Pengaruh Kepemimpinan dan Komunikasi Kerja terhadap Semangat Kerja Pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri Tahun 2008
Disusun oleh
Fajar Setyawan K.2402517
Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 1
2
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Organisasi atau perusahaan merupakan lembaga yang memiliki struktur organisasi. Struktur organisasi merupakan “pola jaringan hubungan antara berbagai macam jabatan dan para pemegang jabatan” (Ig. Wursanto, 2009: 108). Sebagai pola jaringan hubungan antara berbagai macam jabatan dan pejabatnya, maka dalam kegiatan sehari-hari akan terjadi saling hubungan antara atasan dengan bawahan dan sebaliknya. Hubungan tersebut memiliki banyak macam, seperti koordinasi, pemberian perintah, pelaporan, pengawasan, dan banyak macam kegiatan lainnya. Berbagai macam jenis hubungan dalam kegiatan organisasi tersebut, terdapat kegiatan yang disebut memimpin. Kegiatan memimpin merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pimpinan dalam menjalankan kegiatan organisasi secara keseluruhan. Kegiatan memimpin tersebut dikenal dengan sebutan kepemimpinan. Selain kepemimpinan, juga terdapat kegiatan saling tukar informasi antara satu pegawai dengan pegawai lain, antara pimpinan dengan bawahan dan sebaliknya. Kegiatan saling tukar informasi tersebut dinamakan dengan kegiatan komunikasi. Kegiatan komunikasi dalam lingkungan organisasi merupakan kegiatan komunikasi untuk melaksanakan pekerjaan. Karena itulah maka muncul istilah yang disebut dengan komunikasi kerja. Kegiatan kepemimpinan dan komunikasi merupakan kegiatan sehari-hari yang berlangsung secara terus menerus tanpa ada hentinya. Kegiatan-kegiatan tersebut merupakan kegiatan untuk dapat terlaksananya kegiatan organisasi lainnya. Kepemimpinan dilakukan untuk memberikan perintah maupun pengawasan terhadap pelaksanaan pekerjaan oleh pegawai. Pemberian perintah dan pengawasan dimaksudkan agar pelaksanaan pekerjaan sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan sebelumnya, sehingga pelaksanaan pekerjaan dapat mencapai tujuan secara efektif dan efisien. Demikian pula dengan komunikasi kerja, dilakukan antara pegawai ataupun pegawai dengan atasan dan sebaliknya. Komunikasi kerja sangat diperlukan untuk dapat kejelasan informasi dan kejelasan perintah dari pimpinan
3
sehingga pegawai dapat memahami apa yang dikehendaki oleh pimpinan atau memahami perencanaan kerja yang telah ditetapkan. Dengan pemahaman terhadap pekerjaan, maka pegawai dapat melaksanakan pekerjaan dengan sebaik-baiknya sesuai dengan perencanaan yang bertujuan agar pelaksanaan pekerjaan dapat mencapai sasaran yang diharapkan. Pencapaian tujuan pekerjaan oleh pegawai memerlukan berbagai faktor. Salah satu faktor tersebut adalah adanya semangat kerja dalam diri pegawai. Semangat kerja diperlukan bagi pegawai agar dalam menjalankan tugasnya. Dengan adanya semangat kerja, pegawai dapat melaksanakan tugas dengan antusias sehingga pekerjaan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sesuai dengan prosedur kerja yang telah ditentukan. Semangat kerja adalah salah satu perilaku pegawai yang merupakan salah satu dorongan yang menjadikan seseorang dapat melakukan pekerjaan dengan lebih baik. Lebih baik yang dimaksudkan dalam pekerjaan adalah lebih produktif yang dapat dilihat dari segi efektivitas dan efisiensi. Semangat kerja diperlukan bagi pegawai karena dengan adanya semangat kerja akan mempengaruhi proses pelaksanaan pekerjaan. Pegawai yang melakukan pekerjaan dengan bersemangat, maka ia akan berusaha semaksimal mungkin menyelesaikan pekerjaan dengan efektif dan efisien. Pentingnya semangat kerja bagi organisasi atau perusahaan, sebagaimana dikemukakan oleh Alex S. Nitisemito (1991: 160) bahwa “dengan meningkatnya semangat dan kegairahan kerja, maka pekerjaan akan lebih cepat diselesaikan, kerusakan akan dapat dikurangi, absensi akan dapat diperkecil, kemungkinan perpindahan karyawan atau pegawai dapat diperkecil seminimal mungkin, dan sebagainya”. Jadi, jelas bahwa semangat kerja pegawai sangat menguntungkan organisasi atau perusahaan karena pegawai dapat bekerja dengan lebih efisien. Semangat kerja dapat timbul dalam diri seorang pegawai karena adanya faktor-faktor yang mempengaruhinya. Salah satunya adalah faktor kepemimpinan. Seorang pemimpin yang dapat membuat situasi kerja menjadi nyaman akan dapat menimbulkan semangat pada diri pegawai. Dengan adanya pegawai yang merasa nyaman dengan kepemimpinan yang ada, maka pegawai bersemangat dan akhirnya pegawai dapat bekerja secara maksimal. Kepemimpinan adalah proses mengarahkan
4
perilaku orang lain ke arah pencapaian suatu tujuan tertentu (Masykur Wiratmo, 2001: 173). Kepemimpinan yang nyaman berarti pemimpin dapat mengarahkan pegawai dengan baik, sehingga dapat dirasakan baik oleh pegawai. Selain kepemimpinan, semangat kerja juga dapat dipengaruhi oleh komunikasi kerja dalam organisasi. Komunikasi kerja yang tidak terjalin dengan baik dapat menjadikan seseorang pegawai tidak nyaman. Misalnya saja merasa digosipkan, atau diajak rekan kerja membicarakan kejelekan rekan kerja yang lain ataupun hubungan dengan pimpinan yang tidak lancar. Jika keadaan seperti disebutkan tersebut muncul dalam bekerja, para pegawai merasa tidak nyaman. Sehubungan dengan masalah komunikasi kerja, Sutrisna Dewi (2007: 2) mengemukakan: Komunikasi akan efektif apabila terjadi pemahaman yang sama dan pihak lain terangsang untuk berpikir atau melakukan sesuatu. Jadi, komunikasi dengan komunikasi yang efektif bukanlah hal yang sama. Kemampuan untuk berkomunikasi secara efektif akan menambah keberhasilan individu maupun organisasi. Jadi, jika komunikasi dapat dilakukan dengan efektif, akan terjalin saling pengertian antara komunikator dengan komunikan. Dalam lingkungan organisasi, komunikasi dapat terjadi antar pegawai, antara pimpinan, dan antara pimpinan dengan bawahan atau sebaliknya. Komunikasi yang efektif yang dilakukan oleh personel organisasi tersebut akan menjalin kerjasama yang baik, karena di antara mereka ada saling pengertian. Karena itu pula, mereka dapat bekerja sama sehingga pekerjaan masing-masing personel melakukan tugas yang saling menunjang. Karena adanya kerjasama tersebut, dapat menimbulkan semangat kerja yang tinggi, terutama semangat bersatu dalam mencapai satu tujuan yang sama. Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri merupakan salah satu kantor pemerintah yang di dalamnya terdapat kegiatan-kegiatan perkantoran yang dilakukan oleh para pegawainya. Kegiatan perkantoran tersebut dilakukan dengan sebuah kepemimpinan dari Kepala Dinas dan juga adanya komunikasi kerja. Menurut hasil pengamatan, nampak bahwa di antara pegawai di tempat tersebut terlihat kurang bersemangat dalam melakukan kegiatan perkantoran. Hal ini tentunya disebabkan oleh beberapa faktor. Beberapa faktor yang dapat mempengaruhi semangat kerja
5
antara lain adalah kepemimpinan yang dilakukan oleh kepala dinas dan juga komunikasi kerja yang terjadi dalam lingkungan kerja. Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti ingin mengadakan penelitian dengan judul pengaruh kepemimpinan dan komunikasi kerja terhadap semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri.
B. Identifikasi Masalah Organisasi memiliki sistem komunikasi dan sistem kerja yang berbeda-beda. Adanya saling hubungan dalam kegiatan organisasi dapat menimbulkan berbagai permasalahan. Berbagai permasalahan yang muncul dapat dikategorikan sebagai masalah yang ringan dan masalah yang berat. Karena itu, berbagai permasalahan dalam organisasi yang terkait dengan masalah kepemimpinan dan komuniksi kerja dapat diidentifikasikan sebagai berikut: 1. Kurang jelasnya pemberian perintah dapat menyebabkan terjadinya pemborosan baik waktu, tenaga, biaya, maupun bahan kerja. 2. Pengawasan yang kurang intensif dapat menyebabkan pegawai kurang serius dalam menyelesaikan pekerjaannya. 3. Kepemimpinan yang kurang mengarahkan pegawai dapat mempengaruhi semangat kerja pegawai. 4. Pimpinan yang kurang dapat menjaga kondusifitas suasana kerja berpengaruh terhadap rendahnya semangat kerja pegawai. 5. Kurangnya semangat kerja dapat menyebabkan pelaksanaan kerja menjadi kurang efisien. 6. Komunikasi yang kurang baik antar pegawai dapat menimbulkan konflik antar pegawai. 7. Komunikasi antara pimpinan dan bawahan yang kurang harmonis dapat mempengaruhi rendahnya semangat kerja pegawai. 8. Lingkungan kerja fisik yang kurang terjaga dapat menjadi penyebab rendahnya semangat kerja pegawai. 9. Lingkungan kerja non fisik yang tidak terjaga dapat menyebabkan suasana kerja menjadi tidak kondusif.
6
C. Pembatasan Masalah Pembatasan masalah ini dimaksudkan untuk menyederhanakan masalah. Dengan pembatasan masalah yang jelas peneliti bisa mengarahkan pembahasannya dengan lebih seksama dan bisa merumuskan masalah-masalahnya dengan jelas, serta mengetahui variabel-variabel yang akan diteliti sehingga dapat menentukan cara atau metode pemecahannya dan alat yang dipergunakan. Penelitian ini dibatasi pada ruang lingkup masalah yaitu mengenai pengaruh kepemimpinan dan komunikasi kerja terhadap semangat kerja pegawai. Dengan demikian kepemimpinan dan komunikasi kerja merupakan variabel independen, dan semangat kerja sebagai variabel terikat. Adapun pengertian dari ketiga variabel tersebut adalah sebagai berikut : 1.
Kepemimpinan adalah usaha yang dilakukan oleh seorang pemimpin dalam menggerakkan sumber daya organisasi yang ditujukan untuk mencapai tujuan
2.
Komunikasi kerja adalah proses pertukaran informasi di dalam suatu organisasi yang melakukan kegiatan-kegiatan tertentu untuk mencapai tujuan.
3.
Semangat kerja adalah perilaku pegawai yang melakukan pekerjaan dengan lebih giat.
D. Perumusan Masalah Perumusan masalah adalah pernyataan yang lengkap mengenai ruang lingkup permasalahan yang akan diteliti yang didasarkan pada identifikasi dan pembatasan masalah. Berdasarkan pembatasan tersebut di atas maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut : 1. Apakah ada pengaruh yang signifikan kepemimpinan terhadap semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008? 2. Apakah ada pengaruh yang signifikan komunikasi kerja terhadap semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008? 3. Apakah ada pengaruh yang signifikan kepemimpinan dan komunikasi kerja secara bersama-sama berpengaruh terhadap semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008?
7
E. Tujuan Penelitian Tujuan merupakan sesuatu yang akan dituju atau ingin dicapai. Suatu penelitian dilakukan karena adanya tujuan tertentu. Tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh kepemimpinan terhadap semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008. 2. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh komunikasi kerja terhadap semangat kerja pegawai pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008. 3. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh kepemimpinan dan komunikasi kerja secara bersama-sama terhadap semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008.
F. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis a. Hasil penelitian ini diharapkan menjadi bahan kajian bagi pengembangan ilmu manajemen, terutama manajemen sumber daya manusia. b. Hasil penelitian dapat digunakan sebagai landasan bagi peneliti yang akan datang. 2. Manfaat Praktis a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan masukan atau pertimbangan dalam mengambil keputusan tentang peningkatan semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan. b. Hasil penelitian ini diharapkan menjadi bahan kajian bagi praktisi manajemen di Dinas Pendidikan, terutama tentang manajemen sumber daya manusia.
8
BAB II LANDASAN TEORI
Landasan teori adalah “teori-teori yang relevan yang dapat digunakan untuk menjelaskan tentang variabel yang akan diteliti, sebagai dasar untuk memberi jawaban sementara terhadap rumusan masalah yang diajukan (hipotesis) serta penyusunan instrumen penelitian” (Riduwan, 2005: 19). Dari pendapat tersebut dapat dinyatakan bahwa landasan teori sangat penting untuk dikaji dalam sebuah penelitian. Pengkajian terharai teori-teori yang berkaitan dengan permasalahan penelitian dimaksudkan untuk dapat mengambil kesimpulan secara teori. Dengan berdasarkan teori-teori yang relevan, maka akan dapat dirumuskan hipotesis penelitian, yang merupakan jawaban sementara atas permasalahan penelitian yang telah dikemukakan pada Bab I. Lebih lanjut tentang landasan teori, dalam penelitian ini akan dibahas tinjauan pustaka yang berisi kajian teori-teori tentang kepemimpinan, komunikasi kerja, dan semangat kerja pegawai, kemudian kerangka berpikir, dan hipotesis penelitian.
G. Tinjauan Pustaka 1. Kepemimpinan a. Pengertian Tindakan dan perbuatan pemimpin akan selalu diikuti oleh bawahannya. Kepemimpinan yang dilakukan oleh pemimpin akan mempengaruhi perilaku bawahannya,
sehingga
kepemimpinan
dapat
mempengaruhi
kedisiplinan
karyawan. Dikemukakan oleh Malayu SP Hasibuan (2007: 193) bahwa “seorang manajer dikatakan efektif dalam kepemimpinannya jika para bawahannya berdisiplin baik”. Pendapat tersebut menunjukkan bahwa di dalam menegakkan kedisiplinan, maka hendaknya dimulai dari pimpinan, apabila seorang pemimpin mampu memberikan ketauladanan, memberikan perintah, maupun dalam mengkoordinasi bawahannya (misalnya datang tepat waktu) dengan cara-cara yan baik dapat memberikan dampak yang positif, yaitu sikap disiplin yang tinggi. Jadi
9
peranan
kepemimpinan
mempunyai
pengaruh
atau
berkaitan
dengan
pembentukan dalam disiplin kerja. Berkaitan dengan hal tersebut di atas maka dengan kepemimpinan, tujuan organisasi akan dapat dicapai dengan efektif dan efisien. Tercapainya tujuan organisasi merupakan salah satu indikator keberhasilan organisasi. Keberhasilan dalam pencapaian tujuan organisasi tentunya diwujudkan oleh kepemimpinan yang dapat mendisiplinkan pegawai. Sesuai dengan pernyataan tersebut, Wahjosumidjo (2001: 4), menyatakan bahwa: Kepemimpinan adalah suatu kekuatan penting dalam rangka pengelolaan, oleh sebab itu kemampuan memimpin secara efektif merupakan keberhasilan organisasi. Kemampuan pemimpin akan dapat dilihat dari sikap karyawan dalam bekerja, yaitu sikap disiplin kerja. Berdasarkan pernyataan di atas, dapat dikatakan bahwa kepemimpinan menjadi hal yang sangat penting dalam sebuah organisasi. Kepemimpinan merupakan kunci pengelolaan yang dapat menjadikan organisasi dapat berproses sesuai dengan yang diharapkan. Karena itulah, seorang pemimpin harus memiliki kemampuan yang dapat menggerakkan segenap aktivitas organisasi sehingga organisasi dapat mencapai tujuannya. Sadili Samsudin (2006: 287) menyatakan: ”Kepemimpinan adalah kemampuan meyakinkan dan menggerakkan orang lain agar mau bekerja sama di bawah kepemimpinannya sebagai suatu tim untuk mencapai suatu tujuan tertentu”. Pendapat lain dikemukakan oleh Koontz dan O’Donnel dalam Winardi (2000: 45) yaitu: ”it (leadership) may be defined as the ability to exert interpersonal influence, by means of communications, toward to achievement of a goal”, yang dapat didefinisikan sebagai kemampuan untuk mempengaruhi seseorang dengan menggunakan komunikasi, menggerakkan kemampuan untuk mencapai tujuan. Pengertian lain dikemukakan oleh Masykur Wiratmo (2001: 173) yang menyatakan bahwa “Kepemimpinan adalah proses mengarahkan perilaku orang lain ke arah pencapaian suatu tujuan tertentu”. Pengertian tersebut mengandung makna bahwa suatu tindakan yang berusaha untuk mengarahkan perilaku orang lain. Orang lain dalam konteks ini tentunya adalah bawahan, yaitu orang yang
10
memiliki struktur yang lebih bawah. Pengarahan tersebut merupakan usaha untuk menjadikan orang lain tersebut mengikuti aturan tertentu sehingga perilaku orang tersebut diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu. Sementara itu, Veithzal Rivai (2007:3) mengemukakan bahwa ada tiga implikasi penting yang terkandung dalam kepemimpinan yaitu: 1) kepemimpinan itu melibatkan orang lain baik itu bawahan maupun pengikut, 2) kepemimpinan melibatkan pendistribusian kekuasaan antara pemimpin dan anggota kelompok secara seimbang, karena anggota kelompok bukanlah tanpa daya, dan 3) adanya kemampuan untuk menggunakan bentuk kekuasaan yang berbeda untuk mempengaruhi tingkah laku pengikutnya melalui berbagai cara. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa kepemimpinan berarti melibatkan orang lain yang berkedudukan sebagai bawahan atau pengikut, terdapat pendistribusian kekuasaan, yaitu menyerahkan sebagian wewenang pemimpin tertinggi ke pemimpin yang lebih bawah sampai ke bawahan, dan adanya kemampuan untuk mempengaruhi orang lain tersebut. Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, maka dapat dikemukakan bahwa kepemimpinan adalah usaha yang dilakukan oleh seorang pemimpin dalam menggerakkan sumber daya organisasi yang ditujukan untuk mencapai tujuan. b. Macam-macam gaya kepemimpinan “Gaya dapat dikatakan sebagai sikap, gerakan, tingkah laku, sikap yang elok, gerak-gerik yang barus, kekuatan, kesanggungan untuk berbuat baik”. (Veitzhal Rivai, 2007: 64). Disebutkan pula bahwa gaya kepemimpinan adalah “sekumpulan ciri yang digunakan pimpinan untuk mempengaruhi bawahan agar sasaran organisasi tercapai atau dapat pula dikatakan bahwa gaya kepemimpnan adalah pola perilaku dan strategi yang disukai dan sering ditetapkan oleh seorang pemimpin”. Berdasarkan pengertian tersebut maka gaya kepemimpinan merupakan tingkah laku yang muncul dari seorang dalam menjalankan kepemimpinannya. Menurut Winardi (2000: 78) menyatakan bahwa pemimpin dalam menjalankan kepemimpinannya dengan menggunakan beberapa pendekatan yaitu: “1) otoriter, 2) demokratis, dan 3) laissez-faire”.
