Rudolf Steiner Educare Venlo

Rudolf Steiner Educare Venlo Schoolgids 2015 - 2016

1

Welkom Aanname Van aanname tot vertrek - Uitstroomgegevens

Contact Adresgegevens - Contactpersonen Overige adressen - Naschoolse activiteiten

Onderwijs Visie van de school - Grondsteenspreuk Kleuterklas - Klas 1 t/m 6

Zorg Realisering kwaliteitsverbetering - Extra zorg voor kinderen

Ouders Communicatie naar ouders - Ouders en de school Praktische informatie voor ouders

Organisatie Stichting Pallas - Organisatie RSE - Urenberekening Financiën - Veiligheid

Jaarrooster

Kindercentrum Christoffeltje

Buitenschoolse Opvang De Buitenkans

2

Welkom

3

Dit is de schoolgids van de Rudolf Steiner Educare, bedoeld om u te informeren over het onderwijs op onze school. We hopen dat deze gids duidelijk genoeg is om uw vragen te beantwoorden. Maar wilt u echt weten wie we zijn en waar we voor staan? Kom dan gerust een bezoekje brengen aan onze school. Er zijn geregeld activiteiten waarvoor wij u graag willen uitnodigen. Rondleidingen, een gezellige adventsmarkt of een lezing. Op onze website onder het kopje agenda of weekbericht leest u hier meer over. U kunt natuurlijk ook gewoon even bellen voor een afspraak. We wensen u veel plezier met het lezen van de gids en hopen dat u net zo enthousiast over onze school zult zijn als wij.

Het team van de Rudolf Steiner Educare

4

Aanmelden Van aanname tot vertrek Uitstroomgegevens

5

Van aanname tot vertrek _______________________________________________________________________________

Op verzoek wordt een informatiepakket toegestuurd of een afspraak gemaakt met de schoolleider voor een oriënterend kennismakingsgesprek. Daarin wordt besproken wat de vrijeschool inhoudt, de achtergronden die het kind heeft en de motivatie van de ouders waarom ze kiezen voor de vrijeschool. Als kinderen van andere scholen komen, vindt er altijd overleg plaats met de school van herkomst. Mochten de ouders de leerling willen plaatsen op onze school, dan volgt de aannameprocedure. Deze houdt in dat er een afspraak wordt gemaakt met de schoolleider, leerkracht en ouders. Tijdens deze afspraak probeert de school een beeld te krijgen van de aangemelde leerling en kunnen verdere afspraken rond de aanname worden gemaakt. Instromers van een andere school doorlopen een proefperiode waarbij de betreffende leerkracht de leerling in de klas observeert. Na intern overleg worden de ouders ingelicht over het genomen besluit omtrent de aanname. Verwijzing naar voortgezet onderwijs In de zesde klas worden de ouders middels een voorlichtingsavond geïnformeerd over de mogelijkheden binnen het voortgezet vrijeschoolonderwijs. Verder zijn ouders zelf verantwoordelijk om zich te informeren over de mogelijkheden in de regio. In de loop van de zesde klas worden er ook tijdig oudergesprekken gehouden, waarin de toekomstige schoolkeuze van het kind centraal staat. De leerkracht van de zesde klas informeert ook de leerlingen over de mogelijkheden van het voortgezet onderwijs. Elke leerling in klas 6 krijgt voor 1 maart een schriftelijk schooladvies. Hierin wordt aangegeven welk type voortgezet onderwijs het beste bij de leerling past. Wij kijken daarvoor naar leerprestaties, aanleg, ontwikkeling en kind-kenmerken die het gedurende de hele basisschoolperiode heeft laten zien. Naast dit schooladvies wordt er eind april een centrale eindtoets afgenomen. Dit tweede ‘objectief’ gegeven wordt aan de ontvangende vo-school aangeleverd en meegenomen. Ons schooladvies echter is leidend bij de plaatsing van leerlingen. De vervolgschool wordt geacht het oordeel van de leerkracht het zwaarst te laten wegen. De ouders zijn zelf verantwoordelijk voor tijdige aanmelding op het voortgezet onderwijs.

6

Uitstroomgegevens 2010 t/m 2015 _______________________________________________________________________________

Brugklas 2010 2011 voortgezet onderwijs 2011 2012 Speciaal / praktijk onderwijs

3

Vmbo basis

2

Vmbo kader/ theoretische leerweg

Theoretische leerweg / Havo

4

9

2

1

2

10

Havo/Vwo

8

5

Vwo

2

1

Voortgezet vrijeschool onderwijs

5

10

Doubleren

2012 2013

4

6

Brugklas voortgezet onderwijs

Speciaal / praktijk onderwijs / basisberoepsgerichte leerweg Basis- en kaderberoepsgerichte leerweg Kader beroepsgerichte leerweg

2013 2014

1

1

1

1

Kaderberoepsgerichte leerweg en gemengde/theoretische leerweg (voormalige mavo) Gemengde / theoretische leerweg

3

Gemengde / theoretische leerweg en havo

3

Havo

2

Havo / vwo brugklas

3

Vwo (atheneum / gymnasium / tweetalig onderwijs / tvwo)

12

2014 2015

1

5

3

Voorgezet vrijeschoolonderwijs Roermond Nijmegen

13 1

13 2

2

2

Doubleren

1

2

Totaal

33

32

25

Totaal

28

28

Gemiddelde Cito score

535,9

538,3

545,9

Gemiddelde Cito score Deelname 100 %

535,3

537,3

Landelijke gemiddelde

535,5

535,5

535,1

Landelijke gemiddelde

535,0

534,9

7

Contact Adresgegevens Contactpersonen Overige adressen Naschoolse activiteiten

Telefoonnummer voor melding van ziekte of afwezigheid: 077- 351 41 71 De school dient geïnformeerd te worden over de reden van afwezigheid. Tussen 8:00 en 8:30 uur kunt u bellen naar de school. Op het antwoordapparaat spreekt u duidelijk de naam van uw kind in, de klas en een korte reden van afwezigheid. Dit wordt altijd doorgegeven aan de betreffende leerkracht. Indien er andere redenen zijn, wilt u deze dan zoveel mogelijk van te voren kenbaar maken.

8

Adresgegevens _______________________________________________________________________________

Stichting Pallas (bestuur) Bronkhorstsingel 11 5403 NA Uden www.stichtingpallas.nl 088 – 008 16 30 045 – 571 09 98 Rudolf Steiner Educare Zustersstraat 25 5914 XX Venlo [email protected] www.rudolfsteinereducare.nl 077 – 354 35 87 077 – 351 41 71 bij ziekmelding of afwezigheid Postbank: 539 76 23 onder vermelding van Stichting Pallas inzake Rudolf Steiner Educare brinnummer 04EC

Rudolf Steiner Educare Kinderopvang Istia Zustersstraat 25 5914 XX Venlo Bianca Kempff-Metze Algemeen coördinator Istia 06 – 47 34 59 76 [email protected] www.stichting-istia.nl Kindercentrum Christoffeltje Angelique Nijssen coördinator KC Christoffeltje [email protected] 077 – 352 87 71 ook bij ziekmelding of afwezigheid Buitenschoolse opvang De Buitenkans Bianca Kempff-Metze coördinator BSO De Buitenkans 077 – 354 52 50 06 – 47 34 59 76 [email protected]

9

Contactpersonen _______________________________________________________________________________

Schoolleider ………………………………………………. Annie Storm 077 – 354 35 87 Algemeen coördinator Rudolf Steiner Educare Kinderopvang Istia ………Bianca Kempff 06 – 47 34 59 76 Conciërge …………………………….. …………………………………… Sjraar Steeghs MR/ Schoolcommissie …………………… Johan Roos - voorzitter 06 – 13 03 01 1 8 Intern begeleiders …………………………………. Hanneke in ’t Zandt en Peter Evers Remedial teacher ……………………………………………………. Hanneke in ’t Zandt (Leerlingen)administratie Weekbericht …………………………...................................................... Essie Lettinga

10

Overige adressen _______________________________________________________________________________

Meldpunt Vertrouwensinspecteurs 0900 – 11 13 111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief) Inspectie van het Onderwijs 088 – 66 96 000 www.onderwijsinspectie.nl Begeleidingsdienst voor vrijescholen De Begeleidingsdienst voor vrijescholen is een kennis- en expertisecentrum voor vrijeschoolonderwijs. Centraal staat de inrichting van het onderwijs, waarvoor ter ondersteuning van de kleuterleidster en leraar, webapplicaties van de leerlijnen Taal en Rekenen zijn gemaakt. Nieuw is kleuterweb waarin de kleuterleid(st)er wordt ondersteund in de voorbereiding en de opbouw van de schoolweek en het gehele schooljaar. Het leerlingvolgsysteem Volglijn is een professionele oplossing voor de wettelijke eis tot het volgen van leerlingen. Er zijn en worden publicaties gemaakt over diverse onderwerpen. Leerlingenzorg, didactiek, handelingsgericht werken, sociaal-emotionele ontwikkeling, communicatie, rouwverwerking, taal- en rekenen, kunstzinnig onderwijs zijn bijvoorbeeld onderwerpen waarop we de scholen ondersteunen. Ook op het gebied van management en kwaliteitszorg heeft de Begeleidingsdienst diensten en producten ontwikkeld. Materialen ter ondersteuning kunnen via de Begeleidingsdienst worden aangeschaft. De diensten kunnen worden aangevraagd door vertegenwoordigers van de school. Voor uitgebreidere informatie: zie onze website www.vrijescholen.com Vondellaan 50 3521 GH Utrecht 030 – 281 96 56 [email protected] Jeugdfondsen In Venlo zijn er drie fondsen actief die ervoor zorgen dat kinderen uit gezinnen die wat minder te besteden hebben ook kunnen meedoen. Het Jeugdfonds, Jeugdcultuurfonds en sinds 1 april 2014 de Stichting Leergeld. Alle drie de fondsen zijn bedoeld voor Venlose kinderen tussen 4 en 18 jaar uit gezinnen die op of rond het bijstandsniveau leven. Voor meer informatie kijk op www.jeugdfondsenvenlo.nl

11

Passend onderwijs Passend onderwijs is de naam voor de nieuwe manier waarop vanaf 1 augustus 2014 het onderwijs wordt georganiseerd. Passend onderwijs betekent dat het onderwijs dat aangeboden wordt voor iedere leerling passend is bij zijn of haar onderwijsbehoefte en mogelijkheden. Het is de ambitie om binnen het regulier basisonderwijs, en waar nodig in het speciaal (basis) onderwijs, een zodanig gedifferentieerd onderwijsaanbod te creëren dat ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen. Door passend onderwijs kunnen meer kinderen, eventueel met extra ondersteuning, in het reguliere onderwijs blijven. In Noord-Limburg is kwalitatief goed primair onderwijs beschikbaar voor alle kinderen. Extra ondersteuning voor kinderen die dit nodig hebben, wordt zoveel mogelijk geboden op de gewone basisschool. Leerkrachten en scholen ontwikkelen zich constant om ook kinderen met speciale ondersteuningsvragen goed onderwijs te bieden. Voor een beperkte groep kinderen blijven speciale onderwijsvoorzieningen in de regio bestaan. Piet de Haas, lid OPR (Provinciale MR) 06 – 40 21 73 60 Meer informatie op vindt u op www.passendonderwijs.nl en www.passendonderwijsnoordlimburg.nl Pedagogisch spreekuur Het pedagogisch spreekuur is voor ouders die vragen hebben over de opvoeding of ontwikkeling van hun kind zowel thuis als op school. Annie Storm 06 – 38 82 71 13 U kunt een telefonische afspraak maken. Vereniging van vrijescholen De Vereniging van vrijescholen (Vereniging) is een vereniging van besturen van vrijescholen. De activiteiten die de Vereniging op het gebied van onderwijs ontplooit zijn gericht op samenwerking en kwaliteit, voorlichting en communicatie, bestuurlijke en pedagogische aangelegenheden en maatschappelijke ontwikkelingen. Zij heeft drie taken: vertegenwoordiging én belangenbehartiging bij de overheid (lobby), presentatie naar buiten van het vrijeschoolonderwijs, het binden van haar leden op de ontwikkeling van het vrijeschoolonderwijs en het stimuleren van overleg tussen (groepen van) partners. Via de website kunt u zich aanmelden voor de nieuwsbrief zodat u op de hoogte blijft van de actualiteiten. Diederichslaan 25 3971 PA Driebergen 0343 – 536 060 Fax 0343 - 531772 [email protected] www.vrijescholen.nl

12

Vrijeschool Pabo Hogeschool Leiden De Vrijeschool Pabo verzorgt opleidingen gericht op de vrijeschoolbeweging, waarin het pedagogisch denken en handelen wordt ontwikkeld en waarin de sociale en creatieve ontwikkeling van de mens centraal staat. Zernikedreef 11 2333 CK Leiden [email protected] [email protected] 071 – 518 88 00 Stichting voor Rudolf Steiner Pedagogie Stichting voor Rudolf Steiner Pedagogie brengt schenkgeld bijeen om de vrijeschoolpedagogie te stimuleren en verder te ontwikkelen. Zij ondersteunt projecten en onderzoek op het gebied van het vrijeschoolonderwijs voor 0 tot 18 jarigen. Dus van de opvang voor de allerjongste kinderen tot vernieuwingen in de bovenbouw. Alleen dankzij giften van ouders en sympathisanten kan dit geld stromen. Schenkingen (aftrekbaar voor belastingen): Triodos Bank – rekening 21.21.96.405 Damhertlaan 129 3972 DD Driebergen [email protected] www.stichtingrsp.nl Voortgezet vrijeschoolonderwijs in de regio Vrijeschool BC Broekhin Roermond Bob Boumanstraat 30-32 6042 EH Roermond 0475 – 346 666 Karel de Grote College Scholengemeenschap voor voortgezet vrijeschoolonderwijs Wilhelminasingel 13-15 6524 AJ Nijmegen 024 – 382 04 60

13

Naschoolse activiteiten _______________________________________________________________________________

Schoolbibliotheek de Leesvogel De school beschikt op de 1e verdieping over een antroposofische bibliotheek. Als u nieuwsgierig bent geworden naar de achtergronden en de pedagogie van vrijescholen dan bent u hier van harte welkom. Hier volgen een aantal titels van boeken die u kunt aantreffen: “Ontwikkelingsfasen van het kind” (Bernard Lievegoed) “Antroposofische menskunde als basis voor de pedagogie” (Rudolf Steiner) “De vrijescholen” (Wim Veltman) “Kinderspreekuur, gezondheid, ziekte, opvoeding” (Wolfgang Goebel en Michaela Glöckner) Ook zijn er voor kinderen mooie prenten- en kinderboeken, voorleesboeken zoals sprookjes, mythologieën en verhaaltjes. Om het aanbod uit te breiden, worden schenkingen van passende boeken bijzonder op prijs gesteld. De vaste openingstijd is: elke woensdagmiddag van 13:15 tot 14:15 uur (tijdens schoolvakanties gesloten). Lidmaatschap kost € 5,00 per jaar. Boeken lenen kost € 0,20 per boek per 4 weken. Academie voor Ouders Soms loop je een beetje vast met je kind ….. Soms vraag je je af waarom je ene kind zo heel anders is dan je andere ….. Soms vraag je je af waarom je kind telkens je zwakke plekken weet te vinden ….. Soms vraag je je af waarom dit kind juist bij jou is geboren ….. Als u met dit soort vragen bezig wilt zijn, is de Academie voor Ouders iets voor u. Daar krijgt u inspiratie voor uw werk als opvoeder. De Academie voor Ouders biedt voor opvoeders een plek, waar inzichten geboden worden die ondersteuning geven in de opvoeding van de kinderen. De driejarige cursus bestaat uit 6 zaterdagen per jaar. Organisatie en inlichtingen: Peter Giesen 077 – 354 73 96 of 06 – 28 76 58 14 [email protected] Aanmelden: [email protected]

14

Onderwijs Visie van de school Grondsteenspreuk Kleuterklas Klas 1 t/m 6

15

Visie van de school _______________________________________________________________________________

Belangrijkste onderwijskundige kenmerken van de school Naast de wettelijke kerndoelen stelt de school zich vanuit het antroposofisch mensbeeld tot doel de kinderen te helpen en te begeleiden in hun proces van volwassen wording. Dit wordt gerealiseerd door: Het vertrouwd maken van de kinderen met de wereld om hen heen: de kosmos, de aarde (natuur), de medemens en de maatschappij (cultuur). Het stimuleren van zodanige vermogens bij de kinderen, dat zij met initiatiefkracht, fantasie, inzicht en een zelfstandig oordeel in de wereld willen werken. Het tot ontplooiing brengen van gevoelens van dankbaarheid, eerbied en liefde voor medemens en zijn omgeving. Kinderen brengen tot sociale omgang die pluriformiteit binnen groepen mensen onderkent, zonder aan de verschillen een hiërarchisch en/of sociaal waardeoordeel te verbinden. Beoogt wordt hiermee onder andere het kunnen deelnemen aan een multiculturele samenleving. Het hanteren van ervaringstof en van leer- en ontwikkelingsstof als middel tot menswording; kinderen laten beleven hoe persoonlijke ontwikkeling zich voltrekt in samenhang met die van anderen. Waarom de school kleuters niet toetst Vanuit onze pedagogische visie gaan wij uit van de ontwikkelingsfase van het kind. De ontwikkeling van het kind verloopt tot de volwassenheid in drie levensfasen van elk zeven jaar. In de eerste zeven jaar leren kinderen door “nadoen” en “spelen”. De hele kleuterklas en omgeving is daarop ingericht. Kinderen leren met hoofd, hart en handen. De basisontwikkeling van praten, bewegen en denken in de kleuterklas vormt de bodem voor het latere, schoolse leren. In deze veilige omgeving leert de kleuter ook sociale vaardigheden en zelfstandig werken. Eveneens belangrijke aspecten voor het latere leren. Aangezien de ontwikkeling van kleuters wisselvallig en grillig verloopt, is volgens de Rudolf Steiner Educare betrouwbaar toetsen niet mogelijk. Recente wetenschappelijke onderzoeken bevestigen dit. Bij kleuters worden dan ook geen methode onafhankelijke toetsen afgenomen. Wel worden kleuters systematisch gevolgd in het leerlingvolgsysteem Volglijn. Beleid van aanname en vertrek Wanneer ouders kiezen voor onze school stemmen zij in met de visie van waaruit wij werken. Zij kiezen er dan ook voor om alle kinderen binnen het gezin op school te

16

plaatsen. Tenzij één van de kinderen naar speciaal onderwijs wordt verwezen. Bij vertrek van één van de kinderen, gaan wij er van uit, dat alle kinderen binnen het gezin van school gaan. Werkvormen Klassikaal: Met name tijdens het periodeonderwijs (onderwijs gedurende de eerste twee ochtenduren) biedt de leerkracht in blokken van ongeveer vier weken de nieuw te verwerven leerstof aan. In ons leren staat de leerkracht centraal. Op gevarieerde wijze worden de kinderen uitgedaagd zich intensief te verbinden met de lesstof. Adaptief: Tijdens de verwerkingsopdrachten in het periodeonderwijs en de oefenuren wordt adaptief gewerkt. De kinderen kunnen op eigen wijze en op hun eigen niveau zelfstandig met de leerstof aan de slag. Coöperatief: In de klassen 1 t/m 6 wordt er veel aandacht besteed aan werkvormen die de samenwerking tussen leerlingen en de zelfstandigheid bevorderen. Deze werkvormen vormen een vast onderdeel van het lesprogramma. Kunstzinnig: Het gehele onderwijs wordt kunstzinnig vormgegeven. Diverse kunstzinnige activiteiten ondersteunen de verwerking van de aangeboden leerstof. Daarnaast staan diverse kunstvakken in het weekrooster ingeroosterd. Oriëntatie op jezelf en de wereld: De jaarlijks terugkerende vieringen van de jaarfeesten creëren in de hele school en in de klas een cyclus en geven de verschillende seizoenen en tijden hun eigen specifieke kleur. Daartussen spelen de vele andere feesten van voorbereiding en afsluiting hun fleurige rol. Voor deze jaarlijkse feestenkrans levert de buitenwereld ons groen en bloemen, oogst en verstilling. De leerkracht werkt voortdurend vanuit het besef dat hij het kind zodanig wil begeleiden in zijn ontwikkelingsweg, dat het later in staat zal zijn voorgenomen persoonlijke idealen en doelstellingen te realiseren in de wereld.

