výuce téměř libovolného předmětu a pro naplňování různých vzdělávacích cílů. Úvodní kapitoly seznamují se základními teoretickými východisky. Zdůvodňují nezbytnost klíčových kompetencí, popisují strategie vedoucí k jejich rozvoji a charakterizují metody aktivního učení. Teoretická část čerpá z odborných poznatků a nabízí několik srozumitelných modelů, které vysvětlují různé části procesu výuky. Hlavní část publikace tvoří 81 metod aktivního učení roztříděných do šesti kapitol podle hlavní klíčové kompetence, kterou naplňují. Každá kapitola začíná popisem příslušné kompetence podle RVP ZV a podrobněji ji vysvětluje. Jednotlivé metody jsou dále rozděleny podle jejich délky na krátké aktivity, aktivity a projekty. Ke každé metodě je uveden její popis, možnosti použití, varianty a její cíl, tedy proč ji používat. Ačkoli je popis metod dostatečně podrobný pro okamžité využití ve výuce, publikace podněcuje k tvořivému přístupu k metodám. Učitel je vybízen k úpravám a dalšímu rozvoji jednotlivých aktivit. 3. kol. MDG´15. Rozvojové cíle tisíciletí. Manuál pro učitele středních škol. [online]. Praha : Partners Czech, 2008 [cit. 2010-11-22]. ISBN 978–80–903767–3–1. Publikace dostupná z www: . Metodická příručka je jedním z výstupů mezinárodního vzdělávacího projektu MDG’15 – Rozvojové cíle tisíciletí ve školách, který byl vytvořen na podporu -9-

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 rozvojového vzdělávání na středních školách. Rozvojové cíle tisíciletí (MDGs – Millenium Development Goals) představují celosvětový program ke snížení chudoby ve světě. Pro každý cíl bylo zároveň stanoveno 40 ověřitelných indikátorů, které umožňují průběžně sledovat plnění cílů. Příručka se skládá ze sedmi velmi podrobně popsaných lekcí k jednotlivým cílům (jedna lekce se týká dvou cílů). V teoretické části jsou uvedena základní fakta týkající se dané oblasti, v praktické části je detailní popis lekce, včetně cílů dílčích aktivit a příloh. Materiál je připraven k okamžitému použití v hodinách, avšak může sloužit i jako inspirace pro tvorbu vlastních aktivit. Závěr publikace tvoří rozvojový slovníček vysvětlující základní pojmy. Rozvojové cíle tisíciletí: •

Cíl 1: Odstranit extrémní chudobu a hlad

•

Cíl 2: Zpřístupnit základní vzdělání pro všechny

•

Cíl 3: Prosazovat rovnost pohlaví a posílit postavení žen

•

Cíl 4: Snížit dětskou úmrtnost

•

Cíl 5: Zlepšit zdraví matek

•

Cíl 6: Bojovat s HIV/AIDS, malárií a dalšími nemocemi

•

Cíl 7: Zajistit udržitelný stav životního prostředí

•

Cíl 8: Budovat globální partnerství

4. MALÍŘOVÁ, E.; PAVLÍČKOVÁ, M.; RYCHTECKÁ, M. (eds.) et al. Svět do všech předmětů : globální témata pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia. + 1 CDROM. Brno : Společnost pro Fair Trade ve spolupráci s Agenturou rozvojové a humanitární pomoci Olomouckého kraje, 2009. ISBN 978-80-254-5678-1. Publikace přináší náměty do hodin zabývajících se rozrůstající globalizací a s ní spojených problémů. Aktivity jsou zaměřeny na globální rozvojové vzdělávání, snaží se v žácích evokovat otázky na různá témata spojená s dnešním multikulturním světem, a tak jim dopřát jiný pohled na svět. Text podněcuje žáky k pátrání po nových informacích a k zamyšlení, do jaké míry mohou globální problémy ovlivňovat. Aktivity jsou koncipovány tak, aby vycházely ze zkušeností žáků, jejich hlavním cílem je rozvoj postojů a hodnot. Publikace je určena pro všechny pedagogy, kteří chtějí do své výuky zařadit průřezové téma Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Materiál přináší soubor 34 námětů, které jsou rozděleny do šesti témat – dětská práva, kulturní rozmanitosti, přírodní zdroje, rozvojová spolupráce, migrace a ekonomická globalizace. Příručka nabízí řadu metod aktivního učení, dále CD s přílohami a nahrávkami potřebnými k realizaci aktivit. Na konci každé činnosti jsou uvedeny použité zdroje, infoboxy, odkazy a přílohy, které se mohou v hodinách dále využívat. 5. MALÍŘOVÁ, E. (ed.) et al. Svět v nákupním košíku (7 manuálů k programu globálního vzdělávání). Brno : Společnost pro Fair Trade, 2008. - 10 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 Svět v nákupním košíku je soubor sedmi manuálů, které jsou zaměřeny na globální rozvojové vzdělávání a jejich cílem je vést žáky k odpovědnému spotřebnímu chování. Publikace slouží jako průvodce globálními souvislostmi, zaměřující se na vztah mezi naší spotřebou a životem v rozvojových zemích. Aktivity se snaží žáky vést k zamyšlení a na příkladech výrobků každodenní spotřeby (banánů, bavlněného trička, džín, kakaa či Coca-Coly) vést k odpovědnému chování jak k lidem, tak i k životnímu prostředí. Manuál každé dílny je rozdělen na metodiku dílny, pracovní listy a informační materiály, které poslouží k další diskuzi v hodinách. Dílny představují metody aktivního vyučování a využívají třífázového modelu učení E-U-R. Aktivity jsou zaměřeny spíše na práci ve skupině. Další materiály k manuálům a hodinám mohou pedagogové nalézt na internetových stránkách zaměřených na tuto problematiku – www.svetvnakupnimkosiku.cz. 6. MORVAYOVÁ, P.; MOREE, D. Dvakrát měř, jednou řež. [online]. Praha : Varianty, Člověk v tísni, 2009 [cit. 2010-11-22]. ISBN 978-80-86961-86-6. Publikace dostupná z www: http://www.varianty.cz/download/pdf/pdfs_82.pdf>. Dvakrát měř, jednou řež je příručka k problematice multikulturní výchovy, kterou vydal v roce 2009 vzdělávací program Varianty společnosti Člověk v tísni. Úvodní část publikace se věnuje podrobnému rozboru multikulturality v RVP. Druhá část materiálu důkladně popisuje 5 technik vhodných při tréninku souvisejícím s tématem diverzity. Třetí část publikace představuje 15 konkrétních aktivit, které jsou určeny pro žáky 2. stupně ZŠ a žáky SŠ. Aktivity jsou založeny na práci s narací, s příběhem. U technik i aktivit můžeme nalézt podrobný metodický popis, včetně cílů, forem práce, pomůcek, postupu. Příručka Dvakrát měř, jednou řež úzce navazuje na publikaci Než začneme s multikulturní výchovou – od skupinových konceptů k osobnímu přístupu (Varianty, 2008). Obě publikace jsou dostupné online z www.varianty.cz. 7. POLITEIA – Sada pracovních listů, animací a metodik. Praha : Gemini o. s., 2008. Sada pracovních listů, metodik, komiksů a animovaných příběhů je koncipována jako ucelený výukový materiál pro podporu výchovy k občanství žáků od 12 do 15 let. Hlavní vzdělávací myšlenka materiálu POLITEIA vychází z předpokladu, že škola by měla cíleně žáky zapojovat do aktivního spolupodílení se na jejím životě a rozvoji a že by se měla stát žákům modelem demokratického společenství, v němž si prakticky osvojují potřebné znalosti a dovednosti vedoucí k rozvoji občanských postojů v budoucím životě. Sada je rozdělena do dvou částí obsahujících pracovní listy k nakopírování, metodiku ke každému listu a úvodní animaci na DVD pro každou lekci: 1) Projektová část obsahuje materiály, které vedou žáky a učitele krok za krokem realizací vlastního projektového záměru (určeno pro práci třídy, třídní samosprávy, žákovského parlamentu, ekotýmu školy apod.); 2) Obecná část obsahuje vzdělávací lekce zaměřené na porozumění demokratickým mechanismům a rozvoj osobnostně sociálních dovedností (určeno pro hodiny výchovy k občanství a pro třídnické hodiny). Všechny lekce jsou provázány s konkrétními výstupy RVP ZV. Sada je doplněna o sebehodnotící formulář pro žáky, který obsahuje 54 otázek

