TABEL DAFTAR NARASUMBER. NO Nama Narasumber Alamat Rumah Pekerjaan

171

171

Lampiran 1

172

Lampiran 2

173

174 Lampiran 3

TABEL DAFTAR NARASUMBER

NO

Nama Narasumber

Alamat Rumah

Pekerjaan

Desa Prungasan Rt. 03/Rw. 01 Kecamatan Gedong Kabupaten Karanganyar

Wakil Kepala Sekolah bidang Kurikulum SMA Negeri 2 Karanganyar

Desa Pokoh Rt. 01/ Rw. 07 Kelurahan Ngijo Kecamatan Tasikmadu

Guru mata pelajaran PPKn Kelas X SAINS SMA Negeri 2 Karanganyar

Perum Graha Mitra Sentosa Blok E No. 20, Selokaton Gondangrejo Karanganyar

Guru mata pelajaran PPKn Kelas X SOSIAL SMA Negeri 2 Karanganyar

Khontri Aminatun

Desa Jegong Kecamatan Gedong Kabupaten Karanganyar

Siswi kelas X SAINS 3 SMA Negeri 2 Karanganyar

Candra Kurniawan

Desa Manggung Rt.01/Rw.08 Karanganyar

Siswa kelas X SAINS 3 SMA Negeri 2 Karanganyar

Bapak Sutopo, S.Pd 1.

2.

3.

NIP. 196601021989031015

Ibu Nanik Widyastuti, S.Pd NIP. 197107022007012012

Ibu Endang Warjiyantiningrum, S.Pd NIP. 197009292008012014

4.

5.

175 Lampiran 4

PEDOMAN WAWANCARA No.

Pertanyaan

1.

Untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. Pertanyaan pengantar a. Berapa lama bapak/ibu mengajar di SMA Negeri 2 Karanganyar? b. Kenapa bapak/ibu memilih berprofesi sebagai guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan? c. Apakah bapak/ibu sudah tercatat di SMA Negeri 2 Karanganyar sebagai karyawan tetap atau masih magang? d. Apa kegiatan bapak/ibu di luar jam mengajar di SMA Negeri 2 Karanganyar? e. Selama mengajar di SMA Negeri 2 Karanganyar, suka duka apa saja yang pernah bapak/ibu alami? f. Apa motivasi terbesar bapak/ibu dalam menjalani profesi Anda sebagai guru selama ini? g. Bagaimana pendapat bapak/ibu dengan image yang selama ini melekat pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan bahwa mata pelajaran ini “tidaklah penting untuk dipelajari berbeda dengan mata pelajaran eksak lainnya seperti matematika, IPA, dll.”? Pertanyaan berhubungan dengan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarga-negaraan a. Menurut bapak/ibu, seberapa penting Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan bagi siswa? b. Menurut bapak/ibu, yang dimaksud pembelajaran itu seperti apa? c. Apa saja metode pembelajaran yang telah bapak/ibu terapkan dalam kegiatan pembelajaran selama ini? d. Menurut bapak/ibu dari metode-metode pembelajaran yang telah Anda sebutkan, metode apa yang paling efektif diterapkan? e. Menindak lanjuti poin D, sebutkan contoh konkrit pada saat proses pembelajaran PPKn di kelas? f. Strategi apa yang bapak/ibu terapkan dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan? g. Strategi apa yang bapak/ibu terapkan agar siswa dapat memenuhi kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan seperti tuntutan yang ada pada kurikulum baru ini? h. Perbedaan apa yang paling mencolok antara kurikulum lama dengan kurikulum baru? i. Apakah bapak/ibu selalu menerapkan pembelajaran PPKn dengan berpedoman kurikulum 2013?

176

j. Seberapa besarkah dampak diberlakukannya kurikulum baru ini terhadap siswa? k. Bagaimana cara bapak/ibu untuk memotivasi peserta didik untuk aktif dan semangat dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan? 2.

Untuk mendeskripsikan implementasi aspek penilaian sikap spiritual yang dilakukan oleh guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) sesuai kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. Pertanyaan pengantar a. Tahukah bapak/ibu jika kurikulum 2013 itu wajib dilaksanakan oleh semua jenjang pendidikan di Indonesia? b. Apa langkah selanjutnya yang bapak/ibu lakukan jika sudah tahu kurikulum 2013 wajib dilaksanakan oleh semua jenjang pendidikan di Indonesia? c. Menurut bapak/ibu penilaian sikap pada kurikulum 2013 itu seperti apa? Yang bagaimana? d. Menindak lanjuti point A, sikap apa yang paling dominan dalam aspek penilaian sikap pada kurikukum baru ini? e. Apakah pada kuirikulum 2013 ini, sikap spiritual itu masuk ke dalam aspek penilaian sikap? f. Menurut yang bapak/ibu ketahui apakah pengertian sikap spiritual? g. Seberapa besarkah peranan sikap spiritual terhadap aspek penilain sikap? Pertanyaan berhubungan dengan implementasi aspek penilaian sikap spiritual yang dilakukan oleh guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) sesuai kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. a. Menurut bapak/ibu aspek penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013 itu mencakup apa saja? b. Bagaimana teknik/instrumen yang dilakukan bapak/ibu dalam penilaian sikap spiritual pada kurikulum baru ini? c. Bagaimana prosedur penilaian khususnya pada spek penilaian sikap spiritual yang bapak/ibu terapkan? (Tunjukkan buktinya jika itu berupa peraturan, modul/ yang lainnya). d. Ada berapa acuan penilaian/indikator yang bapak/ibu gunakan dalam proses penilaian sikap spiritual? e. Apakah guru menerapkan semua indikator penilaian sikap spiritual? f. Upaya apa saja yang bapak/ibu lakukan dalam mengimplementasikan aspek sikap spiritual kepada siswa? g. Bagaimana cara guru mengamati sikap spiritual siswa ketika di dalam dan di luar kelas? h. Apakah guru selalu melakukan penilaian sikap spiritual terhadap siswa setiap hari?

177

i. Bagaimana cara guru melakukan penilaian sikap spiritual kepada seluruh siswa? j. Seperti diketahui bahwa di dalam Permendikbud Nomor 81 A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 banyak terdapat pembahasan mengenai penilaian. Yang saya tanyakan di sini apakah pelaksanaan penilaian yang terdiri dari kompetensi sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan, dan keterampilan sudah sesuai khususnya pada penilaian sikap spiritual? k. Mengapa bapak/ibu dalam melaksanakan penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013 belum sesuai dengan prosedur penilaian yang telah ditetapkan? Pertanyaan mengacu pada 11 indikator penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013 a. Bagaimana cara guru dalam menilai siswa yang berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu hal? b. Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa menjalankan ibadah tepat waktu? c. Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa memberi salam saat awal dan akhir presentasi sesuai agama kepercayaannya? d. Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mensyukuri nikmat Tuhan Yang Maha Esa? Berikan contoh! e. Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mensyukuri kemampuannya mengendalikan diri? Berikan contoh! f. Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu? g. Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa berserah diri kepada Tuhan setelah berusaha? h. Bagaimana cara guru menilai siswa dalam menjaga lingkungan hidup di rumahnya, sekolah dan masyarakat? Berikan bukti! i. Bagaimana cara guru menilai siswa dalam memelihara hubungan baik dengan sesama umat manusia? j. Bagaimana cara guru menilai siswa dalam mensyukuri nikmat Tuhan sebagai bangsa Indonesia? k. Bagaimana cara guru menilai siswa dalam menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya? (catatan: pertanyaan bisa bertambah dalam prakteknya di tempat penelitian)

178

Lampiran 5

PEDOMAN OBSERVASI No.

Kegiatan

Untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. a. Observasi mengenai kondisi di SMA Negeri 2 Karanganyar sebagai lokasi penelitian. b. Observasi mengenai kegiatan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) di kelas berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar sebagai lokasi penelitian. 2. Untuk mendeskripsikan implementasi aspek penilaian sikap spiritual yang dilakukan oleh guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) sesuai kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. a. Observasi mengenai guru dalam mengimplementasi penilaian sikap spiritual sesuai kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. b. Observasi mengenai penilaian guru dalam menilai siswa yang berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu hal. c. Observasi mengenai penilaian guru menilai dalam hal siswa menjalankan ibadah tepat waktu. d. Observasi mengenai penilaian guru menilai dalam hal siswa memberi salam saat awal dan akhir presentasi sesuai agama kepercayaannya. e. Observasi mengenai penilaian guru menilai dalam hal siswa mensyukuri nikmat Tuhan Yang Maha Esa. f. Observasi mengenai penilaian guru menilai dalam hal siswa mensyukuri kemampuannya mengendalikan diri. g. Observasi mengenai penilaian guru menilai dalam hal siswa mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu. h. Observasi mengenai penilaian guru menilai dalam hal siswa berserah diri kepada Tuhan setelah berusaha. i. Observasi mengenai penilaian guru menilai siswa dalam menjaga lingkungan hidup di rumahnya, sekolah dan masyarakat. j. Observasi mengenai penilaian guru menilai siswa dalam memelihara hubungan baik dengan sesama umat manusia. k. Observasi mengenai penilaian guru menilai siswa dalam mensyukuri nikmat Tuhan sebagai bangsa Indonesia. l. Observasi mengenai penilaian guru menilai siswa dalam menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya. (catatan: observasi bisa bertambah dalam prakteknya di tempat penelitian)

Tempat

1.

SMA Negeri 2 Karanganyar


Lampiran 6

179

PEDOMAN DOKUMENTASI/PENCATATAN ARSIP No.

Kegiatan

1.

Untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. a. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai kondisi di SMA Negeri 2 Karanganyar sebagai lokasi penelitian. b. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai kegiatan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) di kelas berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar sebagai lokasi penelitian (seperti RPP, silabus, materi pembelajaran, lembar penilaian, instrumen penilaian, dan dokumen pendukung lainnya).

2.

Untuk mendeskripsikan implementasi aspek penilaian sikap spiritual yang dilakukan oleh guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) sesuai kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. a. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai guru dalam mengimplementasi penilaian sikap spiritual sesuai kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. b. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai penilaian guru dalam menilai siswa yang berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu hal. c. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai penilaian guru menilai dalam hal siswa menjalankan ibadah tepat waktu. d. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai penilaian guru menilai dalam hal siswa memberi salam saat awal dan akhir presentasi sesuai agama kepercayaannya. e. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai penilaian guru menilai dalam hal siswa mensyukuri nikmat Tuhan Yang Maha Esa. f. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai penilaian guru menilai dalam hal siswa mensyukuri kemampuannya mengendalikan diri. g. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai penilaian guru menilai dalam hal siswa mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu. h. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai penilaian guru menilai dalam hal siswa berserah diri kepada Tuhan setelah berusaha. i. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai penilaian guru menilai siswa dalam menjaga lingkungan hidup di rumahnya, sekolah dan masyarakat. j. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai penilaian guru

Tempat



180

menilai siswa dalam memelihara hubungan baik dengan sesama umat manusia. k. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai penilaian guru menilai siswa dalam mensyukuri nikmat Tuhan sebagai bangsa Indonesia. l. Dokumentasi atau pencatatan arsip mengenai penilaian guru menilai siswa dalam menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya. (catatan: dokumentasi/pencatatan arsip bisa bertambah dalam prakteknya di tempat penelitian)

Lampiran 7

181

URAIAN CATATAN LAPANGAN Catatan Lapangan Nomor 1 Jenis Kegiatan Tanggal Jam Tempat Subjek Penelitian Pekerjaan

: Wawancara : 20 Mei 2014 : 09.15 – 10.30 : SMA Negeri 2 Karanganyar : Nanik Widyastuti, S.Pd : Guru mata pelajaran PPKn kelas X SAINS SMA Negeri 2 Karanganyar

a. Pertanyaan Pengantar Pertanyaan “Sudah berapa lama ibu mengajar di SMA Negeri 2 Karanganyar ini?” Jawaban “Mulai tahun 1999 sampai sekarang mbak”. Pertanyaan “Sehubungan dengan profesi ibu sebagai guru, mengapa ibu lebih memilih mengajar? Kenapa tidak profesi yang lain?” Jawaban “Karena saya lulusan dari FKIP PPKn di UNNES, sehingga prospek ke depan saya kan pastinya menjadi seorang guru. Saya kuliah pendidikan di jurusan PPKn itu 6 tahun karena terhalang skripsi, saya pernah cuti kuliah 1 tahun, namun karena dorongan dari orang tua saya makanya saya putuskan untuk melanjutkan pendidikan saya lagi, menyelesaikan skripsi saya dan akhirnya mendapat gelar S1.” Pertanyaan “Apakah ibu sudah diangkat Pegawai Negeri ataukah masih berstatus guru honorer?” Jawaban “Saya diangkat sebagai Pegawai Negeri Sipil tahun 2007 jadi sampai dengan sekarang saya sudah 7 tahun berstatus sebagai Pegawai Negeri Sipil. Dulu saya wiata bakti itu gajinya baru 75 ribu rupiah, namun seiring berjalannya waktu tunjangan bertambah kesejahteraan guru juga ditingkatkan.”