11
1. Gaya kepemimpinan otoriter menekankan pada tugas (task oriented) dan sedikit memperhatikan unsur manusia. Karakteristik dari kepemimpinan otokratis yaitu pemimpin lebih aktif dalam interaksi dengan anggota, pemimpin lebih banyak berperan daripada anggota. Semua kebijakan dilakukan oleh pimpinan. Pemimpin biasanya mendikte tugas. Cenderung bersikap pribadi, tidak turut dalam partisipasi kelompok. 2. Gaya kepemimpinan demokratis menekankan pada manusia dan tugas kepemimpinan demokratis mendorong anggota untuk aktif berperan dalam suatu kegiatan. Kebijakan dibahas dan diputuskan bersama dengan partisipasi pimpinan secara seimbang. Menerima masukan dari seluruh anggota. Pembentukan kelompok dan pembagian dilakukan sesuai dengan kehendak anggota. Pimpinan cenderung merasuk menjadi anggota kelompok. 3. Gaya kepemimpinan laissez faire cenderung memberi kebebasan untuk mengambil keputusan oleh kelompok dengan partisipasi pemimpin yang minim. Kebijakan diputuskan anggota dengan partisipasi pimpinan yang minim. Pimpinan menyediakan bahan untuk didiskusikan dan diputuskan oleh anggota kelompok. Pimpinan tidak berpartisipasi dalam kegiatan anggota kelompok. Beberapa gaya kepemimpinan yang lain dikemukakan oleh Niechele Patric (2007: 81-82), yaitu “gaya memerintah atau otokrat, gaya menjual, gaya keikutsertaan atau lingkaran kualitas, dan gaya pendelegasian atau perkuatan”. Gaya kepemimpinan dengan memerintahkan atau otokrat digunakan ketika pemimpin memberitahukan para pekerjannya akan apa yang dia inginkan danbagaimana hal itu dilakukan,tanpa harus meminta nasehat terlebih dahulu dari bawahannya. Gaya kepemimpinan menjual adalah gaya ketika pemimpin menggunakan kombinasi antara metode keras dan lembut. Gaya kepemimpinan ini sangat efektif bila karyawan benar-benar sesuai dengan bidangnya, karena pemimpin memerlukan diskusi dengan bawahan dalam usaha menyelesaikan pekerjaan. Gaya kepemimpinan partisipatif mengharuskan pemimpin untuk melibatkan para karyawan dalam segala kegiatan perusahaan atau organisasi. Meskipun demikian, keputusan terletak pada pemimpin dengan mendasarkan
12
pada masukan dari bawahan. Gaya perkuatan meletakkanpemimpin pada posisi yang membiarkan pekerja dapat membuat keputusan. Gaya ini sangat penting bagi organisasi yang memiliki pekerja dengan kemampuan analisis yang tinggi sehingga akan dapat menemukan cara-cara penyelesaian pekerjaan dengan lebih baik. Gaya kepemimpinan merupakn dasar daam mengklasifikasikan tipe kepemimpian. Menurur Veithzal Rivai (2007:64) disebutkan bahwa “gaya kepemimpinan memiliki tiga pola dasar yaitu yang mementingkan pelaksanaan tugas, yang mementingkan hubungan kerjasama dan yang mementingkan hasil yang dapat dicapai”. Jadi, sebagaimana gaya kepemimpinan sebagaimana disebutkan di atas, bahwa kepemimpinan yang dilakukan oleh seseorang memiliki gaya tertentu. Gaya tersebut berorientasi pada kepentingan yang diprioritaskan oleh pemimpin, antara lain yaitu mementingkan pelaksanaan tugas, mementingkan hubungan, dan mementingkan hasil. Dari berbagai gaya di atas, seorang pemimpin dapat menerapkan satu jenis gaya atau campuran dari gaya-gaya yang ada tersebut. Penggunaan gaya campuran dimaksudkan agar situasi organisasi tidak monoton. Selain itu, dengan gaya campuran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi yang paling mendukung pekerjaan. c. Kepemimpinan yang efektif Kepemimpinan yang dilakukan oleh seorang pemimpin terkadang tidak dapat mencapai tujuan dengan baik atau efektif. Untuk mendukung keberhasilan dalam menggalang hubungan baik antara orang-orang yang dipimpinnya diperlukan beberapa hal, yaitu sikap bersahabat, responsive, periang, antusias, pemberi, rendah diri, percaya diri, penerima. Kepemimpinan menurut Winardi (2000: 96) yang efektif meliputi: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
pemimpin mempunyai visi ke depan konseptualist memanfaatkan pengalaman yang lalu untuk saat sekarang kesadaran akan segala kemungkinan yang terjadi mengutamakan keberanian informasi aspek sosial kenal akan diri sendiri
13
Disamping aspek-aspek kepribadian di atas, dapat pula diketengahkan sejumlah sifat personality yang harus dimiliki sang pemimpin antara lain: 1) 2) 3) 4)
berpengetahuan yang luas pemahaman akan tujuan organisasi memiliki stamina dan antusiasme yang tinggi dalam memimpin bersikap adil, berwibawa, jujur, bijaksana, mengayomi, mawas diri, bersikap wajar. 5) Berjiwa besar, profesional, sistematis. (Winardi, 2000: 99) Sebagai seorang yang mengatur bawahan, pemimpin harus aktif, dinamis, dan terarah, kegiatan-kegiatan pengendalian dilaksanakan secara tertib dan bertanggung jawab. Pembagian tugas harus disertai dengan pelimpahan wewenang dan tanggung jawab yang jelas, sehingga memungkinkan setiap anggota berpartisipasi aktif. Dengan kata lain, setiap anggota mengetahui secara pasti sumbangan yang akan diberikan untuk mencapai tujuan, sehingga timbul rasa tanggung jawab bersama. Jika seorang pemimpin memberikan sanksi dan hukuman, atau teguran hendaknya bukan dijadikan alat kekuasaan untuk kepentingan pimpinan, tetapi justru dipergunakan untuk memotivasi perubahan dan perkembangan kualitas orang yang dipimpin. Disiplin yang tinggi, harus bersumber dari kesadaran masing-masing, yang secara positif menunjang pada peningkatan kualitas dalam bekerja atau melaksanakan kegiatan. Sifat kepribadian ini akan berhasil jika dilatih sejak dini, melalui proses panjang pendidikan, karena pada hakekatnya manusia selalu melakukan proses belajar seumur hidup. Dalam proses belajar inilah manusia dapat mengurangi, mengubah, bahkan menghilangkan aspek kepribadian yang negatif. Sebagai pimpinan tertinggi, hendaknya seorang pemimpin mempunyai akhlak berupa penghayatan dan pengamalan nilai-nilai berdasarkan pandangan / falsafah hidup dari agama masing-masing. Kepemimpinan yang efektif
menurut Winardi (2000: 96) terdiri dari
delapan kualitas dasar yaitu: 1) menginspirasi kepercayaan pada orang-orang, 2) persistensi untuk mencapai tujuan, 3) kemampuan untuk berkomunikasi tanpa menimbulkan kesalahpahaman, 4) kesediaan untuk mendengar secara
14
reseptif, 5) perhatian jujur terhadap manusia, 6) memahami manusia dan reaksi mereka, 7) objektivitas, 8) kejujuran Untuk menjadi seorang pemimpin, orang harus dapat dipercaya, selalu tertuju pada tujuan, dapat berkomunikasi dengan baik, mendengarkan masukan, perhatian kepada bawahan, memahami sikap bawahan, objektif dan jujur. Lebih lanjut tentang kepemimpinan yang efektif, Siagian (1988: 20) mengemukakan bahwa “kepemimpinan yang efektif adalah kepemimpinan yang mampu menumbuhkan, memelihara dan mengembangkan usaha dan iklim yang kooperatif dalam kehidupan organisasi”. Pendapat tersebut menunjukkan bahwa seorang pemimpin yang melakukan tugasnya dengan efektif dapat terlihat pada kehidupan organisasi tersebut, yaitu kehidupan organisasi yang mampu berkembang dengan baik tanpa mengalami banyak hambatan terutama hambatan dari dalam organisasi itu sendiri. Untuk mencapai kondisi yang demikian tersebut seorang pemimpin selaku atasan harus berusaha agar keinginan dan kemauannya diikuti oleh orang lain atau bawahannya. Agar seorang pemimpin dapat memimpin dengan efektif, dia harus mempunyai sejumlah kemampuan sebagai bekal untuk memimpin. Pemimpin harus
memiliki
prinsip-prinsip
sebagai
pegangan
dalam
menjalankan
kepemimpinannya. Dikatakan oleh Stephen R Covey dalam Bernardine R Wirjana dan Susilo Supardo (2005: 30) bahwa ”pemimpin milenium baru ialah seseorang yang dapat menciptakan suatu kultur atau sistem nilai yang bepusatkan pada prinsip-prinsip”. Jadi, seorang pemimpin harus dapat menciptakan kultur tertentu yang mengarah pada efektivitas organisasi. Menciptakan kultur tidaklah mudah, karena untuk dapat menciptakan kultur menurut Bernardine R Wirjana dan Susilo Supardo (2005: 31) ”seorang pemimpin harus memiliki misi, keberanian, dan kerendahan hati untuk selalu belajar dan tumbuh”. Untuk itu pemimpin harus memiliki semangat untuk selalu belajar dengan cara mendengarkan,
melihat,
menangkap
dan
mengantisipasi
kebutuhan,
mengevaluasi keberhasilan dan kesalahan serta menyerap berbagai macam pelajaran yang berharga.
15
Selanjutnya, disebutkan Farren dan Kaye dalam Bernardine R Wirjana dan Susilo Supardo (2005: 33) bahwa ”pemimpin masa kini dan yang akan datang
harus
mampu
memainkan
peran
sebagai
fasiliator,
ahli
taksir/memperkirakan, peramal, penasehat, dan pemampu (enabler). Dari pendapat tersebut, maka aspek-aspek tersebut digunakan sebagai indikator yang dapat menunjukkan kepemimpinan seorang pemimpin. Aspek fasilitator bahwa seorang pemimpin berkewajiban membantu anggota atau karyawan untuk mengenal nilai-nilai karir mereka, minat pekerjaan, dan keterampilan yang dapat dijual. Selain itu, pemimpin juga harus membantu orang lain untuk mengerti pentingnya perencanaan dari apa yang diinginkan, menciptakan suasana terbuka dan penerimaan sehingga karyawan dapat mengutarakan segala sesuatunya yang berkaitan dengan pekerjaan, membantu orang mengerti dan mengartikulasikan apa yang diinginkan karyawan atas hasil kerja mereka. Pemimpin harus menjadi ahli taksir, yaitu mampu memberikan umpan balik kepada anggota tim mengenai kinerja dan reputasi mereka, memastikan karyawan mengerti standar dan ekspektasi pekerjaan, mendengarkan karyawan tentang pekerjaan dan harapannya, menjelaskan hubungan kinerja dengan repuasi dan tujuan karir, menyarankan tindakan yang spesifik untuk memperbaiki kinerja karyawan. Sebagai peramal, seorang pemimpin berkewajiban memberikan informasi tentang organisasi, profesi, dan lingkungan, membantu mendapatkan sumber informasi, menunjukkan realitas kultur dan politik organisasi serta arah strategik organisasi. Pemimpin
sebagai
penasehat
berkewajiban
membantu
karyawan
mengidentifikasi tujuan karir yang baik, membantu memiliki karir yang realistis, menghubungkan tujuan karir dengan maksud strategik organisasi, menunjukkan sumber dukungan yang mungkin diperoleh atau hambatan yang mungkin muncul dalam meniti karir. Sebagai seorang pemampu, pemimpin berkewajiban membantu setiap individu dalam membuat rencana kerja secara detail, membantu pencapaian karir
16
dengan mengatur hubungan dengan orang lain, mendiskusikan kemampuan pegawai dan karir dengan orang-orang yang dapat memberi kesempatan, menghubungkan dengan sumber-sumber yang diperlukan untuk melaksanakan rencana kerja. d. Azas Kepemimpinan Untuk dapat melaksanakan tugasnya dengan baik, maka pemimpin harus memenuhi azas-azas kepemimpinan. Azas kepemimpinan tersebut dapat digunakan sebagai pedoman dalam pelaksanaan tugas kepemimpinannya dengan tidak melupakan tujuan utama organisasi. Adapun azas-azas kepemimpinan yang baik menurut Jana Harjanta (2001: 25) adalah “1) kemanusiaan, 2) efisiensi, dan 3) kesejahteraan dan kebahagiaan yang merata”. Azas kemanusiaan bagi seorang pemimpin bahwasannya pemimpin dalam melaksanakan
tugasnya
harus
mengutamakan
sifat-sifat
kemanusiaan,
pembimbingan manusia oleh manusia, untuk mengembangkan potensi dan pengembangan kemampuan setiap individu demi tujuan-tujuan human atau kemanusiaan. Azas efisiensi harus dilaksanakan oleh pemimpin. Efisiensi yang dimaksud meliputi efisiensi yang bersifat teknis maupun efisiensi sosial, berkaitan dengan terbatasnya sumber-sumber materiil dan manusia atas prinsip penghormatan dan adanya nilai-nilai ekonomis serta azas manajemen modern. Azas kebahagiaan dan kesejahteraan yang merata, artinya bahwa seorang pemimpin harus dapat bersikap adil terhadap semua bawahannya. Tugas-tugas yang dibebankan kepada bawahan harus dibagi secara merata sesuai dengan proporsinya masing-masing, termasuk juga dalam penggajian. Dengan demikian maka bawahan akan merasakan bahagia dan sejahtera sesuai dengan tingkatannya masing-masing e. Sumber kepemimpinan Kegiatan penelitian yang ekstentif terhadap keberhasilan kepemimpinan mempunyai implikasi yang penting terhadap para pelaksana kepemimpinan. Menurut Wahjosumidjo (2001: 54): “ada tiga pendekatan untuk memperoleh kepemimpinan yang berhasil, yaitu: seleksi, pelatihan, dan rekayasa situasi”.