- 11 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 zacílených na reflexi rozvoje jednotlivých klíčových kompetencí. Více informací naleznete na www.cedu.cz a www.politeia.cz. 8. SKOŘEPA, M., SKOŘEPOVÁ, E. Finanční a ekonomická gramotnost pro základní školy a víceletá gymnázia. 3. sv. Pracovní sešit 1, Pracovní sešit 2, Manuál pro učitele. 1. vyd. Praha : Scientia, 2008. Pracovní sešit 1 ISBN 978-80-86960-418, Pracovní sešit 2 ISBN 978-80-86960-42-5, Manuál pro učitele ISBN 978-8086960-40-1. Příručka Finanční a ekonomická gramotnost pro základní školy a víceletá gymnázia se skládá ze 3 svazků: z Pracovního sešitu 1 a Pracovního sešitu 2, které jsou určeny žákům, a z Manuálu pro učitele. Pracovní sešity obsahují celkem 8 kapitol, ve kterých jsou nabídnuty rozmanité a nápadité aktivity např. k tématu vlastnictví, dělba práce, ekonomika, ceny, peníze, daně atd.). U většiny aktivit je volný prostor pro vyplňování. Na konci každé kapitoly je jedna strana určena pro poznámky a další pak pro opakování a sebehodnocení. Grafická podoba i ilustrativní příklady přitahují pozornost svou odlehčenou podobou. Manuál pro učitele zrcadlí stránky pracovních sešitů. Nabízí možná řešení, ale i doplňující komentáře pro učitele. Doplněny jsou též reálie české ekonomiky. Každá kapitola je uvedena přiřazením tématu k očekávaným výstupům a k učivu podle RVP ZV. 9. Varianty: vzdělávací program společnosti Člověk v tísni. [online]. Praha [cit. 2010-11-22]. Dostupná z www: <www.varianty.cz>. Jde o webový portál s metodickými materiály využitelnými mimo jiné i pro výuku výchovy k občanství a občanského a společenskovědního základu. Portál je přehledně strukturován a pohyb po jeho jednotlivých částech je snadný. Vedle aktuálních informací o připravovaných kurzech, nabídkách spolupráce na vzdělávacích programech, výukových materiálech a dalších aktuálních akcích a aktivitách najdou návštěvníci tohoto portálu obecné informace o Variantách, zejména i projektu Interkulturní vzdělávání (IKV) a projektu Globální rozvojové vzdělávání (GRV). Portál kromě aktuální nabídky kurzů a workshopů nabízí také publikace vydané vzdělávacím programem Varianty na téma multikulturní a globální rozvojová výchova. Významnou součástí portálu je nabídka metodických listů – praktických návodů věnovaných tématům multikulturního vzdělávání a globálního rozvojového vzdělávání, jež jsou využitelné ve školním vyučování. Metodické listy představují rozsáhlý soubor materiálů, které jsou rozčleněny podle názvu, podle věku cílových skupin a podle tematických kategorií. Výhodou je, že své zkušenosti a výukové materiály sem mohou vkládat sami učitelé. 10. Metodiky osobnostní a sociální výchovy. Projekt Odyssea, o. s. [online] Praha [cit. 2010-11-22]. Dostupné z: Webové stránky www.odyssea.cz jsou věnovány osobnostní a sociální výchově (OSV). Jejich návštěvník se dozví, co to je osobnostní a sociální výchova, co je její podstatou a jak s ní pracovat ve škole. Jsou zde konkrétní materiály, na jejichž vývoji se podíleli učitelé 15 základních a středních škol. Materiály jsou strukturovány podle - 12 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 55 očekávaných výstupů, které pokrývají celé OSV. K většině z nich jsou uveřejněny lekce OSV. Každá lekce je příručka, o kterou je možné se opřít při rozvíjení vybrané osobnostní, sociální nebo etické dovednosti ve výuce. Dále v materiálech naleznete přípravy na vyučování tradičních předmětů, kombinující jejich cíle s vybranými dovednostmi OSV. Některá témata OSV jsou natolik komplexní (problematika šikany, závislostí, relaxace), že vyžadují delší časové bloky. Proto jsou na stránkách zveřejněny odpilotované materiály školních prožitkových kurzů. Popis 11 učiteli nejčastěji používaných metod, které všemi materiály prolínají, obsahuje Zásobník metod OSV.

5. Závěr Výše anotované materiály i tituly z „širší“ verze seznamu materiálů (viz příloha č. 1 a č. 2) mohou vyučující dějepisu a výchovy k občanství využít v praktické výuce, přestože některé z níže uvedených titulů mohou vyvolat diskusi o oprávněnosti jejich zařazení do přehledu, a obohatit tak své osobní „databáze“ používaných vyučovacích pomůcek. Jako nejschůdnější a nejúčinnější cestu, jak vzniklé materiály rozšířit mezi příslušné učitele, považujeme jejich zveřejnění prostřednictvím Metodického portálu www.rvp.cz, příp. publikováním v odborném tisku (např. v Historickém obzoru, Učitelských novinách, Moderním vyučování či Pedagogice). Anotace internetových stránek budou zapracovány do modulu Odkazy Metodického portálu. Z šetření do budoucna vyplývá, že bude vhodné se zaměřit především na třídění a klasifikaci, příp. zdokonalování stávajících materiálů a jejich prezentování srozumitelnou a přehlednou formou pedagogům.