182

Pertanyaan “Mengapa ibu memilih menjadi guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan? Bukan mata pelajaran yang lain?” Jawaban “Karena Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan adalah salah satu mata pelajaran yang mempunyai visi dan misi untuk membangun karakter bangsa, mendidik moral manusia supaya berbudi pekerti yang luhur sesuai dengan ketentuan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.” Pertanyaan “Apa kegiatan ibu selain mengajar di SMA Negeri 2 Karanganyar ini?” Jawaban “Kegiatan di luar jam mengajar ya hanya di rumah sebagai ibu rumah tangga, mengurus rumah, anak, dan suami”. Pertanyaan “Selama mengajar di SMA Negeri 2 Karanganyar, apa suka duka yang pernah ibu alami?” Jawaban “Sukanya ya kalau melihat siswa siswi yang kita didik itu berhasil menjadi manusia yang berakhlak baik, agamanya baik, dan menjadi orang sukses. Untuk dukanya ya kalau melihat atau mendengar siswa dan siswi yang kita didik melakukan hal-hal atau perbuatan yang tidak baik, kalau diajar di kelas sering ramai dan gaduh sendiri, tidak mendengarkan materi yang diajarkan. Untuk mengatasi itu saya sudah sering menegur siswa yang membuat ulah tersebut dan alhasil mereka tertib sendiri mengikuti pembelajaran saya”. Pertanyaan “Apa motivasi terbesar ibu dalam menjalani profesi Anda sebagai guru selama ini?” Jawaban “Saya ingin mengabdi pada negara ini, mendidik anak-anak bangsa ini menjadi penerus bangsa yang pandai, bijak, berakhlak mulia, berkarakter, berjiwa kebangsaan sebagaimana tujuan bangsa ini yang tertuang dalam pembukaan UUD 1945”. Pertanyaan “Bagaimana pendapat ibu mengenai image yang selama ini melekat pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan bahwa mata pelajaran ini tidaklah penting untuk dipelajari dibandingkan dengan mata pelajaran eksak lain seperti matematika, IPA, dll?”

183

Jawaban “Salah kalau ada yang berpendapat bahwa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan itu tidak penting, namun sebaliknya bahwa bangsa Indonesia ini berlandaskan pancasila yang dipelajari dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, maka PPKn itu sangatlah penting sebagai pengantar yang mempelajari pancasila dan ilmu kewarganegaraan. PPKn adalah mata pelajaran untuk mempelajari bagaimana menjadi warga negara Indonesia yang baik, taat pada hukum, dan menegakkan keadilan. PPKn juga dapat membentuk karakter bangsa tanpa PPKn bangsa Indonesia akan kehilangan jati dirinya sebagai bangsa Indonesia”. b. Pertanyaan berhubungan dengan Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pertanyaan “Menurut ibu seberapa penting Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan itu bagi siswa?” Jawaban “Menurut saya sangat penting, karena PPKn adalah mata pelajaran yang mempunyai visi dan misi untuk untuk membangun karakter bangsa, mendidik moral manusia supaya berbudi pekerti yang luhur sebagaimana tujuan bangsa ini yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945”. Pertanyaan “Bagaimana pendapat ibu mengenai pengertian pembelajaran itu?” Jawaban “Pembelajaran merupakan sebuah proses transfer pendidik kepada peserta didik dari siswa yang tidak mengerti menjadi mengerti, siswa yang dulu nya tidak tahu menjadi tahu, dan menghasilkan output atau keluaran yang baik”. Pertanyaan “Apa saja metode pembelajaran yang telah ibu terapkan dalam kegiatan pembelajaran selama ini?” Jawaban “Ya dengan menggunakan metode kooperatif dimana siswa diajak untuk bekerja sama, inkuiri siswa diajak untuk menemukan sendiri objek belajarnya sendiri, dan kontekstual siswa diajak ke permasalahan yang sebenarnya di masyarakat”. Pertanyaan “Dari berbagai metode-metode yang telah ibu terapkan selama ini, menurut ibu metode apa yang paling efektif?”

184

Jawaban “Menurut saya metode yang paling efektif diterapkan ya metode kooperatif karena tuntutan kurikulum sekarang siswa yang harus aktif dan guru hanya sebagai fasilitator saja. Metode kooperatif ini membuat siswa untuk aktif”. Pertanyaan “Strategi apa yang ibu terapkan dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan?” Jawaban “Strategi yang saya gunakan ya bermacam-macam seperti talking stick, make a match, card sort, role playing, jigsaw, point-counterpoint, active knowledge sharing, dll”. Pertanyaan “Strategi apa yang ibu terapkan agar siswa dapat memenuhi kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan seperti tuntutan yang ada pada kurikulum baru ini?” Jawaban “Menurut saya talking stick di samping itu juga ditambah pengayaan untuk melatih siswa agar lebih mendalam lagi pemahamannya dan pemberian tugas”. Pertanyaan “Menurut ibu perbedaan apa yang paling mencolok antara kurikulum lama dengan kurikulum baru?” Jawaban “Ya metode pembelajarannya kalau kurikulum lama guru yang cenderung lebih aktif sedangkan kurikulum baru murid yang dituntut untuk aktif. Kurikulum 2013 ini lebih memberdayakan siswa. Selain itu dari segi penilaiannya untuk kurikulum baru sekarang ini lebih terperinci lagi dibandingkan dengan kurikulum yang lama”. Pertanyaan “Apakah ibu selalu menerapkan pembelajaran PPKn dengan berpedoman kurikulum 2013?” Jawaban “Berhubung kurikulum 2013 ini baru diterapkan satu tahun ini maka baru satu tahun ini saya terapkan dalam pembelajaran PPKn”. Pertanyaan “Seberapa besarkah dampak diberlakukannya kurikulum baru ini terhadap siswa?”

185

Jawaban “Tentu besar pengaruhnya bagi siswa karena setelah diterapkannya kurikulum 2013 ini siswa menjadi aktif dan kreatif dalam pembelajaran. Tingkah lakunya juga cukup baik karena semua mata pelajaran sekarang ini dituntut untuk membentuk karakter siswa khususnya Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan”. Pertanyaan “Bagaimana cara bapak/ibu untuk memotivasi peserta didik untuk aktif dan semangat dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan?” Jawaban “Untuk memotivasi siswa agar lebih semangat dan aktif mengikuti pembelajaran saya ya dengan memberikan reward seperti pujian, applause, tambahan poin atau nilai, dan bolpoint/pena”. Pertanyaan “Apa kesulitan ibu dalam menerapkan pembelajaran aktif sebagaimana tuntutan kurikulum 2013 ini?” Jawaban “Kesulitannya ya misalnya fasilitas yang kurang memadai. Di sekolah ini untuk LCD proyektor/ OHP baru beberapa kelas yang menggunakan dan kebetulan di kelas-kelas yang saya ampu belum terpasang LCD. Jadi, saya masih menggunakan fasilitas tradisional seperti spidol, white board dan kertas sehingga belum tercipta pembelajaran yang maksimal”. c. Pertanyaan behubungan dengan implementasi aspek penilaian spiritual yang dilakukan oleh guru Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. Pertanyaan “Apakah ibu mengetahui bahwa kurikulum 2013 itu wajib dilaksanakan oleh semua jenjang pendidikan di Indonesia?” Jawaban “Iya saya mengetahui ketika pemerintah gencar mensosialisasikan tentang kurikulum baru ini”. Pertanyaan “Apa langkah selanjutnya yang ibu lakukan jika sudah tahu kurikulum 2013 wajib dilaksanakan oleh semua jenjang pendidikan di Indonesia?” Jawaban “Ya mempelajarinya, kemudian menerapkan kepada siswa karena ini merupakan salah satu tanggung jawab dari guru”.

186

Pertanyaan “Menurut ibu penilaian sikap pada kurikulum 2013 itu seperti apa? Yang bagaimana?” Jawaban “Penilaian yang menilai dari segala aspek baik spiritual maupun sosialnya. Penilaian sikap itu merupakan proses mengamati untuk menilai perilaku siswa sebagai hasil belajar siswa. Dalam proses menilai sikap di sini guru mengamati tingkah laku siswa yang berkenaan dengan indikatornya selain didukung dengan angket yang diisi oleh siswa”. Pertanyaan “Menurut ibu sikap apa yang paling dominan dalam aspek penilaian sikap pada kurikukum baru ini?” Jawaban “Semuanya berpengaruh kepada siswa namun yang paling berpengaruh sikap spiritual yang berkenaan dengan agama. Agama yang menuntun arah tujuan hidup manusia seperti siswa”. Pertanyaan “Apakah pada kurikulum 2013 ini, sikap spiritual itu masuk ke dalam aspek penilaian sikap?” Jawaban “Iya sikap spiritual merupakan salah satu dari penilaian sikap karena pada kurikulum 2013 ini juga ingin mendidik siswa menjadi religius”. Pertanyaan “Menurut yang ibu ketahui apakah pengertian sikap spiritual?” Jawaban “Sikap spiritual adalah sikap yang berhubungan dengan agama atau religius. Sikap yang berkenaan antara hubungan manusia dengan Tuhannya”. Pertanyaan “Seberapa besarkah peranan sikap spiritual terhadap aspek penilain sikap?” Jawaban “Sangat besar pengaruhnya karena tanpa agama hidup tidak akan terarah. Siswa yang mengerti agama akan bertingkah laku baik dan sebaliknya siswa yang tidak mengenal agama akan bertingkah laku seenaknya”. Pertanyaan “Menurut ibu aspek penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013 itu mencakup apa saja?”

187

Jawaban “Menurut saya ya yang berkenaan dengan ibadahnya, doanya, tingkah lakunya, hubungan dengan temannya, dll”. Pertanyaan “Bagaimana teknik/instrumen yang dilakukan ibu dalam penilaian sikap spiritual pada kurikulum baru ini?” Jawaban “Ya dengan mengamati atau observasi siswa. Untuk instrumennya ya dengan angket atau lembar penilaian siswa”. Pertanyaan “Bagaimana prosedur penilaian khususnya pada aspek penilaian sikap spiritual yang ibu terapkan? (Tunjukkan buktinya jika itu berupa peraturan, modul/ yang lainnya).” Jawaban “Ya dengan mengamati siswa. Untuk buktinya paling foto ketika saya mengobservasi siswa”. Pertanyaan “Ada berapa acuan penilaian/indikator yang ibu gunakan dalam proses penilaian sikap spiritual?” Jawaban “Ketika saya mencari artikel-artikel tentang indikator sikap spiritual itu dan saya menbacanya ada 11 indikator”. Pertanyaan “Apakah guru menerapkan semua indikator penilaian sikap spiritual?” Jawaban “Iya”. Pertanyaan “Upaya apa saja yang ibu lakukan dalam mengimplementasikan aspek sikap spiritual kepada siswa?” Jawaban “Ya dengan mengobservasi siswa atau mengamati, kemudian memberi penjelasan kepada siswa tentang indikator-indikator sikap spiritual tersebut”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru mengamati sikap spiritual siswa ketika di dalam dan di luar kelas?”

