Schoolgids. KBS De Meander Oosterhout

Schoolgids KBS De Meander Oosterhout 2015 – 2016

Voorwoord. De Schoolgids is samengesteld door het schoolteam en heeft de instemming van de medezeggenschapsraad. Deze Schoolgids heeft tot doel u te vertellen:    

Hoe we op de Meander over onderwijs denken. Hoe onze school georganiseerd is. Wat we met onze leerlingen proberen te bereiken. Hoe we huidige maatschappelijke ontwikkelingen een plaats geven in ons onderwijs.

De gids verschaft ook praktische informatie over schooltijden, vakantierooster, overblijven op school en nog vele andere zaken. Voor nieuwe ouders geldt: alleen uit een Schoolgids leert u een school niet kennen. Wilt u iets van de sfeer proeven en een indruk krijgen van de werkwijze, kom dan gerust eens langs. Maak daarvoor een afspraak met Ben Pastoors, locatiedirecteur. Frits van Egtersstraat 1 4906 HB Oosterhout Tel: 0162 – 423875 Ben Pastoors, locatiedirecteur Rob Nagelkerke, bovenschools directeur.

Schoolgids 2014 – 2015

Pagina: 1

Aansturing van de school. De school wordt geleid door een bovenschools directeur en een locatiedirecteur. De bovenschoolsedirecteur is Rob Nagelkerke en locatiedirecteur is Ben Pastoors. De locatiedirecteur, is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen, leerkrachten en ouders. Hij is de eerst verantwoordelijke voor de gang van zaken op de school. De bovenschoolsedirecteur, houdt zich bezig met beleidszaken, externe contacten en bestuurstaken. Hij heeft naast De Meander en de bestuurstaken ook nog de eindverantwoording over basisscholen de Pionier en Duizendpoot in Oosterhout.

Het bestuur. Het bestuur van onze school is de stichting Delta - onderwijs. Deze stichting is het bevoegd gezag van de katholieke en openbare basisscholen in Oosterhout, als mede de kerkdorpen Dorst, Den Hout en Oosteind. Ook Speciaal Basisschool Onderwijs, S.B.O. de Wissel en Voortgezet Speciaal Onderwijs op praktijkschool de Zwaaikom. Delta- onderwijs zorgt ervoor dat alle voorwaarden aanwezig zijn om op deze school goed onderwijs te geven. De scholen blijven naast elkaar bestaan en houden de eigen identiteit. Wij werken samen met de gemeente Oosterhout, gezondheid- en welzijnsinstellingen, woningbouwvereniging Thuisvester (voorheen Cires) en vele andere verenigingen en instellingen in Oosterhout en daar buiten. Wij zijn geïnteresseerd in de mening van de ouders over onze scholen. Daarvoor houden wij elke twee tot vier jaar een tevredenheidsonderzoek onder alle ouders en kinderen die op onze scholen zitten. Wilt u contact met ons dan kunt u ons als volgt bereiken: Delta-onderwijs; Postadres: Postbus 4318, 4900 CH Oosterhout. Telefoon: 0162-424551; fax: 016-421615. Bezoekadres: Abdis van Thornstraat 76, 4901 ZB Oosterhout. E-mail: [email protected] Bestuur:

Loek Oomen Theo Louwen


Pagina: 2

1. Identiteit en visie van onze school. De identiteit van onze school wordt aan de leerlingen overgedragen door de wijze waarop wij met hen omgaan. Ieder mens is uniek in zijn aanleg, interesse, tempo en dus ontwikkeling. Wij proberen hier zo goed mogelijk op in spelen binnen een veilig schoolklimaat. Vanuit het katholieke geloof leren wij hen positief naar zichzelf en anderen te kijken. Elkaar te helpen en te respecteren. Op te komen voor de zwakken. Het contact tussen school en thuis is hierbij van essentieel belang. In deze basisschoolperiode leiden wij gezamenlijk met de ouders onze leerlingen met enthousiasme, flexibiliteit en positivisme door de vele meanders van de rivier. In onze visie worden de leerlingen uitgedaagd om zelf te handelen, beslissingen te nemen en verantwoording te dragen. Nu en in het latere leven zichzelf te kunnen zijn.

1.1 Onze Visie. Inleiding Het kind is als een rivier, meanderend van de berg(van de oorsprong) naar de zee (het voortgezet onderwijs, de volwassenheid). Onze school biedt de kinderen, meanderend naar een volgende fase in hun leven, naast de vastgestelde kerndoelen veel mogelijkheden om te laten zien welke kwaliteiten ze hebben en op welke manier ze deze kunnen etaleren. Wij begeleiden de kinderen zodat de ontwikkeling niet stremt. De Meander is een stevige bedding voor het kind. Wij ondersteunen de kinderen zodat de ontwikkeling “binnen de gewenste oevers blijft”. In goed overleg met de ouders wordt vastgelegd langs welke wegen de rivier zal stromen, nu en in de toekomst. Dit alles doen wij met als uitgangspunt de katholieke waarden van waaruit wij denken. Wij maken deel uit van de overkoepelende organisatie Delta-onderwijs.

Onderwijsprogramma Het onderwijsprogramma is gebaseerd op de kerndoelen van het onderwijs wat door onze school wordt aangeboden. Specifiek voor de Meander is dat bij de presentatie van de resultaten van het onderwijs kinderen regelmatig de kans krijgen te laten zien waar hun eigen kwaliteiten liggen. Samen met anderen, ondernemend en actief, werkt het kind naar presentaties van een bepaald product, voorstelling of resultaat toe. Inzetten voor een ander is daarbij een belangrijk item. De kwaliteit van het werk van het kind is niet terug te vinden in de veelheid van activiteiten maar in de aandacht, concentratie, toewijding en diepgang waarmee het werk gerealiseerd is. Wij vinden het belangrijk dat anderen (ouders, familie, gasten) mee kunnen genieten van de successen en resultaten van de kinderen.

Schoolcultuur Het vertrouwen dat de mensen hebben in zichzelf, is gebaseerd op het vertrouwen dat ze hebben gekregen van anderen. Vertrouwen is de grote kracht achter elke ontwikkeling. Vandaar dat wij op school een sfeer van vertrouwen creëren als basis om te kunnen leren en presteren. Een sfeer waarin een kind zich “wel kan bevinden”. Wij dagen kinderen uit, motiveren hen en proberen het beste in hen naar boven te halen. Kinderen zijn verschillen. Binnen de groepen proberen wij zoveel mogelijk te anticiperen op deze verschillen. Kinderen die stagneren in hun ontwikkeling proberen wij zoveel mogelijk door een aangepast programma binnen de oevers van de groep te houden. Wij vinden het belangrijk dat kinderen waardering en respect voor elkaar, de leerkrachten en de omgeving hebben en verder ontwikkelen. Tijdens de presentaties van de kinderen aan elkaar en aan anderen komt dit tot uiting. De Meander


Pagina: 3

staat in een nieuwbouw wijk. Wij zijn een lerende organisatie die met elkaar en partners van buiten blijven zoeken naar de kwaliteit van ons werk.

De leerling van de Meander Als een leerling van de Meander af komt moet het zelfstandig kunnen werken. Binnen de school hebben ze geleerd om wat ze zelfstandig kunnen doen, ook te doen. Kinderen van de Meander kunnen samenwerken en brengen dat in praktijk, in spel-, speel- en leersituaties. Ze dragen verantwoordelijkheid voor elkaar en het materiaal waarmee gewerkt wordt. Kinderen hebben geleerd dat ze uitgedaagd worden tot eigen initiatief. Daardoor hebben zij een groter competentiegevoel en gevoel voor eigenwaarde kunnen ontwikkelen. Zelfredzaamheid en zelfvertrouwen dat ze ontwikkeld hebben helpt hen verder in de toekomst. Daarnaast hebben zij, door toepassing van verschillende werkvormen, geleerd om met elkaar problemen op te lossen en individueel en/of gezamenlijk in tweetallen of groepjes resultaten te behalen. Het ontwikkelen van een goede communicatie tussen de leerlingen bij de verwerking van de leerstof is daarbij essentieel. Door samen te werken proberen de kinderen de verwerking tot stand te laten komen.

Het schoolgebouw De kinderen zorgen samen met ons ervoor dat de school er verzorgd en gezellig uitziet. Wij vinden dat zij daarbij een eigen verantwoordelijkheid hebben. De Meander wil graag een school zijn die zich openstelt om aan anderen te laten zien wat de kinderen hebben gemaakt en gedaan. De Meander wil zich aan de wijk openstellen, waardoor de bewoners tevens kennis kunnen maken met datgene waar de school zich op dat moment mee bezig houdt.

Het personeel Het personeel van de Meander werkt vanuit de katholiek christelijke levensvisie. Deze visie proberen zij door hun werk over te dragen op de leerlingen. Kennis veroudert snel tegenwoordig. Een leven lang leren is nodig om je in de maatschappij staan te houden. Daarom zullen de leerkrachten op de Meander de motivatie van de kinderen leren versterken, de nieuwsgierigheid van hen aanwakkeren en ze op het spoor zetten van hun eigen mogelijkheden. Een leven lang leren, geldt ook voor de leerkrachten. De leerkrachten van de Meander zijn bereid om de voor hen noodzakelijke kwaliteiten te verwerven en steeds te zoeken naar de eigen competenties die versterking behoeven. Daarnaast heeft de leerkracht van de Meander onder meer de volgende kwaliteiten: uitdagingen kunnen stellen, het overzien van leereffecten en het bieden van structuur.

1.2 De Historie. KBS De Meander is in 1993 in Vrachelen gestart. In de eerste jaren van haar bestaan werd De Meander ondergebracht in diverse schoolgebouwen. Op 30 maart 1999 werd de eerste steen van ons nieuwe eigen gebouw gelegd. Nadat het gebouw verschillende keren is uitgebreid, heeft het de huidige vorm en grootte gekregen, waar we prima in passen. Niet alleen het gebouw is gegroeid, ontwikkeld. Ook op onderwijskundig gebied hebben we in de afgelopen 22 jaar een flinke ontwikkeling doorgemaakt. Hierbij zijn Sociale Emotionele Ontwikkeling, kwaliteit en zorg kernwaarden van De Meander. Hierin ontwikkelen we ons m.b.v. de Kanjermethode, zelfstandig werken, één zorgroute, omgaan met meer- en hoogbegaafde kinderen.


Pagina: 4

1.3 Het team. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Anita de Bruin Jeske Buise Ilona Dekker Tess Cark Niels Eestermans Mayda Erker Anneke Gorisse Barbara van Steenveldt Odette Hagenberg


10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Laura Jorna Inge Kielestein Hans Leferink Linda Peerboom Saskia Knol Miriam Melissen Rob Nagelkerke Patricia Leuijerink Patricia van Oosterbosch

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

Ben Pastoors Diana Schuurmans Adam Segeren Rob Sestig Ellen Sleegers Annemiek Veeke Kim Vissers Angelique Vissers Leanne van Zon

Pagina: 5

2. Organisatie van het onderwijs. 2.1. Schooltijden algemeen. De schooldeuren gaan ’s morgens om 8.35 uur open en de leerlingen kunnen tot 8.45 uur de klas binnen komen. ’s Middags wordt er om 13.25 uur gebeld, zodat de lessen om 13.30 uur kunnen beginnen. De leerlingen komen de school binnen via de 2 ingangen op het schoolplein. De hoofdingang is niet bedoeld om de kinderen door naar binnen te brengen. Dit is afgesproken, omdat wij anders niet voldoende zicht kunnen houden op de kinderen die naar de groep worden gebracht. De leerkracht neemt het hier dan van de ouders over en zal zich over de kinderen ontfermen. Op deze manier hebben we voldoende toezicht op alle leerlingen die binnen komen.

2.2. Huishoudelijke mededelingen. 2.2.1. Schooltijden. voorschool: Groepen 1-8:

Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.45 uur-11.15 uur Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.45 uur-12.15 uur 13.30 uur-15.30 uur Woensdag (groepen 1 t/m 4) 08.45 uur-12.15 uur Woensdag (groepen 5 t/m 8) 08.45 uur-12.30 uur Speelkwartier (groepen 3-4-5) 10.30 uur-10.45 uur Speelkwartier (groepen 6-7-8) 10.45 uur- 11.00 uur

De groepen 1 en 2 hebben 15 maal een gehele vrijdag vrij, dit zijn steeds de even weken. De groepen 3 en 4 hebben 3 maal een gehele vrijdag vrij. De precieze dagen kunt u terugvinden in de schoolkalender.

Benutten van de verplichte onderwijstijd: In schooljaar 2015 – 2016 maken de groepen 1 t/m 2 880,5 uren, de groepen 3 en 4 maken 946,50 uren en de groepen 5 t/m 8 komen op 972.75 uren. Een lesdag duurt ten hoogste 5,5 uur en een week 25,5 uur voor groep 1 t/m 4 en 25,75 uur voor de groepen 5 t/m 8.