17
1)
Seleksi Seleksi untuk memperoleh kepemimpinan erat kaitannya dengan pendekatan sifat. Seleksi dilakukan apabila ada jabatan kepemimpinan yang kosong. Untuk mengisi jabatan yang kosong tersebut perlu ditentukan kualifikasi kepemimpinan dalam jabatan kepemimpinan. Prosedur
yang
dapat
dilakukan
dalam
melakukan
seleksi
kepemimpinan adalah: a) Menganalisis ciri-ciri jabatan yang kosong untuk menentukan apakah sifat-sifat pribadi dan keterampilan mempunyai relevansi yang kuat. b) Kandidat atau calon untuk mengisi jabatan tersebut dinilai melalui tes, interview, dan tugas-tugas situasional untuk mengukur relevansi sifat-sifat pribadi dan keterampilan. c) Informasi tentang keberhasilan kepemimpinan calon pada waktu-waktu yang lalu juga sangat berguna. d) Akhirnya terpilih calon yang memiliki kombinasi yang paling baik tentang sifat-sifat
pribadi,
keterampilan,
dan
pengalaman
kepemimpinan
sebelumnya 2)
Pelatihan Pelatihan juga menjadi salah satu cara untuk memperoleh kepemimpinan yang baik. Ada tiga kategori keterampilan yang paling mudah dipelajari melalui pelatihan, yaitu a) keterampilan pengelolaan, b) pengetahuan teknis, dan c) keterampilan konseptual. Keterampilan pengelolaan atau managerial skill adalah keterampilan dalam mengelola organisasi, yang meliputi pengelolaan orang-orang termasuk di dalamnya adalah memberi perintah dan lain-lain. Keterampilan mengelola harta milik organisasi agar dapat dipakai secara efektif dan efisien. Keterampilan teknis atau technical knowledge, di antaranya ada metode pelatihan khusus yang telah dikembangkan untuk memberikan fasilitas proses belajar tentang informasi teknis. Metode tersebut meliputi:
18
programmed text book, teaching machine, computer aided instructionl equipment simulators, videotape demonstration. Keterampilan konseptual atau conceptuals skills, adalah pelatihan yang sulit untuk dilaksanakan dalam waktu singkat. Dalam program ini dapat dikembangkan permainan kasus dan bisnis dan kegiatan kreativitas seperti analisis persoalan, planning, pengambilan keputusan, tugas-tugas yang bersifat pengembangan gagasan. 3)
Rekayasa situasi Dalam pendekatan ini situasi diubah untuk lebih dapat melaksanakan tugas-tugas kepemimpinan. Perubahan-perubahan semacam itu biasanya dibuat oleh pimpinan tingkat atas. Dengan memodifikasi aspek-aspek tertentu dari tugas-tugas kepemimpinan dalam situasi organisasi dapat dijadikan salah satu pilihan untuk memperoleh kepemimpinan baru atau meningkatkan performans kepemimpinan seseorang. Pendekatan rekayasa situasi dalam memperoleh kepemimpinan dilakukan dengan semacam kaderisasi. Rekayasa situasi yang dimaksudkan adalah dengan mengadakan perubahan-perubahan sistem atau aspek-aspek tertentu, sehingga seseorang yang menjadi kader dapat terbentuk secara otomatis menjadi pemimpin. Berdasarkan tentang sumber-sumber kepemimpinan seperti disebutkan di
atas, maka dapat dinyatakan bahwa pemimpin sebuah organisasi dapat ditetapkan berdasarkan 3 cara, yaitu dengan seleksi, pelatihan, atau dengan rekayasa situasi. f. Indikator kepemimpinan Berdasarkan kajian teori tentang kepemimpinan di atas, maka untuk mengetahui suatu kepemimpinan dalam organisasi dapat dilihat dari fungsi kepemimpinan sebagai Fasilitator, Penaksir, Peramal, Penasehat, dan Pemampu. Sebagai fasilitator, pimpinan membantu mengenal karir, membantu mengenal
pekerjaaan
yang
dapat
dipasarkan,
menunjukkan
pentingnya
perencanaan jangka panjang, menciptakan suasana terbuka dan penerimaan, membantu
memahami
keinginan
pegawai.
Sebagai
penaksir
pimpinan
memberikan umpan balik kepada pegawai, memastikan pegawai memahami
19
standar kerja, mendengarkan usulan dan keluhan pegawai, menjelaskan hubungan kinerja dengan karir pegawai, memberi saran terhadap pelaksanaan kerja secara rinci. Sebagai peramal pimpinan memberi informasi tentang organisasi, profesi dan lingkup organisasi, membantu memperoleh sumber informasi, menunjukkan realitas kultur dan politik organisasi, menjelaskan arah strategik organisasi kepada tim.
Sebagai penasehat, pimpinan membantu mengidentifikasi karir,
membantu memilih karir yang realistis, menghubungkan tujuan karir dengan syarat dan arah strategik organisasi, menunjukkan sumber dukungan dan halangan dalam meniti karir. Sebagai pemampu, pimpinan membantu secara individual untuk membuat rencana kerja secara detail dan menghubungkan pegawai dengan sumber-sumber yang diperlukan dalam melaksanakan rencana kerja. 2. Komunikasi Kerja a. Pengertian Komunikasi merupakan dasar bergeraknya organisasi dan nampak seharihari dalam suatu organisasi. Tanpa adanya komunikasi, mustahil tujuan organisasi dapat tercapai. Hal ini dikarenakan untuk menyampaikan tujuan organisasi kepada seluruh personel organisasi adalah melalui komunikasi. Dengan adanya komunikasi maka antar pejabat yang terlibat di dalam organisasi saling mengetahui gagasan, kehendak, pikiran, perasaan, sikap dan perilaku satu sama lain, dan ini merupakan perwujudan dari komunikasi organisasi. Dalam organisasi setiap saat terjadi proses penyampaian informasi. Apabila di dalam organisasi tidak dapat memproses penyampaian informasi secara efektif, kemungkinan komunikasi dapat menyimpang atau macet dan para anggota organisasi mulai salah paham satu sama lain. Kondisi yang demikian tersebut dapat memicu usaha kerja sama antara individu-individu yang merupakan anggota organisasi dalam mencapai tujuannya. Komunikasi kerja merupakan istilah yang berasal dari dua kata, yaitu komunikasi dan kerja. Komunikasi menurut oleh Julia T. Wood (1996 : 14) adalah: “Communication is a systemic process wich individuals interact with and
20
throught symbols to create and interpret meanings”. Komunikasi adalah sebuah proses sistem interaksi individual dengan simbol-simbol untuk membuat dan menginterpretasikan makna-makna. Pendapat lain dikemukakan oleh Wexley dan Yukl (2003:70) mengemukakan bahwa “komunikasi dapat didefinisikan sebagai penyampaian informasi antara dua orang atau lebih”. Berdasarkan pengertianpengertian di atas, maka inti dari komunikasi adalah penyampaian informasi dari seseorang kepada orang lain. Kerja, merupakan kata yang menunjukkan adanya aktivitas bekerja, dimana aktivitas kerja pada umumnya dilakukan dalam sebuah organisasi. Karena itu, istilah komunikasi kerja dapat disamakan dengan istilah komunikasi organisasi. Goldhaber dalam Arni Muhammad (2002 : 66) memberikan definisi komunikasi organisasi berikut, “organizational communications is the process of creating and exchanging messages within a network of interdependent relationship to cope with environmental uncertainty”. Pengertian tersebut dapat diartikan kurang lebih demikian, “komunikasi organisasi adalah proses menciptakan dan saling menukar pesan dalam satu jaringan hubungan yang saling tergantung satu sama lain untuk mengatasi lingkungan yang tidak pasti atau yang selalu berubah-ubah”. Berdasarkan pendapat tersebut dapat nyatakan bahwa komunikasi organisasi adalah proses komunikasi yang ada di dalam suatu organisasi yang melakukan
kegiatan administrasi untuk
mempengaruhi para anggotanya agar
merubah atau
melakukan sesuatu tindakan untuk
mencapai tujuan tertentu. b. Konsep dasar Komunikasi Organisasi Berdasarkan definsi-definisi tentang komunikasi organisasi, maka terdapat
tujuh
konsep
kunci
dari
komunikasi
organisasi
sebagaimana
dikemukakan oleh Muhammad (2002: 67), yaitu “1) proses, 2) pesan, 3) jaringan, 4) saling tergantung, 5) hubungan, 6) lingkungan, dan 7) ketidakpastian”. Suatu organisasi merupakan suatu sistem terbuka yang dinamis yang menciptakan dan saling menukar pesan di antara anggotanya. Saling tukar menukar pesan tersebut berlangsung secara terus menerus tanpa batas akhir yang
21
jelas. Berlangsungnya tukar menukar informasi yang terus menerus tanpa batas akhir yang jelas tersebut maka dikatakan sebagai suatu proses. Pesan merupakan ide-ide, fakta-fakta, atau problem-problem yang dimaksud oleh pengirim untuk dikomunikasikan kepada penerima. Suatu pesan yang berisi simbol-simbol verbal mengisyaratkan informasi yang ditunjukkan oleh pengirim untuk disampaikan kepada penerima pesan. Jaringan merupakan suatu jalinan yang merupakan set jalan kecil yang dilalui suatu ciptaan dan pertukaran pesan dari orang-orang dalam lingkup tertentu. Suatu jaringan komunikasi dapat berupa dua orang, beberapa orang, atau seluruh personel dalam lingkungan tersebut. Luas jaringan komunikasi dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain adalah “hubungan peranan, arah dan arus pesan, hakikat arus pesan, maupun isi pesan” (Muhammad, 2002: 71). Komunikasi organisasi merupakan keadaan yang saling tergantung satu bagian dengan bagian yang lain. Hal ini terkait dengan organisasi sebagai suatu sistem terbuka, yang saling membutuhkan antara bagian satu dengan lainnya dan juga saling mengisi dan melengkapi di antara bagian-bagian tersebut. Sebagai suatu sistem yang terbuka, di dalam sebuah organisasi terdapat sistem kehidupan sosial. Sebagai suatu sistem kehidupan sosial, maka berfungsinya bagian-bagian dalam organisasi terletak pada manusia-manusia yang ada dalam organisasi tersebut. Jaringan-jaringan yang ada merupakan jalannya pesan dalam organisasi yang dihubungkan oleh manusia. Oleh karena itu hubungan
merupakan
salah
satu
kunci
dalam
komunikasi
organisasi,
memfokuskan pada tingkah laku komunikasi dari orang yang terlibat dalam kegiatan organisasi. Sebuah organisasi, merupakan sebuah lingkungan kecil di antara lingkungan yang lebih besar. Sebagai sebuah lingkungan tersendiri, organisasi merupakan sebuah lingkungan kecil yang merupakan lingkungan intern organisasi. Dalam lingkungan tersebut terdapat kehidupan sosial yang terdiri dari pada “karyawan, staf, golongan fungsional organisasi, dan komponen organisasi lainnya seperti tujuan, produk, dan sebagainya” (Muhammad, 2002: 73). Sedangkan lingkungan luarnya (lingkungan ekstern) yang merupakan lingkungan
22
yang lebih besar terdiri dari para “langganan, nasabah, leveransir, saingan, dan teknologi” (Muhammad, 2002: 73). Sebagai sebuah sistem yang terbuka, organisasi harus berinteraksi dengan lingkungannya, dalam hal ini lingkungan eksternal seperti teknologi, undang-undang, dan faktor-faktor sosial. Ketidakpastian selalu muncul dalam setiap kegiatan, termasuk juga dalam kegiatan komunikasi organisasi. Ketidakpastian ini menyangkut dengan adanya atau tersedianya informasi dengan informasi yang diharapkan. Sebuah organisasi yang memiliki informasi yang mencukupi, akan lebih mudah membuat keputusan untuk memproduksi hasil organisasi sesuai dengan standar. Banyak hal dapat dilakukan organisasi untuk memperkaya informasi antara lain dengan “tukar menukar pesan di antara anggota, melakukan penelitian, pengembangan organisasi, dan menghadapi tugas-tugas yang kompleks dengan integrasi yang tinggi” (Muhammad, 2002: 74). c. Unsur-unsur komunikasi Menurut Arnie Muhammad (2002: 17) tentang unsur-unsur komunikasi disebutkan bahwa: “ada empat komponen yang cenderung sama yaitu orang yang mengirimkan pesan, pesan yang akan dikirimkan, saluran atau jalan yang dilalui pesan dari si pengirim kepada si penerima, dan si penerima pesan”. Pendapat lain dikemukakan Abi Sujak (1990: 87) bahwa “proses komunikasi terdiri dari elemen-elemen pengirim informasi, penerima, pesan, saluran, balikan dari penerima, dan persepsi dari kedua belah pihak”. Berdasarkan kedua pendapat tersebut, maka unsur-unsur komunikasi dalam organisasi terdiri dari: sumber, informasi/pesan, saluran, penerima, hasil, dan umpan balik. 1. Sumber Pengertian sumber adalah pembuat sandi, pengirim, pengirim warta, sumber komunikasi, atau komunikator yaitu pihak yang ingin disampaikan kepada orang lain. 2. Warta Warta adalah suatu pengertian yang akan disampaikan oleh pengirim warta kepada penerima warta. Bahan untuk membuat warta antara lain huruf, angka, garis, tanda baca, tanda hitung, kode, simbul, bunyi, warna, cahaya,
23
gerak. Warta yang disampaikan bisa berupa warta lisan, warta tertulis, warta bergambar, warta rekaman, warta tanpa kata, dan warta memakai tanda. 3. Saluran Saluran adalah alat atau media untuk menyampaikan warta dari sumber warta kepada penerima warta. 4. Penerima Penerima warta adalah pihak yang memperoleh warta dari pengirim warta dan ini sering disebut komunikan. 5. Hasil Komunikasi organisasi dapat menimbulkan hasil penerima
warta
menjadi bertambah atau berubah pengetahuannya penerima warta menjadi berubah sikapnya, atau penerima warta dapat menjadi berubah perilakunya. 6. Umpan balik Umpan balik adalah tanggapan atau reaksi dari penerima warta kepada pengirim warta. Kemudian dapat pula timbul tanggapan atau reaksi kembali dari pengirim warta kepada penerima warta, sehingga terjadilah komunikasi timbal balik. d. Iklim komunikasi organisasi Menurut Payne dan Pugh dalam Arni Muhammad (2002 : 82), Iklim organisasi adalah “suatu konsep yang merefleksikan isi dan kekuatan dari nilainilai umum, norma, sikap, tingkah laku dan perasaan anggota terhadap suatu sistem sosial”. Sebagai suatu konsep, maka iklim organisasi memiliki dimensidimensi tertentu. Menurut Litwin dan Stringers dalam Arnie Muhammad (2002 : 83), dimensi iklim organisasi terdiri dari: “1) Rasa tanggung jawab, 2) standar atau harapan tentang kualitas pekerjaan, 3) ganjaran atau reward, 4) rasa persaudaraan, dan 5) semangat tim”. Iklim komunikasi
menurut Dennis dalam Muhammad (2002 : 86)
disebutkan bahwa: Iklim komunikasi sebagai kualitas pengalaman yang bersifat objektif mengenai lingkungan internal organisasi, yang mencakup persepsi anggota organisasi terhadap pesan dan hubungan pesan dengan kejadian yang terjadi di dalam organisasi.
24
Menurut Redding dalam Muhammad (2002 : 85) iklim komunikasi terdiri dari lima dimensi, yaitu “1) supportiveness, 2) partisipasi membuat keputusan, 3) kepercayaan, 4) keterbukaan dan keterusterangan, dan 5) tujuan kinerja yang tinggi”. e. Fungsi komunikasi kerja Menyimak kembali tentang pengertian komunikasi bahwa komunikasi merupakan sebuah proses penyampaian pesan. Dalam kehidupan sehari-hari, hampir tidak ada orang yang tidak berkomunikasi. Hampir dapat dipastikan bahwa bila ada orang yang tidak berkomunikasi dengan orang lain, maka ia tidak akan dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Sehingga dapat dikatakan bahwa dimana ada orang, maka di situ ada komunikasi. Sebagaimana dalam kehidupan umum, dalam kehidupan organisasipun juga terdapat komunikasi. Tanpa adanya komunikasi di dalam organisasi maka organisasi tersebut tidak ada artinya. Maksudnya adalah organisasi dibuat untuk mencapai tujuan, dan untuk menyampaikan atau memberitahukan tentang tujuan organisasi kepada orang-orang yang terlibat dalam organisasi diperlukan komunikasi. Jadi inti dari komunikasi dalam organisasi adalah menyampaikan informasi atau pesan tentang tujuan organisasi terhadap para pegawai. Organisasi merupakan sebuah kelompok kerjasama yang berusaha untuk mencapai tujuan organisasi. Untuk mencapai tujuan organisasi diperlukan proses kerjasama orang-orang di dalam organisasi. Karena merupakan suatu kerjasama antara orang-orang, maka masing-masing orang memiliki tugas sendiri-sendiri. Ada yang memiliki tugas sebagai pemimpin, dan ada juga yang memiliki tugas sebagai pekerja bawahan. Fungsi komunikasi dalam kerja dalam organisasi menurut Arni Muhammad (2002 : 99) ada empat fungsi pesan dalam komunikasi organisasi yaitu: “1) pesan tugas, 2) pesan pemeliharaan, 3) pesan kemanusiaan, dan 4) pesan pembaruan”. Keempat fungsi tersebut adalah untuk menyampaikan tugastugas dari masing-masing orang, menyampaikan kebijakan organisasi, pesan dalam mempertimbangkan sikap, kepuasan dan pemenuhan kebutuhan orang-
25
orang dalam organisasi, dan pesan agar dapat menyesuaikan diri dengan perubahan-perubahan. f. Jenis komunikasi kerja Meskipun terdapat berbagai macam bahasa di dunia ini, namun secara global dapat dikelompokkan menjadi 2 yaitu bahasa verbal dan non verbal. Bahasa tersebutlah yang merupakan alat komunikasi bagi seseorang dengan orang lain termasuk pula dalam kegiatan organisasi. Dengan demikian dalam komunikasi kerja dalam organisasi terdapat dua jenis komunikasi yaitu komunikasi verbal dan non verbal (Arni Muhammad, 2002 : 95). 1. Komunikasi Verbal Komunikasi verbal adalah komunikasi yang menggunakan simbolsimbol atau kata-kata, baik yang dinyatakan secara oral atau lisan maupun secara tulisan (Arni Muhammad, 2002 : 95). Gunawan Jiwanto (1989 : 28) memberikan penjelasan tentang komunikasi verbal yaitu Apabila informasi mengenai perasaan seseorang dikemukakan secara lisan melalui apa yang dikatakan dan bagaimana mengatakannya. Arti dari kata atau kalimat diperjelas melalui tinggi rendahnya nada suara, perubahan nada suara, keras tidaknya suara, dan kapan komunikator berbicara. Dikemukakan pula oleh Kenneth dan Yukl yang diterjemahkan oleh Muh. Sobaruddin (2003 : 75) bahwa : Bila dua orang berinteraksi, informasi tentang perasaan-perasaannya juga dikomunikasikan bersama informasi tentang ide-idenya. Informasi tentang perasaan-perasaan seseorang tercermin secara verbal pada apa yang dikatakannya serta bagaimana mengatakannya. Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, maka komunikasi verbal adalah cara seseorang memberikan informasi dan ide-idenya kepada orang lain dengan menggunakan kata-kata disertai dengan penjelasan melalui nada suara, perubahan nada suara, kerasnya suara dan situasi saat berbicara. Komunikasi verbal merupakan komunikasi yang umum dipakai oleh manusia yang normal, artinya tidak mempunyai cacat tertentu seperti cacat bisu. Komunikasi verbal merupakan komunikasi yang berupa kata-kata dan
26
merupakan sarana komunikasi yang paling efektif dibandingkan dengan jenis komunikasi non verbal. Karena berupa kata-kata, maka komunikasi verbal dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu komunikasi lisan dan komunikasi tulisan. Komunikasi lisan adalah suatu proses dimana seorang pembicara berinteraksi secara lisan dengan pendengar untuk mempengaruhi tingkah laku penerima (Arni Muhammad, 2002 : 96). Misalnya seorang pimpinan memerintahkan bawahan untuk melakukan sesuatu secara langsung, dan bawahan mendengarkan serta menginterpretasikan perintah tersebut sehingga bawahan melakukan apa yang diperintahkan oleh pimpinan. Dengan komunikasi lisan, seseorang dapat menyampaikan idenya kepada orang lain secara langsung tanpa adanya hambatan yang berarti. Karena apabila terjadi kekurangpahaman tentang ide dari penyampai pesan, dapat ditanyakan langsung oleh pendengar sehingga terjadi interaksi secara langsung sampai terdapat kesatuan pemahaman antara keduanya. Hal ini berbeda dengan komunikasi tertulis, yaitu proses seorang pembicara yang dilakukan untuk mempengaruhi tingkah laku penerima yang berupa kata-kata dalam bentuk tulisan.