188

Jawaban “Ya dengan melihat perilaku siswa, apakah sudah sesuai atau tidak dengan indikator sikap spiritual”. Pertanyaan “Apakah guru selalu melakukan penilaian sikap spiritual terhadap siswa setiap hari?” Jawaban “Belum”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru melakukan penilaian sikap spiritual kepada seluruh siswa?” Jawaban “Ya dengan melihat prestasi siswa”. Pertanyaan “Seperti diketahui bahwa di dalam Permendikbud Nomor 81 A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 banyak terdapat pembahasan mengenai penilaian. Yang saya tanyakan di sini apakah pelaksanaan penilaian yang terdiri dari kompetensi sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan, dan keterampilan sudah sesuai khususnya pada penilaian sikap spiritual?” Jawaban “Iya sudah tapi belum maksimal”. Pertanyaan “Mengapa ibu dalam melaksanakan penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013 belum sesuai dengan prosedur penilaian yang telah ditetapkan?” Jawaban “Karena ini kurikulum baru dan guru atau pendidik masih sama-sama belajar jadi kalau belum maksimal ya harap maklum. Saya sebagai guru akan berusaha maksimal untuk menerapkannya agar sesuai dengan peraturan yang ada”. d. Pertanyaan mengacu pada 11 indikator penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013. Pertanyaan “Bagaimana cara guru dalam menilai siswa yang berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu hal?” Jawaban “Ya dengan mengamati ketika memulai dan mengakhiri pembelajaran, siswa menunudukkan kepala dan mengucap hamdalah atau tidak”.

189

Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa menjalankan ibadah tepat waktu?” Jawaban “Dengan mengamati ketika sholat berjamaah pada saat dhuhur dan sholat dhuha, selain itu juga menggunakan lembar penilaian siswa atau angket kejujuran”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa memberi salam saat awal dan akhir presentasi sesuai agama kepercayaannya?” Jawaban “Dengan mengamati siswa dalam membuka dan mengakhiri presentasi mengucap salam atau tidak”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mensyukuri nikmat Tuhan Yang Maha Esa? Berikan contoh!” Jawaban “Dengan cara mengamati siswa yang masuk dan tidak masuk sekolah. Itu salah satu bukti siswa mensyukuri nikmat Tuhan yaitu kesehatan. Dengan tubuh yang sehat siswa dapat masuk sekolah dan mendapat ilmu”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mensyukuri kemampuannya mengendalikan diri? Berikan contoh!” Jawaban “Dengan mengamati pada saat siswa melaksanakan pembelajaran aktif debat. Dengan begitu guru dapat mengetahui siapa yang ngotot dengan pendapatnya dan yang sabar menerima pendapat orang lain”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu?” Jawaban “Dengan mengamati siswa ketika mendapat nilai yang bagus mengucap hamdalah atau tidak”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa berserah diri kepada Tuhan setelah berusaha?”

190

Jawaban “Dengan mengamati siswa pada saat pembagian nilai ulangan. Siswa yang pandai mendapat nilai bagus bergembira. Siswa yang kurang pandai tidak mendapat nilai bagus padahal dia sudah belajar maksimal namun memang kemampuannya seperti itu dia tetap tersenyum dan tidak putus asa”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam menjaga lingkungan hidup di rumahnya, sekolah dan masyarakat? Berikan bukti!” Jawaban “Dengan melihat kebersihan pakaian siswa, kerapian siswa saat di sekolah, membuang sampah di tempat sampah, dll”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam memelihara hubungan baik dengan sesama umat manusia?” Jawaban “Dengan mengamati pergaulannya dengan teman-temannya apakah baik-baik saja atau ada pertengkaran atau perselisihan”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam mensyukuri nikmat Tuhan sebagai bangsa Indonesia?” Jawaban “Dengan mengamati siswa apakah sudah mentaati peraturan di sekolah karena sebagai bangsa Indonesia yang taat pada hukum atau sadar hukum, juga mengkuti upacara bendera sebagai bukti hormat kepada negara Indonesia”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya?” Jawaban “Dengan mengamati ketika siswa yang beragama muslim menjalankan ibadah sholat dhuhur, siswa yang non muslim tidak mengusiknya”. Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa guru sudah menerapkan penilaian sikap spiritual sesuai dengan kurikulum 2013 dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Guru juga sudah menerapkan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang sesuai dengan kurikulum 2013 walaupun belum maksimal.

191


: Wawancara : 21 Mei 2014 : 11.00 – 12.30 : SMA Negeri Gondangrejo : Endang Warjiyantiningrum, S.Pd : Guru PPKn kelas X Sosial SMA Negeri 2 Karanganyar

a. Pertanyaan Pengantar Pertanyaan “Sudah berapa lama ibu mengajar di SMA Negeri 2 Karanganyar ini?” Jawaban “Mulai dari tahun 2003 sampai sekarang”. Pertanyaan “Sehubungan dengan profesi ibu sebagai guru, mengapa ibu lebih memilih mengajar? Kenapa tidak profesi yang lain?” Jawaban “Karena saya ingi mendidik moral dan membentuk karakter anak-anak bangsa agar ke depannya bisa memimpin bangsa ini menjadi negara yang baik, maju dan berkembang”. Pertanyaan “Apakah ibu sudah diangkat Pegawai Negeri ataukah masih berstatus guru honorer?” Jawaban “Saya sudah tercatat sebagai Pegawai Negeri Sipil”. Pertanyaan “Mengapa ibu memilih menjadi guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan? Bukan mata pelajaran yang lain?” Jawaban “Karena visi dan misi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan adalah untuk membangun karakter bangsa, mendidik moral bangsa menjadi insan yang berbudi pekerti luhur sesuai dengan ketentuan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.”

192

Pertanyaan “Apa kegiatan ibu selain mengajar di SMA Negeri 2 Karanganyar ini?” Jawaban “Kegiatan di luar jam mengajar wiraswasta yaitu saya membuka toko kelontong di depan rumah dan membantu mengelola usaha suami yang membuka toko pupuk”. Pertanyaan “Selama mengajar di SMA Negeri 2 Karanganyar, apa suka duka yang pernah ibu alami?” Jawaban “Senangnya kalau melihat siswa yang kita didik menjadi manusia yang berakhlak baik, agamanya baik, dan menjadi orang sukses. Dukanya kalau melihat atau mendengar siswa yang kita didik melakukan perbuatan yang tidak baik, sering ramai dan membuat kegaduhan di kelas, tidak mendengarkan materi yang diajarkan. Untuk mengatasi itu saya sudah sering menegur atau memberi peringatan siswa yang membuat ulah tersebut”. Pertanyaan “Apa motivasi terbesar ibu dalam menjalani profesi Anda sebagai guru selama ini?” Jawaban “Karena saya sebagai seorang guru ya kewajiban saya mentransfer ilmu yang saya punya kepada para siswa. Dan rumah saya dekat dengan sekolah Di SMA Negeri Gondangrejo sedangkan saya di SMA Negeri 2 Karanganyar hanya sebagai guru kunjung saja. Di SMA Negeri 2 Karanganyar saya hanya mengajar hari selasa saja sedangkan sepenuhnya waktu mengajar saya di SMA Negeri Gondangrejo yang notabene dekat dengan rumah saya”. Pertanyaan “Bagaimana pendapat ibu mengenai image yang selama ini melekat pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan bahwa mata pelajaran ini tidaklah penting untuk dipelajari dibandingkan dengan mata pelajaran eksak lain seperti matematika, IPA, dll?” Jawaban “Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan itu sangatlah penting, bagi bangsa Indonesia yang berlandaskan pancasila. Dan landasan idiil itu hanya dipelajarai dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. PPKn juga mata pelajaran yang membangun karakter bangsa. Untuk itu saya selalu menekankan dan memotivasi siswa untuk tidak meilih-milih pelajaran karena semua yang kita pelajari di sekolah itu semuanya penting dan memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing”.

193

b. Pertanyaan berhubungan dengan Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pertanyaan “Menurut ibu seberapa penting Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan itu bagi siswa?” Jawaban “Menurut saya sangat penting, karena PPKn adalah mata pelajaran untuk membangun rasa nasionalisme dan patriotisme bangsa”. Pertanyaan “Bagaimana pendapat ibu mengenai pengertian pembelajaran itu?” Jawaban “Pembelajaran sebagai sebuah proses transfer ilmu dari pendidik kepada peserta didik sehingga menghasilkan output yang baik”. Pertanyaan “Apa saja metode pembelajaran yang telah ibu terapkan dalam kegiatan pembelajaran selama ini?” Jawaban “Ya dengan melihat kurikulum yang ada. Dulu kurikulum 1994 gurunya yang menjadi penentu keberhasilan peserta didik sehingga metode yang digunakan yang dapat mengembangkan kemampuan guru. Kurikulum KBK 2004, KTSP 2006 dan kurikulum 2013 ini menuntut siswa aktif ya menggunakan metode yang dapat mengembangkan kemampuan siswa dan guru hanya sebagai fasilitator saja”. Pertanyaan “Dari berbagai metode-metode yang telah ibu terapkan selama ini, menurut ibu metode apa yang paling efektif?” Jawaban “Menurut saya metode yang paling efektif diterapkan ya metode ceramah walaupun membosankan tetapi kalau guru mengemasnya dengan baik pasti ilmunya akan mengena dan sampai kepada siswa”. Pertanyaan “Strategi apa yang ibu terapkan dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan?” Jawaban “Strategi yang saya gunakan ya bermacam-macam tergantung materinya”.

194

Pertanyaan “Strategi apa yang ibu terapkan agar siswa dapat memenuhi kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan seperti tuntutan yang ada pada kurikulum baru ini?” Jawaban “Menurut saya discovery learning karena siswa dituntut untuk mencari sendiri pemecahan atas masalah yang didapat dan itu akan mengembangkan potensi siswa”. Pertanyaan “Menurut ibu perbedaan apa yang paling mencolok antara kurikulum lama dengan kurikulum baru?” Jawaban “Ya pada kurikulum lama terlalu banyak materi sedangkan tugasnya sedikit. Kurikulum baru ini materinya juga lebih banyak lagi dengan waktu pembelajaran yang terbatas namun dikemas sedemikian rupa agar semua sampai pada siswa. Itu yang menjadi tugas siswa dengan mempelajari sendiri materi-materi yang belum dibahas untuk mengaktifkan dan mengembangkan potensi siswa. Selain itu dari segi penilaiannya untuk kurikulum baru sekarang ini lebih terperinci lagi dibandingkan dengan kurikulum yang lama. Hal tersebut membuat tugas guru semakin banyak dan administrasinya yang rumit”. Pertanyaan “Apakah ibu selalu menerapkan pembelajaran PPKn dengan berpedoman kurikulum 2013?” Jawaban “Berhubung kurikulum 2013 ini baru diterapkan satu tahun ini maka baru satu tahun ini saya terapkan dalam pembelajaran PPKn”. Pertanyaan “Seberapa besarkah dampak diberlakukannya kurikulum baru ini terhadap siswa?” Jawaban “Tentu besar pengaruhnya bagi siswa karena setelah diterapkannya kurikulum 2013 ini siswa menjadi aktif pembelajaran. Di samping itu siswa juga banyak yang mengeluh karena tugasnya yang terlalu banyak dan menyita waktu”. Pertanyaan “Bagaimana cara ibu untuk memotivasi peserta didik untuk aktif dan semangat dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan?”