2.2.2. Vakantierooster. Het vakantierooster voor het schooljaar 2015/2016 ziet er als volgt uit:  Herfstvakantie: 26 oktober t/m 30 oktober  Kerstvakantie: 21 december t/m 1 januari  Voorjaarsvakantie: 8 t/m 12 februari  Pasen: 25 t/m 28 april  Meivakantie: 25 april t/m 6 mei  Pinksteren: 16 mei  Week in juni (werkweek voor leerkrachten: 13 t/m 17 juni  Zomervakantie: 25 juli (12.15 uur) t/m 4 september EXTRA vrije dag leerlingen vanwege studiedag team:  Maandag 28 september  vrijdag 13 november  Vrijdag 15 januari  Maandag 7 maart


Pagina: 6

3. Samenwerken met ouders. Onze school ziet ouders als een belangrijke partner voor het bereiken van de beste resultaten voor onze kinderen. Wij vinden het belangrijk om samen met u ons onderwijs en onze zorg voor uw kind zo goed mogelijk vorm te geven, binnen de mogelijkheden van de school. Thuis en school zijn de belangrijkste leefmilieus van een kind. Als ouders doet u van jongs af aan ervaringen op met uw kind. U weet dus het meeste van het karakter, de ontwikkeling en de beste aanpak voor uw kind. Leerkrachten maken uw kind ook een groot deel van de dag mee en zien van uw kind vooral de ontwikkelingen van het leren en het gedrag in de groep. Wij vinden het belangrijk om deze ervaringen met elkaar uit te wisselen. Daarmee kunnen we gezamenlijk de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk stimuleren en begeleiden. Na het intake gesprek dat u al heeft gehad met de directeur kunt u aan het begin van ieder schooljaar aanwezig zijn op de algemene informatie avond in de klas van uw kind. U kunt ook intekenen voor een kort kennismakingsgesprek. Zo u wilt kunt u een tweede afspraak maken om langer met de leerkracht over uw kind te spreken als er wellicht belangrijke zaken aangaande uw kind onder de aandacht van de leerkracht gebracht moeten worden. De ouders van een kind dat al bij ons op school zit kennen deze procedure reeds en weten ook dat de vorige leerkracht van uw kind een goede overdracht moet verzorgen naar de volgende leerkracht van uw kind. De i.b.ers houden in de derde week van het schooljaar met alle leerkrachten gesprekken over alle leerlingen die ze in hun groep hebben. Zodoende staan we borg voor goede informatie overdracht.

3.1. Contact met de ouders. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen zich op school prettig en veilig voelen. Onderdeel van een goed en veilig klimaat vormt het contact met de ouders. Hieraan hechten wij veel waarde. Dit contact vindt op verschillende manieren plaats.

3.2. Aanmelding en eerste opvang. Na aanmelding zal in de meeste gevallen uw kind geplaatst worden in de Voorschool. De Voorschool biedt de mogelijkheid aan peuters van 2½ tot 4 jaar om op een leuke en verantwoorde manier in contact te komen met leeftijdgenootjes en met ze te spelen in groepsverband. Peuters ontwikkelen zich door te spelen in een veilige, uitnodigende omgeving waar ze zich prettig voelen. Dit laatste is voor de leidsters erg belangrijk, omdat veiligheid de basis is voor een kind om zich te kunnen ontwikkelen. De peuter is vaak voor het eerst weg van huis, te midden van vreemde kinderen en leidsters en maakt kennis met allerlei “ nieuw ” spelen knutselmateriaal. Veiligheid wordt o.a. geboden door gedurende de dag vaste momenten in te bouwen die voor het kind heel herkenbaar zijn. Een vast ritueel is de start van de dag, de volgorde van spel, werk en rustmomenten. De leidsters houden rekening met de belevingswereld en interesses van de peuters en wordt er rekening gehouden met de mogelijkheden van de kinderen. De doorgaande lijn naar de kleutergroepen is de methode “ KIJK “, een observatiemethode die ook in de groepen 1 t/m 2 gevolgd wordt. Ook de Voorschool maakt gebruik van delen van deze methode die voor hun peuters bruikbaar zijn. Het gaan leren samen spelen komt al wat meer in beeld, de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt gestimuleerd, de taalontwikkeling wordt nauwlettend gevolgd. Tijdens de informatieavond van de Voorschool zal hier uitgebreider op worden ingegaan. U krijgt hier vanzelf een uitnodiging voor aan het begin van het schooljaar. Schoolgids 2014 – 2015

Pagina: 7

Wanneer u uw eerste kind aanmeldt op onze school vindt er een kennismakingsgesprek plaats met de locatiedirecteur. Dit gebeurt bij voorkeur onder schooltijd. Ouders en kind worden dan in de gelegenheid gesteld om alvast eens even rond te kijken en de sfeer te proeven. Een aantal weken voordat uw kind 4 jaar wordt neemt de groepsleerkracht contact met u op. Samen kunt u dan verdere afspraken maken en vindt het kennismakingsgesprek met de leerkracht plaats. Leerlingen die vanuit een andere school instromen krijgen in het begin extra begeleiding. Voor de 4e verjaardag mogen de kinderen 2 dagdelen komen om alvast te wennen aan de groep. In overleg met de leerkracht kunt u hierover een afspraak maken.

3.3. Contact- en informatieavonden. In de groep van uw kind wordt aan het begin van het schooljaar een algemene informatieavond georganiseerd. U krijgt dan informatie over de leerstof van dat jaar en de methodes waarmee wordt gewerkt en extra uitleg over de zorg. Verder krijgt u een aantal huishoudelijke mededelingen die de groep betreffen, zoals huiswerk, gymnastiek, groepsouder en dergelijke. Als u vragen heeft of eens wat uitgebreider over zaken rond uw kind wilt spreken zijn de leerkrachten natuurlijk bereid om met u een afspraak te maken. U kunt na schooltijd even langs komen om een afspraak met de leerkracht te maken. De leerkracht is uw eerste aanspreekpunt en als u graag een gesprek over uw kind met de directeur en/of een van de i.b. ers wil, is het voor de leerkracht prettig dat hij/zij daar ook van op de hoogte is. Tevens wordt u uitgenodigd in te tekenen voor een kort kennismakingsgesprek, aan het begin van het schooljaar. Dit is facultatief. Tijdens dit kennismakingsgesprek kunt u relevante en actuele informatie over uw kind bespreken met de leerkracht, die van belang is voor een goede start in het nieuwe schooljaar. Elkaar informeren is het uitgangspunt van deze gesprekken.

3.4. Gescheiden ouders. Als ouders gescheiden van elkaar wonen, is het soms lastig beide ouders gelijk en gelijktijdig te informeren. Oudergesprekken worden daarom in principe met beide ouders gelijktijdig gevoerd. Als ouders gezamenlijk het ouderlijke gezag hebben, dan hebben zij gelijke rechten. Dit kan het geval zijn bij co – ouderschap. Ouders moeten door de school dan ook gelijk behandeld worden. Ze dienen beiden betrokken en geïnformeerd te worden bij/over het onderwijs van het kind. Wel is het zo dat ouders de verantwoordelijkheid hebben om het gezamenlijke gezag uit te oefenen en deze betrokkenheid duidelijk te maken. Als één ouder met het gezag is belast (uitspraak van de rechter), heeft deze ouder de plicht over gewichtige aangelegenheden over het kind, de andere ouder te informeren en te consulteren. Als de niet met het gezag belaste ouder informatie over het kind aan de school vraagt, is deze verplicht die te geven. Het moet dan wel gaan over belangrijke feiten en omstandigheden zoals de leerprestaties van het kind. Wanneer de ouder een zorgtraject ingaat, dient de school dus ook de niet gezaghebbende te informeren. De ouder die het gezag heeft, beslist uiteindelijk wel.

3.5. Groepsouder. Jaarlijks wordt aan het begin van het schooljaar in iedere groep een groepsouder gekozen. Deze ouder is bij diverse activiteiten de contactpersoon tussen ouders en leerkracht. Aan het begin van het schooljaar overlegt de leerkracht met de groepsouder voor welke activiteiten haar / zijn hulp gewenst is. Schoolgids 2014 – 2015

Pagina: 8

Waar kan een groepsouder concreet hulp bij bieden: 1 2 3 4 5 6

7 8

Inschakelen van hulp door andere ouders te vragen bij o.a. extra lezen, Kerst, Meanderdag. Meehelpen bij het versieren voor de activiteiten in de klas Sinterklaas, Kerst en Carnaval Het regelen van vervoer bij excursies / gym Het werven van hulpouders bij de schoonmaakavond In dien gewenst, meehelpen bij organisatie van de verjaardag van de leerkracht. Het verzorgen van cadeautje voor de verjaardag. Indien de groepsouder aangesproken wordt door ouders en/of kinderen met problemen op school, dan zal hij/zij daar geen uitspraken over doen of actie ondernemen. In dat geval wordt van de groepsouder verwacht dat hij/zij doorverwijst naar de groepsleerkracht en/of de directie. Wanneer bij een bepaalde activiteit of actie kosten gemoeid zijn wordt van de groepsouder verwacht dat hij/zij dit vooraf met de groepsleerkracht bespreekt. Indien er onkosten moeten worden gemaakt, dan wordt dit vooraf overlegd met de leerkracht. Eventuele gemaakte onkosten kunnen worden gedeclareerd bij de directie door het invullen van een declaratieformulier.

3.6. Nieuwsbrief. Iedere twee weken wordt, indien er voldoende nieuws is, op een donderdag een nieuwsbrief uitgegeven: “Meandernieuws”. Deze nieuwsbrief wordt op de website (www.de-meander.nl) gepubliceerd en per e-mail verstuurd aan hen die zich hierop via de website hebben geabonneerd. In deze nieuwsbrief worden zaken vermeld die van belang zijn voor alle ouders en leerlingen. Belangrijke data staan in de schoolkalender.

3.7. Het 10- minutengesprek. Het 10- minutengesprek vindt in ieder geval 2 x per jaar plaats. In dit gesprek bespreekt de leerkracht de resultaten van de afgelopen periode met de ouders van een leerling en het werk van de leerling kan worden bekeken. Het rapport wordt de week daarvoor al aan de leerling meegegeven naar huis.


Pagina: 9

4. De dagelijkse gang naar school. 4.1. Inloop. ’s Ochtends wordt gewerkt met het systeem van de zogenaamde “inloop”. Om 08.35 uur kunnen de kinderen naar binnen komen. Om 8.45 uur moeten alle leerlingen in de klas zijn. Tijdens de inloop is er een mogelijkheid voor de kinderen om werk af te maken of extra werk te doen. De inloop is ook bedoeld om de kinderen sociaal vaardiger en zelfstandiger te maken. Samenwerken, samen communiceren en elkaar helpen. We proberen op deze manier ontspannen aan de dag te beginnen.    

De leerlingen van de groepen 1 en 2 mogen door hun ouders TOT de deur van de klas gebracht worden. Leerlingen van de groepen 3 gaan met de ouders tot de Kerstvakantie tot de deur van de klas en na de Kerstvakantie gaan de kinderen de school zelfstandig binnen. Leerlingen van de groepen 4 gaan tot de herfstvakantie met de ouders tot de deur van de klas en na de herfstvakantie gaan zij de school zelfstandig binnen. Leerlingen van de groepen 5 t/m 8 komen zelfstandig naar binnen, als de ouder een korte mededeling heeft, loopt de ouder even mee.

Wilt u de leerkracht echter langer spreken dan kunt u na schooltijd altijd terecht om een afspraak te maken. Ook kunt u met de directie een afspraak maken voor een gesprek.

4.2. Groepen. Bij het samenstellen van de groepen streven wij ernaar om zowel in de onderbouw als de bovenbouw de groepen zo klein mogelijk te houden en evenwichtig van samenstelling, zodat alle leerlingen een evenredig deel van de aandacht krijgen. Combinatiegroepen worden slechts dan toegepast, als de groepsaantallen geen andere keus mogelijk maken. De groepen 1 en 2 zijn combinatiegroepen. Deze blijven juist wel gecombineerd, omdat de jongste kleuters veel kunnen leren van de oudere kleuters. En de oudste kleuters doen ervaring op met het helpen van de ander. Dit bevordert hun zelfstandigheid. Er is beleid in zake herschikking van leerlingen in een combinatiegroep. We gaan uit van enkelvoudige groepen maar de beslissing enkelvoudig of een combinatiegroep wordt per schooljaar bekeken.

KIJKJES in de groepen. Een ochtendje voorschool. Vanaf 2½ jaar ben je welkom op de Voorschool. Het is eerste kennismaking met school en dat betekent een nieuwe fase voor ouders en peuter. Wij vinden het erg belangrijk dat de peuters fijn kunnen spelen, en door middel van spel leren de peuters ontzettend veel: samen spelen, op je beurt wachten etc. We hebben diverse speelhoeken, de huishoek, de autohoek, de knutselhoek. Een ochtendje voorschool heeft de volgende indeling: - om ongeveer 8.45 uur komen de peuters samen met hun ouders binnen en starten dan met vrij spel - hierna gaan we gezamenlijk opruimen - afhankelijk van het weer gaan we buiten spelen of naar de gymzaal - we eten ons fruit en drinken ons drinken


Pagina: 10

-

we lezen nog een boekje, zingen liedjes of doen een spelletje we eindigen in de kring en eten nog een koekje

Tussendoor wordt er nog geknutseld, afhankelijk van het thema. De thema's van de voorschool zijn dezelfde als de thema's van groep 1 en 2. Juffen van de voorschool.

