Pilihlah satu jawaban yang paling tepat

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Jalan Jenderal Sudirman, Senayan Jakarta Email : [email protected] homepage: www.dikti.org

Naskah Soal Ujian Pengembangan Pembelajaran IPA SD

Petunjuk: Naskah soal terdiri atas 7 halaman. Anda tidak diperkenankan membuka buku/catatan dan membawa kalkulator (karena soal yang diberikan tidak memerlukan hitungan). Selama ujian seluruh HP (Hand Phone) harap dimatikan. Jawablah pertanyaan dengan jelas sesuai dengan butir pertanyaan yang diminta. Jawaban yang Anda berikan dituliskan pada lembar jawaban yang disediakan. Selanjutnya silakan Anda kerjakan sendiri tanpa berdiskusi dengan pengawas ujian atau teman lainnya.

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat Pada soal nomor 1 sampai dengan 50, pilihlah satu jawaban yang paling benar dari 3 alternatif jawaban yang diberikan. Contoh Belajar merupakan peristiwa mental yang berhubungan dengan berpikir dan pemecahan masalah. Pandangan tersebut diterangkan melalui teori belajar …. A. Behaviorisme B. Kognitivisme C. Humanisme Jawaban: B kecopetan’. Maka kesimpulan yang benar adalah: A. Pemindahan dompet menyebabkan kecopetan B. Pemindahan dompet mungkin menyebabkan kecopetan C. Kecopetan didahului pemendahan dompet

1. Perhatikan putusan ini: ‘Setiap pagi subuh ada ayam jantan yang berkokok di rumah tetangga’. Putusan seperti itu Anda capai melalui tahapan: A. Mendengar cerita orang lain, mengolah informasi, membuat putusan B. Mengamati kejadian, mengolah informasi, membuat putusan C. Membaca buku, mengolah informasi, membuat putusan

3. Perhatikan gambar berikut ini dengan seksama. Pilihlah yang betul!

2. Perhatikan dua pernyataan yang benar berikut ini. ’Pak Ameng memindahkan dompetnya dari saku depan ke saku belakang’. ’Beberapa waktu setelah setelah itu dompet Pak Ameng

i Balo k 1

Pengembangan Pembelajaran IPA SD

C. Pengetahuan ini pengetahuan produk

A. ’Balok besi, air, dan tenggelam’ merupakan contoh dari ’konsep’* B. ”balok besi tenggelam berarti jika dimasukkan ke dalam air terus bergerak hingga sampai di dasar air” merupakan sebuah contoh ’konsep’ C. ”Tenggelam berarti tidak terapung” merupakan contoh sebuah ’konsep’

merupakan

7. Kita tahu bahwa di setiap subuh selalu ada ayam jantan yang berkokok. Tidak lama kemudian Matahari terbit. A. Ayam berkokok adalah variabel bebas dan matahari terbit adalah variabel terikat B. Ayam berkokok adalah variabel terikat dan matahari terbit adalah variabel bebas C. Ayam berkokok dan Matahari terbit bukan variabel bebas atau variabel terikat

4. Pluto bukan planet tetapi bintang kerdil. A. Pernyataan ini merupakan kebenaran faktual B. Pernyataan ini merupakan kebenaran subjektif C. Pernyataan ini merupakan kebenaran konsensus

8. Dalam buku pelajaran IPA SD dapat Anda temukan penjelasan bahwa ketika kita bernapas oksigen diserap dan karbon dioksida dikeluarkan dari tubuh kita. A. Pengetahuan ini merupakan pengetahuan proses B. Pengetahuan ini merupakan pengetahuan prosedural C. Pengetahuan ini merupakan pengetahuan produk

5. Sebagian besar penduduk di sebuah kota membuang sampah di parit. Kita dapat melihat sampah tersebar di seluruh bagian parit di kota itu. Dalam keadaan seperti ini bau busuk menyebar ke seluruh kota. Petugas kebersihan kota kesulitan menanganinya. Pilihlah yang bukan fakta A. Sebagian besar penduduk di sebuah kota membuang sampah di parit B. Bau busuk menyebar ke seluruh kota C. Petugas kebersihan kota kesulitan menanganinya.