6. Přílohy k závěrečné zprávě 6.1 Příloha č. 1 – výukové materiály k Dějepisu

VÝUKOVÉ MATERIÁLY – DĚJEPIS * - označuje materiál, který je dostupný v elektronické i tištěné podobě (jedná se tedy o kombinovaný materiál) ELEKTRONICKÉ A AUDIOVIZUÁLNÍ MATERIÁLY 1. 1968 – Zmařené naděje. Multimediální výukové DVD. Praha : ÚSTR 2008. 2. 1989 – Listopad a cesta k němu. Multimediální vzdělávací DVD. Praha : ÚSTR 2010. 3. Obrazy z českých dějin 1914–2004. Multimediální učební pomůcka pro učitele dějepisu – DVD. Praha : Svaz důstojníků a praporčíků AČR, 2004. 4. BAUER, I. Středověk od příchodu Slovanů do doby renesance. Havlíčkův Brod : Tobiáš. CD 5. BAUER, I. Novověk I. Národní dějiny od pražské defenestrace a barokní kultury po přelom 19. a 20. století. Havlíčkův Brod : Tobiáš. CD - 13 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 6. BAUER, I. Novověk II. Od přelomu 19. a 20. století. Havlíčkův Brod : Tobiáš. CD 7. BAUER, I. Z dějin českého národa I. Fiktivní rozhovory skutečných osobností. Havlíčkův Brod : Tobiáš. CD 8. Cesta časem do roku 1900. CD 9. Dějepis. Pravěk – 20. století. Opava : Silcon. CD 10. Křížem krážem staletími – cesta do 8 historických epoch. CD 11. MANDELOVÁ, H. a kol. Hlasy 20. století. Liberec : Dialog. CD 12. Dějiny 20. století na CD. Liberec : Dialog. 13. * PARKAN, F. a kol . Výchova ke vztahu ke kulturně historickému dědictví : metodická příručka. Praha : Univerzita Karlova v Praze, 2008. + 1 CD-ROM. 14. Svět očima Amerlinga. Přerov : Muzeum Komenského, 2002. CD. 15. Bez milosti. Kristina Vlachová, Marie Šandová, 52 min., 1998, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 16. Deset bodů. Milan Maryška, 22 min., 1969, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 17. Hitler, Stalin a já. Helena Třeštíková, 56 min., 2001, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 18. Holocaust III. – za hradbou ghett. Milan Maryška, Petr Jančárek, 57 min., 2005, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 19. Charta 77. Angelika Hanauerová, 60 min., 1997, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 20. In Nomine Patris. Jaromír Polišenský, 97 min., 2004, hraný film / DVD. Příběhy bezpráví. 21. Jakou řečí mluví Pánbůh? Pavel Štingl, 59 min., 2001, dokumentární film / VHS. Příběhy bezpráví. 22. Kauza Uherské Hradiště. Kristina Vlachová, 57 min., 2007, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 23. Kousek nebe. Petr Nikolaev, 84 min., 2005, hraný film / DVD. Příběhy bezpráví. 24. Masakr na švédských šancích. Jana Hádková, 28 min., 2000, dokumentární film / VHS. Příběhy bezpráví. 25. Muž, který přecenil českou duši aneb Útěky Josefa Brykse. Ján Novák, 52 min., 2007, dokumentání film / DVD. Příběhy bezpráví. 26. Nebe nad Evropou. Helena Třeštíková, 56 min., 2003, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 27. O zlém snu. Pavel Štingl, 49 min., 2000, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 28. Ó, ty černý ptáčku. Břetislav Rychlík, 59 min., 1997, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 29. Přerušené jaro – jaro je tady. Milan Maryška, 76 min., 1998, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 30. Přerušené jaro – srpen jako kladivo. Milan Maryška, 75 min., 1998, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. - 14 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 31. Přerušené jaro – normalizační noc. Milan Maryška, 75 min., 1998, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 32. Případ Dr. Horáková. Jan Mudra, 55 min., 1990, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 33. Sedm světel. Olga Sommerová, 57 min., 2008, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 34. Sladké století. Helena Třeštíková, 58 min., 1998, dokumentární film / VHS. Příběhy bezpráví. 35. Swingtime. Josef Polišenský, 90 min., 2006, hraný film / DVD. Příběhy bezpráví. 36. Tenkrát. Robert Sedláček, 101 min., 1999, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 37. TGM – osvoboditel. Věra Chytilová, 60 min., 1990, dokumentární film / VHS. Příběhy bezpráví. 38. Ticho. Milan Peer, 11 min., 1969, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 39. Věž smrti. Kristina Vlachová, 59 min., 2002, dokumentární film / VHS. Příběhy bezpráví. 40. Ztracená duše národa I. Ztráta důstojnosti. Olga Sommerová, 60 min., 2001, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 41. Ztracená duše národa II. Ztráta tradice. Olga Sommerová, 59 min., 1998, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 42. Ztracená duše národa III. Ztráta slušnosti. Olga Sommerová, 57 min., 2001, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 43. Ztracená duše národa IV. Ztráta víry. Olga Sommerová, 57 min., 2001, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 44. Ztráta paměti 2. Milan Maryška, 60 min., 2000, dokumentární film / DVD. Příběhy bezpráví. 45. Vzpomínáme. Seriál 11 dokumentárních filmů / DVD. Příběhy bezpráví. 46. Vznik Československé republiky. Praha : Komenium, 20 min. 47. Kdy, když ne dnes. Praha : Komenium, 1990, 45 min. 48. Prezident T. G. Masaryk. Praha : Komenium, 45 min. 49. Hlas stříbrného zvonu. Plzeň : Studio Max, 1989, 20 min. 50. Američané v Čechách: Osvobození Plzně 1945. Plzeň : FAV, 1995, 100 min. 51. Osvobození Plzeň – 1945 – Praha. Plzeň : Tempo, 1991, 100 min. 52. Velká Morava. Praha : Krbä, 13 min. 53. První král: Kníže Vratislav. Praha : Krbä, 14 min. 54. Král dvojího lidu. Praha : Krbä, 27 min. 55. Angelus Pacis. Praha : Krbä. 56. Prezidenti. Praha : Krbä, 24 min. 57. Břehy a příboj. Praha : Krbä, 16 min. 58. Bratři Čapkové. Praha : Krbä, 18 min. - 15 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 59. Praha secesní. Praha : Krbä, 19 min. 60. Kola a křídla. Praha : Krbä, 10 min. 61. Valdštejnův čas. Praha : Krbä, 14 min. 62. V srdce Evropy. 1. díl. Praha : Krbä, 30 min. 63. V srdce Evropy. 2. díl. Praha : Krbä, 27 min. 64. I. světová válka. 1. díl. Praha : Krbä, 23 min. 65. I. světová válka. 2. díl. Praha : Krbä, 30 min. 66. Athénská demokracie. Praha : INPRO, a. s., Institut, 1994, 16 min. 67. Řím – město antiky. Praha : INPRO, a. s., Institut, 1994, 15 min. 68. Památná místa našich dějin I: Od pravěku k Velké Moravě. Plzeň : TV Duha, 20 min. 69. Památná místa našich dějin II: Přemyslovské Čechy. Plzeň : TV Duha, 20 min. 70. Památná místa našich dějin III: Dílo Karla IV. Plzeň : TV Duha, 20 min. 71. Památná místa našich dějin IV: Ve jménu kalicha. Plzeň : Studio Duha, 20 min. 72. Památná místa našich dějin V: Na prahu novověku. Plzeň : Studio Duha, 20 min. 73. Památná místa našich dějin VI: Česká reformace a baroko. Plzeň : Studio Duha, 20 min. 74. Památná místa našich dějin VII: Od osvícenství k národnímu obrození. Plzeň : Studio Duha, 1998, 20 min. 75. Památná místa našich dějin VIII: Dozrávání národa 1848–1914. Plzeň : Studio Duha, 1998, 20 min. 76. Památná místa našich dějin IX: Léta naděje a zmaru. Plzeň : Studio Duha, 1999, 20 min. 77. Od Kolumba k nezávislosti. Plzeň : TV Blue Moon, 25 min. 78. Amerika a Indiáni. Plzeň : TV Blue Moon, 25 min. 79. Habsburská monarchie I.: Stavové a králové. Praha : ČT, 1995, 40 min. 80. Habsburská monarchie II.: Svaté Čechy. Praha : ČT, 1995, 40 min. 81. Habsburská monarchie III.: Vládcové rozumu. Praha : ČT, 1995, 40 min. 82. Habsburská monarchie IV.: Vládni a nic neměň. Praha : ČT, 1995, 40 min. 83. Habsburská monarchie V.: Za císaře pána. Praha : ČT, 1995, 40 min. 84. Klenoty nejvzácnější. Praha : ČT, 1995, 30 min. 85. Lapidárium 1: Příběh rukopisu. Příběh vrtule. Praha : ČT, 1995, 2×15 min. 86. Egypt. Tajemství nesmrtelných faraonů. Bratislava : Davay, 1999, 55 min. 87. Čína. Dynastie moci. Time Life, 1995, 48 min. 88. Sedm divů světa I.: Jednoduše nejlepší. Praha : ČT, 1999, 50 min. 89. Sedm divů světa II.: Magická metropole. Praha : ČT, 1999, 50 min. 90. Sedm divů světa III.: Divy Východu. Praha : ČT, 1999, 50 min. 91. Sedm divů světa IV.: Věčná spiritualita. Praha : ČT, 1999, 50 min. 92. Mít otce generála. Studio Art, 1990, 30 min. (vzpomínky na gen. Lišku). - 16 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 93. Cesta domů. Studio Art, 1990, 45 min. (protinacistický odboj, Československá obrněná brigáda). 94. Muzeum dr. Šimona Adlera v Dobré Vodě. Praha : MK ČR, 1999, 20 min. 95. Terezín. Ondra KF, a. s., 1991, 30 min. 96. Železná opona: Česko-bavorská hranice 1948–1989. Plzeň : ZČU, 2002. 97. O zlém snu. Praha : ČT, 2000, 50 min. (volná adaptace vzpomínkové knihy Evy Erbenové). 98. Dobrodružství archeologie. Praha : Krátký film, a. s., 2000, 26 min. 99. Česko-bavorské pomezní hrady. Plzeň : Pedagogické centrum, 1999, 23 min. 100. Zlatá Praha. Studio ART, 30 min. 101. Stříbrná řeka království. AVED, 27 min. TIŠTĚNÉ MATERIÁLY 1. BENEŠ, Z. a kol. Odsun – Vertreibung. Transfer Němců z Československa 1945–1947. Informační materiál pro učitele k výuce na ZŠ a SŠ. Praha : SPL – Práce, 2002. 2. BENEŠ, Z. a kol. Rozumět dějinám. Vývoj česko-německých vztahů na našem území v letech 1848–1948. Pardubice : Gallery, 2002. 3. BENEŠ, Z.; HUDECOVÁ, D. Manuál pro tvorbu Školního vzdělávacího programu. Vzdělávací obor Dějepis. Praha : SPL – Práce, 2005. 4. ČAPEK, V. Jak učit dějepis moderně. Praha : Akademie J. A. Komenského, 1992. 5. ČAPEK, V. Perspektivy školního dějepisu v evropských zemích a v USA. Praha : UK, 2003. 6. ČAPEK, V.; GRACOVÁ, B.; JÍLEK, T.; VÝCHODSKÁ, H. Úvod do studia didaktiky dějepisu. Plzeň : ZČU, 2005. 7. ČAPKA, F.; KRÁLOVÁ, P. Textová příručka k výuce dějepisu I. Praha : Scientia, 2005. 8. ČAPKA, F.; KRÁLOVÁ, P. Textová příručka k výuce dějepisu II. Praha : Scientia, 2006. 9. Dějiny českých zemí v obrazech. Praha : Albatros, 2006. 10. Dějiny světa v obrazech. Praha : Slovart, 2006. 11. DLOUHÝ, M.; KAMIŠ, K. Historická čítanka pro ZŠ. Praha : Fragment. 12. Příběhy bezpráví – z vězeňských spisů. Praha : Člověk v tísni, 2007. 13. DRDA, A. Příběhy bezpráví – příběhy vzdoru. Praha : Člověk v tísni, 2009. 14. * Příběhy bezpráví – filmy o československých dějinách I. Jeden svět na školách – projekt společnosti Člověk v tísni. Didakticko-metodická příručka k filmům „Případ Dr. Horáková“ a „Ztracená duše národa III. – Ztráta slušnosti“. Praha : Člověk v tísni, 2008. + 2x DVD. 15. * Příběhy bezpráví – váleční hrdinové / Filmy o československých dějinách II. Jeden svět na školách – projekt společnosti Člověk v tísni. Didakticko-metodická příručka k filmům