17

Grondsteenspreuk _______________________________________________________________________________

Grondsteenspreuk, de missie van de Rudolf Steiner Educare De Grondsteenspreuk is een verklaring, waarin door de schoolgemeenschap wordt uitgesproken wat de basis is van waaruit het onderwijs aan de kinderen wordt gegeven. Het bijzondere van een grondsteenspreuk is dat ze schriftelijk is vastgelegd. Het zo verkregen document wordt opgeborgen in een gesloten vorm en vervolgens krijgt het een vaste plaats binnen de school. Op 9 juli 2003 werd de Grondsteenspreuk tijdens een feestelijke ceremonie aan de aarde toevertrouwd. In onze Grondsteenspreuk is het volgende opgenomen:

M E N S E N Deze school wil de ontwikkeling van het kind centraal stellen In een sfeer van geborgenheid en waarachtigheid Verbonden in vertrouwen Handelend uit inzicht Waarin wij het kind zien en erkennen K I N D Voel je gedragen en gevoed Door het goede, mooie en ware Helder en zeker in gedachten Met licht in jouw hart Creatief en ambachtelijk in jouw kunnen Met humor en enthousiasme Stralend jouw weg gaan W E R E L D In de stroom van deze tijd Met de vragen die je stelt Treden wij jou tegemoet Als vrij mens Met vaste voet, open hart Heldere geest Handelend uit respect voor onszelf en de ander Als deel van het geheel Puttend uit de Eeuwige Bron

18

Kleuterklas _______________________________________________________________________________

Inhoudelijk Het kind is in de eerste zeven jaren geheel en al aan zintuiglijke indrukken overgeleverd. De kleuter leeft met overgave in de hem of haar omringende wereld. Het leert via nabootsing. Er is bij het kind een natuurlijke behoefte aan ritme. Niet alleen wat betreft slapen, waken, spelen en eten, maar ook in het herhalen van beweging, klank en ritme. Hierdoor oefent het kind en ontwikkelt het vaardigheden en vermogens. De baby, de peuter en de kleuter hebben een natuurlijke ritmische drang, die verbonden is met de levensprocessen. De kleuterklas in de Rudolf Steiner Educare schept een omgeving waarin het kind zich geborgen en veilig voelt en zich volledig kan ontplooien. Wanneer een kind in gezondheid opgroeit, is zijn ontwikkeling niet alleen een vreugde voor de ouders en opvoeders maar geeft die ook de beste aanzet in de vorming van het kind. Vanuit dit gegeven probeert de kleuterklas met warmte, een steeds wederkerend ritme, heel veel herhaling en een esthetische omgeving het kind vertrouwen te schenken. Iedere dag wordt vanuit hetzelfde grondpatroon gewerkt. Tijdens het vrije spel kunnen de kinderen hun eigen spel spelen met de door henzelf gekozen materialen. Dit zijn hoofdzakelijk natuurlijke materialen. Doordat de kinderen in vrijheid hun materialen mogen kiezen, kunnen ze optimaal hun fantasiekrachten gebruiken en ontwikkelen ze de leervoorwaarden. Ook is van wezenlijk belang dat ze elkaar in dit spel in vrijheid ontmoeten. Er worden in de kleuterklas veel liedjes gezongen en spelletjes gespeeld. De telkens terugkerende jaarfeesten zijn de rode draad door het jaar heen. Tijdens het ochtendspel wordt hier speciaal aandacht aan besteed. Iedere schooldag krijgen de kleuters een kunstzinnig vak zoals schilderen/tekenen. Het voorbereidend rekenen en lezen is verweven in het vrije spel en in het aanbod van liedjes, versjes en spelletjes: tekenen, schilderen, plakken of werken met bijenwas. Als afsluiting van de morgen wordt een verhaal verteld. ICT onderwijs Jonge kinderen hebben tijd nodig om informatie te kunnen verwerken. De hersenen van jonge kinderen zijn nog volop in ontwikkeling en moeten, net als spieren, getraind worden. Dit gebeurt door doorleefde ervaringen in het dagelijks leven, op basis van bewegen, spelen, kijken, luisteren en spreken. Voor jonge kinderen is de computerinformatie te snel en kan niet verwerkt worden. Wij willen hier een goede visie op ontwikkelen. Daarom gaan wij, in samenwerking met de Begeleidingsdienst voor vrijescholen, hier onderzoek naar verrichten. Het is van belang dat het kind een gezonde verhouding vindt ten opzichte van deze media. Hoe het kind zich ontwikkelt, op welk moment en in welke mate het verantwoord is deze media in te zetten vraagt nader onderzoek. Zodat we daar goede keuzes in kunnen maken.

19

Waarom de school kleuters niet toetst Zie visie van de school. De overgang van kleuter naar schoolkind Niet alleen de kalenderleeftijd bepaalt of het kind leer- en schoolrijp is, maar ook andere factoren. De fysieke gestalte, tandenwisseling, motoriek, rechts-links coördinatie, het doelgericht spelen met meer abstract begripsvermogen en de sociaal emotionele ontwikkeling spelen een rol. Om vast te stellen of deze voorbereidende vaardigheden voor het leren aanwezig zijn, is de ontwikkeling systematisch gevolgd door de kleuterjuf en vastgelegd in Volglijn (leerlingvolgsysteem). In de kleuterklas wordt de schoolrijpheid gepeild door de kleuterjuffen. Bij alle oudste kleuters neemt de intern begeleider een schoolgebonden leervoorwaardenonderzoek af. Bij kleuters waar, naar aanleiding van de onderzoeksgegevens en het leerlingvolgsysteem, een onduidelijkheid over schoolrijpheid is, wordt dit aangevuld met onderzoek door een antroposofisch arts. Na de onderzoeken volgt de bespreking met de kleuterjuffen en het zorgteam. Uiteraard vindt er overleg plaats met de ouder(s). Wanneer de kleuter de leervoorwaarden voldoende ontwikkeld heeft, kan hij naar klas 1. Als blijkt dat de leervoorwaarden op een of meerdere gebieden nog onvoldoende ontwikkeld zijn of indien er sprake is van fysieke onrijpheid kan school een verlengd kleuterjaar adviseren. Wanneer ouder(s) ondanks het advies voor een verlengd kleuterjaar toch willen dat hun kind doorstroomt naar klas 1 dienen zij het formulier “doorstroming naar klas 1 op verzoek ouders” te ondertekenen. Extra zorg kleuters Kleuters met een verlengd kleuterjaar (kleuters die vóór 1 oktober zes jaar worden) starten het nieuwe schooljaar met een handelingsplan. Zij krijgen extra aanbod in verband met de ontwikkeling van hun leervoorwaarden. Het handelingsplan wordt door de kleuterjuf samen met de IB-er opgesteld in Volglijn. De plannen voor het handelen in het verlengde kleuterjaar worden regelmatig met de ouder(s) besproken en geëvalueerd. Bij deze gesprekken zijn zowel de ouder(s), kleuterjuf als IB-er aanwezig. Lestijden kleuterklassen Maandag t/m vrijdag: 8:30 – 13:15 uur Brengen en halen ’s Ochtends mogen de kleuters bij aankomst op het schoolplein na 8:20 uur naar de kleuterklas. Het afscheid nemen van de kleuters is vóór aanvang van de les. De kleuter kan worden opgehaald vanaf het schoolplein. Voor hen is het belangrijk te weten door wie ze worden opgehaald en dat u op tijd bent.

20

Binnen komen tijdens de lesuren is alleen toegestaan na overleg met de kleuterjuf en indien dit dringend noodzakelijk is. Vertelstof De inhoud van deze lesstof wordt geput uit het algemene cultuurgoed van de mensheid. In de kleuterklas bestaat de vertelstof uit de sprookjes van Grimm of herhaal sprookjes. Eten in de klas De kinderen eten samen met de kleuterjuf in de klas. Wilt u zorgen voor een voedzame broodmaaltijd? Een broodtrommeltje is het beste. De kinderen nemen dit mee in een rugzak voorzien van hun naam. De kleuterjuf zorgt voor drinken. A.u.b. geen extra dingen meegeven zoals cakes, (ontbijt)koeken en yoghurtjes. Ook eten ze elke morgen gezamenlijk fruit. Hiervoor graag een stuk gewassen fruit meegeven. Verjaardagen In de kleuterklas bent u van harte welkom om de verjaardag van uw kind mee te vieren. U wordt verzocht geen snoepgoed te laten trakteren maar een kleine gezonde traktatie mee te geven. Ook iets niet eetbaars is welkom. Huisbezoek In de periode dat uw kind in de kleuterklas zit, brengt de kleuterjuf één bezoek aan huis. Dit bezoek is speciaal voor het kind bedoeld om samen met hem zijn speelgoed en kamertje te bekijken. De kleuterjuf zal u benaderen voor het maken van een afspraak. Dit huisbezoek is niet bedoeld om problemen te bespreken.

21

Klas 1 t/m 6 _______________________________________________________________________________

Inleiding Het vrijeschoolonderwijs onderscheidt zich van andere stromingen in het onderwijs door zijn visie op ontwikkeling, pedagogiek en didactiek. Het vrijeschool onderwijs is sterk ontwikkelingsgericht. Met het leerplan van de vrijeschool kunnen alle activiteiten en inhouden bijdragen aan een gezonde evenwichtige ontwikkeling van het kind. Het gaat hierbij om meer dan het zich eigen maken van cognitieve vaardigheden. Onderwijs gaat volgens onze visie verder dan alleen goed leren lezen en rekenen. Alle leerstof is gericht op de totale ontwikkeling van het kind tot een compleet mens. Onderwijs gericht op cognitieve (denken), kunstzinnige (voelen) en praktische (willen) vaardigheden. Inhoudelijk Vanuit onze pedagogische visie gaan wij uit van de ontwikkelingsfase van het kind. De ontwikkeling van het kind verloopt tot de volwassenheid in drie levensfasen van elk zeven jaar. De ontwikkeling van 7 tot ongeveer 13 jaar. De nabootsingskrachten van het kind nemen na het 6e levensjaar geleidelijk af. Het kind gaat de leerkracht, die iets voordoet, navolgen. Navolgen is iets anders dan nabootsen. Met een bewust beeld in zijn herinnering doet het kind iets na dat hij heeft gezien of gehoord. Dat kost vaak veel inspanning. Het kind gaat ervaren dat er veel dingen zijn die het wil en moet kunnen, maar die het niet zomaar kan en dus telkens weer opnieuw moet oefenen en navolgen. De leerlingen leren door wat de leerkracht hen vertelt, voordoet, laat horen en zien. De nadruk ligt in deze fase op de eigen beleving. Rond het 6e of 7e jaar ontstaat bij het kind de mogelijkheid om fantasievolle beelden te hebben. Het kind voelt zich nog één met de wereld. In de loop van het 10e levensjaar voltrekt zich weer een ingrijpende verandering in het gevoelsleven: voor het eerst wordt een scheiding tussen ‘ik' en de ‘wereld' sterk beleefd. Het gevoel van eenheid met de wereld verdwijnt. Er ontstaat meer afstand tussen de wereld en het kind. Dat kan leiden tot gevoelens van angst en eenzaamheid. De leerstof en de verstelstof begeleiden het kind hier in. Met het begin van de pré-puberteit (omstreeks het 12e jaar) is een zeker innerlijk evenwicht gevonden en heeft het kind een nieuwe, meer persoonlijke verhouding tot de omgeving opgebouwd. Schooltijden Klas 1 en 2: maandag t/m vrijdag pauze

8:30 – 13:15 uur 10:45 – 11:00 uur

22

Klas 3 t/m 6: maandag - dinsdag - vrijdag 8:30 – 14:45 uur pauze klas 3 10:45 – 11:00 uur pauze klas 4 t/m 6 10:30 – 10:45 uur middagpauze 13:15 – 13:45 uur woensdag en donderdag pauze klas 3 pauze klas 4 t/m 6

8:30 – 13:15 uur 10:45 – 11:00 uur 10:30 – 10:45 uur

Periodeonderwijs Gedurende de eerste twee ochtenduren verzorgt de leerkracht in zijn klas het periodeonderwijs. In periodes van ongeveer 4 weken komt één vak (rekenen, taal, geschiedenis, aardrijkskunde etc.) intensief aan de orde. Tijdens dit periodeonderwijs wordt door het aanspreken van hoofd, hart en handen gewerkt aan inzichten en het komen tot begrippen omtrent de leerstof. Oefenuur Tijdens het dagelijkse oefenuur worden specifieke onderdelen uit het reken- en taal aanbod het gehele jaar geoefend. Vaklessen Na de ochtendpauze krijgen de leerlingen vakles, gegeven door de eigen leerkracht of door een andere (vak-)leerkracht. Deze vaklessen zijn: muziek, gymnastiek, vormtekenen, schilderen, handwerken, handenarbeid en euritmie. Bijzonder op onze vrijeschool is dat er in de onderbouw al vanaf klas 1 les wordt gegeven in de vreemde talen Duits en Engels. Vanaf de vierde klas komt Frans daar nog bij. Spelenderwijs met versjes en spelletjes leren de kinderen vanuit enthousiasme de vreemde talen beheersen. Mocht u behoefte hebben aan meer informatie en achtergronden van de vakken of het onderwijs dan kunt u hiervoor contact opnemen met de schoolleider. Er bestaat de mogelijkheid om het schoolplan in te zien. Vertelstof De inhoud van de lesstof wordt geput uit het algemene cultuurgoed van de mensheid. In elke klas staat een bepaalde vertelstof als inhoudelijke rode draad van alle lessen centraal. De verhalen sluiten aan bij de leeftijdsfase waarin de kinderen zich bevinden. Hierdoor kunnen ze helemaal meeleven en voelen met de personages en beelden uit de verhalen. De verhalen zitten vol ontwikkelingsbeelden waarbij de personages stappen zetten om hierin verder te komen. De kinderen herkennen zichzelf en worden daardoor gesteund in hun eigen proces. De vertelstof voor klas 1 t/m 6 wordt gehaald uit:

23

1e klas 2e klas 3e klas 4e klas 5e klas 6e klas

sprookjes fabels en legenden het Oude Testament Noors-Germaanse mythologie Griekse mythologie Romeinse geschiedenis

Toneel Toneelspelen vormt een belangrijk onderdeel in ons onderwijs en wordt ingezet bij verschillende vakken. De onderwerpen hangen samen met de jaarfeesten en de vertelstof. Wanneer een kind in een rol kruipt kan het zichzelf achter een ‘masker’ van een andere kant laten zien die het eerst niet durfde te laten zien. Ook kunnen stukken uit de aangereikte vertelstof nog persoonlijker worden beleefd en uitgespeeld. De hele klas doet mee en werkt gezamenlijk aan het instuderen en aan het vervaardigen van kostuums en decors. Soms wordt de hulp van ouders hierbij ingeschakeld. Jaarfeesten De jaarfeesten vormen een rode draad door het schooljaar. Deze worden gezamenlijk georganiseerd door leerkracht en ouders. Eten in de klas De kinderen eten samen met de leerkracht in de klas. Zorgt u voor een voedzame maaltijd en let er op dat er maandag, dinsdag en vrijdag twee keer gegeten wordt. Een broodtrommeltje en een drinkbeker zijn het beste. Dus geen pakjes en etenswaren in verpakkingsmateriaal. De kinderen nemen dit mee in hun rugzak. Verjaardagen De verjaardagen van de kinderen worden in de klas gevierd zonder dat de ouders daarbij aanwezig zijn, dit in tegenstelling tot de kleuterklassen. Als traktatie wordt verzocht om geen snoepgoed maar een gezonde traktatie mee te geven. Een traktatie hoeft natuurlijk niet iets eetbaars te zijn. Uitstapjes en kamp Klas 1 t/m 6 hebben diverse uitstapjes. In de onderbouw zijn deze gerelateerd aan het periode onderwijs. Daarnaast heeft klas 5 een korte kampweek met een educatieve doelstelling. Klas 6 gaat aan het einde van het schooljaar een week op eindkamp. De kosten van de uitstapjes en het kamp worden voor een gedeelte bekostigd door de school. Daarnaast wordt er aan de ouders in klas 5 en 6 nog een bijdrage in deze kosten gevraagd. In klas 6 mogen de kinderen onder begeleiding van de leerkracht, acties houden om geld voor het eindkamp te verdienen.

24

Toetsen In klas 1 t/m 6 worden schoolgebonden toetsen vanuit de leerstof afgenomen om de voortgang in de leerstof te bewaken. Deze methodegebonden toetsen worden verwerkt in het digitale leerlingvolgsysteem Volglijn. Vanaf klas 2 worden daarnaast niet methodegebonden schoolvaardigheidstoetsen (SVT) afgenomen om het onderwijsniveau te bewaken. Deze toetsen zijn COTAN (Commissie Testaangelegenheden Nederland) genormeerd en door de inspectie toegelaten. Met ingang van schooljaar 2015-2016 worden hiervoor de SVT’s van Boom gebruikt omdat deze beter aansluiten bij de vorm en visie van onderwijs dan de voorheen gebruikte Cito LOVS toetsen. In klas 2, 3 en 4 wordt technisch lezen, spelling en rekenen getoetst. Vanaf klas 4 wordt hieraan begrijpend lezen toegevoegd. De SVT’s zijn klassikaal en worden door de leerkracht afgenomen. Uitzondering hierop vormen de technisch leestoetsen. Vanaf klas 2 worden de technisch leestoetsen tweemaal per jaar individueel door de intern begeleider afgenomen. NB voor de SVT’s wordt door onze school een aangepast toetsbeleid gehanteerd. Vanwege ons afwijkend leerstofaanbod hebben wij dit als school, in samenspraak met de inspectie van onderwijs, aangepast. We beginnen met de SVT toetsen vanaf klas 2. Tot en met klas 4 liggen de toetsen op een niveau van een half jaar lager. Vanaf klas 5 wordt dit gelijk getrokken met het reguliere onderwijs. Leerlingen met een dyslexieverklaring of een ernstig leesprobleem krijgen extra tijd om de toets te maken. Indien nodig krijgen deze leerlingen extra hulp bij het lezen. Daarnaast kan het zorgteam leerlingen aanwijzen om een toets buiten de klas te maken bij de intern begeleider. Dit wordt als opmerking vermeld bij de verwerking van de toetsgegevens. Na de SVT toetsmomenten zijn er klassenbesprekingen in het zorgteam (schoolleider, intern begeleiders en remedial teacher). Samen met de leerkracht(en) worden de toetsgegevens (opbrengsten) van alle leerlingen én de klas besproken. Hierop worden acties uitgezet die bij de volgende klassenbespreking, of eerder, geëvalueerd worden. Eind klas 6 wordt vanaf schooljaar 2015-2016 de IEP eindtoets afgenomen in plaats van de tot dan toe gebruikte Cito eindtoets. De keuze voor de IEP eindtoets is binnen de stichting Pallas gemaakt. Deze eindtoets sluit beter aan bij de vorm en visie van het vrijeschoolonderwijs. Leerlingvolgsysteem Van klas 1 t/m klas 6 wordt een specifiek op de vrijeschool geënt digitaal leerlingvolgsysteem gehanteerd: Volglijn. Hierin worden de individuele ontwikkelingen per kind gevolgd. Vanaf de 1e klas wordt specifiek de ontwikkeling op het gebied van rekenen en taal gevolgd.