9. Setelah berlari pagi, seseorang merasa lapar karena kehilangan energi. Untuk menjelaskan proses pencernaan makanan yang diperlukan pengetahuan dasar dari cabang IPA yang mana? A. Fisika B. Biologi C. Kimia

6. Anda ingin menentukan volume sebongkah batu kerikil yang Anda pungut di jalan yang sedang diperbaiki. Sayang, bentuknya sangat tidak teratur sehingga Anda kesulitan mengelompokkan angun geometrinya. Anda tidak kehabisan akal. Anda siapkan sebuah gelas yang berisi penuh dengan air. Batu kerikil dimasukkan ke dalam gelas itu. Air yang tumpa dari gelas ditampung. Kemudian dimasukkan ke dalam gelas ukur. Anda menemukan bahwa volume batu kerikil itu 10,3 cc. Anda ulangi cara itu lagi, ditemukan bahwa volume batu kerikil itu 10.2 cc A. Pengetahuan ini merupakan pengetahuan proses B. Pengetahuan ini merupakan pengetahuan prosedural

10. Pilihlah pertanyaan yang batas-batasnya jelas sehinga memudahkan dalam observasi IPA? A. Apakah sampah dapat menyebabkan banjir? B. Perilaku manusia apa saja yang menjadi penyebab banjir? C. Apa penyebab banjir? 11. Bu Syarifah sedang mengajarkan lensa. Ia menuliskan definisi ’lensa’ di papan tulis. Diikuti dengan contoh-contoh lensa serta sifat-sifat lensa. Berdasarkan cara membuka pelajaran seperti ini tradisi pembelajaran apa yang digunakan oleh Bu Syarifah ini. A. Behaviouris B. Developmentalis C. Konstruktivis

2


12. Ibu Maya sedang mengerjakan RPP biologi, materi jaring-jaring kehidupan. Ia memilih skenario yang memasukkan membilang benda-benda konkret, misalnya: boneka-boneka binatang dan manusia, serta pohon-pohonan plastik. Dengan mencermati skenario dalam RPP ini dapat diduga bahwa Ibu Maya memperhatikan tradisi pembelajaran apa. A. Behaviouris B. Developmentalis C. Konstruktivis

Di kelas, dengan tuntunan gurunya, ia menggantungkan sebuah batang magnet dengan tali dan didekatkan pada kawat yang dialiri arus listrik. Ternyata batang magnet ini bergeser arah posisinya. Dari tanya jawab dengan guru dan temantemannya ia menerima pendapat bahwa arus listrik berpengaruh pada kutub magnet. Mencermati proses perubahan pengetahuan seperti ini dapat diduga bahwa pembelajaran yang digunakan di kelas Ona itu adalah dengan paradigma

13. Bu Sabrina sedang mengajarkan lensa. Ia mulai proses pembelajarannya dengan kalimat pembuka: ”Anak-anak, Ibu akan mengajarkan kepada kalian tentang ’lensa’. Ibu ulangi, tentang ’lensa’!. Ibu membawa berbagai macam benda yang telah Ibu pajang di meja ini. Coba lihat, ini cermin, ini kaca sepion, ini kaca mata, ini kaca pembesar dan sebagainya. Coba kalian temukan benda yang kita beri nama ’lensa’......”. Berdasarkan cara membuka pelajaran seperti ini tradisi pembelajaran apa yang digunakan oleh Ibu Syarifah ini. A. Behaviouris B. Developmentalis C. Konstruktivis

A. Absolutisme B. Konstruktivisme C. Campuran antara absolutismo dan konstruktivisme 16. Bu Bety berpendapat bahwa hanya siswa yang memiliki pengetahuan yang sesuai dengan pengetahuan yang telah diajarkannyalah yang akan memperoleh nilai tinggi. Sikap ini termasuk dalam paradigma: A. Absolutisme B. Konstruktivisme C. Campuran antara absolutismo dan konstruktivisme 17. Ibu Bety, sedang di kelas bersama-sama dengan muridnya melakukan curah tentang ciri-ciri kelinci. Semua siswa diminta menuliskan salah satu ciri kelinci yang ia ketahui di sepotong kertas. Setelah itu mereka diminta menempelkannya di papan tulis. Ibu Betty membantu menyusun dan mengelompokkan ciri-ciri yang telah mereka tuliskan itu. Pembelajaran semacam ini menganut tradisi: A. Konstruktivisme B. Absolutisme C. Campuran antara absolutismo dan konstruktivisme

14. Bety berpendapat bahwa hanya jawaban yang sama persis dengan yang telah catat di papan tulis yang yang dinilai tinggi gurunya. Karena itu ia berusaha keras untuk menghapal semua penjelasan gurunya. Sikap seperti ini termasuk dalam paradigma: A. Absolutisme B. Konstruktivisme C. Campuran antara absolutismo dan konstruktivisme 15. Di awal suatu kegiatan pembelajaran, Ona berpendapat bahwa arus listrik tidak berpengaruh pada magnet. (Lihat Gambar di bawah ini).

