Dengan Hormat, Kepada Bapak/Ibu yang kami hormati. Dalam
rangka
Penelitian
Tesis
dengan
judul
“Analisis
Pengaruh
Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Iklim Organisasi Sekolah Terhadap Disiplin Kerja Guru di SMA Negeri Kabupaten Serang”,
bersama ini kami perlu
mendapatkan informasi yang jelas dan tepat mengenai
kepemimpinan kepala
sekolah, iklim organisasi sekolah serta disiplin kerja guru itu sendiri, maka kami mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi kuesioner yang kami berikan. Atas bantuan dan kerjasamanya kami ucapkan Terima kasih. Beri tanda silang (X) jawaban anda pada kolom pertanyaan yang diberikan : Skala 5 : Untuk jawaban Selalu Skala 4 : Untuk jawaban Sering Skala 3 : Untuk jawaban Jarang Skala 2 : Untuk jawaban Jarang Sekali Skala 1 : Untuk jawaban Tidak Pernah Identitas Guru 1. Nama
: ___________________________
2. Jenis Kelamin
: ___________________________
3. Usia
: ___________________________
4. Asal Sekolah
: ___________________________
5. Pendidikan
: ___________________________
INSTRUMEN PENELITIAN DISIPLIN KERJA GURU (Y) Petunjuk Pengisian a. Bacalah pernyataan yang ada dengan teliti sebelum Bapak/Ibu menjawabnya. b. Pilih salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai dengan keadaan objektif Bapak/Ibu dengan cara memberikan tanda silang (√ ) pada alternatif jawaban yang disediakan. c. Demi keobjektifan data mohon dijawab dengan sejujurnya.
No
Pernyataan Selalu
1
Saya mengetahui segala peraturan yang ada di sekolah
2
Setiap peraturan yang ada di sekolah dibuat
berdasarkan
kesepakatan
bersama 3
Saya mentaati peraturan yang berlaku di sekolah
4
Peraturan yang ada dijadikan pedoman dalam melaksanakan tugas
5
Saya masuk kerja pada jam yang telah ditentukan
6
Saya memahami tugas dan kewajiban yang harus saya lakukan
7
Saya
melaksanakan
tugas
kantor
dengan efektif 8
Saya merasa puas dapat melaksanakan tugas dengan baik
Alternatif Jawaban Jarang Sering Jarang sekali
Tidak pernah
Alternatif jawaban No
Pernyataan Selalu
9
Saya melaksanakan program kerja secara terstruktur dan sistematis
10
Saya
melaksanakan
tugas
sesuai
dengan keinginan saya sendiri 11
Setiap kegiatan yang saya lakukan berpedoman pada petunjuk teknis yang ada
12
Saya berusaha hadir di sekolah lebih awal sebelum jam kerja dimulai
13
Saya memberikan tugas kepada siswa untuk mencatat melalui Ketua Murid
14
Saya berusaha datang ke sekolah setiap hari
15
Saya melakukan tugas – tugas yang dibebankan pimpinan dengan penuh tanggung jawab
16
Saya mengerjakan semua pekerjaan sampai tuntas
17
Saya
melaksanakan
tugas
yang
dibebankan kalau waktunya sudah mepet 18
Saya
melakukan
kegiatan
belajar
mengajar dengan baik 19
Saya meninggalkan tempat bekerja untuk
hal-hal
yang
tidak
ada
hubungannya dengan urusan kantor
Sering
Jarang
Jarang sekali
Tidak pernah
Alternatif jawaban No
Pernyataan Selalu
20
Saya menyiapkan diri untuk bekerja secara optimal
21
Saya memberitahukan pimpinan bila tidak masuk kerja
22
Saya memberi tugas kepada piket bila berhalangan hadir
23
Kegiatan Belajar Mengajar yang saya lakukan tidak menjadi beban
24
Kegiatan belajar mengajar berjalan dengan efektif
25
Semua
tugas
mengajar
dilakukan
dengan penuh semangat 26
Sebelum melaksanakan tugas
saya
membuat persiapan mengajar 27
DAlam melaksanakan KBM saya menguasai bahan pelajaran
28
Saya melakukan KBM dikelas sambil merokok/ngopi/membawa makanan
29
Saya memperhatikan kebersihan dan kerapihan penampilan ketika mengajar
30
Saya
memberikan
hukuman
bagi
siswa yang tidak mengerjakan tugas 31
Saya
memperhatikan
sikap
dan
tingkah laku siswa ketika KBM berlangsung
Sering
Jarang
Jarang sekali
Tidak pernah
Alternatif jawaban No
Pernyataan Selalu
32
Hasil belajar mengajar siswa selama ini dijadikan pedoman peningkatan kinerja
33
Saya merasa bangga menjadi guru
34
Saya
melaporkan
kendala-kendala
yang dianggap menghambat pekerjaan kepada Kepala Sekolah 35
Saya menghormati pendapat yang dikemukakan oleh Kepala Sekolah
Sering
Jarang
Jarang sekali
Tidak pernah
INSTRUMEN PENELITIAN VARIABEL KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH (X1) Petunjuk Pengisian a. Bacalah pernyataan yang ada dengan teliti sebelum Bapak/Ibu menjawabnya. b. Pilih salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai dengan keadaan objektif Bapak/Ibu dengan cara memberikan tanda silang (√ ) pada alternatif jawaban yang disediakan. c. Demi keobjektifan data mohon dijawab dengan sejujurnya.