25

Tweede klasonderzoek In de tweede klas wordt na de herfstvakantie het tweede klasonderzoek afgenomen. Dit onderzoek is erop gericht te peilen in hoeverre het kind de leervoorwaardelijke fase heeft afgerond. Het tweede klasonderzoek is geen test of niveaubepaling! Het is een individueel onderzoek dat een beeld geeft van de ontwikkeling en uitrijping van ieder kind afzonderlijk en van de klas als geheel. Via dit onderzoek kunnen leerproblemen of achterstanden gesignaleerd worden. De remedial teacher en de leerkracht(en) van de tweede klas bespreken de bevindingen. De leerkracht bespreekt dit met de ouders tijdens de geplande oudergesprekken. Getuigschrift Jaarlijks ontvangen de ouders een getuigschrift waarin de leerkracht het ontwikkelingsbeeld van het kind beschrijft. Speciaal voor het kind wordt in de vorm van een verhaal of spreuk een beeld gegeven van zijn persoonlijke ontwikkeling en opgave voor de toekomst. De leervorderingen worden aan het eind van het schooljaar met de ouders besproken. Schoolbenodigdheden Gymspullen: Een paar gymschoenen met witte zool, sportbroek en shirt of een turnpakje. Liefst een stoffen gymtas, dus geen plastic. Euritmie: Een paar euritmieschoenen met speciaal rubberen zolen. Deze schoenen zijn in Venlo alleen verkrijgbaar bij de euritmiste Maria Pedro en worden verkocht voor de inkoopprijs van € 7. Muziek: Als onderdeel van het muziekonderwijs kan er op de sopraanblokfluit geoefend worden. De leerkracht zal u te zijner tijd aanspreken over de aanschaf van de fluit. De fluit blijft natuurlijk eigendom van het kind en bij het verlaten van de school krijgen de kinderen deze sopraanblokfluit mee naar huis. Onderwijs Allochtone Levende Talen (OALT) Vanwege het geringe aantal buitenlandse kinderen en het feit dat er vanuit de betreffende ouders geen vraag is naar het geven van onderwijs in eigen taal en cultuur is er bij ons op school geen OALT. Mocht er toch een vraag komen dan gebeurt dit in overleg met de ons omringende scholen, waar de mogelijkheden groter zijn.

26

Actief burgerschap en sociale integratie Ons onderwijs: Gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving. Is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. Is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Aan integratie gerelateerd: 1. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. 2. De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. Hoe bereiken wij onze doelen: Ad 1. Op school gelden duidelijke gedragsregels voor leerlingen en leerkrachten. Deze regels zijn samengevat in het protocol gedragsregels van de school, het pestprotocol, schoolregels leerlingen en speelplaatsregels. Daarnaast wordt tijdens de lessen toegezien dat de leerlingen zich volgens de schoolnormen gedragen, hoe hun taalgebruik is en of zij geen discriminerende opmerkingen plaatsen. Ad 2. Binnen het aanbod van ons onderwijs komen in de vakken heemkunde, geschiedenis en aardrijkskunde de diverse oude culturen aan bod. De multiculturele samenleving van heden vindt in deze oude culturen hun oorsprong en binnen de genoemde vakken, die uitgebreid stilstaan bij de ontwikkelingen van deze oude culturen, komen o.a. het Hindoeïsme, Boeddhisme, Egypte, Rome, de Grieken, het Joodse volk, de Islam en de diverse christelijke stromingen aan bod. Aan burgerschap gerelateerd: 1. De leerlingen leren zorg dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. 2. De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. 3. De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. Hoe bereiken wij onze doelen: Ad 1. Tijdens de schooldag wordt voor de pauze gezamenlijk in de klassen gegeten. Ad 2. De leerlingen van de hoogste klassen krijgen lessen in het verkeer, dat wordt afgesloten met een landelijk verkeersexamen. Ad 3. De school neemt deel aan een kleding inzamelingsactie. In en buiten de klassen wordt het afval gescheiden: papier, biologisch afbreekbaar, huisvuil. Binnen de lesstof wordt in diverse vakken uitvoerig stilgestaan bij de natuurbeleving, de zorg voor de natuur en het respect voor de natuur. Voornamelijk in de periodes heemkunde, boerderijperiode e.d. ligt hierin het accent op de natuurbeleving en respect voor de omgeving.

27

Zorg Realisering kwaliteitsverbetering Extra zorg voor kinderen

28

Realisering kwaliteitsverbetering _______________________________________________________________________________

De onderwijskwaliteit wordt continu via monitoring, Planning en Control verzorgd. Wij gebruiken daarvoor het NOASIS-instrument, een digitaal instrument. Uit de rapporten van de onderwijsinspectie, ouderenquêtes, trendanalyses van de leerresultaten van de leerlingen en collegevergaderingen worden jaarlijks aandachtspunten ter verbetering gehaald en in projecten omgezet. In deze projecten worden resultaten in een tijdslijn met de daarbij behorende acties gezet. Jaarlijks worden deze projecten geëvalueerd en worden de resultaten bijgesteld. Wij zijn een lerende open organisatie die de kwaliteiten van de individuele leerkrachten inzet om van elkaar te leren. Ook worden wij onderwijsinhoudelijk begeleid door de Landelijke Begeleidingsdienst voor vrijescholen. Daarnaast borgen wij ook de kwaliteit van ons onderwijs doordat niet iedere leerkracht alleen met zijn kinderen werkt. Naast de leerkrachten geven collega’s vaklessen in diverse klassen. Ook worden twee keer per jaar alle leerlingen doorgesproken in het zorgteam. Vanuit deze besprekingen worden klassenhandelingsplannen opgesteld die ieder halfjaar geëvalueerd en geactualiseerd worden. In de wekelijkse vergadering is er een brede bespreek- en leercultuur waar alle leerkrachten aan deelnemen. Naast studie is er elke week tijd ingeruimd om vragen van leerkrachten over kinderen te bespreken. Daarnaast is er ruimte en tijd voor het gezamenlijk werken aan de kwaliteitsverbetering door bovengenoemde projecten. De innerlijke ontwikkeling van iedere leerkracht is kern, basis en doel van ons onderwijs. Zijn verbinding met de leerstof en de leerlingen maakt de kwaliteit van ons onderwijs. Wij zetten daarom hoog in op scholing en ontwikkeling van deze leerkrachten. Wekelijks is er studie in de vergadering over pedagogische achtergronden. Jaarlijks is er een studieweekend waarin deze achtergronden, onder begeleiding van een specialist van buitenaf, behandeld worden. Ook wordt er deelgenomen aan Zomercursussen ter voorbereiding op het komende schooljaar. Binnen ons team zijn er wekelijks en maandelijks studiegroepen waarin leerkrachten zich nog verder verdiepen in de achtergronden van het vrijeschoolonderwijs. De leerkrachten scholen zich in teamverband in vakken als spreekvaardigheid, euritmie, muziek, schilderen, vormtekenen, boetseren en vreemde talen. Zo werken wij aan professionalisering en zorgen ervoor dat de leerkracht de spil van ons onderwijs vormt. En dit bepaalt in grote mate de kwaliteit van het onderwijs.

29

Extra zorg voor kinderen _______________________________________________________________________________

Normaal gesproken ontwikkelt een kind zich aan de hand van de leerstof. Wanneer dit niet vanzelf gebeurt, wordt er extra zorg ingezet. Dit om het kind te helpen de hindernis, waarvoor het staat, te nemen. Op 1 augustus 2014 met de start van Passend Onderwijs, worden 5 niveaus van ondersteuning gehanteerd. Op de Rudolf Steiner Educare zien die er zo uit: Basisondersteuning: Niveau 1: Leerkracht De normale zorg in de klas, met differentiatie in plan van aanpak. Groepsplan/handelingsplan onder verantwoording van de leerkracht. Niveau 2: Interne ondersteuning. Er is handelingsverlegenheid bij de leerkracht. De leerkracht doet een beroep op het zorgteam binnen de school (schoolleider, IB-ers (intern begeleiders), remedial teacher). Samen met het zorgteam gaat de leerkracht op zoek naar de vraag, mogelijkheden en onderwijsbehoeften van het kind om tot verder handelen te komen. Er kan een kinderbespreking in het lerarencollege plaatsvinden. Vanaf dit niveau kan de onderwijsassistente en/of remedial teacher ingeschakeld worden. Er wordt een handelingsplan opgesteld. De ouders worden vanaf dit niveau door de leerkracht ingelicht over deze extra zorg. Lichte ondersteuning: Niveau 3: Externe ondersteuning (inclusief eventuele extra ondersteuningsmiddelen/ expertise) op de eigen school. Wanneer de school in handelingsverlegenheid blijft of verdere expertise nodig heeft kan de Begeleidingsdienst voor vrijescholen ingeschakeld worden voor nader onderzoek. De school draagt hiervoor de verantwoordelijkheid. Er kan aan ouders gevraagd worden om externe instanties, die werken vanuit dezelfde visie als de school, in te schakelen, zoals antroposofisch arts, schoolarts of therapeut. De ouders dragen hiervoor verantwoordelijkheid. Het kind blijft nog steeds op school. Elke interventie heeft tot doel de leerling te begeleiden in zijn ontwikkeling en de leerkracht te professionaliseren. De leerkracht is en blijft verantwoordelijk voor de leerling en is aanspreekpunt voor de ouders. Kan de school niet aan de vraag van het kind voldoen, dan gaat de vraag, in samenspraak met de ouders, naar het ondersteuningsloket Passend onderwijs voor een eventuele beschikking voor het speciaal basisonderwijs (SBO).

30

Niveau 4: Externe hulp. (Tijdelijke) plaatsing in het SBO. Zware ondersteuning: Niveau 5: (Tijdelijke) plaatsing in het Speciaal onderwijs (SO).

Realisering kwaliteitsverbetering zorg Om tot kwaliteitsverbetering binnen ons onderwijs te komen, nemen we deel aan de IB overlegmomenten vanuit de vrijeschool, zowel regionaal als op stichtingssniveau. Voor schoolondersteuning wordt een beroep gedaan op de landelijke Begeleidingsdienst voor vrijescholen (BVS schooladvies) die werkt vanuit dezelfde visie als de school. Sinds schooljaar 2013-2014 kan school een beroep doen op de bovenschools zorgcoördinator (BOC) vanuit het samenwerkingsverband primair onderwijs Noord Limburg. Hoogbegaafdheid Bij hoogbegaafde kinderen streeft de Rudolf Steiner Educare naar een gevarieerd aanbod over de gehele leerstof. We bewerkstelligen dit door een breed aanbod gericht op zowel cognitief, kunstzinnig, als praktisch werken. Het gaat hierbij niet om meer van hetzelfde, maar om wezenlijk andere opdrachten. Naast de intellectuele vermogens wordt hierbij ook een beroep gedaan op het handelen, het belevingsaspect, de sociaal emotionele ontwikkeling en de zelfstandigheid. Dit om een zo optimaal mogelijke harmonische ontwikkeling te verzorgen. Extra zorg kleuters Kleuters met een verlengd kleuterjaar (kleuters die vóór 1 oktober zes jaar worden) starten het nieuwe schooljaar met een handelingsplan. Zij krijgen extra aanbod in verband met de ontwikkeling van hun leervoorwaarden. Het handelingsplan wordt door de kleuterjuf samen met de IB-er opgesteld in Volglijn. De plannen voor het handelen in het verlengde kleuterjaar worden regelmatig met de ouder(s) besproken en geëvalueerd. Bij deze gesprekken zijn zowel de ouder(s), kleuterjuf als IB-er aanwezig. Zorgteam De Rudolf Steiner Educare heeft een zorgteam bestaande uit de schoolleider, intern begeleiders en remedial teacher. Twee keer per jaar worden in het zorgteam met de klassenleerkracht(en) de klas én alle individuele leerlingen besproken. Dit om zicht te krijgen op de individuele ontwikkeling en de onderwijsbehoefte van elke leerling en de klas als geheel. Voor de bespreking worden zowel de toetsgegevens vanuit het leerlingvolgsysteem (Volglijn) als ook COTAN (Commissie Testaangelegenheden Nederland) genormeerde schoolvaardigheidstoetsen gebruikt.

31

Het zorgteam analyseert de opbrengsten vanuit deze klassenbesprekingen en maakt van hieruit trendanalyses. Vervolgens worden speerpunten uitgezet voor verbetering van de onderwijskwaliteit. Toetsen In klas 1 t/m 6 worden schoolgebonden toetsen vanuit de leerstof afgenomen om de voortgang in de leerstof te bewaken. Deze methodegebonden toetsen worden verwerkt in het digitale leerlingvolgsysteem Volglijn. Vanaf klas 2 worden daarnaast niet methodegebonden schoolvaardigheidstoetsen (SVT) afgenomen om het onderwijsniveau te bewaken. Deze toetsen zijn COTAN (Commissie Testaangelegenheden Nederland) genormeerd en door de inspectie toegelaten. Met ingang van schooljaar 2015-2016 worden hiervoor de SVT’s van Boom gebruikt omdat deze beter aansluiten bij de vorm en visie van onderwijs dan de voorheen gebruikte Cito LOVS toetsen. De SVT’s zijn klassikaal en worden door de leerkracht afgenomen. Uitzondering hierop vormen de technisch leestoetsen. Vanaf klas 2 worden de technisch leestoetsen tweemaal per jaar individueel door de intern begeleider afgenomen. NB voor de SVT’s wordt door onze school een aangepast toetsbeleid gehanteerd. Vanwege ons afwijkend leerstofaanbod hebben wij dit als school, in samenspraak met de inspectie van onderwijs, aangepast. We beginnen met de SVT toetsen vanaf klas 2. Tot en met klas 4 liggen de toetsen op een niveau van een half jaar lager. Vanaf klas 5 wordt dit gelijk getrokken met het reguliere onderwijs. Leerlingen met een dyslexieverklaring of een ernstig leesprobleem krijgen extra tijd om de toets te maken. Indien nodig krijgen deze leerlingen extra hulp bij het lezen. Daarnaast kan het zorgteam leerlingen aanwijzen om een toets buiten de klas te maken bij de intern begeleider. Dit wordt als opmerking vermeld bij de verwerking van de toetsgegevens. Na de SVT toetsmomenten zijn er klassenbesprekingen in het zorgteam (schoolleider, intern begeleiders en remedial teacher). Samen met de leerkracht(en) worden de toetsgegevens (opbrengsten) van alle leerlingen én de klas besproken. Hierop worden acties uitgezet die bij de volgende klassenbespreking, of eerder, geëvalueerd worden. Eind klas 6 wordt vanaf schooljaar 2015-2016 de IEP eindtoets afgenomen in plaats van de tot dan toe gebruikte Cito eindtoets. De keuze voor de IEP eindtoets is binnen de stichting Pallas gemaakt. Deze eindtoets sluit beter aan bij de vorm en visie van het vrijeschoolonderwijs. Ontwikkelingsperspectief (OPP) Door de intern begeleiders wordt een OPP in Volglijn opgesteld voor: Leerlingen vanaf klas 4 die: - aan het einde van klas 6 zullen uitstromen op het niveau van klas 5 of lager - die extra ondersteuning krijgen vanuit het samenwerkingsverband (lichte ondersteuning: niveau 3)

32

In het OPP beschrijft de school het uitstroomperspectief (uitstroomniveau na klas 6), de tussendoelen die een leerling kan halen en de activiteiten die daartoe worden ingezet. Het biedt handvatten waarmee de leerkracht het onderwijs kan afstemmen op de behoefte van de leerling en laat zien waar de school samen met de leerling naar toe werkt richting vervolgonderwijs. Het OPP wordt tenminste een keer per jaar met de ouder(s) besproken door de leerkracht(en), intern begeleider en indien van toepassing met de ambulant begeleider.

33

Ouders Communicatie naar ouders Ouders en de school Praktische informatie

34

Communicatie naar ouders _______________________________________________________________________________

Weekbericht Ouders krijgen elke donderdag een mail met daarin een link naar het weekbericht. Hierin staat actuele informatie over schoolse zaken die voor de ouder en het kind belangrijk zijn. Ouders die bezwaar maken tegen deze manier van communicatie overdracht kunnen dit kenbaar maken bij de administratie en ontvangen dan wekelijks de papieren versie van het weekbericht. Kopij kan worden afgegeven bij de administratie voor woensdag 09:00 uur of via [email protected]. De Bijpraat Enkele keren per jaar verschijnt de schoolkrant de Bijpraat. Hierin krijgt u vooral achtergrondinformatie over onderwerpen en activiteiten die met onze school, of in ruimere zin, met de antroposofie te maken hebben. Ook zijn er altijd bijdragen van kinderen. Heeft u ideeën, foto’s (als bijlage meesturen), leuke Bijpraatjes (uitspraken van uw kind) of een verslagje van een schoolactiviteit, dan zijn deze ook van harte welkom. Mail deze dan naar juf Daniëlle Peters [email protected]. Schoolgids / jaarrooster Elk schooljaar vindt u op de website de vernieuwde schoolgids met jaarrooster. Website www.rudolfsteinereducare.nl onder het kopje Basisschool Ouderavonden Elk schooljaar worden er per klas een aantal ouderavonden georganiseerd. De data vindt u in het jaarrooster. Meer informatie hierover leest u in het weekbericht. Het is goed om aanwezig te zijn op deze avonden omdat hier veel wordt verteld over de lesstof, de ontwikkelingsfasen en actuele zaken. Bovendien heeft u contact met andere ouders. Oudergesprekken De leerkracht heeft minstens één keer per jaar een oudergesprek. Mocht u tussentijds behoefte hebben aan een gesprek over uw kind, dan kunt u een afspraak maken met de leerkracht. Algemene ouderavond Eenmaal per jaar wordt een algemene ouderavond georganiseerd. Op deze avond informeren de schoolleider, de MR/schoolcommissie en de beheerder ouderbijdrage de ouders over beleidsplannen, formatie, antroposofische achtergronden en financiën. De datum waarop de algemene ouderavond zal plaatsvinden, wordt tijdig in het weekbericht bekend gemaakt.

35

Informatievoorziening aan ouders Wij willen als school beide ouders op gelijke wijze informeren. Dus ook de ouder die niet met het ouderlijke gezag is belast, heeft recht op informatie. Om hierboven genoemde reden zal het adres van de niet met het ouderlijke gezag belast zijnde ouder eveneens in onze administratie worden opgenomen. Als deze adresgegevens bij ons bekend zijn wordt hij/zij door de school op de hoogte gesteld van algemene schoolinformatie zoals: schoolgids en weekbericht. En kindgebonden informatie zoals: schoolresultaten. Bij deelname aan schoolactiviteiten als ouderavonden, contactavonden etc. worden er met de leerkracht afspraken gemaakt over de deelname hieraan. Hier wil de school specifiek opkomen voor het belang van het kind. De school wil een veilige plaats bieden en wil naar de ouders toe een zo neutraal mogelijk standpunt innemen. Alleen bij zwaarwegende argumenten kan van deze richtlijn afgeweken worden waarbij de schoolleider beslist. Bij een gerechtelijke uitspraak waarbij contact met het kind niet is toegestaan zal het schriftelijke bewijs hiervan aan de schoolleider worden overlegd.