- 17 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 „Nebe nad Evropou“, „Bez milosti“, „Muž, který přecenil českou duši aneb Útěky Josefa Brykse“ a „Ztracená duše národa I – Ztráta důstojnosti“. Praha : Člověk v tísni, 2009 16. GLOSER, J. J.; SEDLMAYEROVÁ, M. České země za vlády Přemyslovců a Lucemburků. Pracovní sešit. Praha : SPL – Práce, 2002. 17. GLOSER, J. J.; SEDLMAYEROVÁ, M. České země za vlády Habsburků. Pracovní sešit. Praha : SPL – Práce, 2002. 18. GLOSER, J. J.; SEDLMAYEROVÁ, M. České země ve 20. století. Pracovní sešit. Praha : SPL – Práce, 2004. 19. LABISCHOVÁ, D.; GRACOVÁ, B. Příručka ke studiu didaktiky dějepisu. Ostrava : FF OU, 2008. 20. HLAVÁČKOVÁ, M. Pravěk a starověk. Pracovní sešit. Havlíčkův Brod : Tobiáš. 21. HOŘÁK, M.; JELÍNEK, T. (eds.). Nacistická perzekuce obyvatel českých zemí : studijní materiál pro učitele dějepisu. Praha : Živá paměť v nakl. Galén, 2006. 22. HUDECOVÁ, D. Jak modernizovat výuku dějepisu : výchovné a vzdělávací strategie v dějepisném vyučování. Praha : SPL – Práce, 2007. 23. HUDECOVÁ, D.; LABISCHOVÁ, D. Nebojme se výuky moderních dějin. Nejnovější a soudobé dějiny v současném dějepisném vyučování. Praha : SPL – Práce, 2009. 24. MANDELOVÁ, H. Opakování dějin pravěku a starověku. Olomouc : nakl. Olomouc, 1998. 25. MANDELOVÁ, H. Opakování dějin středověku a raného novověku. Olomouc : nakl. Olomouc, 1999. 26. RŮŽIČKOVÁ, J. Didaktické inspirace. Z odkazu didaktiky a metodiky dějepisu předchozích desetiletí. Praha : ASUD, 1997. 27. Metodické inspirace. Dějepis ve škole I. Praha : ASUD, 1998. 28. Metodické inspirace. Dějepis po škole. Praha : ASUD, 1999. 29. Historické inspirace. Historikové a přírodovědci školnímu dějepisu. Praha : ASUD, 2000. 30. Historické a didaktické inspirace. Oživené myšlenky. Praha : ASUD, 2001. 31. Didaktické a metodické inspirace. Dějepis ve škole II. Praha : ASUD, 2002. 32. Historické inspirace. K problémům světa ve 20. století. Praha : ASUD, 2003. 33. KUNSTOVÁ, E. a kol. Metodické inspirace. Samostatné práce v dějepise. Praha : ASUD, 2005. 34. BURSÍKOVÁ, L.; MARTINOVSKÝ, P. Mezipředmětové vztahy v dějepise. Praha : ASUD, 2010. 35. CHARVÁT, P. Průvodce všedním životem ve starověku. Praha : SPL – Práce, 2002. 36. PETRÁŇOVÁ, L. Průvodce všedním životem ve středověku. Praha : SPL – Práce, 2005. 37. PETRÁŇOVÁ, L. Průvodce všedním životem v novověku. Praha : SPL – Práce, 2007. 38. VOŠAHLÍKOVÁ, P. Průvodce všedním životem v moderní době. Praha : SPL – Práce, 2008. 39. VAVŘINOVÁ, V. Průvodce svátečním časem. Praha : SPL – Práce, 2008. - 18 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 40. ŠAMŠULA, P.; ADAMEC, J. Průvodce výtvarným uměním I (Umění pravěku a starověku). Praha : SPL – Práce, 2000. 41. ŠAMŠULA, P.; ADAMEC, J. Průvodce výtvarným uměním II (Umění středověku). Praha : SPL – Práce, 2000. 42. ŠAMŠULA, P.; BLÁHA, J. Průvodce výtvarným uměním III (Umění renesance, baroka, romantismu). Praha : SPL – Práce, 2000. 43. ŠAMŠULA, P.; HIRSCHOVÁ, J. Průvodce výtvarným uměním IV (Umění 1. poloviny 20. století). Praha : SPL – Práce, 2000. 44. BLÁHA, J.; SLAVÍK, J. Průvodce výtvarným uměním V (Umění 2. poloviny 20. století). Praha : SPL – Práce, 1997. 45. KUNSTOVÁ, E.; KVIRENC, J. České dějiny do roku 1914. Historie v dokumentech. Liberec : Dialog. 46. KVAČEK, R. a kol. XX. Století o sobě. Liberec : Dialog. 47. KRATOCHVÍL, V. a kol. Dokumentárny film ako školský historický obrazový prameň. Prešov, 2008. 48. KRATOCHVÍL, V. Modely na rozvíjanie kompetencií. K transformaci vzťahu historie a školského dejepisu. Bratislava : Stimul, 2004. 49. OLIVA, P. Dějiny starověkého světa. Praha : Scientia, 1994. 50. OLIVA, P. Zrození evropské civilizace. Praha : Scientia, 1994. 51. PAVELKA, R. Hrátky s dějepisem. Praha : MC nakladatelství, 2003. 52. PARKAN, F. a kol. Dějepis pro 6.–9. ročník ZŠ. Metodická příručka. Praha : SPN. 53. PARKAN, F.; VÁLKOVÁ, V. Dějepis pro 6. ročník ZŠ. Metodická příručka. Praha : SPN, 2006. 54. PARKAN, F.; VÁLKOVÁ, V. Dějepis pro 7. ročník ZŠ. Metodická příručka. Praha : SPN, 2007. 55. VÁLKOVÁ, V.; PARKAN, F. Dějepis pro 8. ročník ZŠ. Metodická příručka. Praha : SPN, 2008. 56. VÁLKOVÁ, V.; PARKAN, F. Dějepis pro 9. ročník ZŠ. Metodická příručka. Praha : SPN, 2009. 57. * Dějepis 6 pro základní školy a víceletá gymnázia. Příručka učitele. Plzeň : Fraus, 2007. + interaktivní učebnice + elektronická sada učitele 58. * Dějepis 7 pro základní školy a víceletá gymnázia. Příručka učitele. Plzeň : Fraus, 2008. + interaktivní učebnice + elektronická sada učitele 59. Dějepis 8 pro základní školy a víceletá gymnázia. Příručka učitele. Plzeň : Fraus, 2009. 60. SCHULZOVÁ, E. Dějepis 6. Příručka pro učitele. Olomouc : PRODOS. 61. ODEHNAL, P. Dějepis 7 s komentářem pro učitele. Olomouc : PRODOS. 62. TRAPL, M. a kol. Dějepis 8 s komentářem pro učitele. Olomouc : PRODOS. 63. SKOUPÝ, A. Dějepis 8. Příručka pro učitele. Olomouc : PRODOS. 64. HÝSEK, O. Dějepis 9 s komentářem pro učitele. Olomouc : PRODOS. - 19 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 65. HRACHOVCOVÁ, M. Dějepis 9. Příručka pro učitele. Olomouc : PRODOS. 66. * Přes práh totality. Metodická příručka pro výuku moderních československých a českých dějin pro druhé světové válce. Mladá Boleslav : Služba škole MB, 2009. + CD 67. SEDLMAYEROVÁ, M. Dějepis formou ukázek z krásné literatury pro 5.–8. roč. Olomouc, 1995. 68. SEMOTANOVÁ, E. Dějiny trochu jinak. Doba knížete Václava (10. století). Praha : Kartografie. 69. SEMOTANOVÁ, E. Dějiny trochu jinak. Doba knížete Břetislava (11. století). Praha : Kartografie. 70. SEMOTANOVÁ, E. Dějiny trochu jinak. Doba knížete a krále Vladislava II. (12. století). Praha : Kartografie. 71. SEMOTANOVÁ, E. Dějiny trochu jinak. Doba Přemysla Otakara II. (13. století). Praha : Kartografie. 72. SEMOTANOVÁ, E. Dějiny trochu jinak. Doba Karla IV. (14. století). Praha : Kartografie. 73. SEMOTANOVÁ, E. Dějiny trochu jinak. Doba krále Jiřího z Poděbrad (15. století). Praha : Kartografie. 74. SEMOTANOVÁ, E. Dějiny trochu jinak. Doba císaře Rudolfa II. (16. století). Praha : Kartografie. 75. SEMOTANOVÁ, E. České dějiny. Stručný přehled. 76. HRBEK, J. České dějiny z ptačí perspektivy. 77. PAŠTIKOVÁ, H. Dějepis do dlaně pro ZŠ. Praha : Fragment. 78. Sondy a analýzy. Učebnice dějepisu – teorie a multikulturní aspekty edukačního média. Praha : MŠMT, ÚIV, 2008. 79. STRADLING, R. Jak učit evropské dějiny 20. století. Praha : MŠMT ČR, 2003. 80. STRADLING, R. Multiperspektiva ve vyučování dějepisu. Praha : MŠMT ČR, 2004. 81. ULVR, V.; PASEKOVÁ, M. Pomáháme při tvorbě Školního vzdělávacího programu – vzdělávací obor Dějepis. Praha : SPL – Práce, 2006. 82. VANĚK, M.; MÜCKE, P.; PELIKÁNOVÁ, H. Naslouchat hlasům paměti. Teoretické a praktické aspekty orální historie. Praha : ÚSD AV ČR, 2007. 83. Ucelená řada sborníků ze seminářů pořádaných MŠMT „Historie a škola I.–VII.“ 84. Ucelená řada sborníků přednášek pořádaných v rámci Letní školy historie I.–XXIII. 85. VÝCHODSKÁ, H. Didaktické hry ve vyučování dějepisu. Plzeň : Pedagogické centrum Plzeň, 2003. INTERNETOVÉ STRÁNKY 1. www.moderni-dejiny.cz 2. www.holocaust.cz