195

Jawaban “Untuk memotivasi siswa agar minat dan aktif mengikuti pembelajaran saya mmemberikan reward seperti pujian, applause, tambahan poin atau nilai”. Pertanyaan “Apa kesulitan ibu dalam menerapkan pembelajaran aktif sebagaimana tuntutan kurikulum 2013 ini?” Jawaban “Kesulitannya ya misalnya fasilitas yang kurang memadai. Di sekolah ini untuk LCD proyektor/ OHP baru beberapa kelas yang menggunakan dan kebetulan di kelas-kelas yang saya ampu belum terpasang LCD. Jadi, saya masih menggunakan fasilitas tradisional seperti spidol, white board dan kertas sehingga belum tercipta pembelajaran yang maksimal”. c. Pertanyaan behubungan dengan implementasi aspek penilaian spiritual yang dilakukan oleh guru Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. Pertanyaan “Apakah ibu mengetahui bahwa kurikulum 2013 itu wajib dilaksanakan oleh semua jenjang pendidikan di Indonesia?” Jawaban “Iya saya mengetahui ketika pemerintah gencar mensosialisasikan tentang kurikulum baru ini”. Pertanyaan “Apa langkah selanjutnya yang ibu lakukan jika sudah tahu kurikulum 2013 wajib dilaksanakan oleh semua jenjang pendidikan di Indonesia?” Jawaban “Ya mempelajarinya, kemudian menerapkan kepada siswa karena ini merupakan salah satu tanggung jawab dari guru”. Pertanyaan “Menurut ibu penilaian sikap pada kurikulum 2013 itu seperti apa? Yang bagaimana?” Jawaban “Penilaian yang menilai dari segala aspek baik spiritual maupun sosialnya. Penilaian sikap itu merupakan proses mengamati untuk menilai perilaku siswa sebagai hasil belajar siswa. Dalam proses menilai sikap di sini guru mengamati tingkah laku siswa yang berkenaan dengan indikatornya”.

196

Pertanyaan “Menurut ibu sikap apa yang paling dominan dalam aspek penilaian sikap pada kurikukum baru ini?” Jawaban “Semuanya berpengaruh kepada siswa namun yang paling berpengaruh sikap sosial yang berkenaan dengan hubungan dengan sesama manusia”. Pertanyaan “Apakah pada kurikulum 2013 ini, sikap spiritual itu masuk ke dalam aspek penilaian sikap?” Jawaban “Iya sikap spiritual merupakan salah satu dari penilaian sikap karena pada kurikulum 2013 ini juga ingin mendidik siswa menjadi religius”. Pertanyaan “Menurut yang ibu ketahui apakah pengertian sikap spiritual?” Jawaban “Sikap spiritual adalah sikap yang berhubungan dengan agama atau religius. Sikap yang berkenaan antara hubungan manusia dengan Tuhannya”. Pertanyaan “Seberapa besarkah peranan sikap spiritual terhadap aspek penilain sikap?” Jawaban “Sangat besar pengaruhnya karena tanpa agama hidup tidak akan terarah. Siswa yang mengerti agama akan bertingkah laku baik dan sebaliknya siswa yang tidak mengenal agama akan bertingkah laku seenaknya”. Pertanyaan “Menurut ibu aspek penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013 itu mencakup apa saja?” Jawaban “Menurut saya ya yang berkenaan dengan ibadahnya, doanya, tingkah lakunya, hubungan dengan temannya, dll”. Pertanyaan “Bagaimana teknik/instrumen yang dilakukan ibu dalam penilaian sikap spiritual pada kurikulum baru ini?” Jawaban “Ya dengan mengamati atau observasi siswa. Untuk instrumennya ya dengan angket atau lembar penilaian siswa”.

197

Pertanyaan “Bagaimana prosedur penilaian khususnya pada aspek penilaian sikap spiritual yang ibu terapkan? (Tunjukkan buktinya jika itu berupa peraturan, modul/ yang lainnya).” Jawaban “Ya dengan mengamati atau mengobservasi siswa”. Pertanyaan “Ada berapa acuan penilaian/indikator yang ibu gunakan dalam proses penilaian sikap spiritual?” Jawaban “Ketika saya mencari artikel-artikel tentang indikator sikap spiritual itu dan saya menbacanya ada 11 indikator”. Pertanyaan “Apakah guru menerapkan semua indikator penilaian sikap spiritual?” Jawaban “Iya”. Pertanyaan “Upaya apa saja yang ibu lakukan dalam mengimplementasikan aspek sikap spiritual kepada siswa?” Jawaban “Ya dengan mengobservasi siswa atau mengamati, kemudian memberi penjelasan kepada siswa tentang indikator-indikator sikap spiritual tersebut”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru mengamati sikap spiritual siswa ketika di dalam dan di luar kelas?” Jawaban “Ya dengan melihat perilaku siswa, apakah sudah sesuai atau tidak dengan indikator sikap spiritual”. Pertanyaan “Apakah guru selalu melakukan penilaian sikap spiritual terhadap siswa setiap hari?” Jawaban “Belum”.

198

Pertanyaan “Bagaimana cara guru melakukan penilaian sikap spiritual kepada seluruh siswa?” Jawaban “Ya dengan melihat prestasi siswa”. Pertanyaan “Seperti diketahui bahwa di dalam Permendikbud Nomor 81 A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 banyak terdapat pembahasan mengenai penilaian. Yang saya tanyakan di sini apakah pelaksanaan penilaian yang terdiri dari kompetensi sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan, dan keterampilan sudah sesuai khususnya pada penilaian sikap spiritual?” Jawaban “Iya sudah tapi belum maksimal”. Pertanyaan “Mengapa ibu dalam melaksanakan penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013 belum sesuai dengan prosedur penilaian yang telah ditetapkan?” Jawaban “Karena ini kurikulum baru dan guru atau pendidik masih sama-sama belajar jadi kalau belum maksimal ya harap maklum. Saya sebagai guru akan berusaha maksimal untuk menerapkannya agar sesuai dengan peraturan yang ada”. d. Pertanyaan mengacu pada 11 indikator penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013. Pertanyaan “Bagaimana cara guru dalam menilai siswa yang berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu hal?” Jawaban “Ya dengan mengamati ketika memulai pembelajaran siswa berdoa atau tidak dan mengakhiri pembelajaran, siswa mengucap hamdalah atau tidak”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa menjalankan ibadah tepat waktu?” Jawaban “Dengan mengamati ketika sholat berjamaah pada saat dhuhur dan sholat dhuha, selain itu juga menggunakan lembar penilaian siswa atau angket kejujuran”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa memberi salam saat awal dan akhir presentasi sesuai agama kepercayaannya?”

199

Jawaban “Dengan mengamati siswa dalam membuka dan mengakhiri presentasi mengucap salam atau tidak”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mensyukuri nikmat Tuhan Yang Maha Esa? Berikan contoh!” Jawaban “Dengan cara mengamati siswa yang masuk dan tidak masuk sekolah. Itu salah satu bukti siswa mensyukuri nikmat Tuhan yaitu kesehatan. Dengan tubuh yang sehat siswa dapat masuk sekolah dan mendapat ilmu”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mensyukuri kemampuannya mengendalikan diri? Berikan contoh!” Jawaban “Dengan mengamati pada saat siswa melaksanakan pembelajaran aktif debat. Dengan begitu guru dapat mengetahui siapa yang egois mempertahankan pendapatnya dan yang sabar mau menerima pendapat orang lain”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu?” Jawaban “Dengan mengamati siswa ketika mendapat nilai yang bagus mengucap hamdalah atau tidak”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa berserah diri kepada Tuhan setelah berusaha?” Jawaban “Dengan mengamati siswa pada saat pembagian nilai ulangan. Siswa yang pandai mendapat nilai bagus bergembira. Siswa yang kurang pandai tidak mendapat nilai bagus padahal dia sudah belajar maksimal namun memang kemampuannya seperti itu dia tetap tersenyum”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam menjaga lingkungan hidup di rumahnya, sekolah dan masyarakat? Berikan bukti!”

200

Jawaban “Dengan melihat kebersihan pakaian siswa, membuang sampah di tempat sampah, dll”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam memelihara hubungan baik dengan sesama umat manusia?” Jawaban “Dengan mengamati pergaulannya dengan teman-temannya apakah baik-baik saja atau ada pertengkaran atau perselisihan”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam mensyukuri nikmat Tuhan sebagai bangsa Indonesia?” Jawaban “Dengan mengamati siswa apakah sudah mentaati peraturan di sekolah karena sebagai bangsa Indonesia yang taat pada hukum atau sadar hukum, juga mengkuti upacara bendera sebagai bukti hormat kepada negara Indonesia”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya?” Jawaban “Dengan mengamati ketika siswa yang beragama muslim menjalankan ibadah sholat dhuhur, siswa yang non muslim tidak mengganggu”. Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa guru sudah menerapkan penilaian sikap spiritual sesuai dengan kurikulum 2013 dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Guru juga sudah menerapkan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang sesuai dengan kurikulum 2013 walaupun belum maksimal dan seperti yang diharapkan.

201


: Wawancara : 19 Mei 2014 : 09.15 – 10.30 : SMA Negeri 2 Karanganyar : Sutopo, S.Pd : Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMA Negeri 2 Karanganyar

a. Pertanyaan Pengantar Pertanyaan “Sudah berapa lama bapak mengajar di SMA Negeri 2 Karanganyar ini?” Jawaban “Mulai dari tahun 1995 sampai sekarang”. Pertanyaan “Sehubungan dengan profesi bapak sebagai guru, mengapa lebih memilih mengajar? Kenapa tidak profesi yang lain?” Jawaban “Karena guru itu pekerjaan yang mulia”. Pertanyaan “Apakah ibu sudah diangkat Pegawai Negeri ataukah masih berstatus guru honorer?” Jawaban “Saya sudah Pegawai Negeri Sipil”. Pertanyaan “Apa kegiatan bapak selain mengajar di SMA Negeri 2 Karanganyar ini?” Jawaban “Jadi pembina pramuka di SMA Negeri 2 Karanganyar gugus depan Sri Rama dan Dewi Shinta”. Pertanyaan “Selama mengajar di SMA Negeri 2 Karanganyar, apa suka duka yang pernah ibu alami?”

202

Jawaban “Sukanya kalau melihat siswa mendengarkan apa guru ajarkan dan bisa menjadi siswa teladan mewakili sekolah, membanggakan sekolah. Dukanya kalau melihat atau siswa ketika saya jelaskan ramai sendiri, ngobrol sendiri membuat kegaduhan di kelas”. Pertanyaan “Apa motivasi terbesar bapak dalam menjalani profesi Anda sebagai guru selama ini?” Jawaban “Karena saya sebagai seorang guru ya kewajiban saya mentransfer ilmu yang saya punya kepada para siswa. Saya ingin mendidik siswa menjadi pandai dan rajin, namun selain itu juga karena tuntutan ekonomi”. Pertanyaan “Dalam pelaksanaan penilaian secara umum, pihak waka bidang kurikulum berperan dalam hal apa saja?” Jawaban “Ya sebagai pihak yang bertanggungjawab atas jalannya pelaksanaan kurikulum 2013 kami memfasilitasi guru dalam implementasinya seperti penyediaan format instrumennya, raport, materi pengajaran, dll”. Pertanyaan “Bagaimana monitoring dan pengawasan yang dilakukan pihak waka bidang kurikulum terhadap implementasi penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013 khususnya dalam pembelajaran PPKn?” Jawaban “Kami ya menanyakan kepada guru mengenai permasalahan-permasalahan yang timbul dalam pelaksanaan penilaian sesuai kurikulum 2013, selain itu kami juga mendatangkan pihak yang kompeten di bidang kurikulum 2013 ini seperti pihak dari pusat, dan guru sekolah lain yang telah paham tentang kurikulum baru tersebut (monitoring lintas sekolah)”. Pertanyaan “Melihat banyaknya kendala yang terjadi pada implementasi kurikulum 2013 khususnya aspek penilaian sikap dalam pembelajaran PPKn, kendala-kendala atau hal-hal apa saja yang dikeluhkan oleh guru?” Jawaban “Intinya ya kesiapan dari semua pihak yang belum maksimal seperti mulai dari lembaganya atau pihak sekolah, gurunya yang melaksanakan serta peserta didiknya atau siswanya yang belum siap menerima implementasi kurikulum baru”.