Een spannend begin! Je gaat naar gr. 1. en gr. 2. Bij de kleuters beginnen we ‘s ochtends met de inloop. In deze tijd totdat de school echt begint mag je van alles doen: -

een werkje uit de kast. iets afmaken waar je al aan begonnen bent. kletsen met de juf en je vriendjes.

Hierna gaan we meestal in een kring zitten. In de groepen werken we rondom thema’s. We stemmen de activiteiten dan af op het thema, bijv. sinterklaas, kerstmis, carnaval, kriebelbeestjes, enz. Met dit thema gaan we aan de slag. We vertellen, zingen, doen versjes, taal, teken activiteiten, drama en muziek. We spelen in de gymzaal en buiten. Als we aan het werken zijn spelen de kinderen ook in verschillende hoeken bijv. huishoek, bouwhoek, zand/water tafel en schildershoek.

De thema’s voor 2015 - 2016 zijn:        

Spatje Hennie de heks in de herfst Sinterklaas Kerst Winter Carnaval Boerderij Piraten

Juffen van groep 1 en 2.

Groep 3 is een heel bijzonder jaar. Je staat verstelt hoe snel de kinderen een boekje kunnen lezen of een verhaaltje kunnen schrijven. Iedere week bieden we nieuwe letters aan binnen een thema zoals; sprookjes, verzamelen, techniek enz. We besteden veel aandacht aan verschillende soorten boeken en gedichten. Ook brengen we een bezoek aan de bibliotheek. Voor het leren schrijven gebruiken we verschillende materialen zoals; potloden, stiften, zand, scheerschuim, klei, water en krijt. Deze materialen zorgen voor een uitdagende schrijfles. De rekenlessen sluiten aan op de belevingswereld van de kinderen. In de klas spelen de kinderen situaties na zoals; kaartjes kopen aan een kassa om te leren rekenen met geld. Daarnaast werken de kinderen in hun eigen werkboekjes. Iedere week kijken we naar Huisje Boompje Beestje waarin verschillende onderwerpen aanbod komen zoals; drijven en zinken, seizoenen, ziek zijn, muziek, dieren en nog veel meer. Een andere werkvorm die we toepassen is het circuit. De kinderen werken samen in kleine groepjes aan verschillende activiteiten. Ieder circuit bestaat uit een bouw- , creatieve -, taal -, rekenen motorische activiteiten. We gaan gymmen in de grote gymzaal en besteden iedere week aandacht aan dans/ drama/ muziek/ knutselen en tekenen. Schoolgids 2014 – 2015

Pagina: 11

Leerkrachten groep 3

Een kijkje in groep 4. We hopen dat jullie net zoveel zin hebben als wij en elke dag enthousiast op school komen. In groep 4 krijg je naast een heleboel lezen, ook taal, schrijven en rekenen. Ook ga je dit jaar de tafels leren. Elke week krijg je een taakkaart en mag je zelfstandig gaan werken. Zo kun je dus lekker zelf je werk kiezen. In groep 4 werken we heel veel, maar er is ook tijd voor een heleboel andere leuke activiteiten. Op maandagochtend mag je vertellen over het weekend; over je familiebezoekjes, je sportactiviteiten of andere dingen die je beleefd hebt. Op vrijdagochtend hebben we “ Show- time”. Jullie mogen dan iets aan de andere kinderen laten zien, b.v. nieuwe kleren, een oud koffertje wat je van je oma of opa gekregen hebt of een verzameling bijzondere steentjes. Natuurlijk laat je het niet alleen zien maar vertel je er ook over en ga je de vragen van andere kinderen beantwoorden. Ook hebben we allerlei gezellige, sportieve en creatieve vakken zoals b.v. tekenen, handenarbeid, muziek, biologie en gymnastiek. Ook mag je regelmatig samen met een aantal ouders gebruik maken van onze supercomputers. Zo kunnen we er samen voor zorg dragen dat het een fijn schooljaar gaat worden en iedereen elke dag weer met heel veel plezier op school komt. Leerkrachten groep 4

Een kijkje in groep 5. Wanneer je in groep 5 komt starten we naast het rekenen, taal en spelling met een aantal nieuwe, spannende vakken. Zo gaan we aan de slag met:

-Aardrijkskunde: Hier worden thema’s behandeld vanuit je directe omgeving, je leert werken met kaarten en je krijgt topografie. Je gaat aan het begin van een nieuw thema zelf op onderzoek n.a.v. een uitdagende vraag. De lessen daarna oefen je veel kaartvaardigheden en topografie die met dit thema te maken hebben.

-Geschiedenis: Je gaat van alles leren over vroeger; van Jagers en Boeren tot en met Ontdekkers en Hervormers. Dit doen we in 5 tijdvakken; je krijgt zo een goed beeld over het leven van de mensen in die tijd.

-Natuur en Techniek: Omdat je natuur en techniek overal tegenkomt, mag je veel zelf gaan doen, zien en ervaren bij deze lessen. Je onthoudt de lesstof zo beter, en het is hartstikke leuk! Je leert hoe mensen, planten en dieren aan hun voedsel komen, hoe elektriciteit werkt en waar de energie hiervoor vandaan komt. We gaan verder in op de zintuigen en we kijken hoe constructies sterk gemaakt kunnen worden. Eenmaal per week kijken we ook naar het tv-programma ‘Nieuws uit de natuur’ met allerlei interessante onderwerpen. Er wordt veel in groepjes gewerkt, zo werken we regelmatig in circuitvorm. Hier komen spelletjes, handelend werken en veel doe-opdrachten in naar voren. Bij zelfstandig werken kun je laten zien hoe goed je, zonder hulp, aan een (zelfgekozen) taak kunt werken. Ook krijg je in groep 5 boekbesprekingen en mag je een spreekbeurt houden over een zelfgekozen onderwerp. Dit is vaak erg spannend! Zoals je kunt lezen is groep 5 een afwisselend jaar dat erg leuk en leerzaam is!


Pagina: 12

Leerkrachten groep 5

Kijkje in groep 6. In groep 6 is er van alles te doen en valt er veel te leren. Zo leer je veel over geschiedenis, aardrijkskunde en biologie. Ook leer je je werk te plannen in een agenda. Soms werken we aan projecten die aansluiten bij de wereld oriënterende vakken, waarbij je veel moet samenwerken. Ook hebben we zelfstandig werken, dat ken je misschien wel van voorgaande jaren. Dit krijg je nu ook soms mee als huiswerk aan het einde van de week. We hebben één keer per week circuit. Hierin doe je veel verschillende activiteiten. Zoals techniek, handvaardigheid, taal, tekenen enzovoort. Erg leuk dus! Ook wij doen de Kanjertraining, hiervoor werken we in een werkboek. Maar doen we ook veel kleine toneelstukjes en oefeningen. Dit is leuk en leerzaam. Leerkrachten groep 6

Een kijkje in groep 7. Groep 7 is de grote stap naar groep 8. Een heel belangrijk jaar dus ! We gaan verder met de leerstof die je in alle voorafgaande jaren al gehad hebt. Maar je gaat bij ons in de groep ook starten met veel nieuwe dingen! Niet alleen je verkeersdiploma ga je proberen te halen, ook de entreetoets laat zien hoever je al in het onderwijs bent. De actie kinderpostzegels verkopen is een heel verantwoordelijke taak die ook door leerlingen uit groep 7 gedaan wordt. Ook gaan we ons oriënteren via boeken, video en t.v.-lessen op de Engelse taal. Reuze leuk als je volgend jaar op vakantie naar Engeland gaat. Het belangrijkste van groep 7 is eigenlijk dat we leren om samen op een prettige manier met elkaar om te gaan. Lachen, humor, huilen, verdriet, alles moet mogelijk zijn. Alles bij elkaar dus een heel interessant en uitdagend schooljaar. Leerkrachten groep 7.

Een kijkje in groep 8. Het afscheidsjaar op de basisschool wordt wel heel speciaal. Het speciale zit ‘m vooral in de vele verschillende activiteiten. Het jaar staat met name in het begin in het teken van een aantal belangrijke toetsen, zo maken we de Drempeltoets en natuurlijk later in het jaar de Cito-toets. Op basis het leerlingvolgsysteem, werkhouding, eigen voorkeur en de resultaten van toetsen geen we voorlopig advies bij de eerste 10 minutengesprekken. Later in het jaar geven we een definitief advies. Dat doen we expres voor de Cito-eindtoets, we willen namelijk de CITO niet alles laten bepalen. Verder gaan we dit jaar een heleboel beleven, zo gaan we lekker op kamp naar Loon op Zand, we gaan het EHBO diploma halen, natuurlijk sluiten we af met de musical. Ook daarvoor moeten we natuurlijk al weken oefenen.


Pagina: 13

In de periode na de Cito-toets werken we gewoon door, we doen dan tussendoor veel projecten; het AAAA - project (over de continenten), Onvergetelijk Indië, Ondernemingsprojecten en natuurlijk de jaarlijkse projectweek. Zoals je wel ziet hebben we genoeg te doen dit jaar, we bereiden je zo goed mogelijk voor op de uiteindelijke stap….het voortgezet onderwijs. Succes!! Leerkrachten groep 8.


Pagina: 14

5. De vakken. 5.1. Nederlandse taal. Nederlandse taal houdt in dat we gebruik maken van woorden, spelling, lezen en begrijpend lezen. Taal is een communicatiemiddel om gedachten en gevoelens te kunnen uiten en helpt ons bij het verkennen van de wereld om ons heen. Taal is lezen, schrijven, luisteren en spreken. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen het plezier in taal ontdekken. In groep 1 en 2 wordt gewerkt met : “Schatkist” als voorloper op de verder door ons gebruikte taalmethodes. En we werken met “Ïdee”, voor de ontwikkeling van het fonemisch bewustzijn bij de kleuters. In groep 3 begint het leesonderwijs met de methode “Veilig Leren Lezen“. Vanaf groep 4 wordt met de taal / spelling methode “Taal op Maat” gewerkt en voor studerend en begrijpend lezen wordt de methode “Lezen in beeld” gebruikt. Voor voortgezet technisch lezen gebruiken wij de methode “Estafette” voor de groep 4 t/m 8. Lezen is meer dan alleen het beheersen van de techniek van het lezen. Lezen is onder te verdelen in technisch lezen en belevend lezen. Het een is nauw verbonden met de ander. Technisch lezen is een vaardigheid die je onder de knie krijgt door veel te oefenen (leeskilometers maken). Leeskilometers maak je wanneer je lezen leuk vindt, wanneer je plezier “ beleeft ” aan lezen. Dit is de reden waarom de Meander gekozen heeft voor enerzijds “ Estafette “ ( voor technisch lezen) en anderzijds het “ BAVI- lezen ” ( voor het belevend avi lezen). Deze twee processen zijn o. i. onlosmakelijk met elkaar verbonden ( het een kan niet zonder het andere). Want met BAVI- lezen, -

wordt de leesbeleving wakker gemaakt neemt het leesplezier toe gaan de kinderen meer lezen waarderen de kinderen een goed boek begrijpen ze teksten en verhalen beter

En dus…gaan kinderen beter technisch lezen. Belevend lezen en technisch lezen gaan zo hand in hand. Op een bepaald moment van de week begint iedere groep ( groep 0 t/m groep 8) de ochtend of de middag met BAVI - lezen. De sfeer van leesplezier is dan door de hele school waar te nemen.

5.2. Engelse taal. In de groepen 7-8 maken de leerlingen kennis met de Engelse taal. We maken gebruik van de methode “Take it easy”.

5.3. Schrijven. In groepen 1 t/m 2 worden de leerlingen op het schrijven voorbereid met de methode “Schrijfdans”. In de groepen 3 t/m 8 wordt met de methode “Pennenstreken” gewerkt. Na de herfstvakantie leren de leerlingen in groep 4 met een vulpen te schrijven. De basis voor het schrijven wordt gelegd in de


Pagina: 15

eerste 5 leerjaren. Daarna wordt het eigen handschrift ontwikkeld en komt de nadruk op het creatief schrijven te liggen.

5.4. Rekenen. Bij het rekenen wordt in groep 1 en 2 gewerkt met de methode “Schatkist” en vanaf groep 3 met de methode “Pluspunt”. Deze methode is gebaseerd op het principe van realistisch rekenen en leert leerlingen rekenproblemen op verschillende manieren op te lossen. Leerlingen krijgen hierdoor inzicht in getallen en de bewerkingen daarvan.

5.5. Wereldoriëntatie. De belevingswereld van de leerlingen is het uitgangspunt. In groep 1-2 wordt met thema´s gewerkt. In het schoolprogramma “Koekeloere” komen allerlei onderwerpen aan bod, zoals natuur, dieren, woonomgeving en dergelijke. In de groepen 3 en 4 televisie programma Huisje Boompje Beestje. En in de groepen 4 starten we ook met de methode “Natuniek”. De groepen 5 en 6 kijken naar “Nieuws uit de Natuur”. In de groepen 7-8 wordt gekeken naar het school tv weekjournaal. In de groepen 5 t/m 8 werken we met de volgende drie methoden voor de wereldoriënterende vakken: -

Speurtocht (geschiedenis) De Blauwe Planeet (aardrijkskunde) Natuniek (natuur- en techniek onderwijs)

Deze methoden komen uit dezelfde serie en zijn dus veelal op gelijke manier opgebouwd: Terugkerende thema’s die steeds verder worden uitgediept; -

aandacht voor taal- en woordenschatonderwijs (met mogelijkheden voor dyslectische kinderen); meer mogelijkheden tot verschillende werkvormen; opdrachten kunnen klassikaal, individueel of samen gemaakt worden; naast opzoekvragen is er ook sprake van denkvragen; er is voldoende leerstof voor de zwakkere maar ook voor de betere leerling; er is een aanvullend computerprogramma waarmee kinderen de aangeboden leerstof extra kunnen oefenen.

