Naskah Soal Ujian Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Naskah Soal Ujian Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Petunjuk: Naskah soal terdiri atas 10 halaman. Anda tidak diperkenankan membuka buku / catatan dan membawa kalkulator (karena soal yang diberikan tidak memerlukan hitungan). Selama ujian seluruh HP (Hand Phone) harap dimatikan. Jawablah pertanyaan dengan jelas sesuai dengan butir pertanyaan yang diminta. Jawaban yang Anda berikan dituliskan pada lembar jawaban yang disediakan. Selanjutnya silakan Anda kerjakan sendiri tanpa berdiskusi dengan pengawas ujian atau teman lainnya.

A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat Pada soal nomor 1 sampai dengan 50, pilihlah satu jawaban yang paling benar dari 4 alternatif jawaban yang diberikan. Contoh: Belajar merupakan peristiwa mental yang berhubungan dengan berpikir dan pemecahan masalah. Pandangan tersebut diterangkan melalui teori belajar ….

A. B. C. D.

Behaviorisme Kognitivisme Humanisme Connctivisme

Jawaban: B A. B. C. D.

1. Kurikulum 1994, 2004, dan KTSP memiliki persamaan dari beberapa sisi berikut ini, kecuali.... A. formatnya B. peserta didik C. tujuan akhir pembelajaran D. cara penyajian keempat aspek keterampilan berbahasa 2.

integratif fungsional komunikatif konstruktivisme

4. Hal yang dipentingkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia berdasarkan pendekatan tujuan adalah.... A. metode B. tujuan C. proses pembelajaran D. teknik pembelajaran

Prinsip pembelajaran bahasa yang sesuai dengan KBK menurut Depdiknas adalah.... A. berpusat pada guru B. belajar melalui teori saja C. mengembangkan peserta didik D. mengembangkan kemampuan tertentu

5. Pembelajaran bahasa yang dilandasi oleh asumsi yang menganggap bahasa sebagai kaidah adalah pendekatan .... A. tujuan B. struktural C. whole language D. keterampilan proses

3. Memasukkan bahan ajar kosakata ke dalam pembelajaran membaca merupakan salah satu contoh dari prinsip pembelajaran ....

1


10. Beberapa strategi pembelajaran berbahasa lisan yang dikembangkan dari KTSP adalah sebagai berikut, kecuali.... A. meminta petunjuk B. identifikasi kalimat topik C. bermain peran, dramatisasi bercerita D. simak-kerjakan, simak terka, simak berantai

6. Pendekatan keterampilan proses dibangun oleh sejumlah keterampilan berikut ini, kecuali.... A. keterampilan intelektual B. keterampilan mental C. keterampilan sosial D. keterampilan fisik 7. Yang termasuk dalam komponen pendekatan Whole language berikut ini adalah .... A. pembelajaran bahasa secara utuh dan terpadu B. pembelajaran bahasa sebelum sekolah formal C. pembelajaran bahasa menurut keterampilan bahasa D. pembelajaran bahasa sesuai dengan lingkungan siswa

11. Tujuan pembelajaran membaca di SD adalah siswa diharapkan dapat memperoleh informasi dan tanggapan yang tepat atas berbagai hal; dapat mencari sumber, menyimpulkan, menyaring, menyerap informasi dari bacaan; dan .... A. dapat membaca nyaring B. dapat mengenali isi bacaan C. dapat mengenali kalimat-kalimat dalam wacana D. dapat mendalami, menghayati, menikmati, dan menarik manfaat dari bacaan

8. Metode SAS dilandasi oleh filsafat strukturalisme, psikologi Gestalt, landasan paedagogik dan landasan kebahasaan. Berikut ini yang merupakan landasan paedagogik adalah .... A. segala sesuatu yang ada di dunia merupakan suatu struktur yang terdiri atas berbagai komponen yag terorganisasikan secara teratur B. menulis adalah mengenal sesuatu di luar dirinya melalui bentuk keseluruhan (totalitas). C. mendidik adalah membantu siswa untuk mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya serta pengalamannya D. bahasa adalah tuturan dan bukan tulisan sehingga selayaknya bila bahasa itu berbentuk percakapan