36

Ouders en de school _______________________________________________________________________________

Klassenouders Klassenouders spelen een belangrijke rol in het schoolleven. Zij staan de leerkracht bij met het regelen van veelal praktische zaken voor de eigen klas. De leerkracht overlegt met de ouders wie de rol van klassenouder zal vervullen. Het klassenouderschap kan elk jaar wisselen. Klassenouders regelen hulp bij het organiseren van ouderavonden, excursies, jaarfeesten en festiviteiten en bij het verzorgen van de seizoenstafel. Zij begroeten en informeren nieuwe ouders over de school. Zij zijn tevens het aanspreekpunt voor alle ouders die algemene vragen hebben over de klas of de school. Zij dragen zorg voor de leerlingenlijst. Jaarlijks maken de klassenouders poetsroosters waarop de ouders kunnen zien wie en wanneer iemand poetst. Tevens beheren de klassenouders het lief-en-leed-potje waaruit cadeautjes worden betaald voor speciale gelegenheden zoals de verjaardag van de leerkracht en kraamcadeautjes. Een aantal keren per jaar wonen zij de klassenoudervergaderingen bij waar algemene zaken worden besproken. Ouders en de klas De samenwerking tussen ouder, kleuterjuf/leerkracht en het kind is heel belangrijk. Regelmatig worden ouders gevraagd om te assisteren bij activiteiten en uitstapjes. Hierover wordt u altijd tijdig geïnformeerd. Poetsen Zoals u al heeft kunnen lezen is onze school een bijzondere school. De specifieke aard van het vrijeschoolonderwijs brengt kosten met zich mee waarvoor geen overheidssubsidie wordt verleend. Om deze kosten voor de school te besparen wordt iedere donderdag/vrijdag bij toerbeurt de klas gepoetst door de ouders. Eénmaal per jaar poetsen de ouders ook mee met de grote winter- of zomerpoets. Hiervoor wordt door de klassenouders een verdeling gemaakt voor het hele jaar. Via uw (jongste) kind krijgt u aan het begin van het schooljaar de poetslijst aangereikt. De poetsspullen staan in elke klas in het keukenblok. De conciërge zorgt ervoor dat de poetsspullen voldoende aangevuld blijven. Indien u verhinderd bent dient u zelf te zorgen voor vervanging.

37

Gangengroep Een groep ouders zorgt er regelmatig voor dat de sfeer van buiten naar binnen wordt gebracht. Door het gebruik van diverse materialen, zoals bloemen, takken, wol, steen en zijden doekjes, wordt de seizoensbeleving binnen de school gebracht. Het ‘luizenteam’ Het ‘luizenteam’ controleert na elke vakantie alle leerlingen op hoofdluis. Als er luizen bij een kind zijn geconstateerd worden de ouders direct gebeld met de vraag of het kind op school of thuis wordt behandeld. Na een luizenconstatering volgt de volgende week weer een controle. Drie koningenspel Het drie koningenspel is onderdeel van de Kerstspelen. Het spel wordt gespeeld en verzorgd door ouders. Zij zien het als een geschenk aan de kinderen en de school. De opvoering van het spel is echter geen vanzelfsprekendheid. We zijn blij als elk jaar voldoende enthousiaste ouders dit prachtige spel ten tonele kunnen voeren.

38

Praktische informatie _______________________________________________________________________________

Aansprakelijkheid van de school bij diefstal De school kan geen aansprakelijkheid accepteren voor vernieling of ontvreemding van spullen van leerlingen door medeleerlingen of door onbekenden. Het zal duidelijk zijn, dat dit geen onwil is, maar dat wij in een situatie zitten dat ons schoolgebouw overdag en 's avonds zeer intensief gebruikt wordt en een permanente bewaking onbetaalbaar is. Daarnaast zijn er ook geen grenzen aan te geven waar aansprakelijkheid eventueel ophoudt. Afspreken en telefoneren op school Alleen in noodgevallen mogen de kinderen op school gebruik maken van de telefoon. Wanneer de kinderen willen afspreken om bij elkaar te gaan spelen, vragen wij u vriendelijk ervoor te zorgen dit op een praktische manier te regelen (bijvoorbeeld een dag van te voren). Dit in verband met vervoer en het ongemak van telefonerende leerlingen. Afspraken over mobiele telefoons Als uw kind een mobiele telefoon meeneemt naar school, dient hij of zij deze bij aanvang van de les in te leveren bij de juf of meester. Na schooltijd wordt de telefoon weer aan het kind meegegeven. Administratie kantoor Op het administratie kantoor kunt u onder andere terecht voor adreswijzigingen, stempels leerlingenvervoer en schooldocumentatie. Bezoek aan huisarts of tandarts Natuurlijk is het niet altijd vermijdbaar, maar wij willen u vriendelijk vragen om afspraken met artsen zoveel mogelijk buiten de lesuren te plannen. In ieder ander geval dient u contact op te nemen met de leerkracht. Leerlingenlijst U ontvangt de leerlingenlijst van de klas van uw kind digitaal. Uw klassenouder draagt hier zorg voor. Wijzigingen dient u door te geven aan de administratie van de school. De leerlingenlijst mag alleen voor schooldoeleinden worden gebruikt. Ontmoetingsruimte In de hal is gelegenheid om een kopje koffie of thee te drinken nadat de kinderen naar school zijn gebracht. Wij vragen u dit te beperken tot uiterlijk 8:45 uur in verband met de rust in de school. In de hal staat ook een leesrek met allerlei informatie.

39

Parkeren Het parkeren zorgt wel eens voor problemen en verkeersonveiligheid vóór de school en in de buurt. Wij willen u vriendelijk doch dringend vragen niet te parkeren aan de schoolkant in de Mgr. Zwijsenstraat. U kunt wel parkeren in de Zustersstraat of in de Molenstraat. Protocollenmap De school heeft een protocollenmap opgesteld. Hierin kunt u lezen hoe de school zich opstelt ten opzichte van en welke stappen uitgevoerd zullen worden bij bijvoorbeeld aanname leerlingen, dyslexie, informatie voorziening, pesten, seksueel misbruik. Ook hanteren wij op school specifieke gedragsregels met betrekking op de volgende gebieden: seksuele intimidatie, pesten, racisme en discriminatie, lichamelijk geweld en privacy. De protocollenmap mag u altijd inzien. U kunt de map vinden op de plank in de ruimte tussen de gang en het handenarbeidlokaal. Heeft u een kopie van een protocol nodig dan kunt u hiervoor bij de administratie (maandag, dinsdag en donderdag bij Essie Lettinga) terecht. Schoolplan De school is wettelijk verplicht elke vier jaar een schoolplan op te stellen. Hierin beschrijft de school onder meer het onderwijskundig beleid, het personeels beleid en de manier waarop de kwaliteit van het onderwijs wordt bewaakt. Op de Rudolf Steiner Educare is het schoolplan te vinden op de plank in de ruimte tussen de gang en het handenarbeidlokaal. Te laat komen Het is van groot belang dat alle kinderen op tijd op school zijn voor de opening in de klas. De kinderen wachten buiten totdat de bel is gegaan (8:25 uur) en gaan dan in de rij van hun klas staan. Aan het einde van de lessen wachten de ouders buiten tot de kinderen naar buiten komen. Komt de leerling te laat, dan wordt dit geregistreerd in het klassenboek. Bij herhaaldelijk ‘te laat komen’ neemt de leerkracht contact op met de ouders. Indien het ‘te laat komen’ van structurele aard wordt, meldt de leerkracht dit aan de schoolleider, die dan contact opneemt met de desbetreffende ouders. Verlof en leerplicht In de Leerplichtwet staat dat het kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een paar gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk.

40

Verlof buiten schoolvakanties Vakantie onder schooltijd is niet mogelijk. Er is slechts één uitzondering mogelijk: als het kind tijdens de schoolvakanties niet met zijn/haar ouders op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de schoolleider eenmaal per schooljaar het kind vrij geven. Bij de aanvraag dient een werkgeversverklaring te worden overlegd, waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële vakantie mogelijk is. Verder zijn er nog de volgende voorwaarden: U moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de schoolleider indienen; De totale verlofperiode mag maximaal tien schooldagen beslaan; De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Formulieren voor het aanvragen van vakantieverlof zijn beschikbaar op de administratie van de school. Verlof wegens gewichtige omstandigheden Onder gewichtige omstandigheden vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd: bijvoorbeeld een huwelijk, ernstige ziekte, overlijden of jubileum van bloed- of aanverwanten. De aanvraag dient zo spoedig mogelijk bij de schoolleider te worden ingediend. Formulieren hiervoor zijn beschikbaar op de administratie van de school. Vervanging, studieverlof of scholing Als een leerkracht afwezig is, wordt er gezorgd voor vervanging. Daarbij zal zoveel mogelijk gestreefd worden naar vervangers met een vrijeschool achtergrond. Elke leerkracht heeft een vervangingsprogramma opgesteld. Mocht de vervanging langer duren dan enkele dagen dan worden de ouders van de klas op de hoogte gesteld door de schoolleider. Bij onverwachte uitval zullen de kinderen in een andere klas opgenomen worden. Zieke leerlingen Als blijkt dat uw kind door ziekte voor een langere periode niet naar school kan komen dan is het van belang dat u dit aan de leerkracht kenbaar maakt. De leerkracht kan dan samen met u bekijken wat de mogelijkheden zijn om het onderwijs aan uw kind voort te zetten. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de consulent voor zieke leerlingen. Informatie hierover vindt u ook op www.ziezon.nl Zoekgeraakte kleding of andere voorwerpen De leerkrachten letten er zoveel mogelijk op dat de kinderen hun spullen mee naar huis nemen. Mocht er toch iets achterblijven dan wordt dat verzameld in de kist die in de hal staat. Regelmatig wordt deze kist geleegd. Er wordt melding hiervan gemaakt in het weekbericht. Niet opgehaalde kleding gaat naar hulpverlenende instanties.

41

Organisatie Stichting Pallas Organisatie RSE Urenberekening Financiën Veiligheid

42

Stichting Pallas _______________________________________________________________________________

Missie De missie van Stichting Pallas is statutair vastgelegd in de doelstelling (artikel 2 van de statuten). De stichting heeft ten doel: het geven van onderwijs op basis van de antroposofische beginselen van Rudolf Steiner; het in standhouden en bevorderen van het vrijeschoolonderwijs in Midden- en Zuid Nederland; het leveren van een bijdrage aan de ontwikkeling van de vrijeschoolpedagogiek en – didactiek en voorts al hetgeen met een en ander rechtstreeks of zijdelings verband houdt of daartoe bevorderlijk kan zijn. De stichting tracht haar doel onder meer te verwezenlijken door: het oprichten en beheren van scholen; het samenwerken met de overheid en met andere onderwijsinstellingen, organisaties en (rechts)personen die eenzelfde dan wel aanverwant doel nastreven; alle overige middelen die voor het realiseren van het doel bevorderlijk kunnen zijn. Zestien scholen Stichting Pallas verenigt 16 vrijescholen voor primair onderwijs in Zuid en Midden Nederland. De binnen Stichting Pallas werkende scholen zijn: - Bernard Lievegoedschool te Maastricht - De Driestroom te ’s Hertogenbosch - Johannesschool te Tiel - Rudolf Steiner Educare te Venlo - De Strijene te Oosterhout - Talander te Sittard (nevenvestiging van Vrije School Heerlen) - Tiliander te Tilburg - Vrijeschool Brabant te Eindhoven - Vrijeschool Christophorus te Roermond - Vrije School Heerlen - Vrijeschool Meander te Nijmegen - Vrije School Peelland te Helmond - Vrije School De Zwaneridder te Wageningen - De Vuurvogel te Ede - De Zevenster te Uden - Zilverlinde te Roosendaal

De Pallas-scholen maken deel uit van de groep van ruim negentig vrijescholen in Nederland. De Nederlandse vrijescholen maken deel uit van een wereldwijde beweging van vrijescholen die zich laat inspireren door de menskundige inzichten van Rudolf Steiner. De Pallas-scholen voldoen aan de wettelijke criteria (zoals deze

43

door de overheid worden gesteld) en hebben het basisarrangement . De scholen committeren zich aan de kerndoelen basisonderwijs. Deze zijn voor de vrijescholen beschreven in de publicatie ‘Ik zie rond in de wereld ‘ (2006). Besturing De Stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur dat werkt onder toezicht van de Raad van Toezicht. Het College van Bestuur stuurt de schoolleiders aan en geeft de dagelijkse leiding aan de stafmedewerkers. De schoolleiders werken samen in het Pallas Schoolleiders Overleg, een orgaan voor advies en afstemming. Iedere school heeft een medezeggenschapsraad waarin ouders en medewerkers zijn vertegenwoordigd. Pallasbreed functioneert een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Raad van Toezicht (bemensing mei 2015) De heer Paul van der Wee, voorzitter Mevrouw Clarien Veltkamp, secretaris De heer Adri Boom, lid Mevrouw Sabina Pot, lid Mevrouw Ria van der Heijden, lid Mevrouw Sonja Mäkel, lid College van Bestuur en staf van Stichting Pallas (bemensing mei 2015) De heer Allert de Geus, College van Bestuur De heer Constant Boogert, stafmedewerker financiën Mevrouw Wilna Klaasen, stafmedewerker personeel Mevrouw Astrid Vingerhoets, stafmedewerker personeel Mevrouw Jeanne Vijverberg, stafmedewerker projecten & onderwijs Stichting Pallas heeft de financiële administratie en de personeelsadministratie ondergebracht bij Onderwijsbureau Twente. Pallasbrede zaken en –regelingen Pallasmap Op elke school is er de zogenaamde Pallasmap ter inzage beschikbaar, met relevante informatie over de stichting, de Raad van Toezicht, het College van Bestuur, de Medezeggenschap en diverse regelingen en (jaar)stukken. Strategisch plan De Pallasscholen werken met een eigen schoolplan, dat ontwikkeld is en uitgevoerd wordt binnen de kaders van het strategisch plan van Pallas. Dit plan heeft als titel “Zelfbewust” en bestrijkt de periode 2015-2019. Klachtenregeling en vertrouwenspersoon Voor de Pallas-scholen geldt de klachtenregeling zoals die binnen Stichting Pallas is overeengekomen.

44

De actuele regeling is op alle scholen ter inzage beschikbaar en te vinden op www.stichtingpallas.nl. Stichting Pallas is op grond van het protocol klachtenprocedure verplicht een vertrouwenspersoon te hebben die inzetbaar is in het traject na het indienen van een klacht, danwel anderszins ingeval veiligheid en geborgenheid van kinderen/ouders/medewerkers aan de orde zijn. De actuele bereikbaarheidsgegevens van de vertrouwenspersoon zijn te vinden op www.stichtingpallas.nl. Als back-up is een vrouwelijke collega van de vertrouwenspersoon beschikbaar die in voorkomende gevallen kan worden ingeschakeld. 1 Klachtenregeling 1.1 1. Begripsbepalingen 1.1 Een klacht gaat over gedragingen en beslissingen, dan wel het nalaten van gedragingen en het niet nemen van beslissingen van de aangeklaagde. 1.2 Een klager is een ouder/voogd/verzorger van een minderjarige leerling, een medewerker, die een klacht heeft ingediend, dan wel degene die als zodanig is erkend. 1.3 Een aangeklaagde is een leerling, een ouder/voogd/verzorger van een minderjarige leerling voor zover deze iets doet voor de school, een medewerker of een schoolleider. 1.4 Buiten deze regeling valt een klacht tegen de bestuurder. Hierin voorziet de klokkenluidersregeling van Stichting Pallas. 1.5 De klachtenregeling gaat over processen binnen de school en de organisatie. In die zin vallen klachten van omwonenden buiten deze regeling en moeten geadresseerd worden aan de wijkagent/politie. 1.6 De schoolleider of degene die de schoolleider waarneemt is degene die de afhandeling van de klacht behartigt, tenzij hij zelf aangeklaagd is. In dat geval handelt de bestuurder de klacht af. 1.7 De vertrouwenspersoon is inzetbaar in het traject na het indienen van een klacht, danwel anderszins ingeval veiligheid en geborgenheid van kinderen/ouders/medewerkers aan de orde zijn. De vertrouwenspersoon is op geen enkele manier met de school verbonden en wordt benoemd door de bestuurder op basis van deskundigheid. De vertrouwenspersoon van Stichting Pallas is de heer Th. v.d. Gazelle, te bereiken via tel.nr. 06-14726394. Als backup is een vrouwelijke collega van de heer v.d. Gazelle beschikbaar om in voorkomende gevallen als vertrouwenspersoon ingeschakeld te worden. 1.8 De vertrouwensinspecteur is inzetbaar in geval van een klacht. Centraal meldpunt: telefoonnummer 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief), op weekdagen van 8:00 uur tot 17:00 uur. 1.9 Voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen in het bijzonder onderwijs kunt u voortaan terecht bij één loket. Dat is mogelijk geworden door de oprichting van de Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). De Stichting GCBO bundelt voor het katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en gereformeerd onderwijs zo’n twintig landelijke geschillen-, beroeps-, klachten- en bezwarencommissies die op grond van de wet of de cao’s verplicht zijn voor onderwijsinstellingen. Ook de klachtencommissie in

45

stand gehouden door VBS neemt hier in deel. Deze commissies behandelen honderden geschillen, beroepen en klachten per jaar. Ze beschikken over veel expertise en hebben oog voor de identiteit van de scholen en instellingen. De commissies werken vanuit hun eigen identiteit. In de behandeling van de geschillen verandert er daardoor niets. Op de website www.gcbo.nl kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de (klachten)procedures, de samenstelling van de commissies, de wet- en regelgeving en de jurisprudentie. 1.10 Het bevoegd gezag van Stichting Pallas is de bestuurder van de stichting, dan wel degene die door de bestuurder is gemachtigd, te bereiken via e-mail [email protected] 2. De procedure 2.1 De klager bespreekt de klacht eerst met betrokkene. Indien voorgaande stap niet tot een oplossing leidt, kan overgegaan worden tot de volgende stap. 2.2 De klager richt zich met zijn klacht schriftelijk tot de schoolleider, tenzij de klacht de schoolleider zelf aangaat. De schoolleider zorgt dat de beklaagde alsmede de bestuurder een afschrift krijgt van de betreffende klacht. De schoolleider houdt de bestuurder gedurende het gehele verloop van de klachtenafhandeling op de hoogte. Indien de klacht de schoolleider zelf aangaat richt de klager zich direct tot de bestuurder, die in het vervolg de in dit document beschreven rol van ‘schoolleider’ vervult. 2.3 De schoolleider gaat direct na of de klacht wel of niet te maken heeft met een (beweerd)zedenmisdrijf. Is dit het geval, dan wordt de procedure conform hoofdstuk 3 van deze klachtenregeling gevolgd. Is dit niet het geval, dan geeft de schoolleider binnen vijf werkdagen na ontvangst van de klacht een schriftelijke reactie waarin hij aangeeft op welke wijze hij tot een oplossing denkt te komen. Hij neemt de afhandeling van de klacht vervolgens ter hand. Indien voorgaande stap niet tot een oplossing leidt, kan overgegaan worden tot de volgende stap. 2.4 De schoolleider draagt de klacht over aan de bestuurder die de afhandeling van de klacht ter hand neemt. Indien voorgaande stap niet tot een oplossing leidt, kan overgegaan worden tot de volgende stap. 2.5 Zowel de klager als de aangeklaagde kunnen de klacht ter beoordeling voorleggen aan de Landelijke Klachtencommissie. 2.6 De bestuurder maakt de afweging over het al dan niet rapporteren van de klachten aan de Raad van Toezicht, behoudens de klachten die naar de Landelijke Klachtencommissie gaan. Deze meldt de bestuurder in alle gevallen aan de Raad van Toezicht.