No
Pernyataan Selalu
1
Kepala
Sekolah
memberikan
peng-
hargaan atas prestasi yang diperoleh bawahan 2
Kepala sekolah mendukung ide –ide bawahan yang penuh inisiatif
3
Kepala Sekolah memiliki pengetahuan mengenai apa yang seharusnya dilakukan bawahan
4
Kepala Sekolah menghargai pendapat bawahan
5
Kepala Sekolah mengkonsultasikan ideidenya dengan bawahan
6
Kepala Sekolah mengajak bawahan dalam setiap pengambilan keputusan
Alternatif jawaban Jarang Sering Jarang sekali
Tidak pernah
Alternatif jawaban Pernyataan No 7
Kepala
Sekolah
memberikan
Selalu tugas
kepada bawahan dengan cara tunjuk 8
Tim kerja yang ada disekolah dibentuk dari musyawarah antara Kepala Sekolah dan bawahan
9
Kepala sekolah meminta laporan setiap kegiatan/tugas yang telah ditentukan
10
Kepala
sekolah
mengawasi
setiap
tugas/pekerjaan pegawai dalam menyelesaikan tugasnya 11
Kepala Sekolah menekankan/ memberikan tugas melalui intruksi
12
Kepala Sekolah bekerja sama dengan bawahan daripada bekerja sendiri
13
Kepala Sekolah membuat kebijakan sendiri tanpa melibatkan bawahan
14
Kepala Sekolah memberikan imbalan kepada pegawai supaya mereka selalu bersemangat
15
Kepala
Sekolah
menekankan
sikap
efektif dan efisien dalam bekerja 16
Kepala Sekolah menekankan keberhasilan dalam bekerja
17
Kepala Sekolah melakukan evaluasi terhadap seluruh program kerja
Sering
Jarang
Jarang sekali
Tidak pernah
Alternatif jawaban Pernyataan No 18
Selalu Kepala Sekolah memberikan tindak lanjut dari sebuah program
19
Kepala
Sekolah
kepada
orang
memberikan yang
tugas
mempunyai
kemampuan dibidangnya 20
Kepala sekolah memberdayakan bawahan dalam menyelesaikan tugas
21
Kepala
sekolah
mendelegasikan
sebagian wewenang dan tugasnya pada bawahan 22
Kepala sekolah mengerjakan sendiri tugas-tugas
yang
berkaitan
dengan
kepemimpinannya 23
Kepala Sekolah lebih berperan sebagai orang tua daripada sebagai pimpinan
24
Kepala Sekolah berinteraksi dengan bawahan secara familiar
25
Kepala Sekolah lebih bersikap sebagai atasan disetiap kesempatan
26
Efisiensi kerja dipandang sebagai factor utama keberhasilan sekolah
27
Kegiatan-kegiatan sekolah lebih bersifat seremonial biasa daripada sebagai usaha peningkatan prestasi sekolah
Sering
Jarang
Jarang sekali
Tidak pernah
28
Kepala
Sekolah
memberikan
tugas
kepada bawahan melalui hasil musyawarah 29
Tugas-tugas yang dilaksakan berdasarkan kesadaran pribadi
30
Saya melaksanakan tugas karena diawasi atasan
31
Kepala Sekolah memberikan insentif untuk
merangsang
guru
dan
staf
melaksanakan tugas dengan baik 32
Kepala Sekolah memfasilitasi keperluan bawahan untuk memperlancar pelaksanaan tugasnya
33
Kepala
Sekolah
memberlakukan
hukuman bagi bawahan yang melanggar aturan 34
Kepala Sekolah memberi motivasi yang baik kepada bawahan yang malas
35
Kepala sekolah menjaga keharmonisan hubungan antar personel
INSTRUMEN PENELITIAN VARIABEL IKLIM ORGANISASI SEKOLAH (X2) Petunjuk Pengisian a. Bacalah pernyataan yang ada dengan teliti sebelum Bapak/Ibu menjawabnya. b. Pilih salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai dengan keadaan objektif Bapak/Ibu dengan cara memberikan tanda silang (√ ) pada alternatif jawaban yang disediakan. c. Demi keobjektifan data mohon dijawab dengan sejujurnya.
