PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM KHATAM AL-QURAN MODEL TASMIK

Panduan Pelaksanaan Program Khatam al-Quran Model Tasmik

PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM KHATAM AL-QURAN MODEL TASMIK

1.

PENDAHULUAN Model tasmik telah dicadang dan mendapat respon yang baik daripada pelbagai peringkat pengurusan Kementerian Pelajaran dan daripada pelbagai pihak lain. Panduan ini bertujuan menjelaskan mengenai Model Tasmik Khatam Al-Quran dan cara pelaksanaannya. Penjelasan dalam panduan ini menyentuh tentang takrif, objektif, kumpulan sasar, strategi pelaksanaan, agihan, kaedah pengajaran dan pembelajaran serta penilaian.

2.

TAKRIF Model Tasmik Khatam al-Quran ialah satu program membimbing dan merekod perkembangan Iqra’ dan bacaan al-Quran murid secara individu berdasarkan program yang diatur bagi membolehkan murid khatam al-Quran semasa berada di Sekolah Kebangsaan dan dilaksanakan di luar jadual waktu.

3.

4.

OBJEKTIF 3.1

Murid dapat membaca al Quran dengan bertajwid.

3.2

Murid dapat mengkhatamkan bacaan al-Quran 30 juzuk.

KUMPULAN SASAR Semua murid beragama Islam Tahun Satu sekolah rendah.

5.

STRATEGI PELAKSANAAN 5.1

Semua murid hendaklah menggunakan buku Iqra’ yang dibekalkan oleh Kementerian dan al-Quran Rasm Uthmani.

5.2

Setiap murid perlu mempunyai guru tasmik yang dilantik oleh pihak sekolah.

5.3

Guru tasmik terdiri daripada guru j-QAF. Pihak sekolah boleh melantik guru Pendidikan Islam dan guru akademik yang berkebolehan al-

1

j-QAF


Quran untuk terlibat dalam program ini. Murid yang telah khatam alQuran boleh menjadi pembantu kepada guru tasmik. 5.4

Guru tasmik hendaklah membimbing bacaan dan merekod bacaan murid dalam Buku Rekod Bacaan setiap kali ditasmik.

5.5

Murid yang masih tidak dapat menguasai Iqra’ dan bacaan al-Quran perlu dibimbing secara berterusan menggunakan kaedah dan aktiviti yang sesuai seperti Kem Literasi al-Quran, kelas tambahan dan sebagainya oleh guru j-QAF dan Guru Pendidikan Islam

5.6

Setiap murid mesti memiliki Buku Rekod Bacaan al-Quran yang disediakan oleh pihak Kementerian Pelajaran Malaysia.

5.7

Guru j-QAF hendaklah menilai dan mengesahkan pencapaian murid sekurang-kurangnya sekali seminggu dalam Buku Rekod Bacaan.

5.8

Guru j-QAF hendaklah memastikan murid-murid mendapat bimbingan dari guru tasmik sebelum penilaian dilaksanakan.

5.9

Murid dikehendaki membaca Al-Quran berdasarkan agihan muka surat yang dicadangkan dalam agihan rancangan tahunan bacaan individu di Lampiran A.

5.10

Murid-murid yang cemerlang boleh meneruskan bacaan tanpa terikat dengan agihan juzuk yang dicadangkan.

5.11

Bagi melaksanakan agihan yang dicadangkan, murid digalakkan membaca al-Quran setiap hari supaya mereka dapat memberi tumpuan kepada kualiti bacaan. Ini penting terutama bagi murid yang belum menguasai bacaan.

5.12

Murid boleh membaca dan mentasmik bacaan al-Quran pada masamasa yang sesuai (luar jadual waktu) seperti:

5.13

a.

Waktu petang bagi sesi pagi

b.

Waktu pagi bagi sesi petang

c.

Waktu Kokurikulum

Pihak sekolah hendaklah membuat penilaian dan menyediakan laporan kepada JPN.

6.