46

3. Bijzondere procedure in geval van een (beweerd) zedenmisdrijf 3.1 Voorop staat hierbij de meldplicht aan de bestuurder en de schoolleider door alle medewerkers in geval zij informatie krijgen over een mogelijke zedenmisdrijf, gepleegd door een medewerker van de school jegens een leerling jonger dan 18 jaar oud (of omgekeerd); bij niet voldoen door de medewerkers aan genoemde meldplicht, dient de bestuurder meteen te beoordelen of een disciplinaire sanctie aan de orde is. 3.2 De externe vertrouwenspersoon, niet medewerker zijnde, heeft deze meldplicht in geval van vermoeden van (zeden)misdrijf niet, echter deze moet een klager wel meteen wijzen op de mogelijkheid van het doen van aangifte bij politie of justitie. De externe vertrouwenspersoon kan ook de klager en diens ouders uitnodigen om de schoolleider te informeren. 3.3 Zodra de bestuurder verneemt over (een vermoeden van) een zedenmisdrijf, dan wel een klacht hierover haar ter kennis komt, moet de bestuurder direct met de vertrouwensinspecteur in overleg treden; levert dit overleg de conclusie op dat er sprake is van een redelijk vermoeden van een zedenmisdrijf, dan doet de bestuurder (ook in geval van twijfel) meteen aangifte bij justitie/politie; voorafgaande aan de aangifte informeert zij betrokken ouder(s). 3.4 Tijdens deze procedure is het van groot belang bij voortduring af te vragen of op een bepaald moment maatregelen getroffen moeten worden, waarbij in de eerste plaats afgevraagd moet worden of: - klager/beweerd slachtoffer niet meer geconfronteerd kan worden met aangeklaagde/verdachte (andere taken voor verdachte/aangeklaagde, dan wel in uiterste geval schorsing); - er voldoende gegevens zijn tot het nemen van disciplinaire maatregelen t.o.v. de verdachte medewerker. 3.5 Er dient op korte termijn door de bestuurder informatie aan de ouders te worden verstrekt. Hierbij is zorgvuldigheid en terughoudendheid gewenst. 3.6 De bestuurder beoordeelt of, los van een justitieel onderzoek, de schoolleider of diens vervanger een onderzoek gaat instellen. 3.7 In geval er sprake is van een vorm van zedenmisdrijf , naar het oordeel van justitie, dan wel naar het oordeel van de LKC, neemt de bestuurder met grootste spoed passende maatregelen. 3.8 In geval de schoolleider, ondanks negatief oordeel van justitie, onverminderd achter de betrokken medewerker kan staan, ondersteunt hij betrokkene naar vermogen in de procedure met justitie, tot het tegendeel blijkt. 3.9 In geval er geen vervolging plaatsvindt en de schoolleider overigens achter de betrokken medewerker kan staan, zorgt de schoolleider zo spoedig mogelijk voor rehabilitatie van betreffende en/of treft passende maatregelen tegen andere bij de klacht betrokkenen. 4. Slotbepalingen 4.1 In gevallen waarin deze regeling niet voorziet, beslist de bestuurder. 4.2. Deze regeling volgt op de regeling d.d. 10 mei 2012 en is een tussentijds, op basis van de bestuurstransitie geactualiseerde versie die in werking treedt op 4 februari 2013. 4.3. Deze regeling is 5 februari 2013 ter instemming aangeboden aan de GMR.

47

4.4. Deze regeling staat vermeld op de website van Stichting Pallas, www.stichtingpallas.nl Deze regeling is vastgesteld door de bestuurder van Stichting Pallas. Uden, februari 2013 A.W. de Geus bestuurder Schorsen en verwijderen Voor de Pallas-scholen geldt de regeling schorsing en verwijdering van leerlingen. De actuele regeling is op alle scholen ter inzage beschikbaar en te vinden op www.stichtingpallas.nl. Verzekeringen De school heeft via de stichting Pallas een aantal verzekeringen zoals: een ongevallen verzekering voor scholieren, personeel en vrijwilligers. Deze verzekering dekt ongevallen gedurende 24 uur per dag tijdens alle door de school georganiseerde normale activiteiten, een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering (WA); via deze verzekering is de school verzekerd voor gevallen waarbij zij voor schade aansprakelijk gesteld kan worden. Niet verzekerd is schade als gevolg van diefstal of vermissing. De school kan alleen aansprakelijk worden gesteld in die gevallen waarin de leerlingen onder toezicht staan van leraren, overig personeel of ouderparticipanten. De school is volgens de verzekering alleen aansprakelijk als: zij een onrechtmatige daad heeft gepleegd, zij schuld heeft; een en ander impliceert dat een school niet in alle gevallen aansprakelijk gesteld kan worden, bijvoorbeeld bij het vallen van een kind dat ook niet met toezicht is te voorkomen, er schade is. Dit maakt een eigen WA-verzekering dus niet overbodig!

48

Organisatie RSE _______________________________________________________________________________

Schoolleider De schoolleider geeft leiding aan de school. Hij is verantwoording verschuldigd aan de bestuurder. Hij behartigt de belangen van de school bij publieke en privaatrechtelijke instellingen. De MR/schoolcommissie De MR/schoolcommissie fungeert binnen de school ook als mee-denker, beleidsontwikkelaar en adviseur. Het is aan de schoolleider om samen met de MR/schoolcommissie taken te verdelen. Daarbij kan er bijvoorbeeld sprake zijn van een sterke, actieve schoolcommissie/MR die de schoolleider veel taken uit handen kan nemen of een schoolcommissie/MR die vooral spiegelend en toeziend aanwezig is. Elke locatie kiest hier zijn couleur locale. Intern begeleider De intern begeleider (IB) coördineert de zorg op school. Hij is aanspreekpunt voor de leerkrachten om hen te begeleiden in het verzorgen van de buitengewone leerontwikkelingsvragen die leerlingen kunnen stellen. De intern begeleider maakt deel uit van het zorgteam. Het team Het team bestaat uit leerkrachten, vakleerkrachten, een remedial teacher en ondersteunend personeel. Formatieschema schooljaar 2015-2016 Klas Maandag Dinsdag Kleuters Hennie Hennie

Woensdag Hennie

Donderdag Hennie

Vrijdag Hennie

Kleuters

Elly/Wilma

Elly/Wilma

Elly/Wilma

Elly/Wilma

Elly/Wilma

1

Peter Giesen

Peter Giesen

Peter Giesen

Peter Giesen

Gerda

2

Helga

Helga

Helga

Helga

Helga

3

Cobi

Cobi

Cobi

Gerda

Cobi

4

Danielle

Danielle

Gerda

Danielle

Danielle

5

Peter Evers

Peter Evers

Peter Evers

Peter Evers

Peter Evers

6

Nicole

Nicole

Carla

Nicole

Nicole

Euritmie Handwerken

Maria Pedro Essie Lettinga

49

Biografie Rudolf Steiner Educare 1978: Leesgroep met als onderwerp antroposofie. 1982: Start van een peuter-kleutergroep in de Keullerstraat. 1983: In een schoolgebouw aan de Burgemeester Houbenstraat gaat kleuterschool ‘t Rozenpoortje verder met 16 kleuters. 1984: Start van de lagere school met een 1e klas van 9 kinderen. 1986: Verhuizing naar de Zustersstraat. 2000: De Rudolf Steiner School heeft geen 7e klas meer. 2000: Besluit tot bestuurlijke samenwerking met Pallas. 2001: Bestuurlijke samenwerking met Pallas. 2003: Grondsteenspreuk ceremonie. 2010: De Rudolf Steiner School is uitgegroeid tot een plek waar kinderen, in de leeftijd van 0 t/m 12 jaar, de volledige dag kunnen doorbrengen. De school, het kindercentrum Christoffeltje en de buitenschoolse opvang De Buitenkans gaan samen verder onder de naam Rudolf Steiner Educare. De leerlingen stromen zowel vanuit Venlo als de omliggende gemeenten toe waardoor de school een regiofunctie heeft.

50

Urenberekening _______________________________________________________________________________

Urenberekening schooljaar 2015/2016

Rudolf Steiner Educare

Lestijden Maandag dinsdag woensdag donderdag Vrijdag

lesuren kleuters

groep 3-4

4,75 4,75 4,75 4,75 4,75

4,58 4,58 4,58 4,58 4,58

8.30-13.15 8.30-13.15 8.30-13.15 8.30-13.15 8.30-13.15

23,75 uur p/w lestijden maandag dinsdag

22,92

groep 5 t/m 8 8.30-13.15 en 13.4514.45 8.30-13.15 en 13.4514.45

5,42 5,42

woensdag

8.30-13.15

4,58

donderdag

8.30-13.15

4,58

vrijdag

8.30-13.15 en 13.4514.45

5,42 25,42 uur p/w

Aantal klokuren per week weken per jaar uren per jaar

23,75 52 x

25,42 52 x

kleuters

1235,00 groep 5 t/m 8

groep 3-4

1191,40

1321,40

extra uren Openbare lessen Jaarfeesten Schrikkeljaar

3,00 6,00

3,00 6,00 9,00

totaal uren

kleuters

1244,00 groep 5 t/m 8

groep 3-4

1200,40

9,00 1330,40

vakanties zomervakantie herfst Kerst carnaval Pasen meivakantie Hemelvaart Pinksteren

142,3 23,45 47,3 23,45 4,45 47,3 0.0 4,45

152,3 25,25 50,5 25,25 5,25 50,5 0.0 5,25

4,45 23,45

0,5 25,35 +

vrije dagen/uren Vrijdag voor kerst studiedagen

5 dagen

totaal aantal uren onderwijs per jaar

323,00 -

346,15 -

921,00

994,62

884,84 Totale schooltijd in 8 jaar:

norm 7520 uur in 8 jaar

921,00 x 2

1.842,00

groep 3-4

893,35 x 2

1.787,10

groep 5 t/m 8

964,25 x 4

3.937,00

kleuters

7.565,10

51

Financiën _______________________________________________________________________________

De Pallasscholen worden bekostigd vanuit de rijksbijdragen voor het Primair Onderwijs. Deze bestaan uit personele subsidies, materiële subsidies en een toelage voor personeel- en arbeidsmarktbeleid. Daarnaast ontvangen de scholen diverse subsidies en vergoedingen en zijn er inkomsten uit ouderbijdragen. Elke school heeft een eigen financiële administratie en exploitatiebegroting. Ook heeft elke school, binnen de geconsolideerde cijfers van Stichting Pallas een eigen en herkenbare vermogenspositie. Samen vormen deze vermogens het totale vermogen van Stichting Pallas. Binnen de Pallasscholen en de Pallas organisatie is er geen sponsoring of anderszins financiële ondersteuning anders dan de ouderschenkingen. Ouderschenkingen De scholen van Pallas vragen de ouders een schenking ten behoeve van de realisatie van de vrijeschoolcomponent. Deze schenkingen komen in aanvulling op de bekostiging die de scholen ontvangen van het Rijk. Met die bekostiging financieren de scholen het onderwijsprogramma. De ouderschenkingen gebruiken de scholen voor de specifieke invulling van de antroposofische identiteit. De aanwending en verantwoording van de ouderschenkingen stemmen de schoolleiders ieder schooljaar af met de leden van de medezeggenschapsraad van de school. Zij vragen hun instemming met de plannen en leggen aan hen verantwoording af over de bestedingen. De centrale coördinatie van de inning en verantwoording van de ouderschenkingen voor de Pallas scholen ligt bij de Stichting Vrienden van Pallas. De Stichting Vrienden van Pallas is een onafhankelijke Stichting die als doelstelling heeft: ‘… het verzamelen van middelen ter bevordering van het antroposofisch gedachtegoed zoals dit onder andere gestalte krijgt op vrijescholen en kinderdagcentra op antroposofische basis…’. Alle informatie over deze stichting staat op www.vriendenvanpallas.nl. Deze stichting heeft de ANBI-status, waarmee de fiscale aftrekbaarheid van de schenkingen is geborgd. Lief-en-leed-potje Alle klassen hebben een lief-en-leed-potje. Per leerling wordt er ongeveer € 3,00 per jaar door de ouders in de pot gestort. De pot wordt beheerd door een klassenouder. Het geld wordt besteed aan allerlei kleine uitgaven die betrekking hebben op bijvoorbeeld geboorte in het gezin van een leerling, ziekte van kinderen, afscheidscadeau voor de juf/meester etc. Leerlingenvervoer Ouders die voor hun kinderen een gewone basisschool met een bijzondere richting kiezen (op basis van geloof of levensovertuiging) moeten hier soms verder voor reizen. Met de regeling leerlingenvervoer krijgt u - als u aan de voorwaarden voldoet - een tegemoetkoming in de kosten voor het vervoer van uw kind van en naar school, of wordt het vervoer door de gemeente georganiseerd. Denkt u dat uw kind hier in het

52

schooljaar 2015 - 2016 (weer) voor in aanmerking komt? Vraag dan zo snel mogelijk leerlingenvervoer aan. Op de website www.venlo.nl/leerlingenvervoer of www.beesel.nl vindt u algemene informatie en het aanvraagformulier.

53

Veiligheid _______________________________________________________________________________

Calamiteitenplan Ondanks allerlei voorzorgsmaatregelen en preventieve voorzieningen kan het toch voorkomen dat in een schoolgebouw brand ontstaat. Vanwege de levensbedreigende situatie die dan voor mensen in dat gebouw kan ontstaan, als gevolg van de grote rook- en hitte ontwikkeling, is het van groot belang dat het gebouw zo snel mogelijk verlaten kan worden. Daarom beschikt de Rudolf Steiner Educare over een, door de brandweer en gemeente goedgekeurd, ontruimingsplan en bedrijfshulpverleningsplan. Twee keer per jaar wordt het ontruimingsplan (of ‘brandoefening’) in de praktijk geoefend en geëvalueerd. De Rudolf Steiner Educare beschikt over 7 bedrijfshulpverleners, waarvan er minimaal 1 altijd aanwezig is tijdens de schooltijden. Nieuwe regels over autostoeltjes, zittingverhogers en autogordels Met ingang van 1 maart 2006 zijn er nieuwe regels van kracht omtrent autostoeltjes en autogordels. De basisregels zijn eigenlijk heel simpel: Kinderen tot 18 jaar en kleiner dan 1,35 meter dienen in een goedgekeurd autostoeltje of zittingverhoger vervoerd te worden. Dit moet zowel voorin als achterin de auto. Kinderen groter dan 1,35 meter moeten voorin en achterin de auto de autogordel om. Zij mogen, als het nodig is, een zittingverhoger gebruiken. Er mogen alleen autostoeltjes en zittingverhogers worden gebruikt die voldoen aan de Europese veiligheidseisen. Het gaat dan om de normen ECE 44/03, 44/04 of iSize. Dit is te zien aan een keuringslabel of -sticker. De autostoeltjes en autogordels dienen te worden gebruikt op de door de fabrikant voorgeschreven manier. Op de website van VeiligheidNL staat welke autostoel bij welk kind past. Op een zitplaats met een airbag ervoor mag een kind niet worden vervoerd in een autostoeltje dat tegen de rijrichting in staat. Dit mag wel als u de airbag heeft uitgeschakeld. Zij-airbags hoeft u niet uit te schakelen. Er bestaan op bovenstaande regels uitzonderingen en bijzondere gevallen: Te weinig gordels: Als er meer passagiers zijn dan gordels, dan mogen kinderen groter dan 1,35 meter en volwassenen los op de achterbank zitten, zolang de aanwezige gordels maar door andere passagiers worden gebruikt. Dit geldt tot 1 mei 2008. Vanaf die datum mag in

54

auto’s die op alle zitplaatsen gordels hebben, niemand meer zonder gordel worden vervoerd. Te weinig plaats: Als op de achterbank al twee autostoeltjes of zittingverhogers in gebruik zijn, is er vaak geen plaats meer voor een derde. In zo’n geval mag een kind vanaf 3 jaar op de overgebleven zitplaats de gordel gebruiken. Geen gordels achterin: Kinderen jonger dan 3 jaar mogen niet op de achterbank vervoerd worden als daar geen gordels aanwezig zijn. De gordels zijn immers nodig om het autostoeltje vast te maken. Kinderen vanaf 3 jaar en volwassenen mogen in dat geval los op de achterbank zitten. Geen gordels voorin: Als voorin de auto ook geen gordels aanwezig zijn, mogen kinderen tot 3 jaar helemaal niet worden meegenomen. Kinderen van 3 jaar en ouder mogen in een auto zonder gordels niet voorin zitten als ze kleiner zijn dan 1,35 meter. Vervoer van ‘andere’ kinderen: Van ouders en pleegouders wordt verwacht dat ze voor hun eigen kind een autostoeltje of zittingverhoger in de auto hebben. Maar er rijden misschien ook wel eens andere kinderen mee, bijvoorbeeld spelertjes van een jeugdteam naar een uitwedstrijd. Voor deze kinderen kan niet altijd een autostoeltje of zittingverhoger aanwezig zijn. Bij dit soort incidenteel vervoer over beperkte afstand (dus niet op een vakantiereis) mogen op de achterzitplaatsen kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen) volstaan met gebruik van de gordel. Zorg, als dit soort vervoer vaker voorkomt, toch voor één of meer extra autostoeltjes of zittingverhogers, want dat is echt veel veiliger. Taxi- en busvervoer: In bussen en op de achterbank van een taxi is een autostoeltje of zittingverhoger niet verplicht. Kinderen vanaf 3 jaar en volwassenen moeten dan de gordels gebruiken, voor zover aanwezig, en kinderen jonger dan 3 jaar mogen in dat geval los worden vervoerd. Neem bij voorkeur geen kind op schoot, want dat is riskant bij een frontale botsing.