- 20 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 3. www.annefrankguide.net 4. www.totalita.cz 5. www.rvp.cz 6. www.varianty.cz 7. www.ustr.cz 8. www.usd.cz 9. www.rommuz.cz 10. www.krajinazaskolou.cz 11. www.dejepis.com 12. www.sborovna.cz 13. www.pamatnikterezin.cz 14. www.lidice-pamatnik.cz 15. www.husitstvi.cz 16. www.archivy-dejiny-historie.abchistory.cz 17. www.veskole.cz 18. http://antika.avonet.cz 19. www.mrdonn.org 20. www.pametnaroda.cz 21. www.jedensvetnaskolách.cz 22. http://www.cittadella.cz/repu/index.php?p=index&site=default 23. www.nasedejiny.cz 24. www.clovekvtisni.cz 25. www.skolademokracie.cz 26. www.dialog-pametniku.cz 27. http://mojeskola.net/nekolik-nametu-pro-mensi-projekty-dejepis-zemepis 28. http://www.prezentace-pro-dejepis.freeeee.net/ 29. www.livinghistory.cz - 21 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 30. http://testy.nanic.cz/testy/?k=historie 31. www.nezapomente.cz 32. www.zivapamet.cz 33. http://www.i-skolak.cz/cz/domu/dejepis 34. http://dejepis.info 35. www.historie-dejepis.cz 36. www.kpv-cr.cz 37. www.dcery.cz 38. www.jewishmuseum.cz

6.2 Příloha č. 2 – výukové materiály k Výchově k občanství

VÝUKOVÉ MATERIÁLY – VÝCHOVA K OBČANSTVÍ *

- označuje materiál, který je dostupný v elektronické i tištěné podobě (jedná se tedy o kombinovaný materiál) ELEKTRONICKÉ MATERIÁLY

1. * BRANDER, P. et al. KOMPAS: Manuál pro výchovu mládeže k lidským právům. Praha : Česká národní agentura Mládež, 2006. Příručka dostupná online z www: . 2. * BROKLOVÁ, Z. et al. Média tvořivě : pro 2. stupeň ZŠ a střední školy : mediální tvorba, mediální výchova, využití médií ve výuce, technické dovednosti. + CD. Kladno : AISIS, 2008. 3. * BŘEŠŤANOVÁ, M.; PIJANOVÁ, P. Dětská práce : Jeden svět na školách (DVD + příručka). Praha : Člověk v tísni – společnost při ČT, 2007. 4. * BURYÁNEK, J. ed. Interkulturní vzdělávání I. Příručka nejen pro středoškolské pedagogy. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2002. Publikace dostupná online z www: . 5. * BURYÁNEK, J. ed. Interkulturní vzdělávání II. Doplněk k publikaci Interkulturní vzdělávání nejen pro středoškolské pedagogy. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2005. Příručka dostupná online z www: . - 22 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 6. * DEMLOVÁ, V. et al. Svět do všech předmětů : globální témata pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia. + 1 CD-ROM. Brno : Společnost pro Fair Trade ve spolupráci s Agenturou rozvojové a humanitární pomoci Olomouckého kraje, 2009. 7. Film Honza senátorem. Praha : Senát. 2009. Video dostupné online z www: . 8. * GABAĽOVÁ, D. ed. Dovedu to pochopit? – Hrozby neonacismu. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2008. Příručka dostupná online z www: . 9.