Komunikasi
tertulis
dilakukan
bila
seseorang
berkeinginan
melakukan komunikasi terhadap orang lain namun orang yang dikehendaki tidak berada di tempat yang sama dan tentunya di waktu yang berbeda. Misalnya seorang pimpinan memberi perintah kepada bawahannya namun bawahan tersebut sedang melaksanakan tugas luar, maka pimpinan dapat meninggalkan memo di meja bawahan tersebut. Berbagai macam jenis komunikasi tertulis yang dapat dilakukan dalam sebuah organisasi yaitu: surat, memo, laporan, buku petunjuk, dan gambar. 2. Komunikasi nonverbal Komunikasi nonverbal adalah penciptaan dan pertukaran pesan dengan tidak menggunakan kata-kata seperti komunikasi yang menggunakan gerakan tubuh, sikap tubuh, vokal yang bukan kata-kata, kontak mata, ekspresi muka, kedekatan jarak dan sentuhan (Arni Muhammad, 2002 : 130).
27
Dijelaskan oleh Kenneth dan Yukl yang diterjemahkan oleh Muh. Sobaruddin (2003 : 75) bahwa: Perasaan seseorang juga dinyatakan dengan berbagai isyarat non verbal. Dalam percakapan juga tatap muka seseorang mengkomunikasikan perasaannya dengan memberikan isyarat melalui sentuhan-sentuhan, ekspresi muka, gerakan badan, penampilan, kontak fisik serta kontak mata”. Gunawan Jiwanto (1989 : 28) mengemukakan : Dalam percakapan tatap muka langsung, perasaan, keadaan jiwa atau suasana hati seseorang dinyatakan melalui gerakan isyarat (gesture), ekspresi wajah, posisi dan gerakan badan, postur, kontak fisik, kontak pandangan mata, dan stimulasi non verbal lain yang sama pentingnya dengan kata-kata yang diucapkan”. Pendapat-pendapat di atas menunjukkan bahwa komunikasi non verbal adalah cara seseorang mengungkapkan perasaan dan ide-idenya melalui gerakan-gerakan tubuh (gesture), yang dapat berupa pandangan mata, ekspresi wajah, posisi dan gerakan badan, kontak fisik dan lain-lain. Komunikasi nonverbal dapat dikatakan sebagai penunjang dan penjelas dari komunikasi verbal. Hampir dipastikan bahwa seseorang yang melakukan kontak langsung dan berkomunikasi secara verbal dengan orang lain, melakukan gerakan-gerakan yang merupakan bahasa nonverbal. Termasuk juga, meskipun tidak terlihat oleh lawan bicara, seseorang yang berbicara melalui pesawat telepon pun melakukan gerakan-gerakan sebagaimana bila ia berbicara secara langsung dengan lawan bicara, meskipun si lawan bicara tidak dapat mengetahui atau melihatnya. Bahasa nonverbal yang dilakukan oleh pembicara juga dapat dikatakan sebagai sarana untuk mempermudah lawan bicara dalam menginterpretasikan bahasa verbal pembicara. Sebagaimana dikemukakan oleh Arni Muhammad (2002 : 131) “komunikasi verbal akan lebih mudah diinterpretasikan maksudnya dengan melihat tanda-tanda nonverbal yang mengiringi komunikasi verbal tersebut”. Jadi antara keduanya sering dilakukan secara bersamaan antara komunikasi verbal dan non verbal. Gunawan Jiwanto (1989 : 29)
28
mengemukakan bahwa “biasanya bahasa badan ini sesuai dengan kata-kata yang diucapkan”. Untuk menginterpretasikan bahasa nonverbal yang dilakukan oleh pembicara, lawan bicara tidak boleh menginterpretasikan langsung dengan pemahaman sendiri. Hal yang harus dilakukan oleh lawan bicara adalah memperhatikan bahasa verbal pembicara. Apalagi bila antara pembicara dan lawan bicara memiliki latar belakang budaya yang berbeda. Hal ini dapat memicu konflik atau kesalah pahaman dalam penerimaan pesan. Karena itulah maka bahasa nonverbal dapat mempercepat proses penyampaian pesan, namun di sisi lain juga dapat menjadi penghalang proses penyampaian pesan. Sehingga bahasa nonverbal tidak dapat digunakan secara terpisah dari bahasa verbal. Berdasarkan uraian di atas, bahasa nonverbal memiliki fungsi sebagai penjelas bahasa verbal. Namun secara rinci dapat dikemukakan bahwa bahasa nonverbal memiliki fungsi sebagai “pengulang, pelengkap, pengganti, memberikan penekanan dan memperdayakan” (Arni Muhammad, 2002 : 133). Maksudnya adalah bahwa bahasa nonverbal dapat mengulang pesan yang disampaikan dengan bahasa verbal, dapat melengkapi pesan yang disampaikan dengan bahasa verbal, dapat mengganti pesan yang disampaikan dengan bahasa verbal, memberikan penekanan terhadap penyampaian pesan melalui bahasa verbal, serta dapat meningkatkan kemampuan bahasa verbal dalam menyampaikan pesan. Hal-hal yang menjadi bahasa non verbal di antaranya adalah hal-hal yang berhubungan dengan suara manusia atau vokalik, gerakan badan, penggunaan ruang atau jarak, dan penggunaan waktu (Arni Muhammad, 2002 : 138). Vokalik adalah tingkah laku nonverbal yang berupa suara, tetapi tidak berupa kata-kata, misalnya “kualitas suara, karakteristik vokal, sifat vokal, pemisahan vokal” (Arni Muhammad, 2002 : 138). Bahasa badan yang merupakan bahasa nonverbal adalah ekspresi muka, pandnagan mata, gerakan isyarat dengan tangan, bahu, kepala, dan kaki, serta sentuhan dan sikap badan” (Arni Muhammad, 2002 : 139). Penggunaan jarak yang dimaksudkan
29
adalah jarak pembicara dengan lawan bicara. Jarak seorang pembicara dengan lawan bicara dapat menunjukkan “keintiman, jarak pribadi, jarak sosial, dan jarak umum” (Arni Muhammad, 2002 :153). Penggunaan waktu sebagai komunikasi organisasi menunjukkan penghargaan terhadap waktu. Artinya dalam kegiatan organisasi, semua kegiatan telah terjadwal dan siapa yang tidak mengikuti jadwal merupakan sebuah pelanggaran, bahkan bagi kebudayaan tertentu sampai dikatakan sebagai penghinaan. Misalnya dalam rapat, bagi orang yang terlambat datang dalam rapat tersebut dianggap tidak menghargai kegiatan rapat tersebut atau tidak menghargai pimpinan. Meskipun demikian, masih ada batas-batas toleransi tertentu untuk datang terlambat. Namun batas toleransi tersebut antara satu daerah dengan daerah lain tidak sama. Ada yang memberikan toleransi 5 menit namun ada juga yang memberikan toleransi sampai 45 menit. g. Hambatan komunikasi kerja Menurut Kenneth dan Yukl (2003 : 84) hambatan yang menjadi permasalahan dalam komunikasi adalah : “1) pemahaman yng tidak lengkap, 2) kelebihan beban, 3) komunikasi ke atas yang tidak memadai, dan 4) tidak efisiennya komunikasi ke bawah”. Arni Muhammad (2002 : 207) membagi permasalahan dalam komunikasi organisasi yang dapat mengganggu efektivitas komunikasi menjadi dua kelompok, yaitu “faktor personal dan faktor organisasional”. Faktor personal yang mempengaruhi efektivitas komunikasi adalah adanya persepsi, yaitu proses pengamatan, pemilihan, pengorganisasian stimulus yang sedang diamati dan membuat interpretasi mengenai pengamatan itu (Arni Muhammad, 2002 : 207). Sedangkan faktor organisasional yang mempengaruhi efektivitas komunikasi adalah: 1) kedudukan atau posisi dalam organisasional, 2) hierarki dalam organisasi, 3) keterbatasan komunikasi, 4) hubungan yang tidak personal, 5) sistem aturan dan kebijaksanaan, 6) spesialisasi tugas, 7) ketidakpedulian pimpinan, 8) prestise, dan 9) jaringan komunikasi (Arnie Muhammad, 2002 : 214-220).
30
Berdasarkan pendapat di atas, maka hambatan komunikasi kerja ada dua, yaitu dari faktor personal dan faktor organisasional. Faktor personal adalah faktor yang berasal dari manusia itu sendiri, sedangkan gaktor organisasional adalah faktor yang berasal dari keadaan organisasi tempat bekerja. h. Indikator Komunikasi Kerja Untuk dapat mengetahui komunikasi kerja dalam organisasi, maka indikator yang menunjukkan aktivitas komunikasi kerja dalam organisasi yang terdiri dari: komunikasi formal dan komunikasi informal. Komunikasi formal dapat dilihat dari arah komunikasi, yaitu komunikasi vertikal dan komunikasi horizontal. Demikian pula dengan komunikasi non formal, juga dapat dilihat dari komunikasi vertikal maupun komunikasi horizontal. Selain arah komunikasi, kegiatan komunikasi formal dan non formal, baik vertikal maupun horisontal, juga dilihat dari cara berkomunikasi, yaitu komunikasi verbal dan komunikasi non verbal. 3. Semangat Kerja a. Pengertian Istilah semangat atau moril (morale) adalah suatu istilah yang menunjukkan perilaku dalam melakukan sesuatu. Disebutkan oleh Moekijat (1997: 136) bahwa “semangat adalah sikap individu atau kelompok terhadap pekerjaan dan lingkungan kerjanya”. Dari pendapat tersebut, semangat dikaitkan dengan masalah sikap individu maupun kelompok. Dari segi individu, semangat adalah perasaan seorang pegawai atau seorang manajer terhadap pekerjaannya; semangat adalah juga masalah kepuasan kerja. Dalam hal ini semangat dikaitkan dengan kebutuhan individu pegawai. Dikaitkan dengan masalah pekerjaan, “semangat berhubungan dengan perasaan seorang pegawai terhadap jenis pekerjaan yang dilakukannya, terhadap teman-teman kerjanya, terhadap martabat dan status serta majikannya” (Moekijat, 1997: 137). Dengan demikian, semangat kerja berkaitan dengan pekerjaan, lingkungan, rekan-rekan kerja, maupun terhadap majikannya.
31
Pengertian semangat kerja menurut Gondokusumo (1995: 89), semangat kerja adalah “refleksi dari sikap pribadi atau sikap kelompok terhadap kerja dan kerja sama. Semangat kerja berarti sikap individu dan kelompok terhadap seluruh lingkungan kerja dan terhadap kerja sama dengan orang lain untuk mencapai hasil yang maksimal sesuai dengan kepentingan perusahaan”. Jadi, semangat kerja
adalah
perilaku
yang
menunjukkan
kesediaan
perasaan
yang
memungkinkan seseorang bekerja untuk menghasilkan kerja lebih banyak dan lebih baik. Dengan demikian, semangat kerja menggambarkan perasaan senang individu atau kelompok yang mendalam dan puas terhadap pekerjaan, kerja sama, dan lingkungan kerja serta mendorong mereka untuk bekerja secara lebih baik dan produktif. Sementara itu, Bejo Siswanto (1989: 264) semangat dan kegairahan kerja atau disebut juga moral kerja secara definitif diartikan sebagai “suatu kondisi rohaniah atau perilaku individu tenaga kerja dan kelompokkelompok yang menimbulkan kesenangan yang mendalam pada diri tenaga kerja untuk bekerja dengan giat dan konsekuen dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan oleh perusahaan”. Berdasarkan pengertian-pengertian tersebut maka dapat dinyatakan bahwa semangat kerja adalah perilaku pegawai yang melakukan pekerjaan dengan lebih giat. b. Faktor yang mempengaruhi semangat dan kegairahan kerja Semangat dan kegairahan kerja pegawai perlu diwaspadai oleh para pimpinan. Karena, semangat dan kegairahan kerja pegawai dapat menurun yang disebabkan oleh banyak hal. Setiap perusahaan akan memiliki variasi yang berbeda-beda bagi penyebab turunnya semangat dan kegairahan kerja. Salah satu pendapat yang menyatakan faktor-faktor yang menyebabkan semangat dan kegairahan kerja menurun karyawan disebabkan oleh beberapa faktor. Gellerman (1994 : 216) menyatakan bahwa: Moral kerja meliputi tiga bidang: Pertama, menyangkut kepuasan di luar pekerjaan seperti pendapatan, rasa aman, dan kedudukan yang lebih tingi. Kedua menyangkut kepuasan terhadap pekerjaan, yaitu minat kerja, peluang untuk maju, dan prestise dalam organisasi. Ketiga menyangkut kepuasan pribadi dan rasa bangga atas profesinya.
32
Sementara itu Alfred L. Lateiner (1985: 143) mengatakan bahwa faktor yang mempengaruhi semangat kerja adalah “kebanggaan pekerja atas pekerjaannya, hasrat untuk maju, perasaan telah diberlakukan dengan baik, kemampuan untuk bergaul dengan kawan sekerja, dan kesadaran akan tanggung jawab terhadap pekerjaan”. Pendapat yang berbeda dari pendapat tersebut dikemukakan oleh Hadari Nawawi (1990: 98 ) yang mengatakan bahwa “faktor yang mempengaruhi semangat kerja karyawan adalah minat atau
perhatian
terhadap pekerjaan, upah/gaji, status sosial berdasarkan jabatan, tujuan yang mulia dan pengabdian, suasana lingkungan kerja, dan hubungan manusiawi”. Sedangkan menurut Buchari Zainun (2004: 119), faktor yang mempengaruhi moral adalah “hubungan yang harmonis, kepuasan terhadap pekerjaan, suasana dan iklim kerja, rasa kemanfaatan, kepuasan ekonomi dan materiil, dan adanya ketenangan jiwa”. Berbagai pendapat tersebut menunjukkan bahwa banyak faktor yang dapat mempengaruhi semangat kerja pegawai. Banyak faktor tersebut jika dilihat dari berbagai sudut pandang, maka dapat dikelompokkan menjadi beberapa kelompok yaitu faktor yang berasal dari dalam diri pegawai dan faktor yang berasal dari luar. Berdasarkan pendapat-pendapat tentang faktor yang
mempengaruhi
semangat kerja karyawan, maka faktor-faktor tersebut dapat digabungkan sehingga dapat diketahui bahwa faktor yang mempengaruhi semangat kerja adalah penempatan karyawan, minat kerja, kesempatan berprestasi, kesempatan berpartisipasi, hubungan kerja, kepemimpinan, kompensasi, lingkungan kerja, karakteristik pekerjaan, kebijakan manajemen, dan kepribadian. c. Teknik meningkatkan semangat dan kegairahan kerja Semangat dan kegairahan kerja pegawai dapat diusahakan untuk ditingkatkan dengan beberapa cara. Menurut Bejo Siswanto (1989: 268) dinyatakan bahwa cara yang biasa ditempu oleh manajemen dalam meningkatkan semangat dan kegairahan kerja antara lain adalah: 1) Memberikan kompensasi kepada tenaga kerja dalam porsi yang wajar. 2) Menciptakan iklim dan lingkungan kerja yang menggairahkan. 3) Memperhatikan kebutuhan yang berhubungan dengan spiritual tenaga kerja.