Daarnaast is er voor gekozen om steeds 2 à 3 weken aan één vak te werken. Hiervoor is een rooster opgesteld zodat alle klassen in dezelfde periode met hetzelfde vak bezig zijn. Op deze manier denken we dat een thema meer gaat leven voor de kinderen. De leerkracht heeft meer mogelijkheden om het thema uit te diepen en er andere vakken bij te betrekken (tekenen, handvaardigheid, muziek, e.d.). Ook denken we dat het voor de kinderen minder verwarrend wordt wanneer er niet drie thema’s door elkaar lopen.

5.6. Verkeer. Tot en met groep 5 staat de leerling als voetganger en fietser centraal. Daarbij komen allerlei verkeerssituaties aan bod. In groep 3 wordt er aan een verkeersthema van drie weken gewerkt. Het thema wordt afgesloten met een “verkeersexamen”. De kinderen brengen dan hun fiets mee naar school en wordt de fiets gecontroleerd. In de groepen 4 t/m groep 8 werken we met de Jeugd


Pagina: 16

Verkeerskrant van Veilig Verkeer Nederland, “Op voeten en fietsen”. In groep 7 doen de leerlingen van De Meander mee aan het verkeersexamen. In groep 8 doen de leerlingen mee met de verkeersproef “Hoe fiets je liever?”, gericht op het fietsen naar het Voortgezet Onderwijs.

5.7. Documentatie. Vanaf groep 6 krijgen de leerlingen de gelegenheid om zelf aan de slag te gaan met de informatieboekjes en leren ze bepaalde dingen zelf op te zoeken. In de bovenbouw leren de leerlingen door het maken van een aantal werkstukken hoe ze met documentatiemateriaal kunnen omgaan. Uiteraard wordt gebruik gemaakt van het Internet. Het documentatiecentrum breiden we verder uit en we werken met een uitleen systeem van “Bibliotheek.net”. In alle groepen houden kinderen ook boekbesprekingen en spreekbeurten, uiteraard op het niveau van de leerlingen.

5.8. Computers. De computer is geïntegreerd in het onderwijs. Naast programma’s die de leerstof ondersteunen op het digibord, zijn er ook oefenprogramma’s op het netwerk gezet. Wij hebben een ICT- beleidsplan dat op school aanwezig is.

5.9. Expressie. Met de vakken tekenen, handvaardigheid, muziek, drama, spel en beweging wordt de creativiteit van de leerlingen bevorderd. Er wordt gebruik gemaakt van de methode “Moet je doen”. Per jaar werken we rond thema’s in samenwerking met culturele organisaties ( bijvoorbeeld met H 19) uit de gemeente Oosterhout en omstreken.

5.10. Gymnastiek. De leerlingen in de groep 1-2 krijgen spel en beweging in de speelzaal op school. Zij gymmen in hun ondergoed en moeten gymschoenen dragen. De groepen 3 t/m 8 gymmen 1 x per week in sporthal Markkant. Wanneer uw kind een korte broek en shirt of een gympakje en een paar sportschoenen met lichte zolen (dus zeker géén zwarte zolen) meeneemt is dit voldoende. Turnschoenen zijn te glad, dus die kunt u niet meegeven. Alle gymlessen worden in principe door de leerkracht zelf verzorgd. Er wordt gebruik gemaakt van de methoden “Bewegingsonderwijs in de speelzaal” en “Basislessen voor bewegingsonderwijs”. Tevens gebruiken wij een methode die tot stand gekomen is in samenwerking met “Oosterhout in Beweging”, O.I.B. van de gemeente Oosterhout.

5.11. Catechese. Godsdienst en levensbeschouwelijke vorming worden in iedere groep in projectvorm gegeven. Met name in de periodes rond Kerstmis en Pasen. We maken hierbij gebruik van de methode “Trefwoord”.


Pagina: 17

5.12. Het Schoolplan. Iedere school beschikt over een schoolplan. In dit plan staat aangegeven wat er in de school gebeurt, waarom het gebeurt en wat de school in de komende jaren van plan is. De school beschrijft de hoofdlijnen van het eigen beleid, met name het onderwijskundige beleid, het personeels - en het kwaliteitsbeleid. Het schoolplan is van de website te downloaden. Komende schooljaren ontwikkelen wij ons verder op de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen (Kanjermethode), hoogbegaafdheid (beleidsplan voor meer en hoog begaafde leerlingen) en zelfstandig werken.

5.13. Sportdag. In september 2015 organiseren we voor de onderbouw en de bovenbouw een sportdag. De laatste schooldag voor de Koningsdag wordt in het gehele land een sport/speldag georganiseerd onder de naam “Koningsspelen”.


Pagina: 18

6. Begeleiding van onze leerlingen. 6.1. Onderwijs op maat. In de wet op het Primair Onderwijs staat wat kinderen moeten leren. Bij elk vak zijn kerndoelen aangegeven. Deze kerndoelen beschrijven wat elke leerling moet worden aangeboden. Iedere school heeft een zekere vrijheid om deze doelen te verwezenlijken. Scholen verschillen in het gebruik van methodes, leermiddelen en pedagogisch didactische aanpak. Middels ondertekening van het aanmeldingsformulier verklaart u zich als ouders akkoord met de pedagogisch en didactische aanpak van de school en de begeleiding van leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong of -achterstand. Hierbij kunnen adviezen worden gevraagd en opgevolgd van instanties die vallen onder Delta-onderwijs, zoals O.O.C. en S.B.O. De Wissel.

6.2 Voor elk kind In de basisschool presteren niet alle kinderen op hetzelfde niveau. Afhankelijk van aanleg en interesse zal het ene kind zich zonder problemen ontwikkelen op een bepaald vakgebied, terwijl een ander kind daar meer moeite mee heeft. Bepaalde onderdelen van de ontwikkeling kunnen op een later tijdstip komen dan verwacht en nieuwe leerstof kan problemen opleveren. Ook kunnen er kinderen zijn die juist boven verwachting scoren. Vanaf de kleutergroepen t/m groep 8 wordt elke leerling gevolgd. We gebruiken de 'KIJK"- lijsten voor kleuters en het CITO leerlingvolgsysteem voor groep 1 t/m 8. Door de ontwikkelingen en de vorderingen nauwgezet te volgen, proberen wij uitvallers snel te signaleren. Mocht dit het geval zijn dan zullen maatregelen genomen worden om hiaten weg te werken. Deze kinderen worden zoveel mogelijk door de eigen leerkracht extra begeleid.

6.3 Leerlingbegeleiding Vanuit onze visie werken we aan adaptief onderwijs. We streven ernaar om kinderen persoonlijke aandacht te geven en willen dat kinderen presteren naar hun mogelijkheden. Op De Meander werken we met 'zelfstandig werken' en 'verlengde instructie', wat betekent dat we na een korte klassikale instructie en tijdens 'zelfstandig werktijd' bepaalde groepen kinderen extra begeleiden. Eigenlijk kun je de groep tijdens de instructie in drie groepen splitsen. De grootste groep kinderen kan met een korte instructie snel aan het werk en krijgt tijdens de hulprondes van de leerkracht de ondersteuning die nodig is. Kinderen die snel klaar zijn, krijgen extra uitdagend werk. Daarnaast is er een groep kinderen die extra uitleg nodig heeft of een aparte leerlijn volgt. Zij worden door de leerkracht bij de instructietafel verder begeleid. Voor sommige kinderen wordt een individueel hulpplan opgesteld als speciale zorg en hulp nodig is. De internbegeleider bespreekt dit met de groepsleerkracht. De groepsleerkracht voert het hulpplan uit. Ouders worden hierover geïnformeerd tijdens de 10-minutengesprekken of wanneer zij door de leerkracht voor een extra gesprek worden uitgenodigd.


Pagina: 19

6.4 Verrijkingsklas Meer aandacht voor de meer- en hoogbegaafde leerling Delta-onderwijs is enkele jaren geleden gestart met een training voor schoolteams: “Hoe om te gaan met meer- en hoogbegaafde leerlingen”, zodat scholen niet alleen aandacht hebben voor de zwakke, maar ook voor de meer- en hoogbegaafde leerling. Ook het team van de Meander is en wordt hierin geschoold, waarbij drie leerkrachten zich extra hebben gespecialiseerd. In samenwerking met mevr. E. van Gerven (Slim!Educatief) heeft de Meander het volgende ontwikkeld:   

een nieuw protocol voor meer- en hoogbegaafde leerlingen een opzet voor twee leerlijnen voor meer- en hoogbegaafde leerlingen de organisatie van de “verrijkingsklas”

Waarom een verrijkingsklas? De Verrijkingsklas is een klas voor kinderen die hoogbegaafd zijn, die extra uitdagingen aankunnen en nodig hebben en/of voor kinderen die ondanks hun begaafdheid moeite hebben met leren. Ze gaan op zoek naar de eigen mogelijkheden en grenzen.

Wanneer? Eén ochtend in de twee weken komt de verrijkingsklas bij elkaar met de verrijkingsleerkracht meneer Niels en juffrouw Barbara voor de gezamenlijke activiteiten en de nodige instructie.

Voor welke leerlingen? De verrijkingsklas zal uit maximaal 12 leerlingen bestaan uit de volgende categoriën: -

De Hoogbegaafde leerling (getest IQ >130) De leerling met een ruime didactische voorsprong op meerdere vakgebieden en waarbij het verrijkingsaanbod in de groep niet toereikend blijkt De leerling waarbij Hoogbegaafdheid vermoed wordt. De onderpresterende leerling

De ouders worden door de eigen leerkracht benaderd, wanneer hun kind in aanmerking komt voor de verrijkingsklas.

Wat is het verschil met de “Delta-plusklas”? Het verschil met de bovenschoolse plusklas zit hem in het feit, dat niet alleen hoogbegaafde leerlingen van groep 8 hierin kunnen plaatsnemen, maar ook leerlingen in de lagere groepen. De verrijking vindt niet alleen plaats tijdens de ochtend in de twee weken, maar ook in de eigen klas, middels extra opdrachten. Het contact van de verrijkingsklasleerkracht met de eigen leerkracht van het kind geeft een goed zicht op de leerprestaties en het welbevinden van de leerling. Voor meer informatie kunt u terecht op de website: www.de-meander.nl/schoolinfo/verrijkingsklas


Pagina: 20

6.5 Intern begeleider (IB-er) De intern begeleider bekijkt samen met de leerkrachten de resultaten van de toetsen en bespreekt de eventueel daaruit voortkomende acties. In samenspraak wordt extra hulp bepaald. De intern begeleider is verantwoordelijk voor de activiteiten voor deze leerlingen. Soms observeert de intern begeleider in de klas of neemt extra toetsen af. Dit om de hulp aan kinderen zo effectief mogelijk te maken. In overleg met de leerkracht wordt afgesproken wanneer en hoe een leerling extra hulp krijgt. Dit leggen we vast in een handelingsplan of groepshandelingsplan. Extra hulp wordt in de klas door de eigen leerkracht gegeven. De school beschikt over speciaal materiaal en de intern begeleider houdt deze orthotheek up to date.

6.6 Zorgweek (3x per jaar) Tijdens de zorgweek overleggen de groepsleerkracht en de interne begeleider over de vorderingen van alle leerlingen van de groep en de toetsuitslagen van het CITO-leerlingvolgsysteem. Om het onderwijs te optimaliseren kijken we welke methodes en middelen ingezet moeten worden voor leerlingen met een voorsprong of leerlingen met een achterstand in hun schoolontwikkeling.

6.7 Ondersteuningsteam De Meander heeft een ondersteuningszorgteam. Dit team bestaat uit de directeur, de interne begeleiders, een collegiale consultant uit het Speciaal Basis Onderwijs ( S.B.O.) en een orthopedagoog/psycholoog van het 'Onderwijs Ondersteunings Centrum' van Delta-Onderwijs. Zij bespreken met elkaar de leerlingen met een complexe problematiek. Er wordt gekeken op welke manier de beste hulp geboden kan worden. Daarbij kan de hulp van externen worden ingeroepen, zoals schoolarts, schoolmaatschappelijk werk, logopedist. Wanneer uw kind besproken wordt in het zorgteam, wordt u hiervan op de hoogte gesteld. Soms kan het verstandig zijn om een kind nader te laten onderzoeken. Dit onderzoek wordt bij ons op school gedaan door het Onderwijs Ondersteunings Centrum (O.O.C.)van Delta-Onderwijs. Zonder schriftelijke toestemming van de ouders kunnen we een kind nooit laten onderzoeken. Dat geldt eveneens wanneer we kinderen aanmelden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband. Dit is een onafhankelijke commissie die zorg toekent en nader onderzoek doet naar leerlingen met forse leerbelemmeringen. Dat kan soms resulteren in plaatsing op de speciale school voor basisonderwijs.