* KLÍNSKÝ, P.; CHROMÁ, D., Finanční gramotnost – úlohy a metodika. Praha: Národní ústav odborného vzdělávání, 2009. Dostupný z www: .

10. * KLÍNSKÝ, P.; CHROMÁ, D.; TESAŘOVÁ, S.; JANÁK, M. Finanční gramotnost – obsah a příklady z praxe škol. + CD. Praha: Národní ústav odborného vzdělávání, 2008. Dostupný z www: . 11. * kol. Bohouš a Dáša: Klima v tísni. Praha: Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2009. Příručka dostupná online z www: < http://www.varianty.cz/download/pdf/pdfs_74.pdf>. 12. * kol. Bohouš a Dáša na tržišti světa. Praha: Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2009. Příručka dostupná online z www: < http://www.varianty.cz/download/pdf/pdfs_102.pdf>. 13. * kol. Dovedu to pochopit? Výukový materiál pro multikulturní výchovu (příručka a CD-ROM). Praha : Varianty, Člověk v tísni o. p. s., 2007. Dostupné online z www: . 14. kol. Free2choose – Meze svobody. DVD a CD-ROM. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2007. 15. * kol. Lidská práva. Sada 7 VHS + metodická příručka (Krizové oblasti, Rasismus, Romové, Lidé v pasti, Rozvojová spolupráce, Vyrovnání s minulostí). Praha : Člověk v tísni, 2008. a. * Metodická příručka dostupná online z www: . b. * Metodická příručka Průřezová témata prostřednictvím dokumentárního filmu v praxi dostupná online z www: . c. * Metodická příručka Učitelský zápisník dostupná online z www: .

- 23 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 16. * kol. MDG´15. Rozvojové cíle tisícletí. Manuál pro učitele středních škol. Praha : Partners Czech, 2008. Publikace dostupná online z www: . 17. * kol. Poznej svá práva, svobody a povinnosti! Pracovní listy dostupné online z www: . 18. * kol. Práva jsou pro všechny! Pracovní listy dostupné online z www: . 19. * kol. PRŮřezNÍK aneb Jak začít s průřezovými tématy. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2008. Příručka dostupná online z www: . 20. * kol. Průřezová témata prostřednictvím dokumentárního filmu. 24 dokumentárních filmů na DVD + metodická příručka. 4. vyd. Praha : Člověk v tísni, 2010. a. * Metodika dostupná online z www: . 21. * kol. Sada manuálů Svět v nákupním košíku – příručky k výukovým programům (8. a 9. třída ZŠ a SŠ). 7 manuálů + 7 DVD. Brno : Společnost pro Fair Trade, 2008. 22. * KRATOCHVÍL, J. ed. Bohouš a Dáša za lidská práva. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2008. Příručka dostupná online z www: . 23. * MALÍŘOVÁ, E.; PAVLÍČKOVÁ, M.; RYCHTECKÁ, M. (eds.) et al. Svět do všech předmětů : globální témata pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia. + 1 CD-ROM. Brno : Společnost pro Fair Trade ve spolupráci s Agenturou rozvojové a humanitární pomoci Olomouckého kraje, 2009. 24. * MIČENKA, M. et al. Naši sousedé : manuál a DVD pro učitele. Praha : Partners Czech, 2007. 25. * MIČENKA, M.; JIRÁK, J. Rozumět médiím : základy mediální výchovy pro učitele (+ CD). Praha : Partners Czech, 2006. 26. * MOREE, D. a kol. Než začneme s multikulturní výchovou. Od skupinových konceptů k osobnostnímu přístupu. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2008. Publikace dostupná online z www: . 27. * MORVAYOVÁ, P.; MOREE, D. Dvakrát měř, jednou řež. Praha : Varianty, Člověk v tísni, 2009. Publikace dostupná z www: . 28. * NÁDVORNÍK, N.; CHÁRA, P. Bohouš a Dáša proti chudobě. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2006. Příručka dostupná online z www: . - 24 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 29. * NÁDVORNÍK, N.; VOLFOVÁ, A. Společný svět – Příručka globálního rozvojového vzdělávání. Praha: Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2004. Publikace dostupná online z www: . 30. * NIKOLAI, T. ed. Příběhy ze špatné čtvrti. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2007. Publikace dostupná online z www: . 31. Ochrana člověka za mimořádných událostí. VHS. Praha : Hasičský záchranný sbor ČR, 2002. 32. * ONDRÁČKOVÁ, J. Sousedé : Projekt výchovy k vzájemnému respektování. Projekt Výchova k občanství pro základní školu. Praha : Český helsinský výbor, 1995. Publikace dostupná online z www: . 33. * Řekni drogám ne! VHS a příručka. Praha : Všeobecná zdravotní pojišťovna, 2002. Příručky dostupné online z www: . 34. * SLEJŠKOVÁ, L.; ZELENDOVÁ, E. Příklady dobré praxe pro gymnázia. + 2 DVD. Praha : Výzkumný ústav pedagogický, 2008. 35. * SMETÁČKOVÁ, I.; VLKOVÁ, K. Gender ve škole : příručka pro vyučující předmětů občanská výchova, občanská nauka a základy společenských věd na základních a středních školách. Praha : Otevřená společnost, 2005. Příručka dostupná online z www: . 36. * SOUČKOVÁ, L. ed. Rozvojové cíle tisíciletí. DVD + metodická příručka. Praha : Člověk v tísni. 2008. 37. * STRACHOTA, J.; VALŮCH, J. Být v obraze. Mediální vzdělávání s využitím audiovizuálních prostředků. 8 DVD + metodická příručka. Praha: Člověk v tísni. 2007. 38. * SYSLOVÁ, B.; HÁŠA, M.; OUPIC, M. Tajný deník Barborky Syslové aneb Cesta k finanční samostatnosti. + CD. Praha : Profess Consulting, 2006. TIŠTĚNÉ MATERIÁLY 39. ANTOŠOVÁ, P.; BÁRTA, J.; URBANOVÁ, H. Učíme se lépe rozumět světu. Metodické listy. Praha : Adra, 2007. 40. BEZCHLEBOVÁ, M. et al. Metodická příručka k občanské výchově pro 6. ročník základní školy. Olomouc : Nakladatelství Olomouc, 1997.

- 25 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 41. *BRANDER, P. et al. KOMPAS: Manuál pro výchovu mládeže k lidským právům. Praha : Česká národní agentura Mládež, 2006. 42. * BROKLOVÁ, Z. et al. Média tvořivě : pro 2. stupeň ZŠ a střední školy : mediální tvorba, mediální výchova, využití médií ve výuce, technické dovednosti. Kladno : AISIS, 2008. 43.