203

Pertanyaan “SMA Negeri 2 Karanganyar merupakan salah satu sekolah yang sudah menerapkan kurikulum 2013, bagaimana fakta-fakta penerapan guru dalam pembelajaran yang diperoleh pihak waka bidang kurikulum?” Jawaban “Ya dilihat dari raportnya mbak yang sudah sesuai dengan kurikulum 2013”. Pertanyaan “Bagaimana tindakan yang ditempuh oleh pihak waka bidang kurikulum untuk mengatasi keluhan-keluhan guru tersebut?” Jawaban “Ya kami membantu memfasilitasi yang dibutuhkan guru dalam menerapkan penilaian kurikulum 2013”. b. Pertanyaan berhubungan dengan Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pertanyaan “Menurut bapak seberapa penting Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan itu bagi siswa?” Jawaban “Menurut saya sangat penting, karena PPKn adalah mata pelajaran untuk membangun rasa nasionalisme dan patriotisme bangsa”. Pertanyaan “Bagaimana pendapat bapak mengenai pengertian pembelajaran itu?”

Jawaban “Pembelajaran sebagai sebuah proses transfer ilmu dari pendidik kepada peserta didik sehingga menghasilkan output yang baik”. Pertanyaan “Apa saja metode pembelajaran yang telah ibu terapkan dalam kegiatan pembelajaran selama ini?” Jawaban “Ya dengan mengikuti kurikulum yang ada sekarang kalau tuntutannya siswa harus aktif ya dengan metode pembelajaran yang kooperatif. Saya mengutamakan pembelajaran yang aktif dan menyenangkan”.

204

Pertanyaan “Dari berbagai metode-metode yang telah ibu terapkan selama ini, menurut ibu metode apa yang paling efektif?” Jawaban “Menurut saya metode yang paling efektif diterapkan ya metode kooperatif dengan pembawaan yang menyenangkan dengan begitu pasti ilmunya akan sampai kepada siswa”. Pertanyaan “Strategi apa yang bapak terapkan agar siswa dapat memenuhi kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan seperti tuntutan yang ada pada kurikulum baru ini?” Jawaban “Menurut saya inkuiri atau discovery learning karena siswa dituntut untuk mencari sendiri pemecahan atas masalah yang didapat dan itu akan mengembangkan potensi siswa”. Pertanyaan “Menurut bapak perbedaan apa yang paling mencolok antara kurikulum lama dengan kurikulum baru?” Jawaban “Ya pada kurikulum lama terlalu banyak materi sedangkan tugasnya sedikit. Kurikulum baru ini materinya juga lebih banyak lagi dengan waktu pembelajaran yang terbatas jadi tugas siswa juga semakin banyak. Selain itu dari segi penilaiannya untuk kurikulum baru sekarang ini lebih terperinci lagi dibandingkan dengan kurikulum yang lama”. Pertanyaan “Seberapa besarkah dampak diberlakukannya kurikulum baru ini terhadap siswa?” Jawaban “Tentu besar pengaruhnya bagi siswa karena setelah diterapkannya kurikulum 2013 ini siswa menjadi aktif dalam pembelajaran”. Pertanyaan “Apa kesulitan bapak dalam menerapkan pembelajaran aktif sebagaimana tuntutan kurikulum 2013 ini?” Jawaban “Kesulitannya ya misalnya fasilitas yang kurang memadai. Di sekolah ini untuk LCD proyektor/ OHP baru beberapa kelas yang menggunakan dan kebetulan di kelas-kelas yang saya ampu belum terpasang LCD. Jadi, saya masih

205

menggunakan fasilitas tradisional seperti spidol dan white board sehingga belum tercipta pembelajaran yang berbasis IT secara maksimal”. c. Pertanyaan behubungan dengan implementasi aspek penilaian spiritual yang dilakukan oleh guru Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. Pertanyaan “Apakah bapak mengetahui bahwa kurikulum 2013 itu wajib dilaksanakan oleh semua jenjang pendidikan di Indonesia?” Jawaban “Iya saya mengetahui ketika pemerintah gencar mensosialisasikan tentang kurikulum baru ini”. Pertanyaan “Apa langkah selanjutnya yang bapak lakukan jika sudah tahu kurikulum 2013 wajib dilaksanakan oleh semua jenjang pendidikan di Indonesia?” Jawaban “Ya mempelajarinya, kemudian menerapkan kepada siswa karena ini merupakan salah satu tanggung jawab dari guru”. Pertanyaan “Menurut bapak penilaian sikap pada kurikulum 2013 itu seperti apa? Yang bagaimana?” Jawaban “Penilaian sikap itu merupakan proses mengamati untuk menilai perilaku siswa sebagai hasil belajar siswa. Dalam proses menilai sikap di sini guru mengamati tingkah laku siswa yang mengacu pada indikatornya”. Pertanyaan “Menurut bapak sikap apa yang paling dominan dalam aspek penilaian sikap pada kurikukum baru ini?” Jawaban “Semuanya penting namun yang mencolok dalam penerapannya di sekolah ini ya aspek sikap spiritualnya. Guru agama di sini berperan penting dalam mendidik nilai keagamaan kepada siswa. Di sekolah ini diwajibkan sholat dhuha dan dhuhur berjamaah kalau tidak melaksanakan siswa akan kena sanksi. Itulah bukti ketegasan guru kaitannya dengan pendalaman sikap spiritual”. Pertanyaan “Apakah pada kurikulum 2013 ini, sikap spiritual itu masuk ke dalam aspek penilaian sikap?”

206

Jawaban “Iya sikap spiritual merupakan salah satu dari penilaian sikap karena pada kurikulum 2013 ini juga ingin mendidik siswa menjadi religius”. Pertanyaan “Menurut yang bapak ketahui apakah pengertian sikap spiritual?” Jawaban “Sikap spiritual adalah sikap yang berhubungan dengan agama atau religius. Sikap yang berkenaan antara hubungan manusia dengan Tuhannya”. Pertanyaan “Seberapa besarkah peranan sikap spiritual terhadap aspek penilain sikap?” Jawaban “Sangat besar pengaruhnya karena tanpa agama hidup tidak akan terarah. Siswa yang mengerti agama akan bertingkah laku baik dan sebaliknya siswa yang tidak mengenal agama akan bertingkah laku seenaknya”. Pertanyaan “Menurut bapak aspek penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013 itu mencakup apa saja?” Jawaban “Menurut saya ya yang berkenaan dengan ibadahnya, doanya, tingkah lakunya, hubungan dengan temannya, dll”. Pertanyaan “Bagaimana teknik/instrumen yang dilakukan bapak dalam penilaian sikap spiritual pada kurikulum baru ini?” Jawaban “Saya tidak mengajar kelas X tapi setahu saya ya dengan mengamati atau observasi siswa, penilaian diri, penilaian antarpeserta didik, dan jurnal. Untuk instrumennya ya dengan angket atau lembar penilaian siswa”. Pertanyaan “Bagaimana prosedur penilaian khususnya pada aspek penilaian sikap spiritual yang bapak terapkan? (Tunjukkan buktinya jika itu berupa peraturan, modul/ yang lainnya).” Jawaban “Saya tidak mengajar kelas X tapi setahu saya ya dengan mengamati atau mengobservasi siswa”.

207

Pertanyaan “Ada berapa acuan penilaian/indikator yang bapak gunakan dalam proses penilaian sikap spiritual?” Jawaban “saya belum melaksanakannya karena saya bukan guru kelas X dan tidak mengajar di kelas X”. Pertanyaan “Apakah guru menerapkan semua indikator penilaian sikap spiritual?” Jawaban “Iya”. Pertanyaan “Upaya apa saja yang bapak lakukan dalam mengimplementasikan aspek sikap spiritual kepada siswa?” Jawaban “Ya dengan mengobservasi siswa atau mengamati, kemudian memberi penjelasan kepada siswa tentang indikator-indikator sikap spiritual tersebut”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru mengamati sikap spiritual siswa ketika di dalam dan di luar kelas?” Jawaban “Ya dengan melihat perilaku siswa, apakah sudah sesuai atau tidak dengan indikator sikap spiritual”. Pertanyaan “Apakah guru selalu melakukan penilaian sikap spiritual terhadap siswa setiap hari?” Jawaban “Belum”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru melakukan penilaian sikap spiritual kepada seluruh siswa?” Jawaban “Ya dengan melihat prestasi siswa”. Pertanyaan “Seperti diketahui bahwa di dalam Permendikbud Nomor 81 A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 banyak terdapat pembahasan mengenai

208

penilaian. Yang saya tanyakan di sini apakah pelaksanaan penilaian yang terdiri dari kompetensi sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan, dan keterampilan sudah sesuai khususnya pada penilaian sikap spiritual?” Jawaban “Iya sudah tapi belum maksimal”. Pertanyaan “Mengapa bapak dalam melaksanakan penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013 belum sesuai dengan prosedur penilaian yang telah ditetapkan?” Jawaban “Karena ini kurikulum baru dan guru atau pendidik masih sama-sama belajar jadi ya belum bisa maksimal. Saya sebagai pihak yang bertanggungjawab dalam pelaksanaan kurikulum 2013 di sekolah ini akan berusaha maksimal untuk menerapkannya, dan membantu guru-guru agar sesuai dengan peraturan yang ada sekarang”. d. Pertanyaan mengacu pada 11 indikator penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013. Pertanyaan “Bagaimana cara guru dalam menilai siswa yang berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu hal?” Jawaban “Ya dengan mengamati ketika memulai pembelajaran siswa berdoa atau tidak dan mengakhiri pembelajaran, siswa mengucap hamdalah atau tidak”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa menjalankan ibadah tepat waktu?” Jawaban “Dengan mengamati ketika sholat berjamaah pada saat dhuhur dan sholat dhuha”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa memberi salam saat awal dan akhir presentasi sesuai agama kepercayaannya?” Jawaban “Dengan mengamati siswa dalam membuka dan mengakhiri presentasi mengucap salam atau tidak”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mensyukuri nikmat Tuhan Yang Maha Esa? Berikan contoh!”

209

Jawaban “Dengan cara mengamati siswa yang masuk dan tidak masuk sekolah. Itu salah satu bukti siswa mensyukuri nikmat Tuhan yaitu kesehatan. Dengan tubuh yang sehat siswa dapat masuk sekolah dan mendapat ilmu”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mensyukuri kemampuannya mengendalikan diri? Berikan contoh!” Jawaban “Dengan mengamati pada saat siswa melaksanakan pembelajaran aktif debat. Dengan begitu guru dapat mengetahui siapa yang egois mempertahankan pendapatnya dan yang sabar mau menerima pendapat orang lain”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu?” Jawaban “Dengan mengamati siswa ketika mendapat nilai yang bagus mengucap hamdalah atau tidak”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa berserah diri kepada Tuhan setelah berusaha?” Jawaban “Dengan mengamati siswa pada saat pembagian nilai ulangan. Siswa yang pandai mendapat nilai bagus bergembira. Siswa yang kurang pandai tidak mendapat nilai bagus padahal dia sudah belajar maksimal namun memang kemampuannya seperti itu dia tetap tersenyum”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam menjaga lingkungan hidup di rumahnya, sekolah dan masyarakat? Berikan bukti!” Jawaban “Dengan melihat kebersihan pakaian siswa, membuang sampah di tempat sampah, dll”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam memelihara hubungan baik dengan sesama umat manusia?”