18. Pilihlah yang betul : A. Miskonsepsi adalah penjelasan siswa yang tidak sesuai dengan penjelasan gurunya B. Miskonsepsi adalah penjelasan siswa yang tidak sesuai dengan penjelasan yang terdapat pada buku ajar C. Miskonsepsi adala penjelasan siswa yang tidak consisten dengan penjelasan para ahli

3


A. Massa B. Percepatan C. Gerak

19. Budi mengira bahwa kuat arus listrik setelah melewati lampu berkurang. Ia mengatakan bahwa sebagian sudah dipakai oleh lampu. Pikiran ini desebabkan A. Pengalaman yang menunjukkan yang dilewati juga ‘kebagian’* B. Arus dibagi dua cabang, kawat dan lampu C. Sebagian arus sudah diubah menjadi cahaya lampu

23. Perhatikan gambar berikut ini! Pilihlah gambar yang menunjukkan miskonsepsi

5 km/jam A

20. Bu Hilda sedang menjelaskan tentang sifat-sifat makhluk hidup. A. Ita, seorang siswa yang ‘centil’ mengatakan, “Ibu, Bunga mawar kami di pot bukan makhluk hidup, ya?!” B. Nyoman menyambung, “Motor ayah kami juga makhluk hidup” Beny menambahkan, “Ikan di akuarium kami tadi pagi ada yang mati”

10 km/jam 5 km/jam

B

10 km/jam 5 km/jam

C

7.5 km/jam

24. Langkah pertama dalam menelusuri literatur adalah merumuskan A. Masalah yang akan dikumpulkan literaturnya B. Cara menelusuri/mengumpulkan literaturnya C. Cara analisis bahan literaturnya

21. Berikut disajikan potongan wawancara antara seorang mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi dengan seorang siswa tentang massa. Mahasiswa (M): “Pernah kau mendengar kata ‘massa’?” Siswa (S): “Pernah” M: “Coba kau tuliskan kata itu!” S: (menulis) …. ‘masa’ M: Buatlah kalimat dengan kata itu! S: “mm….Kita harus mempersiapkan masa depan yang lebih baik” M: “Ada cara menuliskan yang lain selain ‘masa’ ini? Berdasarkan wawancara ini, tampak siswa memiliki miskonsepsi A. Massa dimaknai sebagai waktu* B. Massa dimaknai sebagai kuantitas statu benda C. Massa dimaknai sebagai kata biasa

25. Pilih yang betul A. Meta-analisis adalah cara merangkum literatur dari penelitian percobaan dan meta-etnografi adalah merangkum literatur dari penelitian survai B. Meta-analisis adalah cara merangkum literatur ilmu eksakta dan metaetnografi adalah merangkum literatur ilmu sosial C. Meta-analisis adalah cara merangkum literatur dalam bentuk kuantitatif dan meta-etnografi adalah merangkum literatur dalam bentuk kualitatif* 26. Dale dan jennings (1986) merangkum 81 penelitian tentang hubungan antara kemampuan siswa dengan hasil belajar fisika. Kemampuan siswa mencakup tingkat kemampuan analogi verbal, penalaran logika, penalaran spasial dan penalaran induktif. Diperoleh secara berturut-turut nilai ‘effect size’-nya: -0.06(n=81, sd=0.06); -0.10(n=81, sd=0.04); -0.12(n=81, sd=0.08); dan

22. Lengkapi peta konsep berikut ini!

kecepatan waktu …….

4


rapi ditugasi penjilidan dsb Tujuan dari kegiatan ini adalah: A. Memenuhi kebutuhan siswa, perspektif siswa, minat siswa B. Menantang siswa agar mengembangkan kemampuan berpikir kritis C. Meningkatkan kemandirian, kolaboratif, dan motivasi diri

0.06(n=81, sd=0.25). Tentukan mana yang paling tinggi pengaruhnya! A. kemampuan analogi verbal B. penalaran logika C. penalaran induktif 27. Berikut ini disajikan sejumlah pertanyaan penelitian tentang belajar IPA. Pilihlah salah satu pertanyaan penelitian dalah perspektif ‘developmental’ A. bagaimana penyediaan contohcontoh yang dapat membantu siswa dalam menggorganisasikan informasi baru untuk menyelesaikan masalah yang para siswa hadapi pada materi fluida B. Bagaimana model konsepsi alternatif siswa tentang bumi sebagai benda di alam semesta C. Cara apa yang lebih disenangi dan mudah diikuti siswa disajikan secara visual atau secara auditotiral