33
4) Perlu saat penyegaran sebagai media pengurangan ketegangan kerja dan memperkokoh rasa setiakawan. 5) Penempatan tenaga kerja pada posisi yang tepat. 6) Memperhatikan hari esok para tenaga kerja 7) Peran serta tenaga kerja untuk menyumbangkan aspirasinya mendapatkan tempat yang wajar. Berdasarkan pendapat tersebut, kiranya perusahaan atau organisasi dapat menyiapkan beberapa hal yang dapat dipergunakan untuk menjaga dan meningkatkan semangat kerja pegawai. Meningkatkan
semangat
kerja pegawai
dilakukan
dengan
suatu
pembinaan yang dilakukan oleh pimpinan. Membina semangat kerja pegawai perlu dilakukan secara terus-menerus agar mereka menjadi terbiasa mempunyai semangat kerja yang tinggi. Dengan kondisi demikian, pegawai diharapkan dapat melaksanakan pekerjaan dengan baik dan kreatif. Pembinaan semangat kerja dalam suatu perusahaan tentulah pimpinan sebagai atasan langsung karyawan bersangkutan. Pembinaan semangat kerja akan dapat berhasil jika pimpinan benar-benar menempatkan dirinya bersama-sama dengan karyawan dan berusaha memperbaiki kondisi kerja agar kondusif sehingga suasana kerja turut mendukung terbinanya semangat kerja. Menurut Saydam (1996 : 146) dikatakan bahwa: keberhasilan pembinaan semangat kerja sangat tergantung pada supervisi yang bermutu, kondisi kerja yang menyenangkan, adanya kesempatan untuk berpartisipasi, hubungan yang harmonis, dan adanya aturan main yang jelas. Selain itu, teknik pengawasan dan kebijakan manajemen meliputi pengawas berusaha agar karyawan mempunyai minat kerja yang besar, memberi pujian, ada hubungan timbal balik antara perusahaan dengan masyarakat, kondisi fisik pekerjaan, kesempatan, peralatan kerja, dan prosedur untuk memperhatikan keluhan karyawan. Menurut Buchari Zainun (2004: 131), dikatakan bahwa: “beberapa usaha positif dalam rangka menyelenggarakan motivasi untuk meningkatkan semangat kerja, yaitu orientasi, supervisi, partisipasi, komunikasi, rekognasi, delegasi, kompetisi, integrasi, dan motivasi silang”. Selanjutnya menurut Alex S. Nitisemito (1996: 168), menyatakan bahwa: Untuk meningkatkan semangat dan gairah kerja dilakukan dengan pemberian gaji yang cukup, memperhatikan kebutuhan rohani,
34
menciptakan suasana kerja santai, memperhatikan harga diri, menempatkan karyawan pada posisi yang tepat, memberikan kesempatan untuk maju, memberikan rasa aman untuk masa depan, mengusahakan karyawan memiliki loyalitas, mengajak karyawan berunding, memberikan insentif yang terarah, dan memberikan fasilitas yang menyenangkan. Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, maka dapat diketahui bahwa semangat kerja dapat diusahakan oleh pimpinan agar tetap dimiliki oleh pegawai dan juga perlu ditingkatkan. Beberapa hal yang dapat dilakukan untuk meningkatkan semangat kerja pegawai terutama ditujukan untuk memberikan kepuasan kepada pegawai dari segi kepuasan lahir dan kepuasan batin. Selain itu, kondisi lingkungan yang harmonis dan kondusif juga dapat mempengaruhi semangat kerja pegawai. Karena itulah maka pimpinan perlu memperhatikan kepuasan pegawai baik lahir maupun batin dan menciptakan lingkungan yang kondusif. d. Ciri-ciri semangat kerja Semangat kerja pegawai dapat dilihat dari perilaku atau sikapnya dalam melaksanakan pekerjaan. Pegawai akan dapat dilihat semangatnya ketika sedang melakukan pekerjaannya. Tanda-tanda semangat kerja yang negatif akan terlihat seperti “kegelisahan perusahaan yang meliputi berlambat-lambat, pura-pura sakit, keluhan-keluhan, dan penghentian-penghentian pekerjaan (Moekijat, 1997: 141). Semangat kerja yang menurun dapat dilihat dari gejala-gejala yang dapat dikatakan sebagai indikator turunnya semangat kerja. Menurut Alex S Nitisemito (1996: 161), gejala atau indikator menurunnya semangat kerja yaitu: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
Turun/rendahnya produktivitas kerja Tingkat absensi yang tinggi/naik Labour turnover yang tinggi Tingkat kerusakan yang tinggi Kegelisahan di mana-mana Tuntutan yang seringkali terjadi. Pemogokan
Demikian juga dinyatakan oleh Moekijat (1997: 141) bahwa tanda-tanda adanya semangat kerja yang menurun pada pegawai yaitu: “kekurangan perhatian dalam pekerjaan, kelelahan, keadaan yang membosankan, keluhan, pemogokan,
35
tingkat ketidakhadiran yang tinggi, masalah disiplin, dan pengurangan jumlah yang dihasilkan secara sengaja”. Tanda-tanda tersebut memang senada dengan pendapat sebelumnya. Karena itulah tanda-tanda menurunnya semangat kerja tersebut dapat digunakan untuk mengetahui semangat kerja pegawai. Berdasarkan pendapat tersebut, maka untuk dapat mengetahui semangat kerja pegawai dapat menggunakan patokan indikator turunnya semangat dan kegairahan kerja. e. Indikator semangat kerja Berdasarkan ciri-ciri semangat kerja di atas, maka ciri-ciri tersebut dapat digunakan untuk mengetahui semangat kerja pegawai. Karena itu, semangat kerja pegawai dapat diketahui dengan melihat hal-hal Kekurangan perhatian dalam pekerjaan,
Kelelahan,
Keadaan
yang
membosankan,
Keluhan,
Tingkat
ketidakhadiran yang tinggi, Masalah disiplin, dan Pengurangan jumlah yang dihasilkan secara sengaja. Kekurangan perhatian dalam pekerjaan, dapat dilihat dari berlambatlambat, berpura-pura sakit, menjauhkan diri dari pekerjaan. Kelelahan dapat dilihat dari jam kerja, jam istirahat, waktu pelaksanaan kerja, aktivitas pada jam istirahat. Keadaan yang membosankan dapat dilihat dari perubahan susunan tenaga kerja dan penggantian pegawai. Keluhan dapat dilihat dari mengeluh dengan sesama pegawai dan mengeluh dengan pimpinan. Tingkat ketidakhadiran yang tinggi dapat dilihat dari tidak masuk kerja, datang tidak sesuai jam kerja, pulang sebelum jam kerja berakhir, dan ijin meninggalkan jam kerja. Masalah disiplin dapat diihat dari pelaksanaan kerja, penggunaan peralatan, penggunaan bahan, dan terhadap aturan kantor. Pengurangan jumlah yang dihasilkan secara sengaja dapat dilihat dari mengurangi jumlah hasil kerja, mengurangi kualitas hasil kerja, dan menambah waktu pelaksanaan pekerjaan.
H. Kerangka Pemikiran Berdasarkan kajian teori di atas, maka dapat disusun kerangka berpikir tentang pengaruh kepemimpinan dan komunikasi kerja terhadap semangat kerja pegawai.
Kepemimpinan
merupakan
kemampuan
pemimpin
dalam
upaya
menggerakkan pegawai sesuai dengan tugas yang telah menjadi tanggung jawab
36
pegawai. Kepemimpinan yang dijalankan oleh pemimpin dapat memberikan pengaruh terhadap semangat kerja pegawai. Jika pegawai merasa cocok dengan kepemimpinan yang dilakukan oleh manajer, maka pegawai akan bersemangat dalam bekerja dan demikian sebaliknya. Karena itulah, kepemimpinan dapat mempengaruhi semangat kerja pegawai. Selain kepemimpinan, faktor lain yang dapat berpengaruh terhadap semangat kerja pegawai adalah komunikasi kerja. Komunikasi kerja merupakan hubungan kerja antara pegawai dengan pegawai maupun dengan atasan. Komunikasi yang dapat terjalin dengan baik akan menjadikan pegawai merasa nyaman untuk dapat mengungkapkan permasalahan atau ide dalam dirinya. Dengan mengungkapkan permasalahan atau ide dapat mengurangi beban dalam diri pegawai. Selain itu, komunikasi yang baik juga akan menurunkan perselisihan antar pegawai. Dengan demikian jika komunikasi dapat terjalin dengan baik, maka pegawai akan merasa nyaman dan akan timbul semangat kerja yang tinggi. Kepemimpinan yang berpengaruh terhadap semangat kerja disertai dengan adanya komunikasi yang juga berpengaruh terhadap semangat kerja, maka kedua variabel tersebut tentunya secara bersama-sama akan mempengaruhi terhadap semangat kerja pegawai. Secara grafis, maka pengaruh kepemimpinan dan komunikasi kerja terhadap semangat kerja dapat digambarkan sebagai berikut: Kepemimpinan Semangat kerja Komunikasi kerja Gambar 1. Kerangka Berpikir Keterangan: = Variabel penelitian = Garis pengaruh langsung antara variabel bebas terhadap variabel terikat
37
I. Hipotesis Berdasarkan kajian teori dan kerangka pemikiran, maka hipotesis penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: 1. Ada pengaruh yang signifikan kepemimpinan terhadap semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008. 2. Ada pengaruh yang signifikan komunikasi kerja terhadap semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008. 3. Ada pengaruh yang signifikan kepemimpinan dan komunikasi kerja secara bersama-sama terhadap semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008.
38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Tempat penelitian yang dijadikan latar memperoleh data yang berguna untuk mendukung tercapainya tujuan penelitian ini adalah: Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri. Peneliti mengambil lokasi di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri dengan alasan sebagai berikut : a. Di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri terdapat data yang diperlukan peneliti sehingga memungkinkan untuk digunakan sebagai tempat penelitian. b. Adanya permasalahan yang terkait dengan topik penelitian tersebut di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri. c. Belum adanya penelitian tentang topik seperti yang peneliti lakukan di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri.
2. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan setelah usulan penelitian disetujui oleh dosen pembimbing skripsi, dan setelah mendapat ijin dari pihak yang berwenang. Penelitian ini dilaksanakan 5 bulan dari bulan Desember 2008 sampai dengan bulan April tahun 2009.
B. Metode Penelitian
39
Metode penelitian menurut Kartini Kartono (1996 : 20), “Metode penelitian adalah cara-cara berfikir dan berbuat, yang dipersiapkan dengan baik-baik untuk mencapai tujuan penelitian”. Dari pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa metode penelitian adalah suatu cara atau kerja yang digunakan untuk menguji kebenaran dengan menggunakan teknik dan alat tertentu guna mencapai tujuan. Ada beberapa macam metode yang digunakan dalam penelitian, tergantung dari sifat penelitiannya. Winarno Surachmad (1998 : 131) Mengemukakan bahwa metode penelitian dapat dibedakan menjadai tiga macam yaitu : 1. Metode penelitian historis. 2. Metode penelitian deskriptif. 3. Metode penelitian eksperimen. Untuk memperjelas pengertian dari tiga macam metode penelitian tersebut, maka peneliti menguraikannya sebagai berikut: Sesuai dengan masalah dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode penelitian deskriptif kuantitatif dan rancangan analisis statistik. Hal ini mengingat masalah aktual yang ada pada masa sekarang. Karena penelitian ini terpusat pada pemecahan masalah yang diperoleh, disusun, dianalisa dan disajikan hasilnya merupakan suatu gambaran hasil penelitian secara sistematik, nyata dan cermat. Sedangkan alasan menggunakan rancangan analisis statistik dalam penelitian ini adalah untuk memberikan gambaran pengaruh antara variabel satu terhadap variabel yang lain, atau pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat.
C. Penetapan Populasi dan Sampel 1. Penetapan Populasi
40
Menurut Suharsimi Arikunto (2002 : 12) berpendapat “Populasi adalah keseluruhan dari subyek penelitian”. Dari pendapat tersebut dapat dinyatakan bahwa populasi adalah keseluruhan subyek yang akan diteliti tetapi menyangkut keseluruhan karakteristik atau ciri-ciri yang dimiliki subyek tersebut. Adapun populasi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah semua pegawai Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri, sejumlah 110 pegawai. 2. Penentuan Sampel Suharsimi Arikunto (2002 : 104 ) mengemukakan bahwa “Sampel adalah sebagian wakil populasi yang diteliti”. Sedangkan Sutrisno Hadi (1991 : 220) mengatakan “Sampel adalah menunjukan sebagian dari populasi atau sejumlah penduduk yang jumlahnya kurang dari populasi” Sampel yang diambil harus representatif, yakni mewakili populasi dalam arti semua ciri-ciri atau karakteristik yang ada pada populasi tercermin pada sampel. Oleh karena itu dalam menentukan sampel harus mengikuti teknik-teknik yang ditentukan. Sutrisno Hadi (2003 : 75) mengemukakan bahwa “ Cara atau teknik yang digunakan untuk mengambil sampel atau sampling”. Menurut Suharsimi Arikunto (2002 : 120) “Untuk sekedar ancer-ancer, maka apabila subyeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitian merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika seluruh subyeknya besar dapat diambil antar 10-15% atau 20-25% atau lebih”. Berdasarkan pendapat di atas, maka penelitian ini mengambil sampel sebanyak 50% dari jumlah populasi. Karena itu, jumlah sampel penelitian sebanyak 55 orang pegawai. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara proportional random sampling, karena dari 110 pegawai terbagi ke dalam beberapa bagian. Adapun secara rinci, jumlah populasi dan sampel dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Tabel 1. Jumlah Populasi dan Sampel Penelitian No 1
Bagian Sub Bagian Perencanaan dan Pelaporan
Jml
Jml Sampel
Populasi 7
50% x
7 =
3,5
41
2
Sub Bagian Keuangan
15
50% x
15 =
7,5
3
Sub Bagian, Ka Dinas, Sekretaris, Umum dan Kepegawaian
20
50% x
20 =
10
4
Bidang Pendidikan TK/SD
15
50% x
15 =
7,5
5
Bidang Pendidikan SMP/SMA
15
50% x
15 =
7,5
6
Bidang Pendidikan SMK
10
50% x
10 =
5
7
Bidang Pendidikan Non Formal dan Informal
15
50% x
15 =
7,5
Pengawas Dikmenum/Dikmenjur
13
50% x
13 =
6,5
8
Jumlah
110
55
D. Teknik Pengumpulan Data Kartini Kartono (1996 : 99) mengemukakan bahwa berhasil tidaknya suatu penelitian tergantung kepada tiga faktor, yaitu: 1. Jumlah data yang relevan (data = sekumpulan fakta nilai-nilai numeric). 2. Penggunaan
teknik
pengumpulan
data
(komunikasi,
interview,
angket
eksperimen) secara tepat. 3. Pengolahan dan pengukuran data. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah sebagai berikut : 1. Teknik Angket a. Pengertian Angket Menurut Suharsimi Arikunto (2002 : 140) mengemukakan bahwa “Kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya atas hal-hal yang diketahui”. Jadi jelas
42
bahwa teknik pengumpulan data dengan angket adalah pengumpulan data untuk menyelidiki suatu masalah dengan jalan mengedarkan daftar pertanyaan kepada responden untuk mendapatkan informasi keterangan, tanggapan atau hal yang diketahui secara tertulis. b. Jenis-jenis Angket Suharsimi Arikunto (2002 :140-141) mengemukakan bahwa kuesioner dapat dibeda-bedakan atas beberapa jenis, tergantung pada sudut pandangan. a. Dipandang dari cara menjawabnya, ada : a) Kuesioner terbuka b) Kueioner tertutup b. Dipandang dari jawaban yang diberikan, ada : a) Kuesioner langsung b) Kuesioner tidak langsung c. Dipandang dari bentuknya, ada : a) Kuesioner pilihan ganda b) Kuesioner irisan c) Check list d) Rating scale Dalam penelitian ini angket yang digunakan oleh peneliti adalah angket langsung tertutup dengan bentuk rating scale yaitu angket yang berupa daftar pertanyaan yang disediakan untuk responden agar mereka menjawab tentang dirinya sendiri, yang jawabannya sudah disediakan sehingga responden tinggal memilih satu jawaban pada kolom-kolom yang menunjukkan tingkatan, dari sangat setuju sampai dengan sangat tidak setuju. c. Langkah-Langkah Menyusun Angket Adapun langkah-langkah penyusunan angket adalah sebagai berikut : 1) Menetapkan tujuan pembuatan angket. 2) Menentukan aspek-aspek yang akan diukur. 3) Menyusun petunjuk pengisian angket.