55

Jaarrooster

56

Augustus 2015 Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Zaterdag

Zondag

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31 Welkom op de 1e schooldag

57

September 2015 Maandag

7

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Zaterdag

Zondag

1

2

3

4

5

6

8

9

10

11

12

13

Academie voor Ouders

14

15

Ouderavond klas 1

Ouderavond klas 2

21

22

Ouderavond klas 4

Ouderavond

28

29

Ouderavond klas 6

Ouderavond

16

17

18

19

20

23

24

25

26

27

Michaëlsfeest kleuters

klas 5

30

kleuters Michaëlsfeest klas 1 t/m 6

58

Oktober 2015 Maandag

5

Dinsdag

6

Woensdag

7

Donderdag

Vrijdag

Zaterdag

Zondag

1

2

3

4

8

9

10

11

Academie voor Ouders

Ouderavond klas 3

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

27

28

29

30

31

Kinderboerderij klas 2

26 Herfst vakantie

59

November 2015 Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Zaterdag

Zondag

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Sint Maarten viering

Info ochtend

18

19

20

21

22

Doe avond kleuters

16

17

Doe avond klas 3

Doe avond

23

24

09:00 tot 10:30 uur

Academie voor Ouders

klas 2

Doe avond

25

26

27

28

29 Adventsmarkt

klas 1

30 1e Adventsviering Kinderboerderij

klas 4

60

December 2015 Maandag

Dinsdag

1

Woensdag

2

Donderdag

3

Vrijdag

4

Zaterdag

5

Sint Nicolaas Viering

7

8

9

2e Adventsviering

14

Sint Nicolaas

11

12

13

15

16

17

18

19

20

Kerstviering kleuters

Kerstviering School uit om 13:15 uur Kleuters vrij

22

23

24

25

26

27

1e Kerstdag

2e Kerstdag

Kerstvakantie

28

6

Info ochtend 9:00 tot 10:30 uur

3e Adventsviering

21

10

Zondag

29

30

31

61

Januari 2016 Maandag

4

Dinsdag

5

Woensdag

6

School begint weer

11

Donderdag

7

Vrijdag

Zaterdag

Zondag

1

2

3

8

9

10

Grote winterpoets klas 1 t/m 6

12

13

14

15

16

17

19

20

21

22

23

24

Inschrijfmiddag 15:00 tot 17:00 uur

Studiedag Pallas Geen school

26

27

Info avond 20:00 tot 22:00 uur

18

25

Academie voor Ouders

28

29

30

31

Winterpoets kleuters

62

Februari 2016 Maandag

1

Dinsdag

2

Woensdag

3

Donderdag

4

Kinderboerderij kleuterklas Juf Henny

8

Vrijdag

5

Zaterdag

Zondag

6

7

Carnalsviering

School uit om 13:15 uur

9

10

11

12

13

14

16

17

18

19

20

21

Carnavals vakantie

15 Kinderboerderij klas 3

22

Academie voor Ouders

23

24

25

26

27

28

29

63

Maart 2016 Maandag

Dinsdag

1

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Zaterdag

Zondag

2

3

4

5

6

9

10

11

12

13

16

17

18

19

20

Palmpasen

Academie voor Ouders

24

25

26

Paasviering

Paasviering kleuters

Ouderavond klas 1

7

8

Ouderavond

Ouderavond

klas 3

klas 2

Kinderboerderij

klas 6

14 Ouderavond klas 4

15 Ouderavond klas 5

Kinderboerderij

kleuters Wilma

21

22

Ouderavond

Ouderavond

klas 6

kleuters

28

29

23

30

27 1e Paasdag

31

2e Paasdag

64

April 2016 Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Zaterdag

Zondag

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Kinderboerderij

klas 1

Eindtoets klas 6

Eindtoets Klas 6

25

26

27

Meivakantie

Koningsspelen School uit om 13:15 uur

28

29

30

Koningsdag

65

Mei 2016 Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Zaterdag

Zondag

1

2

3

4

6

7

Bevrijdingsdag Hemelvaarts Dag

Meivakantie

9

5

10

11

12

Moederdag

13

14

Pinksterviering School uit om 13:15 uur

16

8

15 1e Pinksterdag

17

18

19

20

21

22

23 24 Studiedag Geen school

25

26

27

28

29

2e Pinksterdag

30

31

Kamp klas 6

Kamp klas 6 Kamp klas 5

66

Juni 2016 Maandag

6

Dinsdag

7

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

1

2

3

Kamp klas 6 Kamp klas 5

Kamp klas 6 Kamp klas 5

Kamp klas 6

8

9

10

Zaterdag

Zondag

4

5

11

12

Klas 5 vrij

Kinderboerderij

Klas 5

13

14

15

16 Studiedag Geen school

17 18 Studiedag Geen school

19 Vaderdag

20

21

22

23

24

26

25

Sint Jansfeest

27

28

29

30

Ouderavond oudste kleuters

67

Juli 2016 Maandag

4

Dinsdag

5

Woensdag

6

Donderdag

7

Vrijdag

Zaterdag

Zondag

1

2

3

8

9

10

Kleuters naar de speeltuin

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Getuigschrift uitreiking en afscheid klas 6

Afscheid oudste kleuters

Zomerpoets

Kleuters vrij Getuigschrift uitreiking klas 1 t/m 5

27

28

29

30

31

Sportdag klas 1 t/m 6 School uit om 13:15 uur

25 Zomer vakantie

26

1e Schooldag is 5 september

68

69

ISTIA Antroposofische kinderopvang bij vrijescholen in Midden- en Zuid Nederland

CHRISTOFFELTJE

70

KC Christoffeltje Zustersstraat 25 5914 XX Venlo ziekmeldingen of afwezigheid : 077 - 3528771 bij calamiteiten: 077 - 354 35 87 Angelique Nijssen coördinator KC Christoffeltje 077 - 35 28771 06 - 36300386 [email protected] www.rudolfsteinereducare.nl

DE ZON GEEFT LICHT AAN DE PLANTEN OMDAT DE ZON VAN DE PLANTEN HOUDT

ZO GEEFT EEN MENS AAN ANDEREN ZIELELICHT WANNEER HIJ VAN ZE HOUDT

R. Steiner

71

Voorwoord Voor u ligt het informatieboekje van 2015 waarmee wij u een beeld willen geven van kindercentrum Christoffeltje. Dit boekje is voor u een hulpmiddel bij het maken van een weloverwogen keuze voor uw peuter. Een kindercentrum is vaak de eerste plek buitenshuis waar de peuters langer vertoeven. Kinderen moeten zich vertrouwd en prettig voelen. Een rijke speel- en leeromgeving daagt het kind uit om te spelen, te leren en goed met andere kinderen en volwassenen om te gaan. Graag willen wij bijdragen aan de ontwikkeling van uw kind zodat het een goed fundament krijgt. Kwaliteit staat hoog in het vaandel van kindercentrum Christoffeltje. Kwaliteit is nodig om kinderen een veilige, hygiënische en pedagogisch verantwoorde omgeving aan te bieden. Kindercentrum Christoffeltje en buitenschoolse opvang De Buitenkans vallen onder de koepel van Stichting Istia. Stichting Istia is een jonge antroposofische kinderopvangorganisatie nauw verbonden met Stichting Pallas, een organisatie waar 16 scholen uit Midden en Zuid Nederland bij aangesloten zijn. Rudolf Steiner Educare Venlo is ook onderdeel van Stichting Pallas. Stichting Istia verzorgt op dit moment de kinderopvang van zeven Pallas - Scholen, namelijk bij de Zevenster in Uden, De Strijene in Oosterhout, de Bernard Lievegoed School in Maastricht, Rudolf Steiner Educare in Venlo, Christophorus in Roermond, Vrije School Brabant in Eindhoven, de Vrije School Heerlen en Rudolf Steiner Educare in Venlo Kindercentrum Christoffeltje verzorgt kinderopvang voor kinderen van 0 tot 4 jaar op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag van 7:30 tot 18:00 uur.

Antroposofisch kindercentrum Kindercentrum Christoffeltje is een kindercentrum dat volgens de antroposofische grondslag werkt en zich laat inspireren door de pedagogische visie van Rudolf Steiner. De antroposofie gaat ervan uit dat de mens (het jonge kind) een denkend, voelend en handelend wezen is. Er wordt gestreefd naar een evenwichtige ontwikkeling op het gebied van denken, voelen en willen (hoofd, hart en handen). leder kind is een unieke persoonlijkheid die zijn eigen levensweg zal gaan en op die manier iets zinvols zal bijdragen aan de wereld. We helpen het kind zelf zijn eigen vaardigheden te ontdekken. Ook begeleiden we het kind in zijn wils- ontwikkeling, opdat het later als volwassene, het doorzettingsvermogen bezit om daadwerkelijk uit te voeren wat het zich tot doel heeft gesteld.

72

Door bewust de zintuiglijke omgeving van het kind vorm te geven en het te omringen met mooie, goede en waarachtige dingen, kan het kind een basisvertrouwen ontwikkelen dat de grondslag vormt voor een positieve levenshouding. Plezier in het leven maakt het gemakkelijker open te staan voor anderen. Tevens geeft het de kracht en de inventiviteit om creatief om te gaan met problemen. In het samenzijn met andere kinderen leert het kind zich ook sociaal en emotioneel te ontwikkelen. De leidster wil een goede band met elk kind opbouwen, zodat het zich veilig en vertrouwd voelt en zich optimaal kan ontwikkelen. Zorg voor andere kinderen, zelfredzaamheid en zelfstandigheid worden gestimuleerd. Het vrije spel is daarbij voor het jonge kind onontbeerlijk. Daarin worden belevenissen van thuis en onderweg verwerkt. Vaak is het spel voor het jonge kind de eerste sociale oefening waarin het andere kinderen ontmoet. Spelen is doen en leren, leven en scheppen, bewegen en sociaal contact maken. Bijzondere aspecten van de pedagogie Opvoedkunde vanuit antroposofisch perspectief is herkenbaar aan een aantal aspecten die van belang worden geacht voor de ontwikkeling van het jonge kind. Het gaat om: Nabootsing De manier om de wereld te ontdekken is nabootsen. Het nadoen van ouders/verzorgers of peuterjuffies, vormt de basis van het spelgedrag van uw peuter. Rust, ritme en regelmaat Elke dag is op dezelfde manier ingedeeld. De 3 R's (rust, ritme en regelmaat) vormen de uitgangspunten van de structuur van de dag. Zo ontstaat er houvast en daarmee rust voor de peuters. Respect, eerbied en dankbaarheid Door volwassenen respectvol met de omringende wereld te zien omgaan, leert de peuter door middel van nabootsing, eerbied op te brengen voor mens, dier en materie. Er doen zich steeds weer gelegenheden voor waarnaar met verwondering, eerbied en aandacht gekeken kan worden. Wils opvoeding Het stimuleren van eigen activiteit, het bieden van herhaling en regelmaat, het aanleren van goede gewoontes en het richten van aandacht op de omgeving zijn belangrijk voor de ontwikkeling van de wil en de daadkracht. Ontwikkelen van de zintuigen Door middel van de zintuigen komen we in contact met onszelf en de buitenwereld. Alles wordt opgenomen. Inrichting en kleurgebruik in de ruimte, voeding, keuze van materialen en de hoeveelheid speelgoed zijn daarop afgestemd.

73

Vertaling naar de praktijk in het kindercentrum Vanuit visie handelen in de dagelijkse praktijk vraagt veel van de houding van de leidsters. Het vraagt de bereidheid om het kind telkens weer open tegemoet te treden. Dat betekent overigens niet dat er geen grenzen nodig zijn. Juist het aanbieden van specifieke activiteiten en het afleiden of ombuigen van minder gewenst gedrag nodigen het kind uit tot een vrije en unieke ontwikkelingsweg. Vertrouwde thema's uit de belevingswereld van het kind geven aanleiding tot het nabootsen van allerlei zinvolle, huishoudelijke en eenvoudige bezigheden. Het vegen van de vloer of het poetsen van de tafel is voor een kind vanuit zijn fantasie na te bootsen met een minimum aan speelgoed. Dit wordt bewust goed voorgedaan door de leidsters. Ook de houding van de leidsters en de inrichting van de ruimte zijn belangrijk. Zij dragen bij, samen met de aard en kwaliteit van de activiteiten, tot het zich geborgen voelen. De belangrijkste aspecten in de ontwikkeling van jonge kinderen, beweging, schepping en nabootsing, worden hierdoor ondersteund en gevormd. Iedere activiteit biedt specifieke mogelijkheden om de ontwikkeling van het kind te stimuleren en waar nodig het individuele kind extra ondersteuning te bieden. De ontwikkeling van zowel de sociaal - emotionele, motorische en cognitieve aspecten als de taalontwikkeling, zelfredzaamheid en gevoel voor het kunstzinnige en ambachtelijke komen zo aan de orde. Voorbeelden van activiteiten zijn: tafels poetsen, vloeren vegen, ramen wassen; meehelpen in de tuin, planten verzorgen; afwassen en afdrogen, was vouwen, strijken; brood bakken, cake, boterkoek en/of appelmoes maken, appels snijden, graan malen, pannenkoeken en koekjes bakken; speelgoed repareren; bewegings - en tafelspelletjes, tekenen, schilderen, plakken en wolvilten; verhalen en versjes vertellen, zingen, muziek maken; poppen wassen en de poppenwas doen. De meeste activiteiten worden in een dag -, week -, maand - of jaarritme herhaald. Dagritme Het kleine kind gaat nog helemaal op in de beleving van het moment en kent nog niet de ordende structuur van de tijd. Daarom is het van belang om het kind enerzijds tegemoet te komen in zijn behoefte om in alle rust tijdens zijn spel, de wereld te ontdekken en in zich op te nemen,en anderzijds van buitenaf een duidelijke structuur aan te bieden van ritme en regelmaat. De dag heeft daarom een vast ritme, elke dag terugkerend, met een duidelijk begin en een duidelijk einde.

74

Jaarritme Het ritme in het jaar kunnen de kinderen meebeleven door middel van de jaarfeesten. Deze zijn sterk verbonden met de seizoenen. De jaarfeesten die met het kleine kind gevierd worden, komen op een eenvoudige manier tot uitdrukking in liedjes, verhaaltjes en handgebaren spelen. Ook Christoffeltje en de seizoenstafel worden versierd in de bijbehorende stemming en sfeer. Er worden bekende en wat minder bekende feesten gevierd en elk kennen ze hun eigen signatuur en gebruiken, zoals bijvoorbeeld lampions, palmpaasstok, pompoen, bloemen, fruit, liedjes, verhaaltjes en speciale maaltijden. Het feest beperkt zich niet tot die ene dag maar strekt zich uit over weken van voorbereiding en nabeleven. Beschrijving van een dag In een warme, huiselijke sfeer spelen we met elkaar en genieten van verhalen en liedjes. Jonge kinderen beleven hun omgeving intens en met al hun zintuigen. Het speelgoed is gemaakt van natuurlijke materialen, zoals wol, katoen en hout. Er is rust, ritme, regelmaat en persoonlijke aandacht voor ieder kind. ‘s Ochtends vanaf 8:00 uur worden de kinderen gebracht. Ze worden verwelkomd, nemen afscheid van hun ouders en mogen gaan spelen. Soms is het heel fijn om even bij juffie op schoot een boekje te lezen. De hele kleintjes worden op schoot genomen en wij zoeken na verloop van tijd een rustig plekje voor ze, waar ze op hun gemak de omgeving kunnen verkennen. Tijdens het vrije spel wordt er brood gesmeerd, we wassen samen af, gaan de ramen wassen of bakken wat lekkers. Alledaagse dingen die uit het leven zelf voortkomen. In de lente zaaien we en in de herfst maken we bijvoorbeeld appelmoes. Kinderen vinden het heerlijk om hierbij betrokken te worden en mee te mogen helpen. Ze spelen hun spel in het roze of blauwe huisje, met de treinrails, de blokken in de schommelboot enzovoort. De peuter is een en al nabootsing en doet na wat hij of zij gehoord, gezien en beleefd heeft. Aan de tafel wordt er gekleurd met bijenwaskrijtjes, soms geschilderd, gewolvilt of geplakt met zijdevloei. Vaak worden er broodjes gebakken. We maken het deeg met meel, gist, water en boter en iedereen die mee wil doen, schuift aan. We laten het deeg rijzen en kneden het nogmaals. Dan gaat het in de oven en ontstaat er een heerlijke geur in ons huisje. De baby's en dreumesen kunnen spelen in de box of op een rustig plekje op de grond. Hier kunnen ze lekker rollen, leren kruipen, zich oprichten en spelen met het speelgoed van natuurlijke materialen dat we speciaal voor de allerkleinsten hebben aangeschaft. Ieder kindje wordt gezien en gehoord. Warmte, aandacht en veilige omhulling zijn hierbij heel belangrijk. Alles heeft een begin en een einde, ook het vrije spel. Rond 9:30 uur gaan we opruimen. Het opruimen is een belangrijk onderdeel in het ritme van de ochtend. We zingen daarbij weer een liedje. Iedere keer wordt er door middel van een bepaald liedje een ander verloop van de ochtend aangekondigd.

75

Voor kinderen is dit een heel prettige, vertrouwde en herkenbare manier om verder te gaan. Samen wordt alles op de plaats teruggezet waar het hoort en gaan we met z’n allen aan de grote tafel fruit eten. Dan maken we een mooie kring van de stoeltjes. Een van de leidsters speelt het ochtendlied op de lier en Hampelman wordt wakker gezongen. Hij begroet alle kindjes, gaat zich wassen om vervolgens Bertha de koe te melken en zijn heerlijke ontbijt klaar te maken. We zingen samen liedjes met handgebaren en doen bewegingsspelletjes. Door middel van veel zingen, bewegingsspelletjes, rijmpjes, versjes etc. leert het kindje omgaan met taal en muziek. Het zingen en bewegen vormt zo een belangrijke bijdrage tot de taalvorming. De versjes en liedjes zijn vaak seizoensgebonden, maar we hebben ook versjes en liedjes die we het hele jaar door terug laten komen. Herhaling is voor de kinderen een feest van herkenning. Na het kringetje gaan we even naar buiten een frisse neus halen en lekker uitwaaien. De kinderen die nog niet zindelijk zijn worden verschoond. Dan is het alweer tijd om naar binnen te gaan en de handen te wassen. De tafel wordt mooi gedekt en we gaan samen eten. Alles is voornamelijk van biologische kwaliteit. We zeggen samen onze spreuk: “We vouwen de handjes over onze hartjes en dan wordt het even heel stil in ons… Daar komt een vogel aangevlogen, een tweede komt er bij. We danken moeder aarde voor dit brood, want daarvan groeien wij zó groot! Eet smakelijk allemaal.” Ieder geeft elkaar een hand. Na afloop van het eten worden de snoetjes gepoetst en gaan we even plassen. De jassen worden aan gedaan en het vrije buitenspel kan beginnen. De peuters die gebruik maken van de korte openingstijd en tot 11:30 uur blijven worden nu afgehaald. We hebben een heerlijk tuintje met een heuveltje van gras waar fijn op gespeeld kan worden. Ook spelen we in de zandbak, het speelhuisje of op stepjes en fietsjes. We hebben een box voor de allerkleinsten, die in de tuin gezet kan worden. In de zomer leggen we kleden op het gras, zodat ook de kleintjes buiten kunnen leren rollen, kruipen en zich oprichten. De peutertjes die de hele dag of tot drie uur blijven, worden in bed gelegd afhankelijk van hun slaapritme en in overleg met de ouders/verzorgers. We hebben zes kleine bedjes, waar kindjes die het nodig hebben kunnen slapen. Voor het slapen gaan worden ze verschoond en gewassen en worden ze al of niet met een knuffeltje van thuis, in bed gelegd. We hebben een klein muziekje voor het slapen gaan. Om 12:50 uur vertellen we nog een verhaaltje aangepast aan het jaargetijde en zingen ons afscheidsliedje. Om 13.00 uur gaat de deur weer open voor de ouders/verzorgers van de kinderen die alleen in de ochtenduren komen. Rond 13:30 uur komen de 'grote' kinderen van BSO De Buitenkans vaak gezellig samen met de kleintjes spelen. De tafel wordt gezamenlijk gedekt en niet lang daarna gaan we samen eten. Wat is het leuk om net als in een groot gezin met z’n

76

allen aan tafel te zitten. De groten helpen de kleintjes en de kleintjes leren veel van de groten. Na het eten gaan we afwassen en dan is het tijd voor een wandelingetje. Vaak is dit een wandeling naar een dichtbij gelegen speeltuintje. Of we gaan spelen in de mooie peuter- en kleutertuin en op het schoolplein. Bij slecht weer gaan we binnen wat bakken of iets moois maken, afhankelijk van het jaargetijde en de leeftijden. Rond 16:00 uur gaan we fruit eten en is het tijd voor een mooi verhaal. Na het fruit gaan we als het weer het maar even toelaat weer lekker buiten spelen. Ouders komen vanaf een uur of vijf binnen om hun kinderen op te halen. Om 18:00 uur sluiten we de deuren en gaat iedereen weer naar huis. Brengen en halen U kunt uw baby of peuter vanaf 7:30 uur brengen. In overleg bestaat ook de mogelijkheid tot vroegere voorschoolse opvang of langere dagopvang. Als u uw kindje om 13:00 uur komt halen, vragen wij u vriendelijk om bij de voordeur te wachten. Bent u te vroeg, en zijn wij nog buiten, dan is het beter om niet naar het speeltuintje te lopen. Uw kindje kan u dan zien en wil misschien gelijk met u mee. Wij gaan echter altijd eerst nog naar binnen om samen de morgen af te sluiten. Zodra de ouders binnen zijn ligt de eindverantwoordelijkheid bij de ouders/verzorgers. De ouders van de kinderen die de hele middag blijven spelen kunnen 's middags de kinderen komen ophalen op het tijdstip dat afgesproken is. Het kan dan ook via de voordeur omdat de meeste kleintjes dan al geslapen hebben. Op maandag-, donderdag- en vrijdagochtend is er een extra stamgroepje van KC Christoffeltje in het schoolgebouw (ruimte BSO) van Rudolf Steiner Educare. (Zie ook: Openingstijden, groepsindeling en leidster - kind – ratio.) Dit groepje heeft hetzelfde dag - ochtend ritme als de groep van KC Christoffeltje in het huisje. Als u hier uw kind komt halen, vragen wij u vriendelijk om op de gang te wachten tot wij de deur openmaken. Vieren van verjaardag en afscheid Als de peuter 1, 2 of 3 jaar wordt, vieren we dit alleen als het kind op die dag ook het kindercentrum bezoekt. Er mag dan iets kleins worden getrakteerd. Er wordt een kroon gemaakt en er worden liedjes gezongen. We vieren dit zonder ouders/verzorgers. Als de peuter 4 jaar wordt, vieren we dit met de ouders/verzorgers. U wordt hiervoor uitgenodigd. Er wordt een (geboorte)verhaal verteld en er wordt gezongen. De jarige mag trakteren. Informatie overdracht naar de basisschool Als uw kindje 4 jaar wordt, vullen de leidsters een overdrachtsformulier in. Aan de hand van dit observatie-/overdrachtsformulier, heeft de leidster een gesprek met u.