6.8 Delta - O.O.C. ( Onderwijs Ondersteuning Centrum). Deze dienst begeleidt de scholen bij het onderwijs. Zij hebben specialisten in dienst, waarvan een van hen deelneemt aan het zorgteam op onze school. Op verzoek van de school kunnen zij bij een leerling een onderzoek afnemen. Deze deskundigen zijn geschoolde orthopedagogen / psychologen. Een onderzoek vindt plaats wanneer er zorgen zijn bij de leerling over de leerontwikkeling, de sociaal - emotionele ontwikkeling, de persoonlijkheidsontwikkeling en/of het gedrag. De ouders geven hier na uitgebreid overleg met de leerkracht en/of de i.b.er schriftelijk toestemming voor. Bij veel aanvragen voor onderzoeken kan het zijn dat het O.O.C. de hulp inschakelt van andere goede onderwijsinstellingen, zoals Edux en Remedius.


Pagina: 21

6.9 Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is “Passend onderwijs” van start gegaan. De kern van passend onderwijs is dat de schoolbesturen zorgplicht hebben. Dat wil zeggen dat de school de leerling, die extra ondersteuning nodig heeft, een passende plek biedt of ervoor zorgt dat de leerling op een beter passende plek terecht komt. Om dat te bereiken werken de schoolbesturen in de regio samen in het RSV BREDA (Regionaal SamenwerkingsVerband). Doelstelling is om gezamenlijk een dekkend aanbod van onderwijsondersteuning in de regio te bieden, zodat alle leerlingen een ononderbroken ontwikkeling kunnen doormaken Alle basisscholen bieden dezelfde basisondersteuning aan. Dit is een goede basiskwaliteit van het onderwijs inclusief lichte ondersteuning zoals begeleiding bij dyslexie en faalangst. Ook heeft iedere school in een ondersteuningsprofiel beschreven welke extra ondersteuning zij kan bieden en welke zaken in de komende periode nog ontwikkeld moeten worden. Er wordt zoveel mogelijk “thuisnabij” onderwijs gerealiseerd. Er wordt niet meer gekeken naar wat een kind niet kan, maar naar kansen, mogelijkheden en oplossingen. Ouders, school en externe ondersteuners kunnen samen tot de conclusie komen dat bepaalde ondersteuning nodig is, of dat de overstap naar een andere basisschool of een school voor speciaal (basis)onderwijs noodzakelijk is. We kunnen dan bij het samenwerkingsverband een verzoek indienen voor extra ondersteuning en specialistische begeleiding of voor een toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal (basis)onderwijs. Aan de hand van het groeidocument beslist de Regionale Commissie ToeLaatbaarheidsVerklaring (CTLV) of de extra ondersteuning of toelaatbaarheid wordt toegekend. Binnen ons Regionale Samenwerkingsverband kunnen kinderen doorverwezen worden naar:     

School voor speciaal basisonderwijs De Wissel in Oosterhout Scholen voor kinderen met een lichamelijke en/ of verstandelijke handicap (bijvoorbeeld de Mytylschool, de ZMLK, de Openluchtschool) Scholen voor kinderen met ernstige gedragsproblemen en/of psychiatrische problematiek (bijvoorbeeld de Koperakker, Muldersteeg in Oosterhout). Scholen voor kinderen met een visuele handicap (bijvoorbeeld scholen voor blinde/slechtziende kinderen) Scholen voor kinderen met een auditieve en/of communicatieve beperking (bijvoorbeeld De Spreekhoorn).

Meer informatie is te vinden op: www.rsvbreda.nl/po

6.10 Onderzoek G.G.D. In de groepen 2 en 7 worden de leerlingen door het jeugdteam van de G.G.D. onderzocht. Via de G.G.D. krijgt u bericht wanneer de onderzoeken plaatsvinden. Deze onderzoeken vinden bij voorkeur plaats in ons schoolgebouw. Zie ook de link: “Jeugdgezondheidszorg” onder de kop “Meer Informatie:.

7. Hulpverleningsinstanties. De Meander en ook de ouders kunnen gebruik maken van diverse hulpverleningsinstanties.


Pagina: 22

Gemeentelijke gezondheiddienst (G.G.D.) Stadsgewest Breda Schorsmolenstraat 6 4818 VP Breda tel: 076- 5282000

Onderwijs Ondersteuning Centrum (O.O.C.) Deze contacten lopen via school.

Afd. Jeugd gezondheidzorg (J.G.Z.) Dillehof 73 4907 BG Oosterhout tel: 0162- 458000

Bureau Jeugdzorg West - Brabant en Steunpunt Opvoeding Vestiging Oosterhout Dillehof 71 4907 BG Oosterhout tel: 0162- 425288

Wat u verder nog moet weten: Bureau Jeugdzorg heeft een Privacyreglement en een Klachtenregeling. Vraag om de folders. -

Informatie, advies en begeleiding van bureau Jeugdzorg is gratis. Voor sommige vormen van hulp is er een wachtlijst. Bureau Jeugdzorg werkt samen met de jeugd hulpverlening, GGZ- jeugd en de jeugdbescherming. SMW, school maatschappelijk werk, deze contacten kunnen via school lopen, informeer bij de leerkracht van uw kind en/of een van de i.b.ers. -Bureau MEE, Informeer op school of bel zelf. -In noodsituaties kunt u buiten kantooruren bellen met een SOS hulpdienst:

Telefonische Hulpdienst Breda: 076-5218450 Kinderen en jongeren kunnen iedere dag van 14.00 uur tot 20.00 uur bellen met de Kindertelefoon. (gratis) 0800- 0432.

7.1. Externe hulpverlening. Binnen Delta-onderwijs is het niet toegestaan om gedurende de reguliere schooltijd leerlingen te laten deelnemen aan extern ingeschakelde hulpverlening. In zeer uitzonderlijke gevallen kan er onder schooltijd een “tijdelijke” uitzondering worden gemaakt. Dit dient wel schriftelijk te worden aangevraagd bij de directeur. Medische hulpverlening is wel toegestaan onder schooltijd. R.T. ( Remedial Teaching) mag niet tijdens de schooluren gegeven worden. Een uitzondering hierop is de hulp aan kinderen met dyslexie, waarvan de behandeling door de ziektekostenverzekering wordt vergoed.

7.2. Stichting Leergeld. Deze Stichting geeft een boekje uit t.a.v. informatie over de hoge kosten bij de overstap naar het Voortgezet Onderwijs. Op school krijgen de leerlingen in groep 8 dit informatie boekje uitgereikt.


Pagina: 23

De ouders kunnen rechtstreeks contact opnemen met deze Stichting. De ouders uit andere groepen dan groep 8 kunnen dit ook. Het adres waar u zich kunt melden: Stichting Leergeld Oosterhout e.o. Postbus 4093, 4900CB Oosterhout, tel: 0162 458587. De coördinator van deze Stichting is: Mevrouw A. Jongmans – de Veen.

7.3. Buitenschoolse opvang. Deltaonderwijs heeft een overeenkomst met de Stichting Kinderopvang Oosterhout (SKO). Dit betekent dat onze basisscholen buitenschoolse- en vakantieopvang moeten aanbieden. Dit kan naschoolse opvang zijn buiten de school, opvang binnen een aantal van onze scholen en gastouder opvang. Als u van dit aanbod gebruik wilt maken kunt u contact opnemen met het SKO. Met deze organisatie sluit u dan een overeenkomst af waarin de afspraken met betrekking tot de opvang van uw kind worden vastgelegd. De kosten van de opvang zijn inkomens afhankelijk. SKO kan u hierover informeren. Op volgende manier kunt u informatie verkrijgen of documentatie ontvangen waarmee u uw kind kunt inschrijven voor de buitenschoolse opvang. tel: 0162 450322 mail: [email protected] website: www.kinderopvangoosterhout.nl per post: SKO, Postbus 4008, 4900CA Oosterhout. SKO zal trachten z.s.m. alle aanvragen te behandelen en kinderen te plaatsen. Het kan echter voorkomen dat, ondanks de inspanningen van SKO en Delta – onderwijs alle plaatsen bezet zijn. Uw zoon / dochter wordt dan op een wachtlijst geplaatst. Op de Meander heeft de SKO opvang de naam “Kronkelbos” gekregen.


Pagina: 24

8. Resultaten van het onderwijs. De i.b.ers overleggen de resultaten van de leerlingen met de leerkracht en rapporteren aan de schoolleiding. De ontwikkeling van de kinderen in groep 1-2 wordt gevolgd aan de hand van het observatie - en registratiesysteem “Kijk”. Dit systeem is ontwikkeld door het R.P.C.Z. (Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland). Hierbij gaan we uit van een aantal basiskenmerken van de ontwikkeling bij kleuters. -

Emotioneel vrij zijn; Nieuwsgierig en ondernemend zijn, Zelfvertrouwen hebben.

Ook wordt gekeken naar spelontwikkeling, zintuiglijke ontwikkeling, taalontwikkeling, motoriek en taakgerichtheid. De ouders worden tijdens de 10 minutengesprekken hierover geïnformeerd. De resultaten van de observaties worden halfjaarlijks geëvalueerd door de groepsleerkracht en de i.b. Daarnaast nemen we in groep 1-2 nog één of meerdere toetsen af van het CITO -leerlingvolgsysteem. De kinderen van groep 2 krijgen hun map met knutsel – en teken werk mee naar huis als zij naar groep 3 gaan. Rapporten. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen jaarlijks 3 maal een rapport mee. In overleg met de ouders kan besloten worden een leerling een jaar over te laten doen. Hierbij wordt naast de vorderingen op school vooral ook gekeken naar de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. In goed overleg met de ouders beslist de school uiteindelijk of er wel of niet overgegaan wordt. De afgelopen jaren scoort De Meander bij de CITO - eindtoets boven het landelijk gemiddelde:

De resultaten van schooljaar 2012 - 2013: 2013 - 2014: 2014 – 2015:

538,1 (landelijk gemiddelde: 534,7) 538,3 (landelijk gemiddelde: 534,4) 540,5 (landelijk gemiddelde: 534,8)

Van de 52 leerlingen in groep 8 gingen er in 2015: -

7 10 7 11 3 14

leerlingen naar het VMBO leerlingen naar VMBO–TL leerlingen naar VMBO-TL / HAVO leerlingen naar HAVO leerlingen naar HAVO / VWO leerlingen naar VWO


Pagina: 25

8.1. Overgang van groep 2 naar 3. Wij vinden het belangrijk dat de overgang van groep 2 naar groep 3 soepel verloopt. Daarbij kijken we heel goed naar de ontwikkeling en het welbevinden van uw kind. -

De motivatie om mee te willen werken aan groep 2 leerstof aanbod De mate van zelfstandigheid De mate van zelfvertrouwen De mate van concentratie De mate van sociale vaardigheden Bij voorbereidende taal ontwikkeling woorden kunnen plakken, b-a-l = bal = auditieve synthese Bij voorbereidende rekenontwikkeling synchroon kunnen tellen Idem de cijfersymbolen kunnen herkennen.

Als er toetsen afgenomen worden, kijken we ook naar de manier waarop uw kind de toets maakt. Niet alleen de cognitieve ontwikkeling is van belang. Als een kind groep 2 nogmaals doet zal er een duidelijke reden vastgelegd moeten zijn waarom. Er moet ook een duidelijk plan van aanpak liggen hoe dat jaar ingevuld gaat worden. Leerlingen die geboren zijn in de maanden oktober, november of december stromen aan het eind van het eerste schooljaar automatisch door naar groep 2, waardoor zijn in principe korter dan twee jaar 'kleuteren'. Omdat deze kinderen in de herfst zijn geboren, duiden we ze in dit kader aan als 'herfstkinderen'. Bij de overgang van groep 2 naar 3 hanteren we voor de leerlingen geboren tussen 1 oktober en 1 januari het 'protocol herfstkinderen'.

Het doel van dit protocol: • •

Het voor ‘Herfstkinderen’ zo goed mogelijk laten verlopen van de overgang van groep 2 naar groep 3. Het hebben van duidelijke en hanteerbare afspraken m.b.t. deze groep kinderen.

Wat verstaan we onder ‘Herfstkinderen’? Het zijn kleuters die in de periode tussen 1 oktober en 31 december van het schooljaar 5 jaar worden. Alle kleuters zitten in gemengde kleutergroepen: groep 1 en 2 gecombineerd. Over groep 1 wordt gesproken als de leerling aan het begin van het schooljaar voor het eerst op de basisschool start of gedurende het schooljaar instroomt. In het tweede volle jaar waarin de kleuter onderwijs volgt, zit de leerling in groep 2. Herfstleerlingen zijn hier een uitzondering: zij doorlopen vanwege hun leeftijd geen vol schooljaar groep 1, maar een (groot) deel hiervan.