43
4) Menyusun pertanyaan-peranyaan yang sesuai dengan variabel-variabel yang akan diteliti. Langkah-langkah menyusun pertanyaan angket dalam penelitian adalah sebagai berikut: a) Menentukan bentuk pertanyaan Pertanyaan yang dibuat adalah tipe kuesioner tertutup dengan skala bertingkat. b) Membuat item pertanyan Item-item pertanyaan ini merupakan penjabaran dari ukuran-ukuran yang terdapat dalam matrik speifikasi data. c) Membuat petunjuk dan pedoman penilaian angket Pedoman penilaian masing-masing pertanyaan yang diajukan menggunakan modifikasi Skala Likert. Adapun katagori penilaian menurut Skala Likert adalah dengan lima katagori penilaian sebagai berikut : SA
: Strongly Agree
A
: Agree
= SS = S
: Sangat Setuju
: Setuju
UD : Undecided
= BM
: Belum Memutuskan
DA : Disagree
= TS
: Tidak Setuju
SDA : Strongly Disagree
= STS
: Sangat Tidak Setuju
(Sutrisno Hadi, 1999 : 19-20) Alternatif jawaban ragu-ragu dihilangkan karena jawaban tersebut memiliki arti ganda dan dapat menimbulkan kecendrungan responden untuk memilih alternatif jawaban tersebut. Hal ini sesuai dengan pendapat Suharsimi Arikunto (2002 : 214-215) yang menyatakan bahwa: “Jika pembaca berpendapat ada kelemahan lima alternatif, karena resonden cenderung memilih alternatif yang ada di tengah (karena dirasa paling aman dan dan paling gampang karena hampir tidak berfikir) dan alasan itu memang ada benarnya. Maka memang
44
disarankan alternatif pilihanya hanya empat saja. Alternatif “Sangat Setuju” dan “Setuju” ada disisi atau kubu awal (atau akhir) sedang dua pilihan lain, yaitu “ Tidak Setuju” dan “Sangat Tidak Setuju” di atau sisi atau kubu akhir (atau awal). Dalam hal ini dapat kita pahami karena “Sangat Setuju” dan “Setuju” sebetulnya berada pada sisi “Setuju “, tetapi dengan gradasi yang menyangatkan. Demikian pula dengan pilihan “Sangat Tidak Setuju”, yang pada dasarnya adalah juga “Tidak Setuju”. Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, maka dalam penelitian ini menggunakan modifikasi Skala Likert yang setiap instrumen mempunyai lima alternatif jawaban dari sangat positif sampai sangat negatif yang dapat berupa kata Sangat Setuju, Setuju, Ragu-ragu, Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju. Untuk menentukan bobot penilaian penelitian, peneliti menggunakan modifikasi skala Likert yaitu menghilangkan ragu-ragu. Jawaban angket dengan skala empat digunakan patokan sebagai berikut ; (1)Setiap pertanyaan atau pernyataan terdapat empat pilihan sikap. Dalam hal ini meniadakan pilihan tidak memutuskan atau ragu-ragu, agar dapat diperoleh jawaban yang tegas dari responden. (2)Dalam menjawab pertanyaan atau pernyataan, responden memilih satu dari empat alternatif jawaban sesuai keadaan yang sesungguhnya dengan cara memberikan tanda check pada kolom jawaban yang dipilih. (3)Skor statement diberi nilai sebagai berikut : Alternatif jawaban
Pernyataan
Pernyataan
Positif
Negatif
Jawaban SS (Sangat Setuju)
nilai 4
nilai 1
Jawaban S (Setuju)
nilai 3
nilai 2
Jawaban TS (Tidak Setuju)
nilai 2
nilai 3
45
Jawaban STS (Sangat Tidak Setuju)nilai 1
nilai 4
d) Membuat surat pengantar e) Mengadakan uji coba (try out) Setelah angket disusun, angket tersebut perlu diuji cobakan untuk mengetahui letak kelemahan atau hal-hal yang akan menyulitkan responden dalam menjawab pertanyaan. Selain itu uji coba (try out) ini bertujan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket tersebut. Sutrisno Hadi (1999 : 166) mengemukakan sebagai berikut: Tujuan mengadakan try out : a) Untuk menghindari pertanyaan-pertanyan yang kurang jelas maksudnya b) Untuk menghindari penggunaan kata-kata yang terlalu asing, terlalu akademik, atau kata-kata yang menimbulkan kecurigaan. c) Untuk
memperbaiki
pertanyaan-partanyaan
yang
biasanya
dilewati,
menimbulkan jawaban-jawaban yang dangkal. d) Untuk menambahkan item yang sangat perlu atau meniadakan item-item yang dinyatakan tidak relevan dengan tujuan riset. Uji coba atau try out dari angket dilaksanakan pada pegawai Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri di luar sampel penelitian. Untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket digunakan alat ukur sebagai berikut : a) Validitas Suharsimi Arikunto (2002 : 144) mengemukakan bahwa yang dimaksud “Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukan tingkat-tingkat kevalidan dan kesahihan suatu instrumen”. Dengan demikian suatu instrumen dikatakan sahih atau valid jika mempunyai validitas yang tinggi atau sebaliknya mampu mengukur atau mengungkapkan data dari variabel yang diteliti secara tepat. Dalam penelitian
46
ini teknik yang digunakan untuk mencari validitas angket adalah dengan menggunakan rumus korelasi product moment yaitu :
rxy =
N å XY - (å X )(å Y )
{N å X
2
}{
- (å X ) 2 N å Y 2 - (å Y ) 2
}
(Suharsimi Arikunto,2002:146)
Keterangan : rxy
= Koefisien korelasi antara varibel x dan y
X
= Skor masing-masing item
Y
= Skor total
å XY
= Jumlah perkalian
åX
= Jumlah kuadrat X
åY
2
åN b)
2
= Jumlah kuadrat Y = Jumlah subyek
Reliabilitas Reliabilitas adalah ketepatan atau keajegan suatu instrumen. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Sutrisno Hadi (2002 :154) Bahwa ”Reliabilitas menunjuk pada satu pengertian sesuatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik”. Suatu instrumen yang memiliki reliabilitas yang tingi dapat digunakan sebagai alat pengumpul data yang dapat dipercaya. Uji reliabilitas angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah rumus alpha, yaitu :
47
2 é k ù é ås b ù r11 = ê ú ê1 - s 2 ú ë k - 1 û êë úû t
(Suharsimi Arikunto, 2002 : 171) Keterangan : r11
= Reliabilitas instrumen yang dicari
k
= Banyaknya butir pertanyaan
ås s t2 2)
2 b
= Jumlah varian butir soal / banyak soal = Varians total
Revisi angket Setelah anngket diuji cobakan, maka hasilnya dijadikan dasar untuk revisi. Revisi dilakukan dengan cara menghilangkan atau mendrop item-item pertanyaan yanng tidak valid atau tidak reliabel.
3)
Memperbanyak angket Angket yang telah direvisi dan telah diyakini valid dan reliabel, diperbanyak sesuai dengan jumlah responden yang dijadikan sampel. Angket siap untuk disebarkan kepada responden.
4)
Langkah terakhir adalah menggunakan angket yang telah diperbanyak dan sudah mendapatkan umpan balik dari responden sebagai alat pengumpul data yang kemudian dianalisis. 2. Teknik Dokumentasi Teknik dokumentasi merupakan teknik pencarian data yang menelaah catatan
atau dokumentasi sebagai sumber data. Hal ini sesuai dengan pendapat Suharsimi Arikunto (2002: 234) mengatakan bahawa “Metode dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal-
48
hal atau variabel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, legger, agenda dan sebagainya”. Jadi metode dokumentasi dalam penelitian ini merupakan metode yang digunakan untuk memperoleh data yang berupa bahan tertulis, yaitu tentang jumlah pegawai Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri.
E. Teknik Analisis Data Dari data yang telah terkumpul kemudian dianalisis dalam rangka pengujian hipotesis dan sebagai dasar untuk menarik kesimpulan. Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis regresi ganda. Adapun langkah-langkah analisis statistik yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Menyusun tabulasi data, yaitu data yang telah diperoleh kemudian disusun ke dalam tabel-tabel untuk memudahkan dalam perhitungan. 2. Memenuhi persyaratan teknik analisis statistik dengan regresi, yaitu : a. Uji normalitas variabel X1, X2 dan Y untuk mengetahui apakah data yang diperoleh berdistribusi normal. Untuk menguji normalitas data digunakan uji Chi Kuadarat dengan rumus sebagai berikut :
l
2
2 ( fo - fh ) =å
fh
( Sutrisno Hadi, 1995 : 346 )
Dimana :
l2
= Chi Kuadarat
fo
= Frekuensi yang diperoleh dari hasil observasi
fh
= Frekuensi yang diharapkan
b. Uji linieritas X1 terhadap Y, dan X2 terhadap Y :
49
Uji linearitas ini digunakan untuk menguji apakah model linear yang diambil benar-benar cocok atau tidak dengan keadaannya. Bila letak titik variabel bebas dan terikat berada sekitar garis lurus, maka dapat menggunakan metode linear. Tetapi metode linear kurang cocok, maka dapat menggunakan metode non-linear. Uji linieritas dilakukan dengan menetapkan harga-harga
B) JK (a)
åY (å y ) =
C) JK (b)
=
A) JK (T)
=
2
n
N (å XY - (å X )(å Y )) N .å X 2 - (å X )
2
ìï æ (å X )(å Y ) öüï ÷ý XY - çç å ÷ï N ïî è øþ
D) JK (b/ a) E) JK (S)
2
= bí
= JK(T) – (JK(a) – JK (b/a)
ì
å X íå Y
F) JK (G)
=
G) JK (TC)
= JK (S) – JK (G)
H) dk (TC)
=K–2
I) dk (E)
= N –K
J) RJK (TC)
=
JK (TC ) dk (TC )
K) RJK (G)
=
JK (G ) dk (G )
L) F hit
=
RJK (TC ) RJK (E )
2
î
-
(å X )(å Y )ü ý N
þ
(Sudjana, 2001 : 17-18) c. Uji Independensi antar variabel untuk mengetahui seberapa kuat hubungan antar variabel-variabel yang ada :
50
N å X 1 X 2 - (å X 1 )(å X 2 )
rX 1 X 2 =
{N å X
2 1
}{
- (å X 1 ) N å X 22 - (å X 2 ) 2
2
}
(Sudjana, 2001 : 47) Dimana N menyatakan jumlah data observasi. Koefisien korelasi adalah angka yang menyatakan eratnya hubungan antara variabel-variabel itu terjadi. 3. Uji hipotesis Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui hipotesis yang diterima atau ditolak. Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut : a. Menghitung korelasi sederhana antara X1 dan Y
ry1 =
N å X 1Y - (å X 1 )(å Y ) ì N X 2 - ( X )2 - N Y 2 - ( Y )2 ü í å 1 å 1 å å ýþ î
(Sudjana, 2001 : 47) Menghitung koefisien korelasi antara X2 dan Y
ry 2 =
N å X 2Y - (å X 2 )(å Y )
{N å X
2 2
- (å X 2 ) - N å Y 2 - (å Y ) 2
2
}
(Sudjana, 2001 : 47) b. Menghitung koefisien korelasi antara prediktor X1 dan perdiktor X2 dengan kriterium Y, menggunakan rumus :
R2 =
JK ( REG) åY 2
(Sudjana, 2001 : 47)
51
Dimana JK ( REG) = a1
Dan
åY
2
åX Y +a åX Y 1
2
2
= å Y 2 - (å Y ) / n 2
c. Uji signifikansi atau uji keberartian
antar kriterium dengan prediktor-prediktor
dengan menggunakan rumus sebagai berikut :
F=
R2 / k 1 - R 2 (n - k - 1)
(
)
( Sudjana, 2002 : 385 ) Keterangan : F = Harga F garis regresi n = Ukuran sampel k = Banyaknya variabel bebas R = Koefisien korelasi antara kriterium dengan prediktornya Uji signifikansi ini dimaksudkan untuk memuat suatu kesimpulan mengenai pertautan sejumlah variabel yang diteliti. d. Menghitung persamaan garis regresi linear multipel dengan rumus :
Yˆ = a0 + a1 X 1 + a2 X 2 (Sudjana, 2001 : 348) Dimana :
Yˆ
= Nilai kriterium yang dicari
a0
= Bilangan konstanta
52
a1
= Koefisien prediktor 1
X1
= Prediktor 1
X2
= Prediktor 2
Adapun rumus untuk menghitung koefisien-koefisien a0 , a1 , dan a2 dapat dihitung dengan menggunakan rumus : Ù
a0 = Y - a1 X 1 - a2 X 2
a1
a2
(å X )(å X Y ) - (å X )(å X Y ) = (å )(å X ) - (å X X ) 2 2
1
1X 2
2 1
2 2
2
1
2
(å X )(å X Y ) - (å X )(å X Y ) = (å X (å ))- (å X X ) 2 2
1
2 1
1X 2
2
X 22
2
1
2
(Sudjana, 2002 : 349) e. Menghitung sumbangan relatif dan sumbangan efektif masing-masing prediktor terhadap kriterium (Y). Sumbangan relatif dan sumbangan efektif digunakan untuk mengetahui seberapa sumbangan murni masing-masing prediktor terhadap kriterium. 1) Menghitung sumbangan relatif X1 dan X2 terhadap Y dengan rumus:
X1 =
X2 =
a1 å x1 y JK ( REG ) a2 å x2 y JK ( REG )
x100%
x100%
(Sutrisno Hadi, 2002 : 42-43) 2) Menghitung sumbangan efektif X1 dan X2 terhadap Y dengan rumus:
53
Untuk X1 ® SE % X 1 = SR % X 1 xR 2 Untuk X2 ® SE % X 2 = SR % X 2 xR 2 (Sutrisno Hadi, 2002 : 44-45) Dimana R2 = SE adalah efektivitas garis regresi.