77

Het observatie-/overdrachtsformulier wordt door u en de leidster ondertekend en vervolgens krijgt ook de school van uw keuze, hiervan een kopie. Hierdoor maakt uw kind een gemakkelijkere start op de basisschool. Uiteraard gebeurt dit alleen indien u dit wenst en hier toestemming voor geeft. U kunt er vanuit gaan dat wij zeer zorgvuldig met de gegevens omgaan. De kinderen die doorstromen naar de Rudolf Steiner School, worden aan de hand van het overdrachtsformulier kort met de kleuterjuffen van de school doorgesproken.

Openingstijden, groepsindeling en leidster-kind-ratio Het kindercentrum is vijf dagen per week geopend. De voorschoolse opvang is van 7:30 tot 8:00 uur. De korte ochtendopvang is van 8:00 tot 11:30 uur. De lange ochtendopvang is van 8:00 tot 13.00 uur. De korte hele dagopvang is van 8:00 tot 15:00 uur. De hele dagopvang is van 8:00 tot 18:00 uur. De lange middagopvang is van 13:00 tot 18:00 uur. Wij bieden in overleg eventueel ook vroegere voorschoolse opvang en langere dagopvang aan. KC Christoffeltje heeft op maandag, donderdag en vrijdag twee groepen, één in het gebouwtje van KC Christoffeltje voor kindjes van 0 - 4 jaar met maximaal 12 kindjes en één groep in het schoolgebouw van Rudolf Steiner Educare. Deze extra stamgroep bestaat uit maximaal 16 kinderen van 2 - 4 jaar en is van 8:00 – 13:00 uur geopend. In beide groepen wordt er altijd gewerkt vanuit de juiste leidster - kind – ratio en volgens het toetsingskader van de GGD. De leidsters voldoen allen aan de normen van de CAO kinderopvang. Iedere dag zijn er vaste stamgroepen met vaste leidsters.

Aanmelding, procedure en plaatsing Voor aanmeldingen, intakegesprekken en uitschrijvingen kunt u iedere dinsdagochtend een afspraak maken met Angelique Nijssen (coördinator kindercentrum Christoffeltje) tussen 8:00 en 13:00 uur: Na aanmelding wordt er een afspraak gemaakt voor een intakegesprek. U krijgt dan een intakeformulier thuisgestuurd met een aantal bijlagen, waaronder de algemene voorwaarden. Daarna volgt het intakegesprek en ontvangt u alle verdere informatie. Het kind wordt, als de beoogde stamgroepen vol zijn, op een wachtlijst geplaatst. Incidentele opvang is in overleg mogelijk. Sinds januari 2013 dient u schriftelijk toestemming te geven, wanneer uw kind incidenteel/ structureel buiten de stamgroep/basisgroep geplaatst mag worden. Dit toestemmingsformulier incidentele opvang ontvangt u ook tijdens het intakegesprek.

78

Bij zicht op plaatsing krijgen de ouders het contract in tweevoud toegestuurd. U heeft twee weken de tijd om deze ondertekening weer ongedaan te maken.

Beëindiging opvangovereenkomst Als ouders de opvangovereenkomst willen beëindigen, moet minimaal een maand van te voren de schriftelijke opzegging ontvangen zijn. Hierdoor blijven openvallende plaatsen niet onnodig onbezet. Gedurende één maand na ontvangst van de afmelding blijft de overeengekomen bijdrage verschuldigd.

Kosten De kosten worden berekend over 40 weken en over het jaar gespreid waardoor u een vast bedrag per maand betaalt (weekbedrag x 40 weken : 12 maanden). Na plaatsing betaalt u via automatische incasso. Het bedrag wordt aan het einde (rond de 26e) van de opvangmaand geïncasseerd. LRK nr. KC Christoffeltje: 355765597 De tarieven in 2015 zijn € 6,80 per uur. Voorschoolse opvang van 7:30 - 8:00 uur; €11,- per maand voor één half uur voorschoolse opvang per week (*1,65 uur). €23,- per maand voor één uur voorschoolse opvang per week (*3,3 uur). €34,- per maand voor anderhalf uur voorschoolse opvang per week (*5 uur). €45,- per maand voor twee uur voorschoolse opvang per week (*6,7 uur). €57,- per maand voor twee en een half uur voorschoolse opvang per week (*8,3 uur) Korte ochtend opvang van 8:00 – 11:30 uur: €79,- per maand voor één korte ochtend per week (*11,7 uur). €159,- per maand voor twee korte ochtenden per week (*23,3 uur). €238,- per maand voor drie korte ochtenden per week (*35 uur). €317,- per maand voor vier korte ochtenden per week (*46,7uur). €397,- per maand voor vijf korte ochtenden per week (*58,3 uur).

Lange ochtend opvang van 8:00 - 13:00 uur: €113,- per maand voor één lange ochtend per week (*16,7 uur). €227,- per maand voor twee lange ochtenden per week(*33,3 uur). €340,- per maand voor drie lange ochtenden per week (*50 uur) €453,- per maand voor vier lange ochtenden per week (*66,7 uur) €566,- per maand voor vijf lange ochtenden per week (*83,4 uur) Hele dag opvang van 8:00 - 18:00 uur: €227,- per maand voor één hele dag per week (*33,3 uur). €453,- per maand voor twee hele dagen per week (*66,7 uur). €680,- per maand voor drie hele dagen per week (*100 uur). €907,- per maand voor vier hele dagen per week (*133,3 uur). €1134,- per maand voor vijf hele dagen per week (*166,6 uur).

79

Korte dag opvang van 8:00 - 15:00 uur: €159,- per maand voor één korte dag opvang per week (*23,3 uur). €317,- per maand voor twee korte dagen opvang per week (*46,7 uur). €476,- per maand voor drie korte dagen opvang per week (*70 uur). €635,- per maand voor vier korte dagen opvang per week (*93,3 uur). €794,- per maand voor vijf korte dagen opvang per maand (116,65 uur). Lange middag opvang van 13:00 - 18:00 uur: €113,-per maand, voor één lange middag per week (*16,7 uur). €227,-per maand, voor twee lange middagen per week (*33,3 uur). €340,-per maand, voor drie lange middagen per week (*50 uur). €453,-per maand, voor vier lange middagen per week (*66,7 uur). €566,-per maand, voor vijf lange middagen per week (*83,7 uur). *De belastingdienst vraagt naar het aantal uren per maand en het uurtarief en berekent zo aan de hand van uw (gezamenlijk) jaar inkomen de toeslag kinderopvang die u krijgt. Wanneer heeft u recht op kinderopvangtoeslag? Of u recht heeft op kinderopvangtoeslag hangt onder meer af van de volgende voorwaarden: • uw inkomen en dat van uw partner • of uw kind naar een geregistreerde kinderopvangorganisatie gaat • of u werkt of een traject naar werk volgt • als u alleenstaand bent en werkt, krijgt u evenveel kinderopvangtoeslag als een gezin met twee werkende ouders Ga voor een proefberekening en voor meer informatie over tegemoetkoming in de kosten naar www.toeslagen.nl of naar de belastingtelefoon : 008 – 0543

Vakantie-aanbod Wij zijn tijdens de vakantie maandag tot en met vrijdag in 2015 geopend. Behalve in de eerste drie zomervakantieweken, op carnavalsmaandag en - dinsdag en de officiёle feestdagen van 2015. In de vakantie zijn wij de hele dag van 8:00 - 18:00 uur geopend. De extra kosten voor vakantieopvang zijn €6,80 per uur. U betaalt dan €34,00 voor een lange ochtend en/of €68,- voor een hele dag. Dit bedrag wordt eenmalig automatisch geïncasseerd aan het einde van de daaropvolgende maand. Zo heeft u ruim de tijd om de wijziging aan extra uren door te geven bij de belasting. De maand erna dient u weer te wijzigen in het bedrag en het aantal uren dat u normaal iedere maand bij ons afneemt.

A c h t e r w a c h t r e g e l in g Aanwezig als achterwacht tijdens schooldagen:

80

Op maandag -, dinsdag -, woensdag - en donderdagmiddag zijn er twee stamgroepen: één in de school en één in het gebouwtje van KC Christoffeltje. De leidsters van deze stamgroepen zijn elkaars achterwacht. Extra achterwacht: Op alle dagen is dat Annie Storm (locatieleider Rudolf Steiner Educare en bestuurslid Stichting Istia). Aanwezig tijdens studie- en vakantiedagen: Achterwacht zijn in onderling overleg Angelique Nijssen, Bianca Kempff-Metze (algemeen coördinator Stichting Istia), Annie Storm en Sjraar Steeghs (conciërge). Of de leidster die op diezelfde dag in de ochtend of in de middag heeft gewerkt. Dit wordt per vakantie bekeken. Er hangt tijdens studie - en vakantiedagen een lijst op het prikbord van de BSO en van KC Christoffeltje met namen van de kinderen en namen en telefoonnummers van de leidsters en achterwacht.

Vier ogen beleid Het vier ogen principe is een wettelijke regeling gericht op het veiliger maken van de kinderopvang. Het vier ogen principe houdt in dat er altijd een volwassene moet kunnen meekijken of meeluisteren met een beroepskracht. Een beroepskracht mag nog steeds alleen op de groep staan, zolang er maar op elk moment een andere volwassene kan meekijken of meeluisteren. Als er in de middag in het huisje van KC Christoffeltje alleen gewerkt wordt door één beroepskracht, worden de deuren niet afgesloten en worden er geen gordijnen dichtgemaakt, behalve de rolgordijnen van het kleine slaapkamertje. Er kan ieder moment een collega binnenlopen. Als er in het lokaal van de BSO alleen gewerkt wordt, zijn de gordijnen open en staat meestal de deur van het lokaal ook open. Collega's kunnen op ieder moment vrij in en uitlopen. Er wordt veel samen gespeeld en we hanteren een 'open deuren beleid' met betrekking tot de kinderen van de BSO. Er wordt regelmatig samen gespeeld in KC Christoffeltje en ook op het schoolplein of in de kleutertuin.

Zieke kinderen Als uw kind erg verkouden, koortsig, hangerig is of ernstige diarree heeft, houd hem of haar dan thuis. Bij een besmettelijke ziekte geldt, dat wanneer het kind uitslag heeft, de incubatietijd al achter de rug is. Het kind mag dan, als het zich goed voelt, fijn bij ons komen spelen. Meldt deze ziekte wel a. u. b. aan de leidsters, zodat andere ouders op de hoogte gesteld kunnen worden van eventuele besmetting. Bij twijfel even contact opnemen met de leidsters. Als een kind bij ons ziek wordt, zullen de ouders/verzorgers gebeld worden om het te komen halen. Bij ons worden in principe geen medicijnen aan de kinderen toegediend. Indien noodzakelijk wordt hiervoor schriftelijke toestemming gevraagd aan de ouders. Alle leidsters hebben een geldend diploma BHV en/of EHBO en reanimatie.

81

Ouderparticipatie en communicatie De Wet Kinderopvang stelt een oudercommissie verplicht in iedere vestiging. Deze moet aan een aantal voorwaarden voldoen. De oudercommissie wordt gekozen door de ouders. Zij vertegenwoordigt alle ouders van KC Christoffeltje en van BSO De Buitenkans. De oudercommissie vergadert 4 keer per jaar. Deze vergaderingen zijn openbaar en worden vooraf in het weekbericht aangekondigd. Eén maal per jaar worden de ouders voor een algemene ouderavond uitgenodigd. Het is altijd mogelijk om een oudergesprek aan te vragen.

Stagiaires Aangezien de kinderopvang van Rudolf Steiner Educare graag een aandeel levert in de opleiding van aanstaande leidsters is het mogelijk dat u een stagiaire op de groep treft. De stageperiodes verschillen vaak. Zo kan een stagiaire een hele week per jaar komen, maar ook een aantal weken of een dag(en) per week gedurende een schooljaar. De leidster begeleidt de stagiaire binnen het kader van het pedagogisch beleid en is verantwoordelijk voor de dagelijkse werkzaamheden en het leerproces van de stagiaire. De stagiaires vallen onder de verantwoording van de bevoegde leidster en zij onderhoudt de contacten met de school waar de stagiaire haar opleiding volgt. De stagiaire is een leidster in opleiding en mag niet zonder begeleiding van een bevoegde leidster op de groep staan of het terrein met een aantal kinderen verlaten. Een derdejaars SPW 3 stagiaire, die de benodigde competenties behaald heeft, mag dit wel. De stagiaire dient zich net als een leidster aan het beroepsgeheim te houden. Voor aanvang van een stageperiode wordt altijd een Verklaring Omtrent Gedrag aangevraagd. Deze V.O.G is nooit ouder dan twee jaar.

Ouderklapper In het kindercentrum ligt een ouderklapper ter inzage. Met daarin allerlei belangrijke informatie zoals bijvoorbeeld de notulen van de oudercommissie, het laatste inspectierapport van de GGD, de risico - inventarisaties veiligheid en gezondheid, het openbaar verslag klachten en het pedagogisch beleidsplan.

Privacy Met alle verkregen informatie en gegevens wordt vertrouwelijk omgegaan en niet ter beschikking aan derden gesteld, behoudens bij Wet Vastgestelde Uitzonderingen. KC Christoffeltje houdt zich aan de Wet Bescherming Persoonsgegevens.

Klachtenregeling Over de dagelijkse gang van zaken kunnen de leidsters en/of Angelique Nijssen coördinator van KC Christoffeltje altijd aangesproken worden.

82

Indien het beleidsmatige aangelegenheden zijn kan er contact opgenomen worden met Bianca Kempff (algemeen coördinator Istia) of Annie Storm (dagelijks bestuur Istia): [email protected] . Ouders kunnen ook terecht bij de oudercommissie van het kindercentrum. Bij ieder intakegesprek krijgen nieuwe ouders een lijst met namen van voorzitter en leden van de oudercommissie. Klachten/suggestie formulieren zitten in de ouderklapper. Het is ook mogelijk dat ouders of oudercommissie zich rechtstreeks wenden tot de Stichting Klachtencommissie Kinderopvang, postbus 21, 3738 ZL Maartensdijk telefoon 0900 - 0400034.en per email: [email protected] BSO De Buitenkans is bij deze Klachtencommissie aangesloten. U kunt een klachtenfolder downloaden via www.klachtkinderopvang.nl.

Gezondheidsbeleid en veilgheidsbeleid De Kinderopvang onder stichting Istia voldoet aan de regels zoals ze gesteld zijn in de wet Kinderopvang en aanverwante regelgeving. Ook de GGD en brandweer stellen bepaalde eisen. Gemeente, GGD en brandweer oefenen samen een toezichthoudende en controlerende functie uit. De inventarisaties en de actieplannen veiligheid - en gezondheid liggen ter inzage voor ouders en worden besproken met de werknemers, zodat zij weet hebben van de risico's, de aanpak en hun verantwoordelijkheden daarin. Regelmatig is er overleg tussen leidsters en ouders c.q. verzorgers over de kinderen. Als uit deze gesprekken blijkt dat extra begeleiding of zorg gewenst is beschikt het kindercentrum over de mogelijkheid, om buiten het reguliere aanbod zoals Groene Kruis en welzijnsinstellingen, door te verwijzen naar specifieke, vanuit de antroposofische pedagogie, werkende begeleiding. Voorbeelden hiervan zijn: ● ● ●

de antroposofische arts het zorgteam van Stichting Istia speltherapie

Jaarlijks controleert de GGD, die waakt over het welzijn van het kind en de handhaving van de regelgeving, of BSO de Buitenkans voldoet aan het kwaliteitskader van de wet kinderopvang. Aan de hand van de inspectierapporten die deze organisatie uitbrengt, wordt de kwaliteit van de opvang van het kindercentrum extern gewaarborgd.

83

ISTIA Antroposofische kinderopvang bij vrijescholen in Midden- en Zuid Nederland

BSO De Buitenkans

84

BSO De Buitenkans Zustersstraat 25 5914 XX Venlo ziekmeldingen of afwezigheid : 077 3545250 bij calamiteiten: 077 - 354 35 87 Bianca Kempff-Metze Coördinator BSO De Buitenkans 077- 354 35 87 06 – 47345976 [email protected] www.rudolfsteinereducare.nl

DE ZON GEEFT LICHT AAN DE PLANTEN OMDAT DE ZON VAN DE PLANTEN HOUDT

ZO GEEFT EEN MENS AAN ANDEREN ZIELELICHT WANNEER HIJ VAN ZE HOUDT

R. Steiner

85

Voorwoord Dit is het informatieboekje van de buitenschoolse opvang (BSO) De Buitenkans. De Buitenkans is een buitenschoolse opvang voor kinderen van 4 t/m 12 jaar, gehuisvest in het gebouw van Rudolf Steiner Educare in Venlo. Wij laten ons inspireren door de pedagogische visie van Rudolf Steiner. De BSO staat open voor kinderen, ouders en verzorgers van ieder gezindte. Kindercentrum Christoffeltje en buitenschoolse opvang De Buitenkans vallen onder de koepel van Stichting Istia. Stichting Istia is een jonge antroposofische kinderopvangorganisatie nauw verbonden met Stichting Pallas, een organisatie waar 16 scholen uit Midden en Zuid Nederland bij aangesloten zijn. Rudolf Steiner Educare Venlo is ook onderdeel van Stichting Pallas. Stichting Istia verzorgt op dit moment de kinderopvang van zeven Pallas - Scholen, namelijk bij de Zevenster in Uden, De Strijene in Oosterhout, de Bernard Lievegoed School in Maastricht, Rudolf Steiner Educare in Venlo, Christophorus in Roermond, Vrije School Brabant in Eindhoven, de Vrije School Heerlen en Rudolf Steiner Educare in Venlo Buitenschoolse opvang De Buitenkans verzorgt kinderopvang voor kinderen van 4 tot 13 jaar op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag van 13:15 tot 18:00 uur en van 7:30 tot 8:30 uur. De antroposofie gaat ervan uit dat de mens (het jonge kind) een denkend, voelend en handelend wezen is. Er wordt gestreefd naar een evenwichtige ontwikkeling op het gebied van denken, voelen en willen (hoofd, hart en handen). Wij willen voor de kinderen na school een liefdevolle, huiselijke en ook uitdagende omgeving scheppen, waarin ze in alle vrijheid en vanuit hun eigen belevingswereld hun sociale, cognitieve kunstzinnige, motorische en praktische mogelijkheden kunnen ontdekken en ontwikkelen. Een warme belangstelling voor het kind, de natuur, een vast ritme en terugkerende rituelen zijn hierbij belangrijke hulpmiddelen.