12. Tingkatan pemahaman membaca inferensial adalah .... A. kemampuan mengevaluasi materi teks B. kemampuan memahami informasi yang dinyatakan secara tersirat dalam teks C. kemampuan memahami informasi yang dinyatakan secara eksplisit dalam teks D. kemampuan untuk mengungkapkan respon emosional dan estetis terhadap teks yang sesuai dengan standar pribadi dan standar profesional

9. Pengajaran keterampilan berbahasa lisan akan membawa hasil yang memuaskan apabila dilandasi dengan (1) tujuan yang jelas; (2) materi yang disusun secara sistematis; (3) mampu menumbuhkan partisipasi aktif terbuka pada diri siswa; dan .... A. ada fasilitas B. gurunya baik C. alat pendengaran yang baik D. kegiatan pembelajaran bukan pengujian

13. Jenis pidato persuasi adalah .... A. pidato yang bertujuan menginformasikan, memberitahukan, atau menjelaskan sesuatu B. pidato yang bertujuan menggambarkan tentang suatu keadaan tertentu C. pidato yang bertujuan menyakinkan pendengar tentang sesuatu D. pidato yang bertujuan untuk menggerakkan

2


orang. Tugas masing-masing kelompok tersebut adalah membaca dan memahami sebuah teks yang terdiri atas 5 paragraf yang cukup panjang. Sebelum mereka membaca teks tersebut, Kelompok Awal ini dibagi lagi menjadi Kelompok Ahli yang salah satu anggotanya berasal dari setiap kelompok. Masing-masing Kelompok Ahli bertugas membaca 1 paragraf saja, misalnya Kelompok Ahli 1 hanya membaca paragraf 1, Kelompok Ahli 2 hanya membaca paragraf 2, dsdan seterusnya. Setelah itu, masing-masing anggota Kelompok Ahli ini kembali ke kelompok asalnya yaitu Kelompok Awal. Di Kelompok Awal ini masing-masing anggota menjelaskan masing-masing paragraf yang dia baca. Dengan demikian setiap anggota kelompok awal tidak perlu membaca sendiri semua paragraf tersebut, tetapi cukup mendapatkannya dari penjelasan teman satu kelompoknya.”

14. Berikut ini merupakan tahap-tahap dalam menyusun naskah pidato, kecuali .... A. membatasi topik untuk mencocokkan waktu yang tersedia, menjaga kesatuan dan kepaduan pidato B. menyusun ide pokok menurut tahap-tahap urutan alur dasar pidato C. memasukkan dan menyusun submateri yang berhubungan di setiap pokok D. membuang materi pendukung yang tidak memperkuat atau membuktikan ide 15. Konsep pendekatan kontekstual yang mengatakan “Pengajaran kontekstual adalah pengajaran yang memungkinkan peserta didik memperkuat, memperluas, dan menerapkan pengetahuan dan keterampilan akademisnya dalam berbagai latar di sekolah dan di luar sekolah untuk memecahkan persoalan yang ada dalam dunia nyata” adalah penjelasan menurut .... A. Johnson B. Nurhadi C. Nana Saodih D. The Washington State Consortium for Contextual Teaching and Learning

Berdasarkan kasus di atas, guru tersebut menerapkan salah satu dari komponen pendekatan kontekstual dalam pembelajaran, yaitu.... A. pemodelan B. konstruktivisme C. masyarakat belajar D. asesmen autentik 18. Konsep kompetensi komunikatif meliputi kompetensi gramatika, sosiolinguistik, kewacanaan, dan strategi. Kompetensi yang mencakup pemahaman dan penguasaan terhadap aspek-aspek komunikasi bahasa yang di dalamnya tercakup kemampuan memahami penutur, isi komunikasi, alat penyampaian pesan, tujuan komunikasi, dan siapa mitra komunikasinya adalah kompetensi .... A. sosiolinguistik B. gramatika C. kewacanaan D. strategi