Afspraken m.b.t. ‘Herfstkinderen’: •

• •

•

Herfstleerlingen stromen aan het einde van groep 1 automatisch door naar groep 2. Dit wordt gedaan om iedere herfstleerling de kans te geven om het groep 2 programma volledig te volgen. In de periode november- januari wordt gekeken of de herfstleerlingen die 5 jaar zijn, geschikt zijn om het groep 2 programma te blijven volgen. Is het kind sterk genoeg ontwikkeld, dan wordt het groep 2 aanbod vervolgd. Er worden dan specifieke eisen gesteld gericht op het leren in groep 3. Het kind wordt meer uitgedaagd tot moeilijkere activiteiten. Is het kind niet sterk genoeg om het groep 2 programma te blijven volgen, wordt het niveau van het programma naar beneden aangepast. In dit geval blijft de leerling in groep ½. Het kind krijgt gerichte activiteiten aangeboden die passen bij de


Pagina: 26

•

ontwikkeling van dat moment (zone van naaste ontwikkeling). De mogelijkheden hierin zijn: het aanbieden van groep 1 aanbod, een deel hiervan of het aanbieden van het groep 1 aanbod in combinatie met groep 2 aanbod. Het schooljaar hierop volgend volgt het kind nog steeds het programma passend bij zijn ontwikkeling en bij het groep 2 aanbod. Het kind wordt goed gevolgd en gestimuleerd, zodat het dat jaar daarop volgend wel naar groep 3 kan gaan. Bij een achterstand in zijn/ haar ontwikkeling (gekeken naar de leeftijd) wordt een handelingsplan opgesteld en volgt een intensievere begeleiding. De eisen die gesteld worden aan alle kleuters vormen samen één doorlopende ontwikkelingslijn voor kleuters, hierop baseren we de leerlijnen van de groepen 1-2.

Het volledige protocol herfstkinderen is op school op te vragen.

8.2. Doorschuifmiddag. Vlak voor de zomervakantie vindt de “doorschuifmiddag” plaats voor alle kinderen, ook de nieuw aangemelde kinderen zijn dan welkom. Zij krijgen daar een uitnodiging voor. Leerlingen kunnen alvast kennis maken met de leerkracht voor het komende schooljaar. Zo raken ze alvast vertrouwd met de nieuwe leerkracht en misschien ook nieuwe klasgenoten. Ze gaan vaak al een les doen uit een van de methodes van die groep.

8.3. Overstap naar het voortgezet onderwijs. De overstap naar het voortgezet onderwijs is een belangrijke, maar geen makkelijke stap. Daaraan besteden wij veel aandacht. In de groepen 7 en 8 worden de leerlingen al werkend voorbereid op het voortgezet onderwijs. In groep 7 wordt een Cito - Entreetoets gemaakt. Hiermee krijgen we nog meer inzicht in de individuele vorderingen van een leerling en krijgt de leerkracht zicht op de leerstofonderdelen die nog extra aandacht moeten krijgen. Schooladvies: Elke leerling in groep 8 van de basisschool krijgt voor 1 maart een schooladvies. Hierin staat welk type voortgezet onderwijs het beste bij de leerling past. De school kijkt daarvoor onder andere naar de leerprestaties, aanleg en ontwikkeling tijdens de hele basisschoolperiode. Naast dit schooladvies komt er, door de invoering van de verplichte eindtoets PO, voor alle leerlingen in Nederland een zogenaamd ‘objectief tweede gegeven’ bij, in de vorm van een resultaat op de centrale eindtoets (Cito-toets) of op een andere eindtoets PO. Het schooladvies is vanaf 2015 leidend bij de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Basisscholen geven voor 1 maart een schriftelijk schooladvies aan de leerling. De centrale eindtoets wordt vanaf het schooljaar 2014 – 2015 in april afgenomen. Een voorlopig schooladvies wordt tijdens de 10 minuten gesprekken in november alvast met u besproken. Voor 1 maart volgen gesprekken over het definitieve schooladvies. Meer informatie krijgt u op een aparte informatieavond.


Pagina: 27

9. Ouderactiviteiten op school. 9.1. Ouderraad. Bij een groot aantal activiteiten wordt het team ter zijde gestaan door een ouderraad. Ouders kunnen zich hiervoor aanmelden als er verkiezingen worden georganiseerd. U krijgt tijdig bericht. Voor het organiseren van deze activiteiten wordt een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. De contributie is bestemd voor alle leerlingen van onze school en daarom hopen wij dat alle ouders hun bijdrage willen leveren. Voor het schoolkamp van groep 8 wordt een extra bijdrage gevraagd in verband met de (vaak) hoge kosten. Op de website zorgt de o.r. voor verdere informatie.

9.2. Medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad is een adviserend en controlerend orgaan voor de school. Zij oefent door overleg en inspraak invloed uit op het beleid en de organisatie van de school. Deze vertegenwoordiging is formeel geregeld in de Wet op de Medezeggenschap. Een evenredig aantal ouders en leerkrachten heeft zitting in de raad. Deelname is uitsluitend mogelijk op basis van verkiezingen. De zittingstermijn is in principe 3 jaar. Op onze website zorgt de M.R. voor verdere informatie. Er is ook een paar keer per jaar contact met een afgevaardigde van de G.M.R. ( gemeenschappelijke M.R.)

9.3. Ouders bedanken. Alle ouders die op wat voor manier dan ook hun steentjes bijdragen in de vorm van hulp aan de school, worden aan het eind van het schooljaar op gepaste wijze door de groep waar hun kind zit bedankt. Zonder de ouders zijn heel veel activiteiten niet mogelijk en daarom waarderen wij steeds weer de enorme inzet van velen. Samen werken wij er aan dat er voor uw kind naast het leren ook plaats is voor ontspanning.

9.4. De Meandershow. Tijdens een Meandershow wordt de school in twee groepen verdeeld waarin steeds van alle groepen een vertegenwoordiging is. De groepen bereiden met hun kinderen in de klas een leuk, plezierig, interessant, leerzaam optreden voor dat in de aula opgevoerd wordt. Meestal is er een speciaal thema waaraan de groepen zich allemaal houden. Bijvoorbeeld, het thema van de kinderboeken week, of een thema dat op dat moment de aandacht van school heeft. Er zijn meerdere Meandershows op school. Vanwege het grote aantal leerlingen op onze school kunnen de ouders niet bij iedere Meandershow aanwezig zijn. Daarvoor in de plaats vieren wij één van deze shows buiten de school (Pannehoef) en kunnen de ouders wel komen kijken.


Pagina: 28

10. Kennismaking met ons personeel. 10.1. Het Coördinatieteam. Op onze school berust de leiding bij de bovenschools directeur en de locatiedirecteur. Maar deze staan er niet alleen voor. We formeren dan ook jaarlijks een coördinatieteam. Dit team bestaat uit de coördinator onderbouw voor de groepen 1,2,3 en 4, de coördinator bovenbouw voor de groepen 5, 6, 7 en 8 en de locatiedirecteur. De leerkrachten worden op uitnodiging van de directie gevraagd voor deze taak. Dit kan per jaar wisselen. Samen bespreken ze allerlei zaken aangaande het onderwijs en bereiden ontwikkelingen en beleid voor. De coördinatoren zitten verder hun eigen bouwvergaderingen voor. Beslissingen en beleid worden altijd binnen de algemene plenaire teamvergaderingen genomen c.q. vastgesteld. We vinden dat we op deze manier een goed draagvlak kunnen creëren, van waaruit we verder kunnen ontwikkelen.

10.2. C.A.O. Met ingang van 1 augustus 2015 is de nieuwe onderwijs C.A.O. in werking getreden. Dit heeft o.a. als gevolg dat het compensatieverlof van leerkrachten is komen te vervallen, leerkrachten (bij fulltime aanstelling) een werkweek hebben van 40 uur en een schoolspecifiek werkreglement hanteren. Dit alles om de werkdruk te verlagen en daarmee het onderwijs te verbeteren.

10.3. Invalleerkrachten. Wanneer de leerkracht afwezig is door ziekte dan neemt een invalkracht de groep over. De directie geeft aan het vervangingsbureau dat de invallers regelt door voor welke groep een invaller nodig is. Wij zijn dus afhankelijk van die inval – pool wie er bij ons komt. Het zijn allemaal professionele leerkrachten die door dit bureau worden ingehuurd om in te vallen. Er zijn op Delta niveau bepaalde afspraken met deze inval – pool en daardoor kunnen wij er soms niets aan doen dat er meerdere invallers in een week voor de klas staan. Wij proberen dit te voorkomen maar soms hebben wij als school zelf daarbij te maken met overmacht. Wij vertrouwen er op dat u weet dat wij ons uiterste best doen om deze situaties te voorkomen. Wij proberen het naar huis sturen van leerlingen te voorkomen door de lessen zoveel mogelijk onderling op te vangen. De leerlingen zullen in ieder geval nooit onaangekondigd naar huis worden gestuurd.

10.4. Stagiaires. Wij vinden het belangrijk om stagiaires van de P.A.B.O. de gelegenheid te geven ervaring op te doen. Tevens zijn er mogelijk stagiaires aanwezig van de S.P.W. ( Sociaal Pedagogisch Werk) opleiding en/of stagiaires van de opleiding voor klassen – en/of onderwijsassistent.


Pagina: 29

11. Veiligheid in en rond de school. 11.1. Waarden en normen. Als school willen we onze leerlingen stimuleren en begeleiden in hun cognitieve, emotionele en motorische ontwikkeling. De leerlingen leren hierdoor, ieder op hun unieke wijze, zelfstandig, zinvol, evenwichtig en kritisch deel te nemen aan het maatschappelijke leven. Juist omdat ieder mens uniek is, vinden we het zo belangrijk dat we binnen ons team en met onze leerlingen in gesprek blijven over de manier waarop mensen omgaan met verschillen en tegenstellingen. Er zijn etnische en religieuze verschillen. Verschillen in sekse- of seksuele verschillen met allerlei vooroordelen en rolgedrag daarin. En tot slot zijn er sociaal - economische en politieke verschillen. Automatisch komen we dan ook steeds in aanraking met verschillen in waarden en normen. Waarden en normen kunnen voor ieder anders zijn en veranderen ook voortdurend door een veranderende samenleving. Door met elkaar in gesprek te blijven, proberen we als team gemeenschappelijke waarden en normen te formuleren met betrekking tot onderwerpen als uitoefenen van gezag, tolerantie, solidariteit, eerlijkheid en belonen en straffen. We houden ons aan afspraken en regels. Leerkrachten, leerlingen en ouders. We moeten de leerlingen zover krijgen dat zij door communicatie er in slagen de juiste waarden en normen binnen onze school te aanvaarden en er vervolgens naar te handelen. Natuurlijk spreken we als team een aantal gemeenschappelijke waarden en normen af waarvan we vinden dat die altijd en in elke situatie dan ook binnen de school gelden. Uitleg van de Kanjermethode. De Kanjer training geeft kinderen handvatten in sociale situaties en daardoor komt tijd en energie vrij(Drs. G. Weide). Wij hebben als team de trainingen van de Kanjermethode gevolgd en zijn daarom allemaal gecertificeerd. Wij gaan volgens de Kanjermethode met elkaar en de leerlingen om. We werken in de groepen met de Kanjermethode. Wij vertrouwen er op dat we ook met de ouders op de Kanjer manier met elkaar om kunnen gaan. De vijf basisregels waarop de Kanjermethode is gebouwd zijn: 1. 2. 3. 4. 5.

wij vertrouwen elkaar wij helpen elkaar niemand speelt de baas je bent niet zielig wij lachen elkaar niet uit.

De krachtige lessen zijn gebaseerd op het sociaal – emotionele klimaat in de school, in de groepen. Door verhalen en oefeningen krijgen de kinderen inzicht in het gedrag van hen zelf en dat van de anderen. Zo leren ze om te gaan met hun gevoelens, op te komen voor zichzelf, te luisteren naar anderen en conflicten op een goede manier op te lossen. De leerkrachten leren kinderen aan te spreken op concreet gedragsniveau met als doel een veilig pedagogisch klimaat waarin kinderen hun eigen identiteit kunnen ontwikkelen. Zodoende kan er een sfeer ontstaan waarbij we in goede en slechte tijden met elkaar een klimaat van respect en vertrouwen scheppen. We gaan uit van het positieve in ieder mens en proberen zoveel mogelijk te belonen.


Pagina: 30

Iedere dag opnieuw biedt kansen om als “ Kanjers “ met elkaar om te gaan. Het gaat om de leefwijze, de essentie van het gedachtegoed van de Kanjer volgens de vijf basisregels, waardoor de Meander een Kanjerschool wordt. De methode loopt ieder jaar als een rode draad door het schooljaar. Bij het eindrapport krijgt ieder kind ook een Kanjer kaart. Hierop komt een persoonlijk tip en compliment te staan. Ieder kind weet dan van zichzelf waar hij goed in is en waar aan gewerkt mag worden om ten einde zelf een echte Kanjer te worden.

11.2. Het schoolklimaat. Het “schoolklimaat” is een breed begrip. Als leerlingen over het algemeen met plezier naar school gaan en leren, als ze de sfeer op school goed vinden en zich er veilig voelen kun je spreken van een goed schoolklimaat. De manier waarop leerlingen, leerkrachten en ouders met elkaar omgaan is hierbij natuurlijk van essentieel belang. We zouden het schoolklimaat van onze school willen omschrijven als: open, gemoedelijk, gelijkwaardig met respect voor elkaar. Collegialiteit en ouderparticipatie spelen op onze school een grote rol waarbij sprake is van een sfeerbepalende wisselwerking. Een team dat met plezier werkt, straalt dat uit en brengt enthousiasme over op de ouders, die op hun beurt door de betrokkenheid en positieve inzet de leerkrachten weer motiveren. We werken binnen het onderwijs allemaal met HBO pedagogisch geschoolden die het beste met kinderen voor hebben. Ook zij dragen de juiste waarden en normen over op de leerlingen. Zij moeten zich dagelijks laten leiden door hun gezonde verstand. Niet alles hoeft vervat te worden in regeltjes en reglementen.