No
Pernyataan Selalu
1
Kepala sekolah menghargai hasil kerja bawahan
2
Bawahan yang sedang berusaha meningkatkan karier mendapat perhatian kepala sekolah
3
Kepala
sekolah
mengagendakan
kunjungan silaturahmi ke setiap rumah bawahan 4
Kepala Sekolah mendukung kerjasama diantara para guru dan staff TU
5
Kepala Sekolah mengerjakan tugas sendiri
tanpa
mendelegasikan
ke
bawahan 6
Kepala sekolah memberikan insentif yang pantas atas pekerjaan bawahan
Alternatif jawaban Jarang Sering Jarang sekali
Tidak pernah
Alternatif jawaban No
Pernyataan Selalu
7
Insentif
yang
tinggi
memberi
dorongan kerja yang tinggi bagi bawahan 8
Kepala sekolah memberikan pujian ataas pekerjaan yang diselesaikan dengan baik
9
Anda merasa tidak senang jika pekerjaan yang anda selesaikan dengan baik
tidak
direspon
oleh
kepala
sekolah 10
Kepala sekolah memberikan hukuman kepada guru yang mangkir
11
Hukuman/teguran
yang
diberikan
kepala sekolah merupakan bentuk pembinaan 12
Pembinaan personel ditujukan kepada pegawai yang sering mangkir dan tidak taat aturan
13
Hukuman yang diberikan oleh kepala sekolah
sesuai
dengan
tingkat
kesalahan 14
Kepala sekolah memberikan pembinaan melalui acara rapat dinas sekolah
Sering
Jarang
Jarang sekali
Tidak pernah
Alternatif jawaban No
Pernyataan Selalu
15
Kepala sekolah mempersulit kenaikan pangkat
16
Kepala sekolah memberikan kebebasan berkarier kepada semua guru
17
Kepala sekolah mendorong bawahan untuk melanjutkan studi
18
Kepala sekolah memberikan perhatian kepada bawahan yang melanjutkan studi
19
Kepala sekolah mempromosikan guru yang berprestaasi ke jabatan yang lebih tinggi dilingkungan kerjanya
20
Kepala
sekolah
mempromosikan
jabatan bagi guru yang berprestasi di luar lingkungan kerja 21
Apakah terdapat fleksibilitas dalam menggunakan waktu dan sumbersumber bahan belajar untuk mencapai tujuan sekolah
22
Kepala sekolah menjelaskan paparan kerja setiap jabatan disekolah
23
Setiap guru memiliki pemahaman yang jelas tentang visi dan misi sekolah
Sering
Jarang
Jarang sekali
Tidak pernah
Alternatif jawaban No
Pernyataan Selalu
24
Dalam penyusunan agenda kegiatan sekolah, Kepala sekolah melibatkan bawahan
25
Waktu penyelenggaraan kegiatan di sekolah didasarkan pada agenda kegiatan sekolah
26
Sekolah
yang
tidak
menjalankan
agenda kegiatan sekolah merupakan ciri kemunduran sekolah 27
Kepala sekolah menjalankan program yang spontanitas dalam keuangan tanpa
menyesuaikannya
dengan
agenda kegiatan sekolah 28
Guru diikutsertakan dalam mengikuti pendidikan dan pelatihan ditingkat kabupaten/propinsi
29
Apakah
ada
ketidakadilan
dalam
meberangkatkan guru dalam diklat ? 30
Guru yang berprestasi adalah guru yang mampu melakukan penelitian tentang
bidang
tugasnya.