16. Karakteristik pendekatan kontekstual yang dikenalkan oleh Departemen Pendidikan Nasional RI ada sejumlah.... A. 12 B. 10 C. 8 D. 6 17. Diberikan sebuah kasus sebagai berikut. “Dalam mengajarkan keterampilan membaca dalam Bahasa Indonesia di kelas 6 SD, seorang guru membagi siswanya yang berjumlah 25 orang ke dalam 5 Kelompok Awal yang masing-masing kelompok terdiri atas 5

3


24. Dalam mengajarkan keterampilan membaca untuk anak kelas V di sebuah sekolah terpencil, karena tidak tersedia buku ajar maka ia menggunakan salah satu cerita di dalam majalah tersebut. Dalam hal ini, guru tersebut menggunakan bahan ajar sesuai dengan .... A. kurikulum B. lingkungan C. ketersediaan sarana D. tingkat peserta didik

19. Berikut ini merupakan ciri-ciri pendekatan komunikatif, kecuali .... A. makna merupakan yang terpenting B. belajar bahasa berarti belajar berkomunikasi C. kontekstualisasi merupakan premis kedua D. percakapan harus berpusat di sekitar fungsi komunikatif 20. Pengertian yang memaknai kurikulum sebagai rencana belajar di suatu sekolah yang disusun dengan mempertimbangkan teori-teori psikologi, belajar dan psikologi perkembangan adalah kurikulum sebagai rencana.... A. mata pelajaran, B. pengalaman belajar C. kesempatan belajar D. tujuan pendidikan yang hendak dicapai

25. Kriteria buku paket menurut Greene dan Petty adalah, kecuali.... A. memiliki konsep yang jelas B. relevan dengan kurikulum C. dapat menumbuhkan motivasi D. memiliki sudut pandang bermacam-macam 26. Penjenisan buku paket dilakukan atas dasar mata pelajaran, mata kuliah, penulisannya, dan.... A. jumlah penulisnya B. warna sampulnya C. percetakannya D. harganya

21. Kurikulum 2004 (KBK) memiliki banyak kesamaan dengan Kurikulum 2006 (KTSP) di antaranya adalah samasama berbasis kompetensi. Sementara itu, perbedaan kedua kurikulum tersebut terletak pada .... A. Kurikulum 2004 ada kompetensi dasarnya, KTSP tidak ada B. Kurikulum 2004 tidak ada alokasi waktu per semester, KTSP ada C. Kurikulum 2004 tidak menggunakan tematik, KTSP menggunakannya D. KTSP ada pembagian standar kompetensi yang hendak dicapai persemester, KBK tidak

27. Identitas sebuah buku paket meliputi hal-hal berikut, kecuali .... A. judul buku B. pengarang C. tahun terbit D. harga buku 28. Pengembangan materi ajar dengan cara mengubah bagian-bagian tertentu dari sumber aslinya disebut .... A. adopsi B. adaptasi C. kompilasi D. menulis sendiri

22. Pemilihan bahan ajar untuk anak usia 6 sampai dengan 9 tahun (kelas 1 sd 3) lebih mengarah pada jenis bahan ajar yang berbentuk .... A. prosa B. puisi C. drama D. nyanyian

29. Dalam melaksanakan tugasnya sebagai seorang pengajar, guru biasanya mempersiapkan beberapa tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Dalam tahap perencanaan, yang lazim dilakukan adalah mempersiapkan rencana pembelajaran, media pembelajaran, dan .... A. memberikan penguatan B. memberikan penilaian C. materi ajar

23. Manfaat kita memilih bahan ajar sesuai dengan lingkungan anak adalah…. A. anak mudah mengerti B. enak mencari bahan C. asas efisiensi D. sudah dikenal

4


D. menjelaskan 34. Pernyataan berikut merupakan salah satu komponen kriteria analisis yang dibutuhkan dari contoh ceklis isi yaitu.... A. Apakah tujuan materi ajar ini? B. Siapakah peserta didik Anda? C. Apakah tujuan materi pelajaran yang disajikan? D. Bidang ilmu apa dan topik apa yang tertera dalam materi ini?