210

Jawaban “Dengan mengamati pergaulannya dengan teman-temannya apakah baik-baik saja atau ada pertengkaran atau perselisihan”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam mensyukuri nikmat Tuhan sebagai bangsa Indonesia?” Jawaban “Dengan mengamati siswa apakah sudah mentaati peraturan di sekolah karena sebagai bangsa Indonesia yang taat pada hukum atau sadar hukum, juga mengkuti upacara bendera sebagai bukti hormat kepada negara Indonesia”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya?” Jawaban “Dengan mengamati ketika siswa yang beragama muslim menjalankan ibadah sholat dhuhur, siswa yang non muslim tidak mengusiknya”. Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa wakil kepala bidang kurikulum sudah menerapkan penilaian sikap spiritual sesuai dengan kurikulum 2013 dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan walaupun belum maksimal dan seperti yang diharapkan.

211


: Wawancara : 21 Mei 2014 : 09.15 – 09.30 : SMA Negeri 2 Karanganyar : Khontri Aminatun : Siswi kelas X SAINS SMA Negeri 2 Karanganyar

a. Pertanyaan Pengantar Pertanyaan “Mengapa anda memilih daftar di SMA Negeri 2 Karanganyar?” Jawaban “Karena SMA Negeri 2 Karanganyar sudah termasuk sekolah yang favorit di karanganyar ini. Di SMA Negeri 2 Karanganyar juga memiliki program-program unggulan di samping tenaga pendidiknya yang unggul”. Pertanyaan “Menurut anda guru itu apa? Tugasnya apa?” Jawaban “Guru yang orang yang mengajari kita banyak ilmu dan memberi banyak pengalaman”. Pertanyaan “Apa kegiatan anda di rumah?” Jawaban “Kegiatan di rumah ya membantu orang tua tapi kalau malam belajar karena itu tugas kita sebagai siswa”. Pertanyaan “Apa suka duka yang pernah anda alami selama sekolah di SMA Negeri 2 Karanganyar?” Jawaban “Sukanya kalau ada kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler yang menarik, mendapat nilai bagus, akrab dengan guru, dan mendapat pijua dari guru. Dukanya kalau telat masuk dihukum dan dikenal guru sebagai anak yang nakal”.

212

Pertanyaan “Apa motivasi terbesar anda sekolah?” Jawaban “Saya ingin menjadi anak yang pandai, banyak ilmu, masuk di universitas negeri terbaik, lulus dengan ipk cumlaud, dan menjadi pengusaha yang sukses”. b. Pertanyaan berhubungan dengan Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pertanyaan “Menurut anda seberapa penting Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan itu bagi siswa?” Jawaban “Menurut saya sangat penting, karena PPKn adalah mata pelajaran untuk membangun kesadaran rasa cinta tanah air”. Pertanyaan “Bagaimana pendapat anda mengenai pengertian pembelajaran itu?” Jawaban “Pembelajaran adalah proses interaksi antara guru dengan murid”. Pertanyaan “Apa saja metode pembelajaran yang telah guru terapkan dalam kegiatan pembelajaran selama ini?” Jawaban “Kebanyakan diskusi”. Pertanyaan “Dari berbagai metode-metode yang telah guru terapkan selama ini, menurut ibu metode apa yang paling efektif?” Jawaban “Menurut saya metode yang paling efektif diterapkan ya metode ceramah walaupun membosankan tetapi kalau guru mengemasnya dengan baik pasti ilmunya akan sampai kepada siswa”. Pertanyaan “Menurut anda perbedaan apa yang paling mencolok antara kurikulum lama dengan kurikulum baru?”

213

Jawaban “Kurikulum baru menuntut siswa untuk aktif, kalau dulu gurunya yang lebih aktif siswa tinggal mengikuti instruksi guru saja”. Pertanyaan “Seberapa besarkah dampak diberlakukannya kurikulum baru ini terhadap siswa?” Jawaban “Siswa menjadi aktif tapi tugasnya yang terlalu banyak dan menyita waktu”. c. Pertanyaan behubungan dengan implementasi aspek penilaian spiritual yang dilakukan oleh guru Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. Pertanyaan “Apakah anda mengetahui bahwa kurikulum 2013 itu wajib dilaksanakan oleh semua jenjang pendidikan di Indonesia?” Jawaban “Iya saya melihat berita di TV”. Pertanyaan “Menurut yang anda ketahui apakah pengertian sikap spiritual?” Jawaban “Sikap spiritual adalah sikap yang berhubungan dengan agama atau religius”. Pertanyaan “Apakah guru menerapkan semua indikator penilaian sikap spiritual?” Jawaban “Iya”. Pertanyaan “Upaya apa saja yang guru lakukan dalam mengimplementasikan aspek sikap spiritual kepada siswa?” Jawaban “Ya dengan mengamati dan disuruh untuk mengisi angket”. Pertanyaan “Apakah guru selalu melakukan penilaian sikap spiritual terhadap siswa setiap hari?” Jawaban “Belum”.

214

Pertanyaan “Bagaimana cara guru melakukan penilaian sikap spiritual kepada seluruh siswa?” Jawaban “Ya dengan mungkin melihat hasil raport siswa”. Pertanyaan “Seperti diketahui bahwa di dalam Permendikbud Nomor 81 A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 banyak terdapat pembahasan mengenai penilaian. Yang saya tanyakan di sini apakah pelaksanaan penilaian yang terdiri dari kompetensi sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan, dan keterampilan sudah sesuai khususnya pada penilaian sikap spiritual?” Jawaban “Iya sudah tapi belum maksimal”. Pertanyaan “Mengapa guru dalam melaksanakan penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013 belum sesuai dengan prosedur penilaian yang telah ditetapkan?” Jawaban “Karena ini kurikulum baru dan guru atau pendidik masih belajar jadi kalau belum maksimal ya harap maklum. Tapi pasti para guru akan berusaha maksimal untuk menerapkannya”. d. Pertanyaan mengacu pada 11 indikator penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013. Pertanyaan “Bagaimana cara guru dalam menilai siswa yang berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu hal?” Jawaban “Ya dengan mengamati ketika memulai pembelajaran siswa berdoa atau tidak”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa menjalankan ibadah tepat waktu?” Jawaban “Dengan mengamati ketika sholat berjamaah pada saat dhuhur dan sholat dhuha, juga menggunakan angket kejujuran”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa memberi salam saat awal dan akhir presentasi sesuai agama kepercayaannya?”

215

Jawaban “Dengan mengamati siswa dalam membuka dan mengakhiri presentasi mengucap salam atau tidak”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mensyukuri nikmat Tuhan Yang Maha Esa? Berikan contoh!” Jawaban “Dengan cara mengamati siswa yang masuk dan tidak masuk sekolah”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mensyukuri kemampuannya mengendalikan diri? Berikan contoh!” Jawaban “Dengan mengamati siswa yang punya sikap sabar dan tidak suka marah-marah”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu?” Jawaban “Dengan mengamati siswa ketika mendapat nilai yang bagus mengucap hamdalah atau tidak”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa berserah diri kepada Tuhan setelah berusaha?” Jawaban “Dengan mengamati siswa pada saat pembagian nilai ulangan”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam menjaga lingkungan hidup di rumahnya, sekolah dan masyarakat?” Jawaban “Dengan melihat kerapian pakaian siswa dan kesadaran membuang sampah tidak sembarangan”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam memelihara hubungan baik dengan sesama umat manusia?”

216

Jawaban “Dengan mengamati pergaulan siswa dengan teman-temannya”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam mensyukuri nikmat Tuhan sebagai bangsa Indonesia?” Jawaban “Dengan mengamati siswa yang mengkuti upacara bendera”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya?” Jawaban “Dengan mengamati ketika siswa yang beragama muslim menjalankan ibadah sholat dhuhur, siswa yang non muslim tidak mengganggunya”. Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa guru sudah menerapkan penilaian sikap spiritual sesuai dengan kurikulum 2013 dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Guru juga sudah menerapkan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang sesuai dengan kurikulum 2013 walaupun belum maksimal dan seperti yang diharapkan.

217


: Wawancara : 21 Mei 2014 : 09.15 – 09.30 : SMA Negeri 2 Karanganyar : Candra Kurniawan : Siswi kelas X SAINS SMA Negeri 2 Karanganyar

a. Pertanyaan Pengantar Pertanyaan “Mengapa anda memilih daftar di SMA Negeri 2 Karanganyar?” Jawaban “Karena saya tidak diterima di SMA Negeri 1 Karanganyar tapi karena SMA Negeri 2 Karanganyar sudah termasuk sekolah yang favorit di karanganyar ini ya saya kemudian daftar di sini”. Pertanyaan “Menurut anda guru itu apa? Tugasnya apa?” Jawaban “Guru yang orang yang mengajari kita banyak ilmu dan mendidik kita menjadi orang yang baik dari sebelumnya”. Pertanyaan “Apa kegiatan anda di rumah?” Jawaban “Kegiatan di rumah ya membantu orang tua tapi kalau malam mengerjakan tugas kalau ada tugas”. Pertanyaan “Apa suka duka yang pernah anda alami selama sekolah di SMA Negeri 2 Karanganyar?” Jawaban “Sukanya kalau mendapat nilai bagus, akrab dengan guru, dan mendapat pujian dari guru. Dukanya kalau telat masuk dihukum dan berurusan sama guru BP soalnya guru BP di sini terkenal killer”.

218

Pertanyaan “Apa motivasi terbesar anda sekolah?” Jawaban “Saya ingin menjadi anak yang pandai, banyak ilmu, masuk di universitas negeri, dan mendapat pekerjaan di perusahaan yang besar”. b. Pertanyaan berhubungan dengan Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pertanyaan “Menurut anda seberapa penting Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan itu bagi siswa?” Jawaban “Menurut saya sangat penting, karena PPKn adalah mata pelajaran untuk mengajari kitaa bagaimana cara bertingkah laku baik dan sopan”. Pertanyaan “Bagaimana pendapat anda mengenai pengertian pembelajaran itu?” Jawaban “Pembelajaran adalah proses interaksi antara guru dengan murid”. Pertanyaan “Apa saja metode pembelajaran yang telah guru terapkan dalam kegiatan pembelajaran selama ini?” Jawaban “Kebanyakan diskusi”. Pertanyaan “Dari berbagai metode-metode yang telah ibu terapkan selama ini, menurut ibu metode apa yang paling efektif?” Jawaban “Menurut saya metode yang paling efektif diterapkan ya diskusi karena tidak membosankan”. Pertanyaan “Menurut ibu perbedaan apa yang paling mencolok antara kurikulum lama dengan kurikulum baru?” Jawaban “Kurikulum baru menuntut siswa untuk aktif, kalau dulu gurunya yang lebih aktif siswa tinggal mengikuti instruksi guru saja”.

219

Pertanyaan “Seberapa besarkah dampak diberlakukannya kurikulum baru ini terhadap siswa?” Jawaban “Siswa menjadi aktif tapi tugasnya yang terlalu banyak dan menyita waktu”. c. Pertanyaan behubungan dengan implementasi aspek penilaian spiritual yang dilakukan oleh guru Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. Pertanyaan “Apakah anda mengetahui bahwa kurikulum 2013 itu wajib dilaksanakan oleh semua jenjang pendidikan di Indonesia?” Jawaban “Iya saya melihat berita di TV”. Pertanyaan “Menurut yang anda ketahui apakah pengertian sikap spiritual?” Jawaban “Sikap spiritual adalah sikap yang berhubungan dengan agama”. Pertanyaan “Apakah guru menerapkan semua indikator penilaian sikap spiritual?” Jawaban “Iya”. Pertanyaan “Upaya apa saja yang guru lakukan dalam mengimplementasikan aspek sikap spiritual kepada siswa?” Jawaban “Ya dengan mengamati dan disuruh untuk mengisi angket”. Pertanyaan “Apakah guru selalu melakukan penilaian sikap spiritual terhadap siswa setiap hari?” Jawaban “Belum”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru melakukan penilaian sikap spiritual kepada seluruh siswa?”