54
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini membahas tentang pengaruh 2 variabel bebas yaitu kepemimpinan (X1) dan komunikasi kerja (X2) terhadap satu variabel terikat yaitu semangat kerja pegawai (Y). Data ketiga variabel tersebut diperoleh melalui angket yang dilengkapi dengan menggunakan dokumen lain. Peneliti menggunakan angket sebagai teknik utama untuk pengumpulan data, mengenai kepemimpinan, komunikasi kerja dan semangat kerja pegawai sedangkan dokumentasi untuk pengumpulan data jumlah pegawai yang diteliti dan struktur organisasi perusahaan. Sebelum angket digunakan sebagai instrumen penelitian, terlebih dahulu dilakukan try out kepada 25 orang pegawai di luar sampel penelitian. Try out ini dimaksudkan untuk mengetahui adanya item-item yang tidak memenuhi validitas dan reliabilitas. Dari hasil uji validitas angket tentang kepemimpinan sebanyak 23 butir pernyataan, ada 3 pernyataan yang tidak valid yaitu soal nomor 7, 15, dan 20 (lampiran 4). Hasil uji validitas angket tentang komunikasi kerja sebanyak 9 butir pernyataan, tidak terdapat pernyataan yang tidak valid (lampiran 7). Hasil uji validitas tentang semangat kerja pegawai sebanyak 27 butir pernyataan, terdapat 3 pernyataan yang tidak valid, yaitu nomor 40, 50, dan 58 (lampiran 10). Nomor-nomor yang tidak valid selanjutnya tidak digunakan untuk mengambil data penelitian, karena sudah terwakili oleh item soal yang lain. Hasil perhitungan reliabilitas angket tentang kepemimpinan = 0,828 (lampiran 5), reliabilitas angket komunikasi kerja = 0,847 (lampiran 8), dan reliabilitas angket semangat kerja pegawai = 0,873 (lampiran 11). Karena harga reliabilitas lebih besar dari rtabel (0,396),
55
maka hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa angket sudah reliabel untuk dijadikan alat penelitian. Melalui proses tabulasi data kepemimpinan, komunikasi kerja dan semangat kerja pegawai, maka peneliti mengemukakan deskripsi data sebagai berikut : 1. Kepemimpinan Data kepemimpinan yang diperoleh dengan cara menyebarkan angket kepada 55 responden sebagai subyek penelitian, dapat diketahui : a. Nilai tertinggi : 77 b. Nilai terendah
: 54
c. Nilai Rata-rata
: 68,4
Angket tentang kepemimpinan terdiri dari 20 pernyataan yang pengukurannya dinilai dengan 4 alternatif jawaban dengan skor 1 – 4. Apabila dihitung dengan persentase maka akan diperoleh jumlah skor tertinggi sebesar 4 x 20 x 55 = 4400. Jumlah skor hasil pengumpulan data kepemimpinan (X1) = 3764. Dengan demikian tingkat kepemimpinan di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008 sebesar 3764 : 4400 = 0,8555 atau sebesar 85,55%. Data selengkapnya mengenai kepemimpinan terdapat pada lampiran 12. Distribusi data variabel kepemimpinan dapat dilihat pada lampiran 17, dan digambarkan dalam histogram di bawah ini:
16 14
Jumlah
12 10 8 6 4 2 0 59-61
62-64
65-67 68-70 71-73 Kepemimpinan
74-76
77-79
56
Gambar 2. Histogram Data Kepemimpinan
2. Komunikasi kerja Komunikasi kerja merupakan variabel bebas kedua (X2). Data yang diperoleh menghasilkan nilai-nilai sebagai berikut : a. Nilai tertinggi : 36 b. Nilai terendah
: 24
c. Nilai rata-rata: 29,8 Angket tentang komunikasi kerja terdiri dari 9 pernyataan yang pengukurannya dinilai dengan 4 alternatif jawaban dengan skor 1 – 4. Apabila dihitung dengan persentase maka akan diperoleh jumlah skor tertinggi sebesar 4 x 9 x 55 = 1980. Jumlah skor hasil pengumpulan data komunikasi kerja (X2) = 1638. Dengan demikian tingkat komunikasi kerja di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008 sebesar 1638 : 1980= 0,8273 atau sebesar 82,73%. Data selengkapnya mengenai komunikasi kerja terdapat pada lampiran 13. Distribusi data variabel komunikasi kerja dapat dilihat pada lampiran 17, dan digambarkan dalam histogram di bawah ini:
18 16 14 Jumlah
12 10 8 6 4 2 0 24-25
26-27
28-29 30-31 32-33 Komunikasi Kerja
34-35
Gambar 3. Histogram Data Komunikasi Kerja
3. Semangat kerja
36-37
57
Semangat kerja pegawai merupakan variabel terikat (Y). Data yang diperoleh menghasilkan angka-angka sebagai berikut : a. Nilai tertinggi : 90 b. Nilai terendah
: 70
c. Nilai rata-rata: 81,1 Angket tentang semangat kerja terdiri dari 24 pernyataan yang pengukurannya dinilai dengan 4 alternatif jawaban dengan skor 1 – 4. Apabila dihitung dengan persentase maka akan diperoleh jumlah skor tertinggi sebesar 4 x 24 x 55 = 5280. Jumlah skor hasil pengumpulan data semangat kerja pegawai (Y) = 4460. Dengan demikian tingkat semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008 sebesar 4460 : 5280 = 0,8447 atau sebesar 84,47%. Data selengkapnya mengenai semangat kerja pegawai terdapat pada lampiran 14. Distribusi data variabel semangat kerja dapat dilihat pada lampiran 17, dan digambarkan dalam histogram di bawah ini:
14 12
Jumlah
10 8 6 4 2 0 70-72
73-75
76-78 79-81 82-84 Komunikasi Kerja
85-87
88-90
Gambar 4. Histogram Data Semangat Kerja
B. Uji Persyaratan Analisis Langkah selanjutnya yang peneliti lakukan adalah dengan melaksanakan pengujian persyaratan analisis yang merupakan langkah dalam melakukan pengujian
58
hipotesis yaitu membuktikan hipotesis yang dirumuskan diterima atau ditolak. Persyaratan yang harus dipenuhi untuk dapat melakukan analisis data dengan uji korelasi regresi ganda yang digunakan dalam penelitian ini yaitu : 1. Uji Normalitas 2. Uji Linearitas 3. Uji Independensi Untuk memenuhi syarat-syarat dalam pelaksanaan pengujian hipotesis maka dilakukan kegiatan sebagai berikut : 1. Menguji Normalitas untuk setiap variabel X1, X2, dan Y
Uji normalitas ini untuk menguji apakah data yang telah diperoleh mempunyai sebaran data yang normal, maksudnya penyebaran nilai dari sampel yang mewakili telah mencerminkan populasinya. a. Uji Normalitas X1 Dari hasil perhitungan dengan menggunakan rumus chi kuadrat diperoleh harga c2hitung = 6,704 (lihat lampiran 18). Dari sampel sebanyak 55 diketahui banyak kelas interval (k) adalah 6, sehingga derajat kebebasan (db) adalah k – 1 sama dengan 5, dengan taraf signifikansi 5 % didapatkan harga c2tabel = 11,07. Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa
c2hitung < c2tabel atau 6,704 < 11,07 sehingga
dapat dinyatakan bahwa data kepemimpinan berasal dari sampel yang diambil dari populasi yang berdistribusi normal. b. Uji Normalitas X2 Dari hasil perhitungan dengan menggunakan rumus chi kuadrat diperoleh harga c2hitung = 5,497 ( lihat lampiran 18). Dari sampel sebanyak 55 diketahui banyak kelas interval (k) adalah 6, sehingga derajat kebebasan (db) adalah k – 1 sama dengan 5, dengan taraf signifikansi 5 % didapatkan harga c2tabel = 11,07. hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa
c2hitung < c2tabel atau 5,497 < 11, 07 sehingga
dapat dinyatakan bahwa data komunikasi kerja berasal dari sampel yang berasal dari populasi yang berdistribusi normal. b. Uji Normalitas Y Dari hasil perhitungan dengan menggunakan rumus chi kuadrat diperoleh harga c2hitung = 4,213 ( lihat lampiran 18). Dari sampel sebanyak 55 diketahui banyak kelas
59
interval (k) adalah 6, sehingga derajat kebebasan (db) adalah k – 1 sama dengan 5, dengan taraf signifikansi 5 % didapatkan harga c2tabel = 11,07. Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa
c2hitung < c2tabel atau 4,213 < 11,07 sehingga
dapat dinyatakan bahwa data berasal dari sampel yang berasal dari populasi yang berdistribusi normal. 2. Menghitung Linearitas X1 terhadap Y dan X2 terhadap Y a. Linearitas X1 terhadap Y Uji linearitas X1 terhadap Y dilakukan dengan membuat tabel seperti terlihat pada lampiran 18, kemudian dilakukan perhitungan sesuai dengan rumusnya. Dari perhitungan yang telah dilakukan diperoleh hasil sebagai berikut : JK (G)
= 754,61667
JK (T)
= 363108
JK reg (a) = 361665,5 b
= 0,5564
JK reg (b / a)
= 329,844
JK (S)
= 1112,7015
JK (TC)
= 358,0848
df (TC) = k – 2
= 16
df (G) = N – k
= 37
RJK (TC) = 22,3803 RJK (G)
= 20,39505
Fhitung
= 1,097
Hasil perhitungan tersebut di atas menunjukkan bahwa pada TS = 5 % dengan pembilang 16 dan db penyebut = 37 diperoleh Ftabel = 1,93. Sehingga Fhitung < Ftabel atau 1,097 < 1,93 maka dapat dinyatakan bahwa bentuk regresi linear atau X1 linear terhadap Y b. Linearitas X2 terhadap Y Uji linearitas X2 terhadap Y dilakukan dengan membuat tabel seperti terlihat pada lampiran 18, kemudian dilakukan perhitungan sesuai dengan rumusnya. Perhitungan yang telah dilakukan memperoleh hasil sebagai berikut:
60
JK (G)
= 840,0417
JK (T)
= 363108
JK reg (a) = 361665,5 b
= 0,7839
JK reg (b / a)
= 290,8982
JK (S)
= 1151,6473
JK (TC)
= 311,6056
df (TC) = k – 2
= 11
df (G) = N – k
= 42
RJK (TC) = 28,32778 RJK (G)
= 20,00099
Fhitung
= 1,4163
Hasil perhitungan tersebut di atas menunjukkan bahwa pada TS = 5 % dengan pembilang 11 dan db penyebut = 42 diperoleh Ftabel = 2,02. sehingga Fhitung < Ftabel atau 1,4163 < 2,02 maka dapat dinyatakan bahwa bentuk regresi linear atau X2 linear terhadap Y 3. Uji Independensi Uji independensi dilakukan dengan menghitung koefisien korelasi sederhana antara X1 dengan X2. Perhitungan dilakukan berdasarkan tabel kerja seperti terlihat pada lampiran 16. Selanjutnya dilakukan perhitungan seperti dilihat pada lampiran 18. Dari perhitungan yang telah dilakukan diperoleh hasil sebagai berikut : rx1x2
= 0,126
rtabel
= 0,266
Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa rhit < rtab atau 0,126 < 0,266 sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat hubungan yang berarti antara variabel X1 dengan variabel X2. Dengan demikian kedua prediktor tersebut bisa digunakan secara bersamasama untuk meneliti variabel semangat kerja.
61
C. Pengujian Hipotesis Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui apakah yang telah diajukan diterima atau ditolak. Hipotesis akan diterima apabila data yang telah terkumpul dapat membuktikan pernyataan di dalam hipotesis sebaliknya hipotesis akan ditolak apabila data yang terkumpul tidak dapat membuktikan pernyataan di dalam hipotesis. Langkah-langkah pengujian hipotesis meliputi tiga hal yaitu : 1. Analisis data 2. Penafsiran Pengujian Hipotesis 3. Kesimpulan Pengujian Hipotesis. Penjelasan dari masing-masing langkah tersebut adalah sebagai berikut : 1. Analisis Data
Data yang telah terkumpul disusun secara sistematis seperti terlihat pada lampiran 15. Selanjutnya dianalisis untuk membuktikan apakah hipotesis alternatif (Ha) diterima atau ditolak. Analisis data dimulai dari langkah sebagai berikut : a. Menghitung Koefisien Korelasi Sederhana X1 terhadap Y dan X2 terhadap Y 1) Koefisien Korelasi Sederhana X1 terhadap Y Setelah membuat tabel kerja seperti terlihat pada 16 selanjutnya dilakukan perhitungan seperti yang terlihat pada lampiran 19. Dari perhitungan yang telah dilakukan diperoleh hasil sebagai berikut : rx1y
= 0,478
rtabel
= 0,266 Dari hasil perhitungan diperoleh nilai rx1y = 0,478. Hasil tersebut
dikonsultasikan dengan nilai rtabel = 0,266 dengan N = 55 pada taraf signifikansi 5 %. Karena rx1y > rtabel atau 0,478 > 0,266 berarti variabel X1 terhadap variabel Y ada hubungan yang berarti. Jadi ada pengaruh yang berarti variabel X1 terhadap variabel Y 2) Koefisien Korelasi Sederhana X2 terhadap Y Setelah membuat tabel kerja seperti terlihat pada lampiran 16 selanjutnya dilakukan perhitungan seperti yang terlihat pada lampiran 19. Dari perhitungan yang telah dilakukan diperoleh hasil sebagai berikut : rx2y
= 0,449
62
rtabel
= 0,266 Dari hasil perhitungan diperoleh nilai rx2y = 0,449. Hasil tersebut
dikonsultasikan dengan nilai rtabel = 0,266 dengan N = 55 pada taraf signifikansi 5 %. Karena rx2y > rtabel atau 0,449 > 0,266 berarti variabel X2 terhadap variabel Y ada hubungan yang berarti. Jadi ada pengaruh yang berarti variabel X2 terhadap variabel Y b. Menghitung Koefisien Korelasi Multiple X1dan X2 terhadap Y Pertama membuat tabel kerja seperti terlihat pada lampiran 16 kemudian dilakukan perhitungan sesuai dengan rumus seperti yang terlihat pada lampiran 19. Dari perhitungan yang telah dilakukan diperoleh hasil sebagai berikut : R2
= 0,3824
Fhit
= 16,10
Ftab
= 3,18
Dari hasil perhitungan diperoleh nilai Fhitung = 16,10. Hasil tersebut dikonsultasikan dengan nilai Ftabel = 3,18 dengan db 2 lawan 51 dan TS 5 % karena Fhitung > Ftabel atau 16,10 > 3,18 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara X1 dan X2 terhadap Y. Jadi ada pengaruh yang berarti variabel X1 dan variabel X2 terhadap variabel Y c. Menghitung Persamaan Garis Regresi Linear Multipel Langkah pertama membuat tabel kerja persamaan garis regresi linear multipel (lampiran 16). Selanjutnya dilakukan perhitungan seperti pada lampiran 19. Dari perhitungan yang telah dilakukan diperoleh persamaan regresi linear ganda sebagai berikut :
Yˆ = 26,422 + 0,499 X1 + 0,690 X2 d. Menghitung Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif X1 dan X2 terhadap Y Setelah melalui perhitungan sesuai dengan rumus seperti yang terlihat pada lampiran 19 diperoleh hasil sebagai berikut :
63
1) Sumbangan relatif kepemimpinan (X1) terhadap semangat kerja pegawai (Y) sebesar 53,59%. 2) Sumbangan relatif komunikasi kerja (X2) terhadap semangat kerja pegawai (Y) sebesar 46,41%. 3) Sumbangan efektif kepemimpinan (X1) terhadap semangat kerja pegawai (Y) sebesar 20,49% 4) Sumbangan efektif komunikasi kerja (X2) terhadap semangat kerja pegawai (Y) sebesar 17,75% 2. Penafsiran Pengujian Hipotesis Setelah dilakukan analisis data untuk pengujian hipotesis selanjutnya dilakukan penafsiran pengujian hipotesis. Penafsiran terhadap regresi linear hanya dapat dipertanggungjawabkan bila nilai Freg yang diperoleh berarti atau signifikan. Penafsiran pengujian hipotesis yang dapat dikemukakan adalah sebagai berikut : a. Korelasi Antara X1 Terhadap Y Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan untuk mengetahui keberartian hubungan kepemimpinan (X1) terhadap semangat kerja pegawai (Y) diperoleh hasil nilai rhit sebesar 0,478 dan rtabel sebesar 0,266. Jadi rhit > rtabel atau 0,478 > 0,266, sehingga dapat ditafsirkan bahwa kepemimpinan berpengaruh terhadap semangat kerja pegawai. Pengaruh ini dapat dilihat dari besarnya sumbangan relatif kepemimpinan terhadap semangat kerja sebesar 53,59% dan sumbangan efektif sebesar 20,49% yang besarnya nilai sumbangan diperoleh dari aspek-aspek yang terdapat dalam kepemimpinan yang meliputi fasilitator, penaksir, peramal, penasehat, dan pemampu. Dari aspek-aspek di atas apabila terlaksana akan membantu pegawai dalam usahanya meningkatkan semangat kerja yang tinggi. b. Korelasi Antara X2 terhadap Y Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan untuk mengetahui keberartian hubungan komunikasi kerja (X2) terhadap semangat kerja pegawai (Y) diperoleh hasil rhitung sebesar 0,449 dan nilai rtabel sebesar 0,266, sehingga dapat ditafsirkan bahwa komunikasi kerja berpengaruh terhadap semangat kerja pegawai. Pengaruh ini dapat dilihat dari besarnya sumbangan relatif komunikasi kerja terhadap semangat kerja sebesar 46,41% dan sumbangan efektif sebesar 17,75% yang besarnya nilai sumbangan
64
diperoleh dari aspek-aspek yang terdapat dalam komunikasi kerja yang meliputi komunikasi vertikal dan horisontal serta komunikasi verbal dan non verbal. Dari aspekaspek di atas apabila terlaksana akan membantu pegawai dalam usahanya meningkatkan semangat kerja yang tinggi. c. Korelasi Multipel X1 dan X2 terhadap Y Berdasarkan analisa data yang telah dilakukan untuk mengetahui keberartian atau pengaruh kepemimpinan dan komunikasi kerja terhadap semangat kerja pegawai (Y) diperoleh hasil nilai Fhitung sebesar 16,10 dan nilai Ftabel sebesar 3,18. Jadi Fhit > Ftab atau 16,10 > 3,18 (lihat lampiran 19), sehingga dapat ditafsirkan bahwa kepemimpinan dan komunikasi kerja berpengaruh terhadap semangat kerja pegawai. Ini berarti bahwa kepemimpinan dan komunikasi kerja dapat mempengaruhi semangat kerja secara bersama-sama. Berdasarkan hasil penelitian nilai R2 = 0,4284. Hal ini berarti bahwa kepemimpinan dan komunikasi kerja secara bersama-sama mempengaruhi semangat kerja pegawai sebesar 42,84 % dan sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak diteliti pada penelitian ini. d. Persamaan Garis Regresi Linear Multipel Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan diperoleh persaman garis regresi linear ganda (lihat lampiran 19) sebagai berikut :
Yˆ = 26,422 + 0,499 X1 + 0,690 X2 Dari persamaan regresi tersebut di atas dapat ditafsirkan bahwa rata-rata semangat kerja pegawai (Y) diperkirakan akan meningkat atau menurun sebesar 0,499 untuk setiap ada peningkatan atau penurunan satu unit kepemimpinan dan akan mengalami peningkatan atau penurunan sebesar 0,690 untuk setiap ada peningkatan atau penurunan satu unit komunikasi kerja.