Oleh
karenanya penelitian dilakukan untuk peningkatan prestasi
Sering
Jarang
Jarang sekali
Tidak pernah
Alternatif jawaban No
Pernyataan Selalu
31
Saya menulis karya ilmiah untuk sumbang saran dalam permasalahan pendidikan
32
Saya memiliki semangat kerja yang tinggi untuk melakukan perbaikan kerja
33
Saya melakukan perbaikan dalam kinerja
34
Saya
menekankan
kualitas
kerja
daripada volume kerja 35
Bagi saya menjalankan tugas sebagai suatu kewajiban lebih pentingdaripada kualitas yang harus dicapai
Sering
Jarang
Jarang sekali
Tidak pernah
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN ANALISIS PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP DISIPLIN KERJA GURU DI SMA NEGERI KABUPATEN SERANG No 1
Variabel Disiplin Kerja Guru (Y)
Definisi Konseptual Disiplin kerja guru adalah ketaatan dan kepatuhan guru untuk mau melaksanakan peraturan dan ketentuanketentuan yang ditetapkan oleh pemerintah, etik, norma dan kaidah yang berlaku sebagai seorang guru dalam mendidik, mengajar dan melatih siswa dengan penuh tanggung jawab guna mencapai tujuan-tujuan pendidikan.
Definisi Operasional Yang dimaksud dengan disiplin kerja guru adalah skor yang diperoleh dari kuesioner tentang kedisiplinan guru dalam melaksanakan tugas-tugas atau ketentuan yang telah ditetapkan
Teori Pendukung •
•
•
Depdikbud, 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Disiplin diartikan sebagai ketaatan kepada peraturan dan tata tertib, sedangkan kerja diartikan sebagai kegiatan melakukan sesuatu yang dilakukan untuk mencari nafkah atau mata pencaharian. Cece Wijaya dan Tabrani Rusyam. 1992. Kemampuan Dasar Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Kedisiplinan merupakan suatu hal yang terletak di dalam hati dan di dalam jiwa seseorang yang memberikan dorongan bagi orang yang bersangkutan untuk melakukan sesuatu sebagaimana ditetapkan oleh norma dan peraturan yang berlaku. Soebagio Atmodiwirio. 2000. Manajemen Pendidikan Indonesia. Disiplin kerja merupakan suatu sikap, perbuatan untuk selalu mentaati tata tertib dalam sikap mental yang tercermin dalam perbuatan, tingkah laku perorangan,
•
•
Dimensi
Indikator
Nomor Soal
Kepatuhan terhadap peraturan
• Mengetahui segala peraturan yang ada di sekolah • Mengikuti dan tun-duk pada peraturan yang berlaku. • Memahami job description • Menjalankan tugas sesuai dengan petun-juk teknis
1, 2
Ketepatan waktu dalam menjalankan tugas
• Berusaha mematuhi jam kerja • Tidak menunda pekerjaan • Memiliki tanggung jawab yang penuh atas tugasnya • Komitmen
3, 4, 5, 6 7, 8 9,10, 11,
12,13, 14, 15 16, 17 18,19, 20, 21 22, 23, 24, 25
•
•
•
kelompok atau masyarakat berupa kepatuhan atau ketaatan terhadap peraturan-peraturan, dan ketentuan-ketentuan yang ditetapkan peme-rintah, etik, norma, dan kaidah yang berlaku dalam masyarakat untuk tujuan tertentu.
•
John T Dever. 1997. Reconciling Educational Leadership and the learning Organization. The fifth discipline is particulary suitable for institutions dedicated primarily to educating individuals and advancing knowledge. The disiplin of system thinking, personal mastery, mental models, building share vision, and team learning. Malayu S.P. Hasibuan. 2002. Manajemen Sumber Daya Manusia. Disiplin kerja merupakan kesadaran dan kesediaan seseorang mentatati emua peraturan perusahaan (organisasi) dan norma-norma social yang berlaku. Harris Chester. 1985. Dimensi Administrasi Pendidikan. Discipline refers fundamentally to the principle that each organisme learns in some degree to control itself so as to conform
•
Komitmen profesi dari sikap dan tingkah laku
• Mengerti tanggung jawab profesi • Mengetahui etika norma • Patuh dan taat ter-hadap norma dan etika
Tindakan korektif
• Kemampuan introspeksi • Konsekuen terhadap apa yang dilakukan
26, 27 28, 29 30,31, 32
33 34, 35
•
•
to the forces around it eith which it has experiences. A.A Anwar Prabu Mangkunegara. 2000. Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan. Menyatakan pengertian disiplin dapat dibagi menjadi dua bentuk, yaitu disiplin prefentif dan disiplin korektif. W.H Lucio and Mc. John D. 1979. Supervision in Throught ad Action. Tiga kriteria dalam menilai kinerja (disiplin guru), yakni (1), proses, perilaku guru telah menunjukkan kesesuaian dengan standar kinerja yang telah ditetapkan, (2) Karakteristik guru, dalam hal ini meliputi intelegensi, sifat-sifat kepribadian penampilan pribadi, keterampilan berbicara, kualitas pembicaraan, kesehatan dan atribut personal lainnya yang dapat mendukung efektivitas mengajarnya, (3) Hasil, yaitu adanya perubahan perilaku pada peserta didik.