220

Jawaban “Ya dengan mungkin melihat hasil raport siswa”. Pertanyaan “Seperti diketahui bahwa di dalam Permendikbud Nomor 81 A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 banyak terdapat pembahasan mengenai penilaian. Yang saya tanyakan di sini apakah pelaksanaan penilaian yang terdiri dari kompetensi sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan, dan keterampilan sudah sesuai khususnya pada penilaian sikap spiritual?” Jawaban “Iya sudah tapi belum maksimal”. Pertanyaan “Mengapa guru dalam melaksanakan penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013 belum sesuai dengan prosedur penilaian yang telah ditetapkan?” Jawaban “Karena ini kurikulum baru dan guru atau pendidik masih belajar jadi kalau belum maksimal ya harap maklum. Tapi pasti para guru akan berusaha maksimal untuk menerapkannya”. d. Pertanyaan mengacu pada 11 indikator penilaian sikap spiritual pada kurikulum 2013. Pertanyaan “Bagaimana cara guru dalam menilai siswa yang berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu hal?” Jawaban “Ya dengan mengamati ketika memulai pembelajaran siswa berdoa atau tidak”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa menjalankan ibadah tepat waktu?” Jawaban “Dengan mengamati ketika sholat berjamaah pada saat dhuhur dan sholat dhuha, juga menggunakan angket kejujuran”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa memberi salam saat awal dan akhir presentasi sesuai agama kepercayaannya?” Jawaban “Dengan mengamati siswa dalam membuka dan mengakhiri presentasi mengucap salam atau tidak”.

221

Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mensyukuri nikmat Tuhan Yang Maha Esa? Berikan contoh!” Jawaban “Dengan cara mengamati siswa yang masuk dan tidak masuk sekolah”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mensyukuri kemampuannya mengendalikan diri? Berikan contoh!” Jawaban “Dengan mengamati siswa yang punya sikap sabar dan tidak suka marah-marah”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu?” Jawaban “Dengan mengamati siswa ketika mendapat nilai yang bagus mengucap hamdalah atau tidak”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai dalam hal siswa berserah diri kepada Tuhan setelah berusaha?” Jawaban “Dengan mengamati siswa pada saat pembagian nilai ulangan”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam menjaga lingkungan hidup di rumahnya, sekolah dan masyarakat?” Jawaban “Dengan melihat kerapian pakaian siswa dan kesadaran membuang sampah tidak sembarangan”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam memelihara hubungan baik dengan sesama umat manusia?” Jawaban “Dengan mengamati pergaulan siswa dengan teman-temannya”.

222

Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam mensyukuri nikmat Tuhan sebagai bangsa Indonesia?” Jawaban “Dengan mengamati siswa yang mengkuti upacara bendera”. Pertanyaan “Bagaimana cara guru menilai siswa dalam menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya?” Jawaban “Dengan mengamati ketika siswa yang beragama muslim menjalankan ibadah sholat dhuhur, siswa yang non muslim tidak mengganggunya”. Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa guru sudah menerapkan penilaian sikap spiritual sesuai dengan kurikulum 2013 dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Guru juga sudah menerapkan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang sesuai dengan kurikulum 2013 walaupun belum maksimal dan seperti yang diharapkan.

223

Catatan Lapangan Nomor 6 Jenis Kegiatan Tanggal Jam Tempat

: Observasi Pembelajaran : 22 Mei 2014 : 07.00-09.00 : Kelas X SAINS 3 SMA Negeri 2 Karanganyar

Tanggal 22 Mei 2014 adalah awal peneliti melakukan observasi lapangan berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di kelas berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar sebagai lokasi penelitian. Ibu Nanik Widyastuti selaku guru mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan memulai aktivitasnya sebagai guru di SMA Negeri 2 Karanganyar dengan mengajar kelas X SAINS 3. Waktu pelaksanaan pembelajaran yaitu jam ke-1 dan 2 jam 07.00-08.30 WIB. Peneliti ikut dalam pembelajaran ini guna melakukan pengumpulan data melalui metode observasi. Hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti dalam kegiatan pembelajaran adalah sebagaimana uraian berikut ini. Hari Kamis tanggal 22 Mei 2014 Ibu Nanik Widaystuti selaku guru mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan mengajar di kelas X Sains 3 jam pertama dan kedua. Sebelum mengajar Bu Nanik menyiapkan peralatan atau instrumen untuk pembelajaran pada hari itu. Bu Nanik bersama peneliti (sebagai observer) menuju ruang kelas X Sains 3. Pembelajaran PPKn pada pagi hari itu dibuka dengan salam oleh Bu Nanik kemudian berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran. Guru menyapa para siswa yang telah siap mengikuti pembelajaran PPKn pada pagi itu. Guru juga tidak lupa mempresensi siswa dan menanyakan siapa siswa yang tidak masuk pada hari itu. Materi pembelajaran PPKn untuk pagi itu adalah kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Sebelum memulai kegiatan inti guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Tujuan pembelajaran yang hendak dicapai diantaranya yaitu: 1. Menjelaskan pengalaman sejarah Indonesia 2. Menjelaskan tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara 3. Menunjukkan letak geopolitik Indonesia 4. Menjelaskan tahap pembinaan persatuan 5. Menjelaskan geopolitik 6. Menjelaskan wawasan nusantara 7. Menjelaskan ketahanan nasional 8. Menyusun data tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia 9. Mengolah data tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

224

10. Menyajikan tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Strategi yang digunakan yaitu Problem Base Learning dengan pendekatan saintifik. Metode yang digunakan yaitu pengamatan, diskusi, presentasi dan penugasan atau analisis dan penyusunan laporan. Alat atau media yang digunakan yaitu jaringan internet dan laptop. Bahan ajarnya yaitu buku PPKn kelas X, UUD 1945 dan buku lain yang relevan. Sebelum kegiatan inti guru memberikan pemaparan tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Masuk pada kegiatan inti pertama yang dilakukan siswa adalah mengamati yaitu guru menyuruh siswa untuk membaca dari berbagai literatur tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Kedua, menanya yaitu guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Hal tersebut dilakukan agar guru mengetahui sejauhmana pengetahuan siswa tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Selanjutnya kegiatan inti ketiga adalah mengumpulkan data yaitu guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan data tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Kegiatan inti keempat adalah mengasosiasikan yaitu guru meminta siswa untuk mencari hubungan antara kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Pada kegiatan inti ini guru menggunakan metode diskusi untuk membagi materi yang terlalu banyak tersebut. Guru membagi kelompok berdasarkan tempat duduknya. Selanjutnya guru membagikan beberapa soal atau permasalahan untuk setiap kelompok. Setiap kelompok mendiskusikan permasalahan-permasalahan yang sudah didapat. Guru memberikan waktu kepada siswa berdiskusi. Siswa diperkenankan menggunakan laptop dan jaringan internet untuk mencari jawaban atas permasalahan-permasalahan yang didapat. Selesai berdiskusi selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi atau bertanya. Untuk siswa yang ikut berpartisipasi dalam diskusi kelas tersebut guru memberikan nilai tambahan atau poin tersendiri. Dalam sebuah kegiatan diskusi kelas tersebut guru menjadi penengah atau penjelas apabila jawaban siswa kurang tepat sekaligus mengkoreksi jawaban-jawaban yang terlontar dari pendapat siswa. Presentasi tersebut merupakan kegiatan inti kelima yaitu mengkomunikasikan atau melaporkan hasil pengumpulan data yang berkaitan dengan bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Terakhir untuk kegiatan penutup guru bersama bersama siswa

225

menyimpulkan mengenai bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Guru dalam menilai siswa yaitu melalui hasil pengumpulan data dari berbagai sumber tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Guru juga menilai melalui pengamatan langsung kepada siswa dari aktivitas diskusi kelompok, presentasi di depan kelas, dan laporan hasil diskusi tiap kelompok tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Demikian selesailah kegiatan pembelajaran PPKn pada hari itu. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam dan tidak lupa guru memberikan tugas rumah untuk siswa. Berdasarkan paparan di atas dapat disimpulkan bahwa guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas X di SMA Negeri 2 Karanganyar dalam pelaksanaan pembelajarannya sudah menerapkan sesuai kurikulum 2013. Akan tetapi dalam pelaksanaannya belum maksimal.

226


: Observasi Sekolah : 19 Mei 2014 : 07.00-09.00 : SMA Negeri 2 Karanganyar

Tanggal 19 Mei 2014 adalah awal peneliti melakukan observasi lapangan berkenaan dengan kondisi fisik di SMA Negeri 2 Karanganyar sebagai lokasi penelitian. Peneliti sampai di lokasi penelitian jam 07.00 WIB. Peneliti meminta izin kepada penjaga sekolah untuk berkeliling di sekolah. Peneliti berkeliling guna melakukan pengumpulan data melalui metode observasi. Hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti dalam kegiatan ini adalah sebagaimana uraian berikut. Peneliti memulai observasi sekolah diawali dari halaman depan sekolah. Selanjutnya, dilanjutkan untuk melihat kantor guru dan ruang Tata Usaha. Di depan ruang Tata Usaha terdapat masjid yang baru direnovasi dan di sampingnya ada kantor kepala sekolah. Peneliti juga sempat melihat parkiran guru. Di samping parkiran guru ada ruang BP/BK, perpustakaan, dan ruang UKS. Selanjutnya, peneliti berkeliling kelas dimulai dari ruang kelas X Sains kemudian melihat kantin sekolah. Peneliti juga sempat melihat laboraturium bahasa, komputer, dan IPA. Peneliti kemudian melanjutkan melihat kelas IMERSI dan parkiran siswa yang terletak di belakang (basemant) sekolah. Di luar sekolah terlihat hamparan sawah yang luas. SMA Negeri 2 Karanganyar ini dibuka sejak tahun 1992 dan terakhir direnovasi tahun 1992. Sekolah ini sudah berstatus sekolah negeri dan terakreditasi A. SMA Negeri 2 Karanganyar berlokasi di jalan Ronggowarsito desa Bejen kabupaten Karanganyar provinsi Jawa Tengah. Secara geografis SMA Negeri 2 Karanganyar terletak di daerah perkotaan. Luas tanah di SMA Negeri 2 Karanganyar seluruhnya 8.950 m² dan yang sudah dipagar permanen termasuk pagar hidup sekitar 7258 m². Di SMA Negeri 2 Karanganyar menyediakan akses internet bagi siswa dengan provider Telkom dan memiliki website resmi untuk mengakses SMA Negeri 2 Karanganyar yaitu sman2-kra.sch.co.id. Di SMA Negeri 2 Karanganyar terdapat bermacam-macam ruangan diantaranya seperti: ruang kelas, laboratorium, perpustakaan, ruang multimedia, ruang serba guna/aula, ruang UKS, koperasi, ruang BP/BK, ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang Tata Usaha, Ruang OSIS, kamar mandi, gudang, masjid, dan rumah penjaga sekolah. Untuk ketenagaan di SMA Negeri 2 Karanganyar terdiri dari kepala sekolah, guru, dan tenaga administrasi dengan berstatus tetap dan tidak tetap. Kurikulum yang digunakan di SMA Negeri 2 Karanganyar yaitu kurikulum 1994, kurikulum 1999, KBK 2004, KTSP 2006 dan kurikulum 2013. Jumlah siswa-siswi di SMA Negeri 2 Karanganyar adalah berjumlah 988 anak dengan

227

363 siswa laki-laki dan 625 siswa perempuan. Jumlah siswa yang mengambil jurusan IPA (Sains) berjumlah 376 anak dengan 85 siswa laki-laki dan 291 siswa perempuan. Jumlah siswa yang mengambil jurusan IPS (sosial) berjumlah 278 anak dengan 156 siswa laki-laki dan 122 siswa perempuan.