30. Mengevaluasi beberapa materi ajar sebelum dipilih sebagai sumber rujukan yang dipakai di dalam kelas amatlah diperlukan. Hal ini dilakukan dengan tujuan untuk mencari materi ajar yang .... A. murah harganya B. sederhana bahasanya C. indah penampilannya D. sesuai dengan tujuannya

35. Cara sistematis dalam mengidentifikasi dan mengembangkan tujuan, materi, strategi belajar-mengajar, alat bantu pengajaran, dan evaluasi yang diarahkan untuk mencapai tujuan pengajaran merupakan pengertian dari istilah …. A. desain B. instruksional C. desain instruksional D. perencanaan

31. Menurut Hutchinson dan Waters, proses evaluasi materi ajar dapat dibagi menjadi empat langkah pokok, yaitu: (1) menentukan kriteria, (2) analisis subjektif, (3) analisis objektif, dan (4) mencocokkan. Berikut ini pertanyaan yang mungkin dapat ditanyakan pada analisis objektif, kecuali .... A. Kepada siapakah materi ajar ini ditujukan? B. Bagaimanakah isi disusun pada materi ajar ini? C. Apakah tujuan dari materi ajar ini? D. Siapakah penulis materi ajar ini?

36. Desain instruksional yang karakteristiknya terdiri atas cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran, dan urutan penyajian materi yang harus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik adalah prinsip.... A. ilmiah B. relevan C. sistematis D. konsisten

32. Dalam rangka mengadopsi materi ajar baik secara subjektif maupun objektif, hal-hal yang perlu dianalisis adalah yang berhubungan dengan .... A. peserta didik, tujuan, perwajahan, dan isi B. peserta didik, tujuan, isi, dan metodologi C. peserta didik, perwajahan, metodologi, dan isi D. peserta didik, perwajahan, isi, dan keterjangkauan

37. Ada berbagai variasi model desain pembelajaran, misalnya yang dikembangkan oleh Tyler, Hilda Taba, Dick, and Carey, dan Kempt. Hal itu disebabkan adanya.... A. perbedaan latar belakang pendekatan dan prinsip yang dianut B. perbedaan nama yang diberikan oleh pakar pendesain tersebut C. perkembangan dan kemajuan dalam aktivitas dunia pendidikan kita D. pemberian nama yang disesuaikan dengan pengembang model-model tersebut

33. Langkah yang harus dikerjakan guru untuk menghasikan bahan ajar adalah, kecuali.... A. identifikasi B. eksplorasi C. realisasi konteks D. produksi psikis

5


42. Kesulitan yang biasa dihadapi dalam pemilihan media pembelajaran bahasa Indonesia, yaitu... A. ada banyak macam media, sehingga menimbulkan keraguan dalam menentukan pilihan B. penyediaannya sering tidak memadai sehingga pengajar mempergunakan media seadanya C. pengalaman yang kurang dalam memilih media pembelajaran D. dalam pemilihan media tidak ada keharusan

38. Menurut Depdiknas (2003), penyusunan dan pengembangan desain instruksional harus memperhatikan prinsip aktual dan kontekstual, maksudnya cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, sistem penilaian dan memperhatikan.... A. perkembangan peserta didik dan kelas B. kemampuan sekolah dan orang tua murid C. luas sempitnya bahan yang akan diberikan D. perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir

43. Diberikan sebuah kasus berupa RPP yang materi ajarnya membaca teks sebagai berikut.

39. Dari 9 kegiatan pokok yang harus dilakukan para pengembang sistem dan desain pengajaran, kegiatan nomor 9 adalah.... A. menentukan kriteria prestasi siswa B. menentukan situasi dan kondisi siswa C. mengidentifikasi karakteristik siswa yang akan belajar D. mengadakan perbaikan dalam kegiatan belajar-mengajar 40. Komponen Rencana Program Pembelajaran (RPP) sebagaimana tersebut di bawah ini, kecuali .... A. standar kompetensi dan kompetensi dasar B. strategi belajar-mengajar C. materi pembelajaran D. identitas pengajar

Pesta Ulang Tahun Hari ini Rudi gembira sekali. Ia sedang merayakan hari ulang tahunnya ketujuh. Rudi mengundang teman-temannya. Rumahnya dihias dengan balon dan pita-pita yang indah. Rudi meniup lilin pada hari ulang tahunnya. Pada saat Rudi meniup lilin, ia didampingi ayah ibunya tercinta. Rudi memotong kue, kemudian kue diberikan kepada ibu tercinta. Ibu dan ayahnya memberi ciuman serta memberikan hadiah berupa buku cerita. Rudi sangat senang menerimanya. Ia memberikan ciuman kepada ayah dan ibunya sebagai tanda terima kasih. Teman-temannya kemudian mengucapkan selamat kepada Rudi. Pesta ulang tahun itu dilanjutkan dengan makan bersama.