30. Mana yang sesuai dengan TANDUR? A. amati, alami, namai, dalami, resapi B. bangkitkan minat, alami, tunjukkan, ulangi, rayakan* C. amati, alami, namai, dalami, rayakan

prinsip ulangi, namai, ulangi,

31. Ibu Veronika, saat ini sedang membahas tentang gizi. Pilihlah pertanyaan yang mencoba memasuki dunia anak lebih dahulu A. Siapa yang sarapan pagi ini? Apa lauknya? Siapa yang juga makan dengan sayur? B. Siapa yang sudah tahu tentang arti Gizi? C. Siapa yang mau membacakan cerita yang sudah Ibu persiapkan ini?*

28. Perhatikan pernyatan berikut ini: ‘Ketika membahas materi berat suatu benda, Pak Gusti Mulia mengajak siswa menjinjing tas, buku, papan, dan sepatu masing-masing dengan tujuan agar mereka menjadi peka terhadap berbagai ukurat berat’. Pilihlah prinsip pembelajaran IPA yang sesuai dengan pernyataan itu! A. Pemahaman kita tentang dunia di sekitar kita di mulai melalui pengalaman baik secara inderawi maupun noninderawi. B. Dalam setiap pengetahuan mengandung fakta, data, konsep, lambang, dan relasi dengan konsep yang lain C. Pengetahuan pengalaman mereka ini pada umumnya kurang konsisten dengan pengetahuan para ilmuwan

32. Seorang siswa kelas 6, Syukur namanya, setiap kali diminta mengeja kata-kata baru yang Anda berikan selau dibarengi dengan melihat tulisannya. Itu berarti, A. Ia anak anak viual B. Ia anak audiotorial C. Ia anak kinestetis 33. Di kelas Anda terdapat 20 orang siswa yang audio, ada lima orang yang visual dan ada tiga orang yang kinestetik. Apa yang sebaiknya dilakukan? A. Secara keseluruhan lebih banyak bercerita dari ada yang lain B. Menggunakan tiga moda relajar itu secara bersama-sama C. Menjelaskan dengan ámbar-gambar lebih dahulu sebelum yang lain

29. Dalam pelaporan kegiatan mengamati peristiwa aliran panas di dalam air, Anda dapat menugaskan setiap siswa di dalam kelonpok sesuai dengan bakat dan kesenangannya. Siswa yang senang menggambar ditugasi membuat gambar alat-alat yang dipergunakan. Siswa yang senang tulis/menulis ditugasi menuliskan laporannya. Siswa yang senang akan hal-hal yang serba

34. Perhatikan peta konsep berikut ini! Garis hubung no. 2 diberi label:

5


Getaran

minta maaf. Saya akan memeriksanya nanti malam.” Apa yang tidak ada? A. Pengakuan kekeliruan B. Rekomit C. Menerima konsekuensi

gelombang

1 2

4

Bunyi

3

40. Hal yang tidak perlu diperhatikandalam penyusunan rencana pembelajaran adalah: A. Relevansi media dapat yang mendekatkan siswa dengan pengalaman langsung. B. Penilaian yang menyeluruh C. Kebijakan pimpinan

Transfersal longitudinal A. adalah sumber * B. dipengaruhi oleh C. menyebabkan

41. Salah satu kompetensi dasar mata kuliah Pengembangan Pembelajaran IPA SD adalah mahasiswa mampu membuat RPP IPA SD. Tunjukkan indikator yang kurang tepat! A. Mahasiswa dapat mengidentifikasi unsur yang harus termuat dalam suatu RPP B. Jika diberikan suatu Kompetensi Dasar Hasil belajar, Mahasiswa dapat merumuskan indikator yang sesuai dengan KD tersebut untuk RPP C. Mahasiswa dapat menyebutkan kegunaan peta konsep dalam pembelajaran

35. Pilihlah yang sungguh menunjukkan manfaat dari ‘peta konsep’ A. Membantu penyelesaian soal B. Mencerminkan gambaran ‘global’* C. Membantu dalam membuat sistematika 36. Pilih yang menjadi kelemahan peta konsep sebagai salah satu asesten! A. peta konsep dapat membangun suatu hubungan antar konsep secara konprehensip B. peta konsep mimiliki format yang jelas menunjukkan konsep-konsep dan hubungan antar konsep C. peta konsep itu suatu karya seni dan suatu karya ilmiah.