BRULLEROVÁ, H. Titeufova sexuální výchova. Praha : Mladá fronta, 2010

44. * BŘEŠŤANOVÁ, M.; PIJANOVÁ, P. Dětská práce : Jeden svět na školách (DVD + příručka). Praha : Člověk v tísni – společnost při ČT, 2007. 45. * BURYÁNEK, J. ed. Interkulturní vzdělávání I. Příručka nejen pro středoškolské pedagogy. Praha : Varianty, Člověk v tísni , o. p. s., 2002. 46. * BURYÁNEK, J. ed. Interkulturní vzdělávání II. Doplněk k publikaci Interkulturní vzdělávání nejen pro středoškolské pedagogy. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2005. 47. ČECHOVÁ, B. a kol. Nápadník pro rozvoj klíčových kompetencí ve výuce. Praha : Scio, 2006. 48. ČERMÁKOVÁ, J. H.; RABIŇÁKOVÁ, D.; STÖHROVÁ, H.; ŠIŠKOVÁ, T. Ty + já = kamarádi. Praha : ISV, 2000. 49. ČINČERA, J.; CAHA, M.; KULICH, J. Hry a výchova k trvale udržitelnému rozvoji. Praha : Brontosaurus, 1996. 50. ČINČERA, J.; KLÁPŠTĚ, P.; MAIER, K. Hry a výchova k občanské společnosti. Praha: BEZK, 2005. 51. * DEMLOVÁ, V. et al. Svět do všech předmětů : globální témata pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia. + 1 CD-ROM. Brno : Společnost pro Fair Trade ve spolupráci s Agenturou rozvojové a humanitární pomoci Olomouckého kraje, 2009. 52. DLOUHÁ, R.; CHÁRA, P.; NÁDVORNÍK, O.; TRUNDA, J. Metodika Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. 1. díl. Praha : Scio, 2006. 53. DOČKAL, V.; KANIOK, P. Základní škola Evropské unie. Brno : Mezinárodní politologický ústav Masarykovy univerzity, 2007. 54. DOSTÁLOVÁ, R. a kol. Metodická příručka k Občanské výchově pro 7. ročník základní školy. Olomouc : Nakladatelství Olomouc, 1998. 55. DUDKOVÁ, L. ed. Multikulti. Menšiny v ČR. Metodická příručka pro základní školy. Olomouc : Arpok, 2009. 56. * GABAĽOVÁ, D. ed. Dovedu to pochopit? – Hrozby neonacismu. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2008. - 26 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 57.

HABART, T. a (kol.). Krok za krokem k inkluzi. Praha : Člověk v tísni, o. p. s., 2010.

58. HAJSKÁ, M. ed. (Ne)bolí – Jak vyučovat o genocidě Romů za druhé světové války. Praha : Člověk v tísni, o. p. s., 2009. 59. HORSKÁ, V.; ZEMÁNKOVÁ, H. Volba povolání : pracovní sešit. Most : Hněvín, 1999. 60. HRACHOVCOVÁ, M. a kol. Metodická příručka k Občanské výchově pro 8. ročník základní školy a víceletá gymnázia. Olomouc : Nakladatelství Olomouc, 1999. 61. HRACHOVCOVÁ, M. a kol. Metodická příručka k učebnici Občanská výchova pro 9. ročník základní školy a víceletá gymnázia. Olomouc : Nakladatelství Olomouc, 2000. 62. HRACHOVCOVÁ, M.; HORSKÁ V.; ZOUHAR. J. Pomáháme při tvorbě školního vzdělávacího programu : vzdělávací obor Výchova k občanství. Úvaly : Albra ; Praha : SPL – Práce, 2007. 63. JANOŠKOVÁ, D.; ONDRÁČKOVÁ, M.; ČÁBALOVÁ, D. Občanská výchova 7 ; Rodinná výchova 7 : příručka učitele pro základní školy a víceletá gymnázia. Plzeň : Fraus, 2004 64. JANOŠKOVÁ, D.; ONDRÁČKOVÁ, M.; ČÁBALOVÁ, D. Občanská výchova 8 ; Rodinná výchova 8 : pro základní školy a víceletá gymnázia: příručka učitele . Plzeň : Fraus, 2005. 65. JANOŠKOVÁ, D.; ONDRÁČKOVÁ, M.; ČÁBALOVÁ, D. Občanská výchova 9 ; Rodinná výchova 9 : pro základní školy a víceletá gymnázia: příručka učitele . Plzeň : Fraus, 2007. 66. JANOŠKOVÁ, D.; ONDRÁČKOVÁ, M.; ČEČILOVÁ, A. Občanská výchova s blokem Rodinná výchova pro 6. ročník základní školy a primu víceletého gymnázia : příručka učitele. Plzeň : Fraus, 2004. 67. JIRÁSKOVÁ, V. Občan v demokratické společnosti : učebnice pro střední školy. Praha : Sociologické nakladatelství, 1999. 68. * KLÍNSKÝ, P.; CHROMÁ, D. Finanční gramotnost – úlohy a metodika. Praha: Národní ústav odborného vzdělávání, 2009. 69. * KLÍNSKÝ, P.; CHROMÁ, D.; TESAŘOVÁ, S.; JANÁK, M. Finanční gramotnost – obsah a příklady z praxe škol. Praha: Národní ústav odborného vzdělávání, 2008. 70.

* kol. Bohouš a Dáša: Klima v tísni. Praha: Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2009.

71.

* kol. Bohouš a Dáša na tržišti světa. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2009.

72. * kol. Dovedu to pochopit? Výukový materiál pro multikulturní výchovu. Praha : Varianty, Člověk v tísni o. p. s., 2007. - 27 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 73. kol. Džbán plný kultur – prioritní země ZRS ČR. Metodické materiály. Olomouc : Arpok, 2007. 74. kol. Konflikt, koření života. Průvodce řešením konfliktů pro učitele středních škol. Praha: Tereza – sdružení pro ekologickou výchovu, 1996. 75. * kol. Lidská práva. Metodická příručka, Učitelský zápisník (Krizové oblasti, Rasismus, Romové, Lidé v pasti, Rozvojová spolupráce, Vyrovnání s minulostí). Praha : Člověk v tísni, 2008. 76. * kol. MDG´15. Rozvojové cíle tisícletí. Manuál pro učitele středních škol. Praha : Partners Czech, 2008. 77. kol. POLITEIA – Sada pracovních listů, animací a metodik. Praha: Gemini o. s., 2008. 78.

* kol. Poznej svá práva, svobody a povinnosti!*

79.

* kol. Práva jsou pro všechny! Praha : Nadace Naše dítě, 2003.

80. kol. Právo pro každého : učebnice programu "Právo pro každý den – Street Law". Praha : Partners Czech, 2001. 81.

kol. Právo pro každého. Praha : Partners Czech, 2001.

82. kol. Právo pro každý den – probační a resocializační program. Praha : Partners Czech, 2006. 83. * kol. PRŮřezNÍK aneb Jak začít s průřezovými tématy. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2008. 84. * kol. Průřezová témata prostřednictvím dokumentárního filmu. Metodická příručka. 4. vyd. Praha : Člověk v tísni, 2010. 85. * kol. Sada manuálů Svět v nákupním košíku – příručky k výukovým programům (8. a 9. třída ZŠ a SŠ). 7 manuálů + 7 DVD. Brno : Společnost pro Fair Trade, 2008. 86. kol. Začínáme s GRV. Případová studie k začleňování globálního rozvojového vzdělávání na českých školách. Praha : Člověk v tísni, 2009. 87. KOŠŤÁLOVÁ, H. ed. Interkulturní výchova ve školním vzdělávacím programu. Praha: Varianty, Kritické myšlení a Člověk v tísni , o. p. s., 2005. 88.

KOVAŘÍK, J. Dětská práva – vím, co smím? Praha : Nadace Naše dítě, 2002.