41. Materi pelajaran yang dikemas dengan menggunakan media pembelajaran akan ..... A. lebih jelas, menarik minat siswa, membantu guru untuk menciptakan suasana belajar lebih hidup B. membantu guru menciptakan suasana belajar yang disenangi dan suasana belajar menjadi hidup C. lebihjelas, menarik, menciptakan suasana belajar siswa yang penuh persaingan D. Selalu membuat siswa tersenyum dan menyukai pelajaran bahasa Indonesia

Teks di atas sesuai diajarkan pada kelas .... A. 2 B. 3 C. 4 D. 6

6

untuk


B. mudah ditebak jawabannya C. mudah untuk dkonstruksi D. sulit untuk diperiksa

44. Salah satu syarat penilaian otentik adalah harus bersifat berkesinambungan, maksudnya penilaian harus.... A. mencakup semua aspek dari tujuan pembelajaran B. dilakukan secara objektif C. dilakukan secara berencana, bertahap, dan terus-menerus D. dilakukan oleh guru dibantu oleh tenaga lain yang tepat

48. Hasil belajar sebaiknya jangan hanya berbentuk suatu produk seperti pengetahuan, sikap, dan keterampilan tertentu, tapi juga berbentuk.... A. kemampuan yang harus dimiliki siswa dalam mengolah produk tersebut B. pengetahuan siswa tentang cara mendapatkan produk tersebut C. keterampilan siswa mendapatkan produk itu D. sikap siswa terhadap produk itu

45. Di antara langkah pokok kegiatan evaluasi hasil belajar adalah mengolah dan menganalisis data, maksudnya ..... A. melaksanakan pengukuran dan penilaian melalui tes, wawancara, atau dengan cara lain B. memberi makna terhadap data yang sudah diperoleh, dapat dilakukan menggunakan statistik atau tidak C. melakukan verifikasi/penelitian data untuk menyaring data (memisahkan data yang baik dan yang buruk) sebelum diolah lebih lanjut D. verbalisasi dari makna yang terkandung dalam data yang telah diolah dan dianalisis, selanjutnya dibuat kesimpulan berdasarkan tujuan yang ingin dicapai

49. Penilaian kelas yang disusun secara terencana dan sistematis oleh guru memiliki beberapa fungsi, yaitu .... A. mendidik, membina, mengampu, dan menjelaskan. B. motivasi, belajar tuntas, efektivitas, dan umpan balik C. menilai, menunjukkan angka, dan membantu meningkatkan. D. membantu, memotivasi, dan meningkatkan hasil pembelajaran siswa. 50. Yang dimaksudkan dengan penilaian portofolio dalam pembalajaran bahasa Indonesia adalah penilaian terhadap.... A. hasil belajar bahasa Indonesia siswa yang melakukan performansi B. hasil belajar siswa yang mengungkapkan atau mengejar lebih lanjut tentang hal-hal yang dirasa guru kurang jelas informasinya C. hasil belajar siswa yang mencakup performansi dan sikap siswa terhadap bahasa dan sastra Indonesia D. karya-karya siswa dan semua tugas penulisan yang dikerjakan dalam jangka waktu tertentu

46. Penilaian pembelajaran bahasa Indonesia dapat dilakukan dengan teknik tes dan nontes. Berikut ini yang merupakan teknik nontes, kecuali .... A. portofolio B. observasi C. wawancara D. perbuatan 47. Salah satu kelebihan tes objektif dalam penilaian pembelajaran bahasa Indonesia adalah... A. mencakup pokok bahasan yang luas

7

Naskah Soal Ujian Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Recommend Documents