AGIHAN TUGAS

2

j-QAF


6.1

Ketua Sektor Pengurusan Pendidikan Islam dan Moral, Penolong Pengarah Kurikulum, Penyelia Pendidikan Islam Negeri, Pegawai jQAF dan Penyelia Pelajaran Daerah bertanggungjawab memastikan program j-QAF berjalan seperti yang dijadualkan.

6.2

Guru Besar bertanggungjawab a.

menubuhkan Jawatankuasa Pelaksana peringkat sekolah;

b.

mengadakan mesyuarat penyelarasan pelaksanaan program jQAF;

c.

mengeluarkan surat pelantikan kepada guru pembimbing;

d.

memberi taklimat kepada guru pembimbing murid yang terlibat;

e.

memastikan program j-QAF ini dapat dilaksanakan dengan sempurna;

f.

memantau perlaksanaan Model Tasmik; dan

g.

mengesahkan laporan yang dibuat oleh guru dan dihantar ke JPN. Laporan pencapaian murid dibuat menggunakan borang Analisa Pencapaian Murid yang disedikan oleh JAPIM.

6.3

Ketua Panitia Pendidikan Islam bertanggungjawab a.

bertindak

sebagai

setiausaha

jawatankuasa

pelaksana

peringkat sekolah; b.

mengadakan mesyuarat dan perbincangan bagi mencari Guru tasmik;

c.

bekerjasama dengan Guru Pendidikan Islam menyediakan keperluan pelaksanaan program j-QAF; dan

d. 6.4

menyemak laporan yang dibuat oleh guru mata pelajaran.

Guru j-QAF bertanggungjawab a.

mengumpul data guru tasmik al-Quran;

b.

menentukan guru tasmik untuk semua murid yang terlibat dengan projek ini;

c.

menjadi penilai serta membuat pengesahan dalam rekod bacaan murid seminggu sekali;

3

j-QAF


d.

menentukan pencapaian murid dan dicatatkan dalam Buku Rekod Bacaan;

e.

memaklumkan sebarang masalah murid dan guru tasmik kepada jawatankuasa pelaksana peringkat sekolah;

f.

membuat laporan dengan mengisi borang pencapaian al-Quran seperti lampiran; dan

g. 6.5

memantau pelaksanaan tasmik dijalankan.

Guru Tasmik bertanggungjawab; a.

membimbing murid sehingga khatam al-Quran;

b.

mencatat setiap kali bacaan murid dalam Buku Rekod Bacaan;

c.

mengenalpasti kelemahan dan membuat pemulihan; dan

d.

mengambil langkah-langkah menyelesaikan masalah yang timbul.

7.

PENILAIAN Seperti yang dinyatakan dalam model 6 bulan Khatam al-Quran, penilaian menyeluruh pencapaian murid hendaklah dibuat dengan menggunakan Laporan

yang

borang

menggunakan

dinyatakan

dalam

borang

yang

disediakan.

borang-borang

berkenaan

mengandungi pencapaian murid yang merangkumi kedua-dua model. Ini kerana pencapaian murid untuk kedua-dua model ini direkodkan dalam

Buku

Rekod

Bacaan

al-Quran

dan

borang

tersebut

menggunakan maklumat dari buku ini.

4

j-QAF


Lampiran A

1 ‫اﺿﻴﻬﻦ راﻧﺨﻐﻦ ﻣﻴﻐﻀﻮان ﺗﺎهﻮن‬ ‫اﻳﺔ‬ 2-1 16 – 1 24-17 29-25 37-30 48-38 57-39 61-58 69-62 76 -70 83-77 88-84 93-89 101 - 94 105-102 112-106 119-113 126-120

‫ﺳﻮرة‬ ‫ﺳﻮرة اﻟﻔﺎﺗﺤﺔ‬

‫ﺟﺰء‬

‫اوﻧﻴﺖ‬ 1

1 ‫ﺳﻮرة اﻟﺒﻘﺮة‬

5

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

j-QAF

PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM KHATAM AL-QURAN MODEL TASMIK

Recommend Documents