228


: Observasi Implementasi Penilaian Sikap Spiritual : 26 Mei 2014 : 09.00-12.00 : SMA Negeri 2 Karanganyar

Tanggal 26 Mei 2014 adalah awal peneliti melakukan observasi lapangan berkenaan dengan implementasi penilaian sikap spiritual sesuai kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar. Peneliti sampai di SMA Negeri 2 Karanganyar jam 07.00 WIB. Peneliti kemudian meminta izin pada guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas X untuk melakukan observasi terkait penilaian sikap spiritual sesuai kurikulum 2013. Observasi ini dilakukan guna pengumpulan data terkait penilaian sikap spiritual sesuai kurikulum 2013. Hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti adalah sebagaimana uraian berikut ini. Pertama peneliti mengamati guru dalam mengimplementasikan penilaian sikap spiritual untuk indikator 1 yaitu berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu. Peneliti mengamati saat guru membuka pembelajaran selalu mengawalinya dengan berdoa bersama. Untuk indikator 2 yaitu menjalankan ibadah tepat waktu, peneliti mengamati siswa yang sedang menjalakan ibadah sholat dhuha dan sholat dhuhur berjamaah. Indikator 3 yaitu memberi salam saat awal dan akhir presentasi sesuai agama kepercayaannya, peneliti mengamati pembelajaran guru ketika itu ada siswa yang presentasi dan melihat bahwa dalam membuka presentasinya siswa tersebut selalu memberikan salam dan mengakhirinya juga dengan salam. Indikator 4 yaitu mensyukuri nikmat Tuhan Yang Maha Esa, peneliti mengamati pembelajaran guru ketika itu guru menanyakan siswa yang tidak masuk sekaligus mempresensi siswa. Hal tersebut merupakan salah satu bukti bahwa siswa mensyukuri nikmat Tuhan yaitu kesehatan, karena badan sehat jadi siswa bisa masuk sekolah sedangkan yang sakit tidak dapat masuk sekolah. Indikator 5 yaitu mensyukuri kemampuannya mengendalikan diri terlihat ketika peneliti mengamati siswa dalam berdiskusi dengan begitu akan terlihat kemampuan siswa dalam mengendalikan diri. Siswa yang sabar dan mau menerima pendapat temannya dan yang teguh pada pendiriannya atau egois (merasa benar sendiri). Hal tersebut merupakan gambaran dari kemampuan siswa dalam mengendalikan diri atau emosinya. Indikator 6 yaitu mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu, itu terlihat saat siswa selesai mengerjakan tugas dari guru mengucapkan hamdalah. Indikator 7 yaitu berserah diri kepada Tuhan setelah berusaha itu terlihat ketika berdiskusi atau debat, itu terlihat siswa berdebat kemudian salah satu siswa tersebut mengalah dan menerima pendapat temannya. Itu membuktikan bahwa siswa tersebut sudah berusaha mengutarakan

229

pendapatnya dengan maksimal namun hasilnya belum bisa memuaskan pemikirannya. Indikator 8 yaitu menjaga lingkungan hidup di rumahnya, sekolah dan masyarakat. Hal tersebut terlihat dari kerapian pakaian siswa, kebersihannya dan kesadaran membuang sampah pada tempatnya. Indikator 9 yaitu memelihara hubungan baik dengan sesama umat manusia. Hal itu terlihat ketika peneliti mengamati siswa-siswi yang sedang bercengkramah atau mengobrol dengan siswa yang lainnya dengan akrab. Itu bukti dari siswa yang memelihara hubungan baik dengan sesama manusia. Untuk indikator ke-10 yaitu mensyukuri nikmat Tuhan sebagai bangsa Indonesia. Hal itu terlihat ketika peneliti mengamati siswa yang menjaga tata tertib sekolah dan mentaatinya seperti masuk sekolah tepat waktu, tidak membolos, berpakaian sesuai peraturan dan jadwal, dll. Itu salah satu bukti mensyukuri nikmat Tuhan sebagai bangsa Indonesia yang taat dan sadar akan hukum yang berlaku seperti peraturan tata tertib sekolah. Indikator ke-11 yaitu menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya. Hal itu terlihat ketika siswa-siswi yang beragama muslim sedang menjalankan ibadah sholat dhuha dan sholat dhuhur siswa yang beragama non muslim tidak mengusik, mengganggu ataupun mengolok-olok siswa yang sholat tersebut. Itu salah satu bukti bahwa siswa-siswi SMA Negeri 2 Karanganyar memiliki kesadaran bertoleransi tinggi antar umat beragama. Selesai melakukan observasi peneliti pulang karena di rasa untuk pengumpulan datanya sudah lengkap.

230

Catatan Lapangan Nomor 9 Jenis Kegiatan Tanggal Tempat

: Dokumentasi Sekolah : 30 Mei 2014 : SMA Negeri 2 Karanganyar

Tanggal 30 Mei 2014 adalah waktu yang digunakan untuk pencarian datadata di kantor Tata Usaha di SMA Negeri 2 Karanganyar. Peneliti sampai di sekolah jam 07.00 WIB. Peneliti mengumpulkan data-data melalui metode dokumentasi dan pencatatan arsip. Peneliti meminta arsip mengenai kondisi fisik dan profil SMA Negeri 2 Karanganyar. Hasil dokumentasi dan pencatatan arsip yang dilakukan oleh peneliti dalam kegiatan ini adalah sebagaimana uraian berikut. Peneliti berusaha menghimpun data-data yang diperoleh dari arsip kantor Tata Usaha tentang profil SMA Negeri 2 Karanganyar. Peneliti meminta izin kepada kepala Tata Usaha di SMA Negeri 2 Karanganyar yaitu bapak Daryono dan beliau meminta staf yang bertanggungjawab atas arsip yang berkenaan dengan profil SMA Negeri 2 Karanganyar. SMA Negeri 2 Karanganyar ini dibuka sejak tahun 1992 dan terakhir direnovasi tahun 1992. Sekolah ini sudah berstatus sekolah negeri dan terakreditasi A. SMA Negeri 2 Karanganyar berlokasi di jalan Ronggowarsito desa Bejen kabupaten Karanganyar provinsi Jawa Tengah. Secara geografis SMA Negeri 2 Karanganyar terletak di daerah perkotaan. Luas tanah di SMA Negeri 2 Karanganyar seluruhnya 8.950 m² dan yang sudah dipagar permanen termasuk pagar hidup sekitar 7258 m². Di SMA Negeri 2 Karanganyar menyediakan akses internet bagi siswa dengan provider Telkom dan memiliki website resmi untuk mengakses SMA Negeri 2 Karanganyar yaitu sman2-kra.sch.co.id. Di SMA Negeri 2 Karanganyar terdapat bermacam-macam ruangan diantaranya seperti: ruang kelas, laboratorium, perpustakaan, ruang multimedia, ruang UKS, koperasi, ruang BP/BK, ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang Tata Usaha, Ruang OSIS, kamar mandi, gudang, masjid, dan rumah penjaga sekolah. Untuk ketenagaan di SMA Negeri 2 Karanganyar terdiri dari kepala sekolah, guru, dan tenaga administrasi dengan berstatus tetap dan tidak tetap. Kurikulum yang digunakan di SMA Negeri 2 Karanganyar yaitu kurikulum 1994, kurikulum 1999, KBK 2004, KTSP 2006 dan kurikulum 2013. Jumlah siswa-siswi di SMA Negeri 2 Karanganyar berjumlah 988 anak dengan 363 siswa laki-laki dan 625 siswa perempuan. Jumlah siswa yang mengambil jurusan IPA (Sains) berjumlah 376 anak dengan 85 siswa laki-laki dan 291 siswa perempuan. Jumlah siswa yang mengambil jurusan IPS (sosial) berjumlah 278 anak dengan 156 siswa laki-laki dan 122 siswa perempuan.

231

Catatan Lapangan Nomor 10 Jenis Kegiatan Tanggal Tempat

: Dokumentasi Pembelajaran : 30 Mei 2014 : Kelas X Sains 3 SMA Negeri 2 Karanganyar

Tanggal 30 Mei 2014 adalah waktu yang digunakan untuk pencarian datadata yang berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di kelas berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Karanganyar sebagai lokasi penelitian. Peneliti sampai di sekolah jam 07.00 WIB. Peneliti mengumpulkan data-data melalui metode dokumentasi dan pencatatan arsip. Peneliti meminta arsip kepada guru mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas X SMA Negeri 2 Karanganyar di kantor guru. Hasil dokumentasi dan pencatatan arsip yang dilakukan oleh peneliti dalam kegiatan ini adalah sebagaimana uraian berikut. Hari Jumat tanggal 30 Mei 2014 Ibu Nanik Widaystuti selaku guru mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan mengajar di kelas X Sains 3 jam pertama dan kedua. Sebelum mengajar Bu Nanik menyiapkan peralatan atau instrumen untuk pembelajaran pada hari itu. Bu Nanik bersama peneliti (sebagai observer) menuju ruang kelas X Sains 3. Pembelajaran PPKn pada pagi hari itu dibuka dengan salam oleh Bu Nanik kemudian berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran. Guru menyapa para siswa yang telah siap mengikuti pembelajaran PPKn pada pagi itu. Guru juga tidak lupa mempresensi siswa dan menanyakan siapa siswa yang tidak masuk pada hari itu. Materi pembelajaran PPKn untuk pagi itu adalah kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Sebelum memulai kegiatan inti guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Strategi yang digunakan yaitu Problem Base Learning dengan pendekatan saintifik. Metode yang digunakan yaitu pengamatan, diskusi, presentasi dan penugasan atau analisis dan penyusunan laporan. Alat atau media yang digunakan yaitu jaringan internet dan laptop. Bahan ajarnya yaitu buku PPKn kelas X, UUD 1945 dan buku lain yang relevan. Sebelum kegiatan inti guru memberikan pemaparan tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. Pembelajaran pada hari itu berjalan sesuai dengan RPP yang dibuat oleh guru mata pelajaran PPKn kelas X. Selanjutnya peneliti meminjam RPP, Silabus, Prota, Promes, dan instrumen penilaian, serta artikel-artikel yang guru punya berkenaan dengan kurikulum 2013. Arsip-arsip tersebut digunakan untuk melengkapi data-data dokumentasi.

232

233

234

235

236 236

Lampiran 12 237

DOKUMENTASI FOTO OBSERVASI PEMBELAJARAN

Gambar 1. Guru membuka pelajaran

Gambar 2. Guru menjelaskan materi pelajaran

Gambar 4. Peneliti mengamati pembelajaran yang sedang berlangsung Gambar 3. Siswa membentuk kelompok dan berdiskusi

Gambar 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

Gambar 6. Siswa menanggapi dan bertanya kepada kelompok yang presentasi di depan kelas

238

DOKUMENTASI FOTO OBSERVASI SEKOLAH

Gambar 1. Halaman Utama SMA Negeri 2 Karanganyar

Gambar 3. Ruang Kelas di SMA Negeri 2 Karanganyar

Gambar 5. Parkiran Sepeda Motor Siswa di SMA Negeri 2 Karanganyar

Gambar 2. Ruang Kelas di SMA Negeri 2 Karanganyar

Gambar 4. Lorong Menuju Parkir di SMA Negeri 2 Karanganyar

Gambar 6. Parkiran Sepeda Motor Siswa di SMA Negeri 2 Karanganyar

TABEL DAFTAR NARASUMBER. NO Nama Narasumber Alamat Rumah Pekerjaan

Recommend Documents