11.3. Klachtenprocedure en vertrouwenspersoon. Overal waar mensen samenwerken, kan er iets fout lopen. Ook op een school. Ondanks alle zorg, die door ons aan uw kind en aan u wordt besteed, kan het zijn, dat u het ergens niet mee eens bent, dat u een conflict heeft of dat uw kind zich niet veilig voelt. In dat geval is het in eerste instantie de bedoeling, dat u probeert in overleg met de leerkracht tot een oplossing te komen. Lukt dat niet, dan is de directie van de school graag bereid te bemiddelen. Op het moment dat er iets aan de hand is of als u er met de directie niet uit komt, dan kunt u een beroep doen op onze klachtenregeling.

Aard van de klacht In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en overige klachten. Over machtsmisbruik verstaan we seksuele intimidatie, discriminatie, agressie / geweld / pesten. De overige klachten kunnen gaan over bv. begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen of de schoolorganisatie.

Bemiddeling Bij een klachtenbehandeling zijn er meestal verliezers. Daarom bestaat de mogelijkheid om te kiezen voor bemiddeling. Daarbij zal de bemiddelaar de partijen helpen om zelf een oplossing te vinden voor hun probleem, op een manier waar beiden zich in kunnen vinden. Mocht de bemiddeling mislukken of mocht u de klacht te ernstig vinden voor bemiddeling, dan kan uiteraard toch een klacht worden ingediend.


Pagina: 31

Overige klachten: de interne klachtenprocedure We gaan ervan uit dat u met de klacht in eerste instantie naar de betrokkene(n) gaat, bv. de leerkracht. Immers waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. En daar vragen wij uw begrip voor. We zullen er alles aan doen om samen tot een oplossing te komen. Komt u er samen niet uit, dan kunt u bij de directie van de school terecht. Bent u nog niet tevreden, dan kunt het bevoegd gezag (het bestuur) inlichten.

Klager

Klacht over:

kind(eren) kind(eren) kind(eren)

ander kind andere leerkracht(en) eigenleerkracht

kind(eren)

schoolse zaken

kind(eren)

machtsmisbruik seksuele intimidatie

ouders

ander kind leerkracht

schoolse zaken

locatiedirecteur bovenschools directeur machtsmisbruik seksuele intimidatie

Wenden tot: leerkracht leerkracht andere leerkrachten directie ouders leerkrachten directie MR leerkrachten directie vertrouwenspersoon externe vertrouwenscommissie leerkracht of directie leerkracht directie MR leerkracht directie MR bovenschools directeur Bestuur leerkrachten directie vertrouwenspersoon externe vertrouwenspersoon externe vertrouwenscommissie

Interne vertrouwenspersoon Onze school heeft een contactpersonen, die u bij een klacht kan helpen, wanneer de klacht inhoudelijk gaat over een andere ouder of een ander kind. Dit is Annemiek Veeke. Zij kan u aanhoren en op de juiste manier doorverwijzen.

Externe vertrouwenspersoon Ook kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon van het bestuur. Deze vertrouwenspersoon kan proberen te bemiddelen en helpt u bij het indienen van een klacht bij het bestuur. Het bestuur is aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie van de landelijke besturenorganisaties.


Pagina: 32

De vertrouwenspersoon van het bestuur is: Dhr. L. Ligthart Postbus 1165, 4801 BD Breda Tel:: 06 51309909 Fax: 0162 – 490507 e-mail: [email protected] U kunt met klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld ook terecht bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 – 1113111 (lokaal tarief)

11.4. Plaatsing, schorsing en verwijdering leerling. Plaatsing van een leerling op de basisschool. De Wet Primair Onderwijs en de Wet Voortgezet Onderwijs zijn in augustus 2014 aangepast aan de nieuwe regels; voorschriften en afspraken met betrekking tot Passend Onderwijs. In principe is elk kind welkom op onze school. Bij de aanmelding van uw kind wordt vastgesteld of onze school voor uw kind het juiste onderwijsaanbod kan verzorgen. Dat zal doorgaans het geval zijn. In de situatie dat de school niet het passende aanbod kan verzorgen geldt de zorgplicht. De nieuwe zorgplicht betekent niet dat scholen verplicht zijn ieder kind een plek te geven op school maar wel moeten zorgen voor een aanmelding en inschrijving op een andere school die het voor Uw kind passende arrangement wél kan aanbieden. Dus als een school aangeeft dat het echt niet kan zorgen voor passend onderwijs, dan moet de school waar de aanmelding plaatsvindt zorgen voor een goede plaatsing elders binnen het samenwerkingsverband in goed overleg met de ouders De ouders zorgen dan voor een nieuwe aanmelding en de plaatsing gebeurt dan door het bevoegd gezag. De school moet aantonen dat ze naar de individuele leerling heeft gekeken, en echt geprobeerd heeft om de aanpassingen te realiseren die voor het kind nodig zijn. Een school kan dus niet zomaar zeggen dat een kind met een bepaalde beperking niet welkom is op school omdat die beperking niet in het ondersteuningsprofiel past. Er moet altijd gekeken worden naar de individuele situatie. Hiermee wordt voorkomen dat kinderen geweigerd worden op basis van bijvoorbeeld stereotiepe denkbeelden over bepaalde beperkingen. De school waar het kind is aangemeld is er wel verantwoordelijk voor om een passende plek te regelen. Verwijderen en schorsen Ook mag een school nog steeds een leerling verwijderen. Dat is pas mogelijk als de school een leerling niet de nodige speciale zorg kan bieden; Als de leerling zich voortdurend agressief gedraagt; of: Als er ernstige conflicten zijn (ook als de ouders daarbij betrokken zijn). Voordat tot verwijdering wordt overgegaan moet het schoolbestuur naar het verhaal van de docent luisteren. Het schoolbestuur moet u, als ouder of verzorger laten weten, dat u bezwaar kunt maken tegen de beslissing om uw kind te verwijderen. Echter, ook in deze situatie, geldt de hierboven genoemde zorgplicht, en is de school verantwoordelijk voor een nieuwe plek. De school zoekt, in samenspraak met de ouders of verzorgers, een passende school en kan hiervoor een beroep doen op het samenwerkingsverband. Een basisschool mag uw kind ook schorsen. Dit houdt in dat uw kind tijdelijk geen toegang heeft tot de school of tot bepaalde lessen. Het bevoegd gezag van de basisschool (het schoolbestuur) kan zelf


Pagina: 33

bepalen wanneer het uw kind schorst. Ook voordat een leerling wordt geschorst, moet het bevoegd gezag eerst naar het verhaal van de docent luisteren. Het bevoegd gezag (het schoolbestuur) kan met opgave van redenen een leerling schorsen. Het besluit tot schorsing moet schriftelijk aan de ouders bekend worden gemaakt en het schoolbestuur stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis.

11.5. Calamiteitenplan en preventie. De school beschikt overeen calamiteiten preventieplan om de veiligheid van de leerlingen te waarborgen. Dit plan is opgesteld door de commissie veiligheid. In dit plan staat beschreven hoe brandgevaarlijke situaties voorkomen kunnen worden. Een ander aspect van het plan is de ontruiming van de school in geval van brand. Binnen de school wordt deze ontruiming jaarlijks twee keer geoefend. In het brandplan staat beschreven welke vluchtroutes er zijn, wie er als laatste in het gebouw blijft en wie de lokalen e.d. controleert. Met de leerlingen wordt besproken hoe er gehandeld moet worden in geval van nood. Welke vluchtroutes zij moeten gebruiken. U wordt van deze brandoefeningen, nadat de brandoefening heeft plaats gevonden, via de nieuwsbrief op de hoogte gesteld. Indien u het gehele brandplan eens zou willen doorlezen dan kunt u hiervoor terecht bij de directie of de bedrijfshulpverleners. De school heeft een pestprotocol en een protocol kindermishandeling. De M.R. is op de hoogte en heeft deze protocollen ingezien en goedgekeurd.

11.6. Bedrijfshulpverleners De Meander. Saskia Knol, Hans Leferink, Odette Hagenberg, Inge Kielestein en Ben Pastoors. Alle leerkrachten hebben een E.H.B.O.- en reanimatiecursus gevolgd. Deze wordt jaarlijks herhaald.

11.7. E.H.B.O. In groep 8 krijgen de leerlingen jeugd E.H.B.O. Zij nemen ook deel aan het examen.

11.8. Op de fiets naar school. In verband met de beperkte stallingruimte mogen alleen de kinderen van buiten de wijk met de fiets komen. Wij vragen u daar consequent in te zijn. Fietsen op het schoolplein is niet toegestaan.

11.9. Verkeerszaken. Verkeersveiligheid staat bij onze school hoog in het vaandel en daarom vragen wij ouders om onze adviezen omtrent het brengen en halen van kinderen zeer ter harte te nemen om zodoende de veiligheid van alle kinderen te waarborgen. Door alle inspanningen van de afgelopen jaren op het gebied van verkeersveiligheid, zijn we door de provincie aangemerkt als "verkeersveilige school" en hebben in 2011 het BVL (Brabants Verkeersveiligheids Label) mogen ontvangen. Jaarlijks vindt er een monitoring plaats om te bekijken of we het label mogen behouden. We vragen aan de ouders en leerlingen het volgende: • •

Woont men in de wijk, kom dan te voet naar school. Woont men buiten de wijk, kom dan zoveel mogelijk op de fiets.

De wijk loopt vanaf het Goorke tot aan het kanaal. Schoolgids 2014 – 2015

Pagina: 34

Komt u met de auto de kinderen naar school brengen, dan vragen we u nadrukkelijk niet in de Mariken v. Nimwegenstraat en de Joachim Stillerstraat te parkeren. Dit zijn erg smalle straten waar met veel auto's snel gevaarlijke situaties ontstaan. Bovendien is de Joachim Stillerstraat een doodlopende straat waardoor auto's moeten keren om de straat weer uit te rijden. In deze straten gelden dan ook aan verschillende kanten parkeerverboden. Veiliger is het om wat verder weg te parkeren en het laatste stukje naar school te lopen. Voldoende parkeergelegenheid is er op de volgende plaatsen: • • •

Bij de parkeerplaatsen van de appartementen aan de Sarah Burgerhartstraat Bij de parkeerplaatsen van het gezondheidscentrum aan de Merijntje Gijzenstraat Op de parkeerplaatsen langs de Max Havelaardreef

Verder vragen we om zoveel mogelijk gebruik te maken van de speciale "Kiss en Ride-strook" voor de school aan de Eline Verelaan, als u de kinderen naar school brengt. Hier kan men even stoppen om de kinderen uit te laten stappen om vervolgens weer meteen door te rijden, zodat zoveel mogelijk ouders hier gebruik van kunnen maken waardoor een goede en veilige doorstroming ontstaat. De kinderen gaan bij het naar school gaan door de blauwe poort het schoolplein op om vervolgens een van de ingangen te kiezen aan de achterzijde van de school om naar hun klaslokaal te gaan. Als de school uit is, gaan zij ook weer door een van deze deuren naar buiten. De ouders mogen op het schoolplein hun kinderen opwachten. De hoofdingang is niet voor de kinderen bedoeld. De ouders van de voorschool kunnen wel gebruik maken van de hoofdingang.


Pagina: 35

12. Aanvullende informatie. 12.1. Overblijven op onze school. Het overblijven op de Meander wordt georganiseerd en uitgevoerd door S.K.O. (Stichting Kinderopvang Oosterhout). Zij verzorgen tevens de voor- en na-schoolse opvang. Hoe werkt het? -

Het overblijven valt onder de verantwoordelijkheid van S.K.O. en de directie van de Meander. U geeft uw kind voor overblijven telefonisch op bij Murlen Dienstverlening. De prijs per overblijfbeurt bedraagt € 3,30. Er zijn altijd meerdere pedagogisch medewerkers aanwezig. Dit team van medewerkers wordt aangevuld met vrijwilligers, zodat er minimaal één begeleider per vijftien kinderen aanwezig is. Er worden activiteiten tussen de middag georganiseerd waar de kinderen aan mee kunnen doen, als zij dat willen. De tussenschoolse opvang blijft gegarandeerd, ook bij een stijgend aantal overblijvers. Op de website van de school (www.de-meander.nl) zijn formulieren voor het overblijven te downloaden.

Op deze wijze willen wij de continuïteit en kwaliteit van het overblijven waarborgen, waardoor alle kinderen altijd op een prettige manier de middagpauze op school kunnen doorbrengen.

12.2. Verjaardag. Wanneer een leerling jarig is dan wordt dit natuurlijk uitbundig gevierd. In de groepen 1 en 2 zijn de ouders bij het feest in de groep van harte welkom. Wij geven de voorkeur aan een gezonde en leuke traktatie.