3. Kesimpulan Pengujian Hipotesis
Setelah dilakukan pengujian hipotesis dan penafsiran pengujian hipotesis, maka selanjutnya dikemukakan kesimpulan pengujian hipotesis. Kesimpulan pengujian hipotesis yang dapat dikemukakan adalah sebagai berikut : a. Hipotesis 1
65
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diperoleh nilai rhit > rtab atau
0,478 >
0,266, sehingga Ha diterima dan Ho ditolak pada taraf signifikansi 5 %. Jadi hipotesis pertama berbunyi “Ada pengaruh yang signifikan kepemimpinan terhadap semangat kerja pegawai Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008”, dapat diterima. b. Hipotesis 2 Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diperoleh nilai rhit > rtab atau
0,449 >
0,266, sehingga Ha diterima dan Ho ditolak pada taraf signifikansi 5 %. Jadi hipotesis kedua berbunyi “Ada pengaruh yang signifikan komunikasi kerja terhadap semangat kerja pegawai Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008”, dapat diterima. c. Hipotesis 3 Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diperoleh Fhit > Ftab atau 16,10 > 3,18, sehingga Ha diterima dan Ho ditolak pada taraf signifikansi 5%. Jadi hipotesis ketiga berbunyi “Ada pengaruh kepemimpinan dan komunikasi kerja terhadap semangat kerja pegawai Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri 2007”, dapat diterima. D. Pembahasan Hasil Analisis Data Setelah dilakukan analisis data untuk pengujian hipotesis kemudian dilakukan pembahasan hasil analisis data. Pembahasan hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Kepemimpinan Berdasarkan
hasil
pengumpulan
data,
setelah
diolah
skor
rata-rata
kepemimpinan adalah 85,55%. Dengan ini dapat dikatakan bahwa di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri, pelaksanaan kepemimpinan telah mencapai skor sebesar 85,55%, yang berarti masih dapat ditingkatkan lagi. Apabila kepemimpinan dapat diciptakan dengan lebih baik, maka pegawai akan dapat melakukan pekerjaan tanpa menghadapi hambatanhambatan yang berarti, sehingga dapat meningkatkan semangat kerjanya. Peningkatan semangat kerja pegawai dapat memberikan dampak pada peningkatan produktivitas kerja secara individu, kelompok, maupun secara keseluruhan. Karena baru tercapai sebesar 85,55% berarti masih ada hal-hal yang belum terpenuhi. Hal-hal tersebut dapat dilihat dari item-item dalam daftar angket yang nilainya rendah, antara lain item no. 5
yaitu tentang pemberian saran dalam melaksanakan
pekerjaan secara rinci. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa pimpinan belum memberikan
66
saran secara rinci kepada pegawai dalam melaksanakan tugas pekerjaannya. Hal ini mungkin dianggap bahwa semua pegawai telah memahami tugas dan tanggungjawabnya dalam melaksanakan pekerjaan. 2. Komunikasi kerja Berdasarkan hasil pengumpulan data setelah diolah skor rata-rata komunikasi kerja adalah 82,73%. Dengan ini dapat dikatakan bahwa Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri memberikan kompensasi kepada pegawai sebesar 82,73%. Karena baru tercapai sebesar 82,73% berarti masih ada komunikasi kerja yang dirasakan oleh pegawai belum lancar dan kurang efektif. Bila komunikasi kerja yang kurang lancar dan kurang efektif tersebut dapat terpenuhi, maka pegawai dapat bekerja dengan lebih baik lagi. Hal-hal yang belum dapat terpenuhi lainnya bisa dilihat dari daftar angket yang rendah nilainya item nomor 30 yaitu tentang komunikasi vertikal. Hal ini berarti bahwa komunikasi kerja secara vertikal pada Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri belum terlaksana dengan baik. Adanya hal tersebut diperkirakan karena antara pimpinan dan bawahan ataupun sebaliknya masih terdapat jarak atau gap tertentu. Adanya gap antara pimpinan dengan bawahan akan dapat menghambat terjadinya komunikasi. Bagi pimpinan, kemungkinan tidak memahami sepenuhnya tentang kebutuhan pegawai, karena pegawai tidak memberikan informasi yang lengkap kepada atasan. 3. Semangat Kerja Pegawai (Y) Berdasarkan pengumpulan data, setelah diolah skor rata-rata semangat kerja adalah sebesar 84,73%. Dengan pencapaian tingkat semangat kerja sebesar 84,73% dapat dikatakan bahwa tingkat semangat kerja pegawai Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri masih dapat ditingkatkan lagi sesuai dengan kemampuan pegawai masing-masing. Karena belum mencapai 100%, maka sisanya yang belum terpenuhi bisa dilihat dari daftar angket
67
yang nilainya paling rendah yaitu item no 45, 47, dan 55. Pernyataan nomor 45 berisi tentang pindah bagian di tempat yang dikehendaki, nomor 47 tentang mengeluhkan pekerjaan kepada sesama pegawai, dan nomor 55 tentang berusaha menggunakan bahan secara efisien. Rendahnya nilai pada pernyataan nomor 45 menunjukkan bahwa pekerja tidak bisa leluasa dalam memilih pekerjaan yang sesuai dengan keinginannya. Hal ini tentu juga dapat mengganggu semangat kerjanya. Karena ketidaksesuaian pekerjaan dengan kemampuan atau keinginan menjadikan pegawai merasa kurang bersemangat. Rendahnya skor pernyataan nomor 47 menunjukkan bahwa masih banyak pegawai yang mengeluhkan pekerjaannya kepada sesama pegawai. Hal ini berarti bahwa ada yang kurang sesuai antara pegawai dengan pekerjaannya, sehingga mereka mengeluh. Sedangkan rendahnya skor pernyataan nomor 55 menunjukkan masih banyak pegawai yang kurang memperhatikan penggunaan bahan kerja. Mereka masih belum berusaha untuk menggunakan bahan kerja secara efisien. Sehubungan dengan skor hasil penelitian di atas, maka bila melihat tingkat kepemimpinan sebesar 85,55% dan komunikasi kerja 82,73% maka semangat kerja pegawai tersebut dapat ditingkatkan lagi, dengan meningkatkan plaksanaan kepemimpinan dan komunikasi kerja. Dengan meningkatkan pelaksanaan kepemimpjnan dan komunikasi kerja yang lebih baik, diharapkan semangat kerja pegawai meningkat. Jika semangat kerja pegawai meningkat, maka akan berdampak pada hasil kerja pegawai ke arah yang lebih baik. Berdasarkan hasil yang telah dicapai, peneliti beranggapan bahwa penelitian ini menunjukkan semangat kerja pegawai tidak hanya dipengaruhi oleh variabel yaitu kepemimpinan dan komunikasi kerja melainkan juga dapat dipengaruhi oleh variabel lainnya yang tidak tercakup dalam penelitian ini. Hal ini dapat dilihat dari besarnya
68
koefisien determinasi sebesar 0,3824 yang berarti kedua variabel penelitian, yaitu kepemimpinan dan komunikasi kerja memberikan pengaruh sebesar 38,24% terhadap semangat kerja. Karena kedua variabel memberikan pengaruh sebesar 38,24%, maka masih ada 63,76% variabel lain yang mempengaruhi semangat kerja. Variabel-variabel lain tersebut antara lain kompensasi, pengawasan, kondisi peralatan, lingkungan kerja, dan masih ada kemungkinan variabel lain yang belum diketahui.
69
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN
A. Simpulan Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis, kesimpulan dari penelitian ini adalah 1. Ada pengaruh yang signifikan kepemimpinan terhadap semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008. 2. Ada pengaruh yang signifikan komunikasi kerja terhadap semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008. 3. Ada pengaruh yang signifikan kepemimpinan dan komunikasi kerja terhadap semangat kerja pegawai di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008. Berdasarkan data yang terkumpul dan hasil analisis data diperoleh temuan lain yang berhubungan dengan ketiga variabel yaitu kepemimpinan, komunikasi kerja, dan semangat kerja pegawai. Temuan lain tersebut antara lain adalah 1.
Tingkat kepemimpinan di Dinas Pendidikan Kabupaten Wonogiri tahun 2008 adalah sebesar 85,55%, komunikasi kerja sebesar 82,73%, dan semangat kerja pegawai sebesar 84,47%.
2.
Dari hasil perhitungan diperoleh persamaan regresi
Yˆ = 26,422 + 0,499 X1 + 0,690 X2 Artinya bahwa rata-rata semangat kerja pegawai (Y) diperkirakan meningkat atau menurun sebesar 0,499 untuk setiap ada peningkatan atau penurunan satu unit kepemimpinan dan akan mengalami peningkatan atau penurunan sebesar 0,690 untuk setiap ada peningkatan atau penurunan satu unit komunikasi kerja. 3.
Besarnya sumbangan relatif dan efektif berdasarkan hasil pengujian hipotesis adalah sebesar : a. Sumbangan relatif variabel kepemimpinan sebesar 53,50%
70
b. Sumbangan relatif variabel komunikasi kerja sebesar 46,41 % c. Sumbangan efektif variabel kepemimpinan sebesar 20,49% d. Sumbangan efektif variabel komunikasi kerja sebesar 17,75 %
B. Implikasi Berdasarkan kesimpulan penelitian yang telah dikemukakan, maka pada uraian berikut akan peneliti sajikan implikasi hasil penelitian, sebagai berikut : Hasil penelitian ini dapat memberikan kesadaran kepada organisasi, terutama dari segi manajemen sumber daya manusianya, bahwa kepemimpinan merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi semangat kerja pegawai. Kepemimpinan yang sesuai dengan kondisi atau kemauan pegawai merupakan kepemimpinan yang dapat menyebabkan pegawai merasa nyaman dalam bekerja. Namun demikian, semua keinginan pegawai tidak mungkin dipenuhi oleh pimpinan jika di luar batas kemampuan. Karena itu, kepemimpinan yang dilaksanakan oleh pemimpin sedapat mungkin dilakukan sesuai dengan situasi dan kondisi pegawai. Dengan kepemimpinan yang nyaman, maka pegawai dapat melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya sehingga dapat menunjang tercapainya tujuan organisasi secara keseluruhan. Demikian juga dengan kegiatan komunikasi dalam organisasi, juga dapat mempengaruhi semangat kerja pegawai. Komunikasi kerja yang terjalin dengan baik antara sesama pegawai maupun antara atasan dengan bawahan, dapat menimbulkan situasi yang kondusif. Situasi yang kondusif tersebut, tercipta dari komunikasi kerja yang baik dapat menimbulkan semangat kerja bagi para pegawai. Dengan semangat kerja yang tinggi karena adanya situasi yang kondusif, hasil kerja pegawai dapat maksimal. Karena itu pula, hasil kerja pegawai dapat menunjang tercapainya tujuan organisasi secara efektif dan efisien.
C. Saran Berdasarkan pembahasan hasil analisis data dan simpulan yang telah peneliti sajikan di atas, peneliti dapat memberikan saran-saran yang diharapkan dapat memberikan manfaat bagi organisasi maupun bagi pegawainya. Adapun saran-saran yang dapat peneliti sampaikan adalah sebagai berikut :
71
1. Kepada Pimpinan a. Berdasarkan hasil angket, skor terendah kepemimpinan menunjukkan bahwa pimpinan belum memberikan saran kepada pegawai tentang pekerjaan secara rinci. Karena itu, kepada pimpinan diharapkan dapat memberikan saran dan petunjuk dalam melaksanakan pekerjaan kepada pegawai secara rinci. Hal yang dapat dilakukan antara lain adalah menjelaskan langkah-langkah pelaksanaan kerja yang mudah dilakukan dan menunjukkan bagian-bagian yang perlu diperhatikan. b. Berdasarkan hasil angket komunikasi kerja menunjukkan bahwa komunikasi kerja belum terlaksana dengan baik. Komunikasi yang belum dapat terlaksana dengan baik yaitu komunikasi vertikal, yaitu komunikasi dari atas ke bawah dan sebaliknya. Karena itu, disarankan kepada pimpinan untuk meningkatkan komunikasi vertikal. Hal yang dapat dilakukan oleh pimpinan yaitu dengan meminta laporan secara rutin, menanyakan kesulitan-kesulitan, atau meminta saran kepada bawahan. c. Berdasarkan hasil angket tentang semangat kerja, diketahui skor terendah adalah tentang pekerjaan yang kurang sesuai dengan keinginan pegawai, sesama pegawai mengeluhkan pekerjaan, dan kurang memperhatikan penggunaan bahan. Karena itu, diharapkan pimpinan melakukan pembagian kerja dengan melibatkan pegawai. Dengan melibatkan pegawai dalam pembagian kerja, maka pegawai merasa sesuai dengan bidang kerjanya dan tidak mengeluh. Selain itu, untuk meningkatkan penggunaan bahan kerja secara efisien, pimpinan dapat memberikan alternatif cara melaksanakan pekerjaan dengan mudah. 2. Kepada Karyawan
Berdasarkan hasil angket bahwa skor terendah dari kepemimpinan, diharapkan pegawai tidak merasa enggan untuk meminta petunjuk dalam melaksanakan pekerjaan, terutama pekerjaan-pekerjaan yang sulit untuk dilakukan. Dengan meminta petunjuk, maka pegawai dapat melaksanakan pekerjaan dengan baik. Dalam bidang komunikasi, pegawai juga dapat meningkatkan komunikasi vertikal. Untuk itu, pegawai hendaknya tidak sungkan atau enggan melakukan komunikasi dengan atasan. Untuk meningkatkan komunikasi dengan atasan, maka pegawai
dapat melakukan konsultasi kepada atasan, terutama jika mengalami
72
hambatan dalam melaksanakan pekerjaan. Kepada pegawai yang kurang sesuai dengan bidang kerjanya, diharapkan untuk mempelajari pekerjaan tersebut dengan membaca buku dan minta petunjuk kepada seniornya. Pekerjaan yang kurang sesuai dapat dianggap sebagai tantangan dan kesempatan untuk belajar. Dengan demikian, maka tidak perlu mengeluh dengan sesama pegawai. Kepada pegawai yang belum dapat menggunakan bahan kerja secara efisien, perlu berusaha untuk melaksanakan pekerjaan dengan baik dan mengikuti prosedur kerja yang sudah ada. Dengan mengikuti prosedur, maka akan dapat meningkatkan efisiensi dalam penggunaan bahan kerja.
73
DAFTAR PUSTAKA
Abi Sujak. 1990. Kepemimpinan Manajemen, Eksistensinya Dalam Perilaku Organisasi. Jakarta : Rajawali. Alex S Nitisemito,. 1996. Manajemen Sumber Daya Manusia. Cetakan Sembilan. Edisi Ketiga. Jakarta : Penerbit Ghalia Indonesia. Arni Muhammad. 2002. Komunikasi Organisasi. Jakarta : Bumi Aksara. Bejo Siswanto, 1989. Manajemen Tenaga Kerja, Ancangan Dalam Pendayagunaan Dan Pengembangan Unsur Tenaga Kerja. Bandung : Sinar Baru. Bernardine R Wirjana dan Susilo Supardo. 1997. Kepemimpinan Dasar-dasar dan Pengembangannya. Yogyakarta : Andi. Buchari Zainun,. 2004. Manajemen dan Motivasi. Edisi Revisi. Jakarta : Penerbit Balai Aksara. Gellerman, Saul W. 1984. Motivasi dan Produktivitas. Seri Manajemen No.91. Cetakan Pertama. Jakarta : Penerbit PT Pustaka Binaman Pressindo. Gondokusumo, A.A. 1995. Komunikasi Penugasan. Cetakan Kelima. Jakarta : Penerbit PT Toko Gunung Agung. Gouzali Saydam,. 1996. Manajemen Sumber Daya Manusia. Cetakan Pertama. Jakarta : Penerbit PT Toko Gunung Agung. Gunawan Jiwanto. 1989. Komunikasi dalam Organisasi. Yogyakarta : Andi Offset Hadari Nawawi. dan Martini Hadari. 1990. Administrasi Personel Untuk Peningkatan Produktivitas Kerja, Cetakan Pertama. Jakarta : Penerbit CV Haji Masagung. Hani Handoko, T. Manajemen. Edisi 2. Yogyakarta : BPFE UGM. Jana Harjanta. 2001. Kepemimpinan. Surakarta : Universitas Slamet Riyadi. Julia T. Wood. 1996. Communication Theories In Action an Introduction. USA. Wadsworth Publishing Company. Kartini Kartono, 1996. Pengantar Metodologi Penelitian Sosial. Bandung : Mandar Maju.
74
Kenneth N Wexley,. dan Gary A. Yukl. 2003. Perilaku Organisasi dan Psikologi Personalia (terj: Muh. Sobaruddin). Jakarta : Rineka Cipta. Lateiner, Alfred R. 1985. Teknik Memimpin Pegawai dan Pekerja. Terjemahan Imam Soejono. Cetakan Ketujuh. Jakarta : Penerbit Aksara Baru. Malayu SP Hasibuan. 2007. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta : Bumi Aksara. Masykur Wiratmo, 2001. Pengantar Kewiraswastaan, Kerangka Dasar Memasuki Dunia Bisnis. Yogyakarta : BPFE. Moekijat. 1997. Manajemen Tenaga Kerja dan Hubungan Kerja. Bandung : Penerbit CV. Pionir Jaya. Nielche Patric. 2007. The Codes of a Leader. Penterj. Rolendra Dwi Putra. Jakarta : Prestasi Pustaka Publicher. Riduwan, 2005. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung : Alfabeta. Sadili Samsudin. 2006. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Pustaka Setia. Sondang P Siagian. 1988. Filsafat Administrasi, Jakarta: Gunung Agung _______________. 2002. Kiat Meningkatkan Produktivitas Kerja. Jakarta : Rineka Cipta. Sudarwan Danim. 2004. Motivasi Kepimpinan dan Efektivitas Kelompok. Jakarta : Penerbit Rineka Cipta. Sudjana. 2001. Teknik Analisis Regresi dan Korelasi. Bandung : Tarsito. Suharsimi Arikunto. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Sutrisna Dewi, 2007. Komunikasi Bisnis. Yogyakarta : Penerbit Andi. Sutrisno Hadi. 1991. Metodologi Research. Yogyakarta : Fakultas Psikologi UGM ____________. 1995. Statistika III. Yogyakarta : Fakultas Psikologi UGM ____________. 2002. Analisis Regresi. Yogyakarta : Andy Ofsset. Veitzhal Rivai. 2007. Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi. Edisi Kedua. Jakarta : Rajawali. Wahjosumidjo. 2001. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta : Ghalia Indonesia.
75
Winardi. 2000. Kepemimpinan dalam Manajemen. Jakarta : Rineka Cipta.