89. KRAMÁŘOVÁ, J. a kol. (Ne)bolí – Vzpomínky Romů na válku a život po válce. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2005. 90. * KRATOCHVÍL, J. ed. Bohouš a Dáša za lidská práva. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2008.

- 28 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 91. LENOCHOVÁ, V.; ČERNÁ, V. Metodická příručka k učebnici Občanská výchova pro 6.–9. ročník základní školy. Praha : Vyšehrad, 1996. 92. LENZ, L.; KRIŽOVÁ, O. Etická výchova : metodický materiál 1. Praha : Luxpress, 2000. 93. * MALÍŘOVÁ, E.; PAVLÍČKOVÁ, M.; RYCHTECKÁ, M. (eds.) et al. Svět do všech předmětů : globální témata pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia. + 1 CD-ROM. Brno : Společnost pro Fair Trade ve spolupráci s Agenturou rozvojové a humanitární pomoci Olomouckého kraje, 2009. 94. MATĚJKA, M.; NOVÁK; R. SRNA, Z. Výchova k občanství a demokracii. Učební texty s metodickou příručkou pro učitele občanské výchovy, občanské nauky a základů společenských věd. Svod, 2000. 95. * MIČENKA, M. et al. Naši sousedé : manuál a DVD pro učitele. Praha : Partners Czech, 2007. 96. * MIČENKA, M.; JIRÁK, J. Rozumět médiím : základy mediální výchovy pro učitele (+ CD). Praha : Partners Czech, 2006. 97. MIKOLÁŠ, J. a kol. Cesta z ghetta – desková hra. Praha: Varianty, Tady a teď, o. p. s., a Člověk v tísni, o. p. s., 2005. 98. * MOREE, D. a kol. Než začneme s multikulturní výchovou. Od skupinových konceptů k osobnostnímu přístupu. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2008. 99. * MORVAYOVÁ, P.; MOREE, D. Dvakrát měř, jednou řež. Praha : Varianty, Člověk v tísni, 2009. 100. * NÁDVORNÍK, N.; CHÁRA, P. Bohouš a Dáša proti chudobě. Praha : Varianty, Člověk v tísni , o. p. s., 2006. 101. * NÁDVORNÍK, O.; VOLFOVÁ, A. Společný svět – Příručka globálního rozvojového vzdělávání. Praha: Varianty, Člověk v tísni , o. p. s., 2004. 102. * NIKOLAI, T. ed. Příběhy ze špatné čtvrti. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o. p. s., 2007. 103. * ONDRÁČKOVÁ, J. Sousedé : Projekt výchovy k vzájemnému respektování. Projekt Výchova k občanství pro základní školu. Praha : Český helsinský výbor, 1995. 104. ONDRÁČKOVÁ, J. Sousedé : učíme se vzájemnému respektování. 2., upr. vyd. Praha : Český helsinský výbor, 2001. 105. ONDRÁČKOVÁ, J. Výchova k občanství : manuál pro učitele občanské výchovy na druhém stupni základní školy a v nižších ročnících víceletých gymnázií. Praha : Fortuna, 1999.

- 29 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 106. PEKAŘOVÁ, L. M. et al. Jsme, jací jsme : Jeden svět na školách. Praha : Člověk v tísni, 2007. 107. PIŇOSOVÁ, J. Občanská výchova : učební opora. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2008. 108. PROCHÁZKOVÁ, I.; RAABOVÁ, E. Výchova k občanství a demokracii : ukázky úloh a náměty pro výuku občanské výchovy. Praha : Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001. 109. RABIŇÁKOVÁ, D. ed. Právo pro každý den : probační a resocializační program : metodické materiály a pracovní listy. Praha : Partners Czech, 2006. 110. SKOŘEPA, M.; SKOŘEPOVÁ, E. Finanční a ekonomická gramotnost pro základní školy a víceletá gymnázia. 3. sv. Pracovní sešit 1, Pracovní sešit 2, Manuál pro učitele. 1. vyd. Praha: Scientia, 2008. 111. * SLEJŠKOVÁ, L.; ZELENDOVÁ, E. Příklady dobré praxe pro gymnázia. + 2 DVD. Praha : Výzkumný ústav pedagogický, 2008. 112. SMETÁČKOVÁ, I. Gender ve škole : příručka pro budoucí i současné učitelky a učitele. Praha : Otevřená společnost, 2006. 113. * SMETÁČKOVÁ, I.; VLKOVÁ, K. Gender ve škole : příručka pro vyučující předmětů občanská výchova, občanská nauka a základy společenských věd na základních a středních školách. Praha : Otevřená společnost, 2005. 114. * SOUČKOVÁ, L. ed. Rozvojové cíle tisíciletí. Metodická příručka. Praha : Člověk v tísni. 2008. 115. SOUČKOVÁ, L. et al. Svět dětí : Jeden svět na školách. Praha : Člověk v tísni – společnost při ČT, 2007. 116. STEINMETZOVÁ, D.; STUCHLÍKOVÁ, Z.; HNÁT, P. ed. Jsme v EU, buďme v obraze : pracovní sešit s učebními texty. Praha : Vysoká škola ekonomická, 2006. 117. STEINMETZOVÁ, D.; STUCHLÍKOVÁ, Z.; HN ÁT, P. ed. Jsme v EU, buďme v obraze. 2, Bariéry konkurenceschopnosti. Praha : Oeconomica, 2008. 118. * STRACHOTA, J.; VALŮCH, J. Být v obraze. Mediální vzdělávání s využitím audiovizuálních prostředků. Metodická příručka. Praha: Člověk v tísni. 2007. 119. * SYSLOVÁ, B.; HÁŠA, M.; OUPIC, M. Tajný deník Barborky Syslové, aneb, Cesta k finanční samostatnosti. Praha : Profess Consulting, 2006. 120. ŠIŠKOVÁ, T. ed. Menšiny a migranti v České republice. Praha : Portál, 2001. 121. ŠIŠKOVÁ, T. ed. Výchova k toleranci a proti rasismu : multikulturní výchova v praxi. 2. aktualit. vyd. Praha : Portál, 2008. 122. ŠIŠKOVÁ, T. ed. Výchova k toleranci a proti rasismu : sborník. Praha : Portál, 1998. - 30 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 123. * Řekni drogám ne! VHS a příručka. Praha : Všeobecná zdravotní pojišťovna, 2002. 124. VERNER, P.; BEZCHLEBOVÁ, M. Mediální výchova : průřezové téma. Úvaly : Albra ; Praha : SPL – Práce, 2007.

INTERNETOVÉ STRÁNKY

125. http://epolis.cz/ 126. http://portal.gov.cz 127. http://www.fairtrade.cz/ 128. http://www.gwo.cz/ 129. http://www.istp.cz/ 130. http://www.ja-obcan.info/ 131. http://www.obcan.ecn.cz 132. http://www.politeia.cz/ 133. http://www.pomuckyucitele.cz/ 134. http://www.tonda-obal.cz/ 135. http://www.volbapovolani.cz/ 136. www.amnesty.cz 137. www.arpok.cz 138. www.bezpecnyinternet.cz 139. www.ceskoprotichudobe.cz 140. www.clovekvtisni.cz 141. www.czechkid.cz 142. www.czso.cz 143. http://www.dolceta.eu/ceska-republika/ 144. www.helcom.cz 145. www.hraozemi.cz 146. www.inkluzivniskola.cz - 31 -

Analýza materiálů pro výuku předmětů ze společenskovědní oblasti Závěrečná zpráva – VÚP 2010 147. www.kvic.cz 148. www.mezikulturnidialog.cz 149. www.mkc.cz 150. http://mladez.senat.cz/senat/ 151. www.odrogach.cz 152. www.odyssea.cz 153. www.opim.cz 154. www.partnersczech.cz 155. www.reknidrogamne.cz 156. www.unhcr.cz 157. www.varianty.cz 158. www.zajimaveuceni.cz

- 32 -