12.3. Dagje anders – schoolreis. Jaarlijks wordt er voor de leerlingen een leuke dag georganiseerd. Het ene jaar betreft het een schoolreis naar een verdere bestemming. Het andere jaar vindt het “dagje anders” plaats. Op dit dagje anders kiest het team samen met de O.R. een educatieve bestemming uit. In de jaarlijkse kalender kunt u de precieze datum vinden.

12.4. Schoolkamp. Groep 8 gaat ieder jaar ter afsluiting van de basisschooltijd 4 dagen op schoolkamp. Zij gaan op de fiets en worden begeleid door een aantal leerkrachten.

12.5. Verzoeken extra vrije dagen en extra vakantie. Voor extra verlof wegens buitengewone omstandigheden kunt u terecht bij de directeur. In het algemeen wordt voor afwijking van het vakantierooster geen toestemming gegeven. Wij verzoeken u hiermee bij het maken van uw vakantieafspraken rekening te houden. Deze afspraken liggen bij de directie ter inzage.


Pagina: 36

12.6. Afwezigheid leerling. Wanneer een leerling afwezig is en wij daarover geen bericht hebben ontvangen, dan nemen wij voor 10.00 uur contact op met de ouders of verzorgers.

12.7. Zieke leerling. Wanneer uw kind ziek is dan verzoeken wij u dit nog voor schooltijd telefonisch of via de website aan de betrokken leerkracht door te geven.

12.8. Bezoek tandarts en dokter. Wij verzoeken u de afspraken met de tandarts en anderen zo veel mogelijk buiten de schooluren te plannen.

12.9. Het luizenbeleid van De Meander. De luizencontrole vindt per groep plaats, de leerkracht voorop. Een van de controlerende ouders/verzorgers geeft de namen van kinderen bij wie luizen en/of neten gevonden zijn door aan de leerkracht/directeur van de school. Dit bericht wordt door directie of leerkracht meegedeeld aan de ouders/verzorgers van het desbetreffende kind en er wordt uitleg gegeven over hoe ze het kind verder moeten behandelen. De controle op hoofdluis vindt bij voorkeur op de eerste dag na iedere vakantie op school plaats door de ouders van de werkgroep. De data staan in de kalender. U doet de luizenouders een plezier die dag geen gel in het haar van het kind te doen. Het luizenbeleid ligt ter inzage bij de directeur.


Pagina: 37

13. Adressen en telefoonnummers. 13.1. KBS De Meander. Frits van Egtersstraat 1, tel: 0162 423875 4906 HB Oosterhout., fax: 0162 462304 e-mail: [email protected] website: www.de-meander.nl locatiedirecteur: Dhr. Ben Pastoors bovenschools directeur: Dhr. Rob Nagelkerke

13.2. Het bestuur. Delta onderwijs, Dhr. Loek Oomen Dhr. Theo Lauw tel: 0162-424551

13.3 Intern Begeleiders. Annemiek Veeke en Saskia Knol.

13.4 Vertrouwenscontactpersonen De Meander. Annemiek Veeke (school) tel: 0162 423875. Dr. L. Ligthart, (bestuur), Postbus 1165, 4801 BD Breda, mailadres: [email protected]

13.5 Klachtencommissie Machtsmisbruik Breda. Mw. A. de Koning, Postbus 2086, 4800 CB Breda, 076- 5245500

Landelijke klachtencommissie Katholiek onderwijs Raamweg 2 Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 392 55 08 Fax: (070) 302 08 36 E-mail: [email protected] Internet: www.geschillencies-klachtencies.nl

13.6 Vertrouwenspersoon G.G.D. Stadsgewest Breda. Dhr. J. Bemelmans, Postbus 3215, 4800 DE Breda, 076- 5282000

13.7 Inspectie van het onderwijs. [email protected] en www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, bel naar: Meldpunt vertrouwensinspecteurs: (lokaal tarief) 0900-1113111


Pagina: 38

13.8 Leerplichtambtenaar gemeente Oosterhout. Mw. A. Graafmans, Slotjesveld 1, 4902 ZP Oosterhout, tel: 0162-46366840

13.9 Kindertelefoon. Elke dag van 14.00 uur-20.00 uur gratis bellen, 0800-0432.

14. Sponsoring. Dit beleidsstuk ligt bij de directie ter inzage.

15. Procedure Schoolgids. De schoolgids wordt geplaatst op de website van de Meander. Degenen die een papieren versie willen ontvangen dienen dit te melden bij de leerkracht van hun kind.


Pagina: 39

INHOUDSOPGAVE: Inhoud Voorwoord. ............................................................................................................................................. 1 Aansturing van de school. ................................................................................................................... 2 Het bestuur.......................................................................................................................................... 2 1. Identiteit en visie van onze school. ..................................................................................................... 3 1.1 Onze Visie. ..................................................................................................................................... 3 Inleiding ........................................................................................................................................... 3 Onderwijsprogramma ..................................................................................................................... 3 Schoolcultuur................................................................................................................................... 3 De leerling van de Meander ............................................................................................................ 4 Het schoolgebouw ........................................................................................................................... 4 Het personeel .................................................................................................................................. 4 1.2 De Historie. .................................................................................................................................... 4 1.3 Het team. ....................................................................................................................................... 5 2. Organisatie van het onderwijs............................................................................................................. 6 2.1. Schooltijden algemeen. ................................................................................................................ 6 2.2. Huishoudelijke mededelingen. ..................................................................................................... 6 2.2.1. Schooltijden. .......................................................................................................................... 6 2.2.2. Vakantierooster. .................................................................................................................... 6 3. Samenwerken met ouders. ................................................................................................................. 7 3.1. Contact met de ouders. ................................................................................................................ 7 3.2. Aanmelding en eerste opvang...................................................................................................... 7 3.3. Contact- en informatieavonden. .................................................................................................. 8 3.4. Gescheiden ouders. ...................................................................................................................... 8 3.5. Groepsouder................................................................................................................................. 8 3.6. Nieuwsbrief. ................................................................................................................................. 9 3.7. Het 10- minutengesprek. .............................................................................................................. 9 4. De dagelijkse gang naar school. ........................................................................................................ 10 4.1. Inloop.......................................................................................................................................... 10 4.2. Groepen. ..................................................................................................................................... 10 KIJKJES in de groepen. ................................................................................................................... 10 Een ochtendje voorschool. ............................................................................................................ 10 Een spannend begin! Je gaat naar gr. 1. en gr. 2. ......................................................................... 11 Groep 3 is een heel bijzonder jaar................................................................................................. 11 Een kijkje in groep 4. ..................................................................................................................... 12 Schoolgids 2014 – 2015

Pagina: 40

Een kijkje in groep 5. ..................................................................................................................... 12 Kijkje in groep 6. ............................................................................................................................ 13 Een kijkje in groep 7. ..................................................................................................................... 13 Een kijkje in groep 8. ..................................................................................................................... 13 5. De vakken. ......................................................................................................................................... 15 5.1. Nederlandse taal. ....................................................................................................................... 15 5.2. Engelse taal................................................................................................................................. 15 5.3. Schrijven. .................................................................................................................................... 15 5.4. Rekenen. ..................................................................................................................................... 16 5.5. Wereldoriëntatie. ....................................................................................................................... 16 5.6. Verkeer. ...................................................................................................................................... 16 5.7. Documentatie. ............................................................................................................................ 17 5.8. Computers. ................................................................................................................................. 17 5.9. Expressie. .................................................................................................................................... 17 5.10. Gymnastiek. .............................................................................................................................. 17 5.11. Catechese. ................................................................................................................................ 17 5.12. Het Schoolplan. ........................................................................................................................ 18 5.13. Sportdag. .................................................................................................................................. 18 6. Begeleiding van onze leerlingen. ....................................................................................................... 19 6.1. Onderwijs op maat. .................................................................................................................... 19 6.2 Voor elk kind................................................................................................................................ 19 6.3 Leerlingbegeleiding ..................................................................................................................... 19 6.4 Verrijkingsklas.............................................................................................................................. 20 Waarom een verrijkingsklas? ........................................................................................................ 20 Wanneer? ...................................................................................................................................... 20 Voor welke leerlingen? .................................................................................................................. 20 Wat is het verschil met de “Delta-plusklas”? ................................................................................ 20 6.5 Intern begeleider (IB-er) .............................................................................................................. 21 6.6 Zorgweek (3x per jaar)................................................................................................................. 21 6.7 Ondersteuningsteam ................................................................................................................... 21 6.8 Delta - O.O.C. ( Onderwijs Ondersteuning Centrum). ................................................................. 21 6.9 Passend Onderwijs ...................................................................................................................... 22 6.10 Onderzoek G.G.D. ...................................................................................................................... 22 7. Hulpverleningsinstanties. .................................................................................................................. 22 Gemeentelijke gezondheiddienst (G.G.D.) .................................................................................... 23 Onderwijs Ondersteuning Centrum (O.O.C.)................................................................................. 23 Afd. Jeugd gezondheidzorg (J.G.Z.) ............................................................................................... 23 Bureau Jeugdzorg West - Brabant en Steunpunt Opvoeding........................................................ 23


Pagina: 41

Wat u verder nog moet weten: ..................................................................................................... 23 7.1. Externe hulpverlening. ............................................................................................................... 23 7.2. Stichting Leergeld. ...................................................................................................................... 23 7.3. Buitenschoolse opvang............................................................................................................... 24 8. Resultaten van het onderwijs. ........................................................................................................... 25 8.1. Overgang van groep 2 naar 3. .................................................................................................... 26 Het doel van dit protocol: ............................................................................................................. 26 Wat verstaan we onder ‘Herfstkinderen’? .................................................................................... 26 Afspraken m.b.t. ‘Herfstkinderen’: ................................................................................................ 26 8.2. Doorschuifmiddag. ..................................................................................................................... 27 8.3. Overstap naar het voortgezet onderwijs. .................................................................................. 27 9. Ouderactiviteiten op school. ............................................................................................................. 28 9.1. Ouderraad. ................................................................................................................................. 28 9.2. Medezeggenschapsraad. ............................................................................................................ 28 9.3. Ouders bedanken. ...................................................................................................................... 28 9.4. De Meandershow. ...................................................................................................................... 28 10. Kennismaking met ons personeel. .................................................................................................. 29 10.1. Het Coördinatieteam. ............................................................................................................... 29 10.2. C.A.O. ........................................................................................................................................ 29 10.3. Invalleerkrachten...................................................................................................................... 29 10.4. Stagiaires. ................................................................................................................................. 29 11. Veiligheid in en rond de school. ...................................................................................................... 30 11.1. Waarden en normen. ............................................................................................................... 30 11.2. Het schoolklimaat. .................................................................................................................... 31 11.3. Klachtenprocedure en vertrouwenspersoon. .......................................................................... 31 Aard van de klacht ......................................................................................................................... 31 Bemiddeling................................................................................................................................... 31 Overige klachten: de interne klachtenprocedure ......................................................................... 32 Interne vertrouwenspersoon ........................................................................................................ 32 Externe vertrouwenspersoon........................................................................................................ 32 De vertrouwenspersoon van het bestuur is: ................................................................................. 33 11.4. Plaatsing, schorsing en verwijdering leerling. .......................................................................... 33 11.5. Calamiteitenplan en preventie. ................................................................................................ 34 11.6. Bedrijfshulpverleners De Meander. ......................................................................................... 34 11.7. E.H.B.O...................................................................................................................................... 34 11.8. Op de fiets naar school. ............................................................................................................ 34 11.9. Verkeerszaken. ......................................................................................................................... 34 12. Aanvullende informatie. .................................................................................................................. 36


Pagina: 42

12.1. Overblijven op onze school. ..................................................................................................... 36 12.2. Verjaardag. ............................................................................................................................... 36 12.3. Dagje anders – schoolreis. ........................................................................................................ 36 12.4. Schoolkamp. ............................................................................................................................. 36 12.5. Verzoeken extra vrije dagen en extra vakantie. ....................................................................... 36 12.6. Afwezigheid leerling. ................................................................................................................ 37 12.7. Zieke leerling. ........................................................................................................................... 37 12.8. Bezoek tandarts en dokter. ...................................................................................................... 37 12.9. Het luizenbeleid van De Meander. ........................................................................................... 37 13. Adressen en telefoonnummers. ...................................................................................................... 38 13.1. KBS De Meander. ...................................................................................................................... 38 13.2. Het bestuur............................................................................................................................... 38 13.3 Intern Begeleiders. .................................................................................................................... 38 13.4 Vertrouwenscontactpersonen De Meander. ............................................................................ 38 13.5 Klachtencommissie Machtsmisbruik Breda. ............................................................................. 38 Landelijke klachtencommissie Katholiek onderwijs ...................................................................... 38 13.6 Vertrouwenspersoon G.G.D. Stadsgewest Breda. .................................................................... 38 13.7 Inspectie van het onderwijs. ..................................................................................................... 38 13.8 Leerplichtambtenaar gemeente Oosterhout. ........................................................................... 39 13.9 Kindertelefoon........................................................................................................................... 39 14. Sponsoring. ...................................................................................................................................... 39 15. Procedure Schoolgids. ..................................................................................................................... 39 INHOUDSOPGAVE:................................................................................................................................. 40


Pagina: 43

Schoolgids. KBS De Meander Oosterhout

Recommend Documents