86

Wat is De Buitenkans? De Buitenkans is een buitenschoolse opvang waar : Kinderen met warmte en aandacht opgevangen worden. Het ritme van de dag en het jaar beleefd wordt, zowel in de activiteiten, als door de aankleding van de natuurtafel. Kinderen de gelegenheid krijgen te spelen en zich te ontplooien op een manier die bij hen past. Jonge kinderen in de directe nabijheid van de leiding kunnen spelen en oudere kinderen (in overleg) een grotere vrijheid kunnen opbouwen. Kinderen kunnen deelnemen aan huiselijke activiteiten zoals bijvoorbeeld brood of koekjes bakken, jam maken, soep koken, natuurtafel inrichten, was vouwen, opruimen en afwassen. Zoveel mogelijk biologische producten en natuurlijke materialen gebruikt worden. Getuinierd wordt op de vierkante meter en veel waarde wordt gehecht aan natuurbeleving. Gewerkt wordt vanuit een antroposofische grondslag.

Dagelijks doel en praktijk Onze doelstelling is om de kinderen na school een gezellige huiselijke situatie te bieden, waar ze zich kunnen ontspannen. Ons streven is de opvoeding vanuit de ouders te ondersteunen en waar mogelijk te delen. Wij bieden een veilige en vertrouwde omgeving, waar de kinderen vrijuit mogen spelen en vooral plezier beleven. Denk hierbij aan creatieve activiteiten zoals kleien, schilderen, met zijde vloeipapier werken. Daarnaast ook huiselijk vermaak ondermeer brood bakken, jam maken, spelletjes spelen. Verder hebben we mooi houten speelgoed maar ook b.v. Schleich, Lego en Playmobil, waar de kinderen naar hartenlust mee kunnen spelen. Voor de wat oudere kinderen bieden wij activiteiten passend bij hun leeftijd. Enkele voorbeelden: de uitdagende gezelschapsspelen, schaken, kokkerellen, handwerken (o.a. breien en naaien), bloemen en kleine groentes kweken. Buiten op het schoolplein allerlei sportieve spelletjes en basketbal. Onder toezicht kunnen de kinderen op de nabij gelegen speelweide voetballen, tafeltennissen en klimmen. Aan deze zijde liggen ook onze (biologische) moestuintjes, waar de kinderen kunnen tuinieren en ervaren hoe alles groeit en bloeit.

87

Dagritme 13:15 uur

13:45 uur 14:45 uur

15:00 uur

16:00 uur

16:45 uur 17:00 - 17:45

Binnenkomen, vrij spel binnen met ondertussen voorbereiding tussenmaaltijd. Alles wat wij aanbieden is zo veel mogelijk van biologische kwaliteit. Een leidster begroet de kinderen en kijkt of iedereen er is. Vaak beginnen we met brood bakken voor de volgende dag. Ieder die wil mag helpen. Dan wassen we eerst de handen, vervolgens schuiven we aan om gezellig samen te eten en te drinken De kinderen gaan spelen. Dit kan binnen of buiten op het schoolplein. Op maandag, dinsdag en vrijdag gaan rond deze tijd veelal de jongere kinderen weg en de oudere kinderen komen binnen. Op woensdag en donderdag is de school om 13:15 uur uit. De kinderen gaan doen wat ze zelf willen b.v. huiswerk, een boek of een tijdschrift lezen, een spel doen of lekker buiten spelen. Vaak gaan we met z'n allen voor op de nabij gelegen speelweide voetballen, tafeltennissen of gewoon spelen. Hier liggen ook de biologische moestuintjes waar we kunnen tuinieren. Het kan ook zijn dat we met een groepje kinderen gaan knutselen, kokkerellen, hangt een beetje af van het weer. We gaan verder met broodbakken. Nadat we samen hebben opgeruimd gaan we fruit eten. Soms hebben we ook nog wat lekkers gebakken. Het is tijd voor een mooi verhaal. Aansluitend samen een spel doen, wat lezen of nog even naar buiten. De ouders of verzorgers komen de kinderen halen.

Openingstijden, groepsindeling en leidster-kind-ratio De BSO is 5 middagen per week geopend van 13:15 - 17:45 uur. De middagen zijn gesplitst van 13:15 - 14:45 uur en van 14:45 - 17:45 uur. Het is natuurlijk ook mogelijk om voor de hele middag te kiezen. De Buitenkans biedt opvang aan voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar. Wij bieden ook voorschoolse opvang aan; iedere ochtend van 7:30 - 8:30 uur. Er zijn altijd voldoende gekwalificeerde leidsters aanwezig. De leidsters voldoen aan alle normen van de CAO kinderopvang. Iedere dag zijn er een vaste stamgroepen met vaste leidsters.

88

Aanmelding, procedure en plaatsing Voor aanmeldingen, intakegesprekken en uitschrijvingen kunt u iedere maandagmiddag een afspraak maken met Bianca Kempff - Metze (coördinator) tussen 14:00 - 17:00 uur, telefoon: 06 - 47345976, of per email aan [email protected] . U ontvangt dan een inschrijfformulier en een informatieboekje. Na inschrijving wordt er een afspraak gemaakt voor een intakegesprek. U krijgt dan een intakeformulier thuisgestuurd met een aantal bijlagen, waaronder de algemene voorwaarden, de tarievenlijst en de lijst met oudercommissieleden. Daarna volgt het intakegesprek en ontvangt u alle verdere informatie. Het kind wordt, als de beoogde stamgroepen vol zijn, op een wachtlijst geplaatst. Incidentele opvang is in overleg mogelijk. Hiervoor dient u een toestemmingsformulier incidentele opvang te ondertekenen. Bij zicht op plaatsing krijgen de ouders het contract in tweevoud toegestuurd. Eén formulier graag ondertekend bij een van de leidsters inleveren. U heeft twee weken de tijd om deze ondertekening weer ongedaan te maken. Hier zijn €30,-. extra annuleringskosten aan verbonden .

Beëindiging opvangovereenkomst Als ouders de opvangovereenkomst willen beëindigen, moet minimaal een maand van te voren de schriftelijke opzegging ontvangen zijn. Hierdoor blijven openvallende plaatsen niet onnodig onbezet. Gedurende één maand na ontvangst van de afmelding blijft de overeengekomen bijdrage verschuldigd.

Kosten Het LRK nr. van BSO De Buitenkans is 324534917 Het tarief voor 2015 is €6,40 per uur. De kosten worden berekend over 40 weken en over het jaar gespreid waardoor u een vast bedrag per maand betaalt (weekbedrag x 40 weken : 12 maanden). Na plaatsing betaalt u via automatische incasso. Het bedrag wordt aan het einde (rond de 26e) van de opvangmaand geïncasseerd. Overzicht tarieven BSO De Buitenkans Venlo: Voorschoolse opvang van 7:30 - 8:30 uur: €21,- per maand voor één uur voorschoolse opvang per week (*3,3 uur). €43,- per maand voor twee uur voorschoolse opvang per week (*6,7 uur). €64,- per maand voor drie uur voorschoolse opvang per week (*10 uur). €85,- per maand voor vier uur voorschoolse opvang per week (*13,3 uur). €107,- per maand voor vijf uur voorschoolse opvang per week (*16,7 uur).

89

Korte middagopvang van 13:15 - 14:45 uur: €32,- per maand voor één korte middag opvang per week (*5 uur). €64,- per maand voor twee korte middagen opvang per week (*10 uur). €96,- per maand voor drie korte middagen opvang per week (*15 uur). €128,- per maand voor vier korte middagen opvang per week (*20 uur). €160,- per maand voor vijf korte middagen opvang per week (*25 uur). Late middagopvang van 14:45 - 17:45: €64,- per maand voor één late middag opvang per week (*10 uur). €128,- per maand voor twee late middagen opvang per week (*20 uur). €192,- per maand voor drie late middagen opvang per week (*30 uur). €256,- per maand voor vier late middagen opvang per week (*40 uur). €320,- per maand voor vijf late middagen opvang per week (*50 uur). Lange middagopvang van 13:15 - 17:45 uur: €96,- per maand voor één lange middag opvang per week (*15 uur). €192,- per maand voor twee lange middagen opvang per week (*30 uur). €288,- per maand voor drie lange middagen opvang per week (*45 uur). €384,- per maand voor vier lange middagen opvang per week (*60 uur). €480,- per maand voor vijf lange middagen opvang per week (*75 uur). *De belastingdienst vraagt naar het aantal uren per maand en het uurtarief en berekent zo aan de hand van uw (gezamenlijk) jaar inkomen de toeslag kinderopvang die u krijgt. Wanneer heeft u recht op kinderopvangtoeslag? Of u recht heeft op kinderopvangtoeslag hangt onder meer af van de volgende voorwaarden: • uw inkomen en dat van uw partner • of uw kind naar een geregistreerde kinderopvangorganisatie gaat • of u werkt of een traject naar werk volgt • als u alleenstaand bent en werkt, krijgt u evenveel kinderopvangtoeslag als een gezin met twee werkende ouders Ga voor een proefberekening en voor meer informatie over tegemoetkoming in de kosten naar www.toeslagen.nl . U kunt ook bellen naar de belastingtelefoon 0800 - 0543.

90

Vakantie-aanbod en studiedagen In de vakantie (bij drie of meer kinderen) en op studiedagen zijn wij de hele dag van 8:00 – 18:00 uur geopend. Behalve in de eerste drie zomervakantieweken, op carnavalsmaandag en - dinsdag en de officiёle feestdagen van 2015 - 2016. Een aantal weken voor iedere vakantie- of studiedag komt er een inschrijflijst te liggen op de opvang. De extra kosten voor vakantieopvang zijn €6,80 per uur. U betaald dan €34,- voor een lange ochtend (*5 uur) of €68,80 voor een hele dag (*10 uur). Dit bedrag wordt eenmalig automatisch geïncasseerd aan het einde van de daaropvolgende maand. (Let op: dit vakantiebedrag komt EXTRA bij het normale maandbedrag.) Zo heeft u ruim de tijd om de wijziging aan extra uren door te geven bij de belasting. De maand erna dient u weer te wijzigen in het bedrag en het aantal uren dat u normaal iedere maand bij ons afneemt

Pianoles Er worden er in de zaal van Rudolf Steiner Educare, speciaal voor de kinderen van de BSO, maar ook van buitenaf pianolessen gegeven door een zeer ervaren pianodocente. Iedereen, jong of oud, beginnend of (ver)gevorderd is hier welkom als leerling. Meer informatie? Email: [email protected]

Achterwachtregeling Een achterwacht is iemand die in geval van nood ingeschakeld kan worden wanneer één van de leidsters alleen in Christoffeltje of in school werkt conform de leidster kind - ratio. Aanwezig als achterwacht tijdens schooldagen: Op maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag zijn er twee stamgroepen: één in de school en één in het gebouwtje van KC Christoffeltje. De leidsters van deze stamgroepen zijn elkaars achterwacht. Extra achterwacht: Op maandagmiddag is dat Bianca Kempff - Metze (algemeen coördinator). Op alle dagen is dat Annie Storm (locatieleider Rudolf Steiner Educare en bestuurder stichting Istia). Aanwezig tijdens studie - en vakantiedagen: Achterwacht zijn in onderling overleg Bianca Kempff - Metze, Annie Storm en Angelique Nijssen (coördinator KC Christoffeltje). Of de leidster, die op diezelfde dag in de ochtend of middag heeft gewerkt. Dit wordt per vakantie bekeken. Er hangt tijdens studie - en vakantiedagen een lijst op het prikbord van de BSO met namen van de kinderen en namen en telefoonnummers van de leidsters en achterwacht.

91

Vier ogen beleid Het vier ogen principe is een wettelijke regeling gericht op het veiliger maken van de kinderopvang. Het vier ogen principe houdt in dat er altijd een volwassene moet kunnen meekijken of meeluisteren met een beroepskracht. Een beroepskracht mag nog steeds alleen op de groep staan, zolang er maar op elk moment een andere volwassene kan meekijken of meeluisteren. Als er in de middag in het huisje van KC Christoffeltje alleen gewerkt wordt door één beroepskracht, worden de deuren niet afgesloten en worden er geen gordijnen dichtgemaakt, behalve de rolgordijnen van het kleine slaapkamertje. Er kan ieder moment een collega binnenlopen. Als er in het lokaal van de BSO alleen gewerkt wordt, zijn de gordijnen open en staat meestal de deur van het lokaal ook open. Collega's kunnen op ieder moment vrij in en uitlopen. Er wordt veel samen gespeeld en we hanteren een 'open deuren beleid' met betrekking tot de kinderen van de BSO. Er wordt regelmatig samen gespeeld in KC Christoffeltje en ook op het schoolplein of in de kleutertuin.

Zieke kinderen Als uw kind erg verkouden, koortsig, hangerig is of ernstige diarree heeft, houd hem of haar dan thuis. Bij een besmettelijke ziekte geldt, dat wanneer het kind uitslag heeft, de incubatietijd al achter de rug is. Het kind mag dan, als het zich goed voelt, fijn bij ons komen spelen. Meldt deze ziekte wel aub. aan de leidsters, zodat andere ouders op de hoogte gesteld kunnen worden van eventuele besmetting. Bij twijfel even contact opnemen met de leidsters. Als een kind bij ons ziek wordt, zullen de ouders/verzorgers gebeld worden om het te komen halen. Bij ons worden in principe geen medicijnen aan de kinderen toegediend. Indien noodzakelijk wordt hiervoor schriftelijke toestemming gevraagd aan de ouders. Alle leidsters hebben een geldend diploma BHV en/of EHBO en reanimatie.

Ouderparticipatie en communicatie De Wet Kinderopvang stelt een oudercommissie verplicht in iedere vestiging. Deze moet aan een aantal voorwaarden voldoen. De oudercommissie wordt gekozen door de ouders. Zij vertegenwoordigt alle ouders van de BSO en van KC Christoffeltje. De oudercommissie vergadert 4 keer per jaar. Deze vergaderingen zijn openbaar en worden vooraf in het weekbericht aangekondigd. Eénmaal per jaar worden de ouders voor een algemene ouderavond uitgenodigd. Het is altijd mogelijk om een oudergesprek aan te vragen.

92

Stagiaires Aangezien de kinderopvang van Rudolf Steiner Educare graag een aandeel levert in de opleiding van aanstaande leidsters is het mogelijk dat u een stagiaire op de groep treft. De stageperiodes verschillen vaak. Zo kan een stagiaire een hele week per jaar komen, maar ook een aantal weken of een dag(en) per week gedurende een schooljaar. De leidster begeleidt de stagiaire binnen het kader van het pedagogisch beleid en is verantwoordelijk voor de dagelijkse werkzaamheden en het leerproces van de stagiaire. De stagiaires vallen onder de verantwoording van de bevoegde leidster en zij onderhoudt de contacten met de school waar de stagiaire haar opleiding volgt. De stagiaire is een leidster in opleiding en mag niet zonder begeleiding van een bevoegde leidster op de groep staan of het terrein met een aantal kinderen verlaten. Een derdejaars SPW 3 stagiaire, die de benodigde competenties behaald heeft, mag dit wel. De stagiaire dient zich net als een leidster aan het beroepsgeheim te houden. Voor aanvang van een stageperiode wordt altijd een Verklaring Omtrent Gedrag aangevraagd. Deze V.O.G. is nooit ouder dan twee jaar.

Ouderklapper In het kindercentrum ligt een ouderklapper ter inzage. Met daarin allerlei belangrijke informatie zoals bijvoorbeeld de notulen van de oudercommissie, het laatste inspectierapport van de GGD, de laatste risico - inventarisaties veiligheid en gezondheid, het openbaar verslag klachten en het pedagogisch beleidsplan.

Privacy Met alle verkregen informatie en gegevens wordt vertrouwelijk omgegaan en niet ter beschikking aan derden gesteld, behoudens bij Wet Vastgestelde Uitzonderingen. BSO De Buitenkans houdt zich aan de Wet Bescherming Persoonsgegevens.

Klachtenregeling Over de dagelijkse gang van zaken kunnen de leidsters altijd aangesproken worden. Indien het beleidsmatige aangelegenheden zijn kan er contact opgenomen worden met Bianca Kempff (algemeen coördinator) of Annie Storm (dagelijks bestuur Istia): [email protected] . Ouders kunnen ook terecht bij de oudercommissie van het kindercentrum. Bij ieder intakegesprek krijgen nieuwe ouders een lijst met namen van voorzitter en leden van de oudercommissie. Klachten/suggestie formulieren zitten in de ouderklapper. Het is ook mogelijk dat ouders of oudercommissie zich rechtstreeks wenden tot de Stichting Klachtencommissie Kinderopvang, postbus 21, 3738 ZL Maartensdijk telefoon 0900 - 0400034.en per email: [email protected] BSO De Buitenkans is bij deze Klachtencommissie aangesloten. U kunt een klachtenfolder downloaden via www.klachtkinderopvang.nl.

93

Gezondheidsbeleid en veiligheidsbeleid De Kinderopvang onder stichting Istia voldoet aan de regels zoals ze gesteld zijn in de wet Kinderopvang en aanverwante regelgeving. Ook de GGD en brandweer stellen bepaalde eisen. Gemeente, GGD en brandweer oefenen samen een toezichthoudende en controlerende functie uit. De inventarisaties en de actieplannen veiligheid - en gezondheid liggen ter inzage voor ouders en worden besproken met de werknemers, zodat zij weet hebben van de risico's, de aanpak en hun verantwoordelijkheden daarin. Regelmatig is er overleg tussen leidsters en ouders c.q. verzorgers over de kinderen. Als uit deze gesprekken blijkt dat extra begeleiding of zorg gewenst is beschikt het kindercentrum over de mogelijkheid, om buiten het reguliere aanbod zoals Groene Kruis en welzijnsinstellingen, door te verwijzen naar specifieke, vanuit de antroposofische pedagogie, werkende begeleiding. Voorbeelden hiervan zijn: ● ● ●

de antroposofische arts het zorgteam van Stichting Istia speltherapie

Jaarlijks controleert de GGD, die waakt over het welzijn van het kind en de handhaving van de regelgeving, of BSO de Buitenkans voldoet aan het kwaliteitskader van de wet kinderopvang. Aan de hand van de inspectierapporten die deze organisatie uitbrengt, wordt de kwaliteit van de opvang van het kindercentrum extern gewaarborgd.

94