42. Berikut disajikan kegiatan awal pembelajaran Pesawat Sederhana. Guru mengajak siswa bermain tarik menarik dengan tali dan tongkat. Empat orang siswa disuruh memegang dan menahan dua tongkat, dan seorang lagi mengikatkan ujung tali ke salah satu tongkat kemudian melintangkan tali seperti pada gambar disamping.

37. Pilihlah yang bukan prasyarat mengajar yang baik A. mengajar yang baik didukung oleh kepemimpinan yang kuat dan visioner. B. mengajar yang adalah merawat, mengasuh dan ‘membesarkan’ pikiran dan talenta/bakat C. membuat seseorang mengikuti pengarahannya 38. Pak Karta menyapa Vico,”Coba Vico, dengarkan desiran bunyi lembut dari motor itu. Tentu engkau akan menemukan jawabannya”. Sapaan ini cocok untuk siapa? A. Audiotorial B. Visual C. Kinestetis 39. Ibu Cicil berkata ”Sesungguhnya, saya harus memeriksa pekerjaanmu ini hari ini. Namun belum selesai. Karena itu Ibu

6


Bu Lisa memberikan remediasi atas dasar tes hasil belajar. Bu Afra memberikan remediasi atas dasar hasil tes diagnostik Ba Nia memberikan remediasi atas dasar urutan pelaksanaan. A. Bu Lisa B. Bu Afra C. Bu Nia 48. Hingga kini belum banyak tersedia kumpulan prakonsepsi siswa tentang konsep-konsep IPA. Apa yang sebaiknya dilakukan selama pembelajaran? A. Menggali prakonsepsi siswa di awal setiap pembelajaran* B. Melakukan penelitian tindakan kelas C. Mendikusikan dengan guru yang lain

Tentukan yang mana yang bukan aktivitas lanjutannya! A. diskusi tentang katrol B. diskusi tetang usaha C. diskusi tentang resultan gaya 43. Untuk menditeksi kesulitan belajar IPA, Anda perlu mengembangkan: A. Tes hasil belajar B. Tes seleksi masuk C. Tes diagnostik 44. Dari tes diagnostik ditemukan lima belas orang siswa menganggap bahwa bumi itu sesungguhnya datar bukan melengkung seperti bola. Kegiatan apa yang akan Anda lakukan? A. Melakukan tes hasil belajar lagi B. Meremidiasi matematikannya C. Meremidiasi IPA

49. Di sebuah kelas, hampir 60% siswa tidak menaruh perhatian pada pelajaran IPA. Sudah berulang kali Pak Aman memperingatkan mereka. Namun, setiap kali keadaan itu terulang. Tampaknya siswa kurang faham akan mamfaat materi yang sedang dibahas. Apa yang akan Anda lakukan? A. Memberpelkukan kelas lebih keras B. Mengajak siswa menemukan manfaatnya bagi mereka* C. Mengundang guru BP ke kelas

45. Ibu Sisca baru saja memberikan tes diagnostik yang akan iikuti kegiatan remedial. Pak Untung, koleganya berkata: ”Mestinya jangan dilakukan di awal pembelajaran, Bu”. Pendekatan apa yang digunakan Bu Sisca dalam kegiatan ini? A. Kuratif B. Pengembangan C. Preventif

50. Elen sebenarna termasuk siswa yang cerdas. Hasil belajar IPA jelek karena ia kurang peduli dengan lambang-lambang yang seri diguanakan dalam IPA. Apa yang akan Anda lakukan? A. Menyuruh menuliskan lambang dengan betul sebanyak 100 kali B. Memberi soal yang lambang-lambang mirip C. Membuatkan catatan daftar kumpulan lambang

46. Pak Edy meminta bantuan Mira membantu menjelaskan lagi kepada Ita dan Ana karena hasil ulangan Mira sangat baik dan sebaliknya nilai ulangan Ita dan Ana sangat jelek. Sebutkan jenis remediasi yang digunakan Pak Edy! A. Tutorial B. Pembelajaran kembali C. Kelompok 47. Pilih kegiatan remediasi yang betul dari ketiga ibu guru ini.

7


Pilihlah satu jawaban yang paling tepat

Recommend Documents