No 2
Variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1)
Definisi Konseptual Kepemimpinan Ke-pala Sekolah adalah usaha yang dilaku-kan kepala sekolah dengan segenap ke-mampuan yang dimilikinya untuk mempengaruhi,mendoro ng,mengarahkan, menggerakkan, mengkoordinasikan dan memberikan bimbingan kepada bawahan supaya timbul kerja sama dalam mencapai tujuan pendidikan yang telah direncanakan
Definisi Operasional Yang dimaksud dengan kepemimpinan kepala sekolah dalam penelitian ini adalah skor yang diperoleh dari kuesioner mengenai penilaian guru terhadap kepemimpinan yang dimiliki oleh kepala SMA Negeri di Kabupaten Serang.
Teori Pendukung •
•
Wirawan. 2003. Kapita Selekta Teori Kepemimpinan Pengantar Untuk Praktek dan Penelitian. Kepemimpinan merupakan proses pemimpin menciptakan visi, mempengaruhi sikap, perilaku, pendapat, nilai-nilai norma dan sebagainya. Ahmad Rohani dan Abu Ahmadi. 1991. Pedoman Penyelenggaraan Administrasi Pendidikan di Sekolah. Kepemimpinan meru-pakan proses kegiatan seorang yang memiliki seni/kemapuan untuk mempengaruhi, mengkoordinasikan dan menggerakkan individu-individu supaya timbul kerjasama secara teratur dalam upaya mencapai tujuan bersama yang telah dirumuskan. Sedangkan kepemimpinan pendidikan meru-pakan proses kegiatan mempengaruhi, menggerakkan dan mengkoordinasikan individu-individu organisasi / lembaga pendidikan tertentu untuk mencapai
Dimensi
Indikator
Nomor Soal
¾ Kewibawaan
• Huungan timbal balik • Proses saling mempengaruhi • Hubungan kerjasama
1, 2 3, 4
• • • • • •
7, 8 9, 10 11
¾ Sifat
¾ Perilaku
Pemandu Penunjuk Penuntut Komandan Kerjasama Menghargai
• Menggerakkan guru untuk bekerja efektif, efisien, ekonomis dan produktif. • Bertanggungjawab mengorgansiasi, mengarahkan, dan mengontrol para guru • Mengetahui kekuatan dan kelebihan para guru, dan dapat memanfaatkannya secara optimal
5, 6
12, 13,14
15, 16
17, 18
19
•
•
•
tujuan yang telah dirumuskan. Mulyasa. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah Konsep Strategi dan Implementasi. Kepemimpinan merupakan kegiatan untuk mempengaruhi orang-orang yang diarahkan terhadap pencapaian tujuan organisasi. Wahjosumidjo. 2002. Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasa-lahannya. Kepemimpinan sebagai sifat-sifat, perilaku pribadi, pengaruh terhadap orang lain, pola-pola interaksi, hubungan kerja sama antar peran, kedudukan dari satu jabatan administratif, dan persepsi dari lain-lain tentang legitimasi pengaruh. Moch Idochi Anwar. 2003. Administrasi Pendidikan dan Manajemen Biaya Pendidikan. Kepemimpinan merupakan suatu bentuk persuasif, suatu seni pembinaan kelompok orang-orang tertentu, biasanya melalui human relation dan motivasi yang tepat, sehingga mereka tanpa adanya rasa takut mau bekerjasama dan
• Mampu mempengaruhi orang lain untuk berfikir dan berperilaku dalam rangka merumuskan dan mencapai tujuan organisasi dalam situ-asi tertentu. • Menggunakan usaha-nya yang paling sedikit untuk menye-lesaikan tugas tertentu.
¾ Situasional
• Hubungan informal antar individu, keramahtamahan dan kegembiraan • Menjaga tengah-tengah antara tugas dan hubungan manu-siawi • Memandang efisiensi kerja sebagai faktor utama untuk keberhasilan • Komunikasi Vertikal dari atas ke bawah • Komunikasi Vertikal dari bawah ke atas • Horizonal
20
21, 22
23
24, 25,26
27,28,29
30,31 32,33 34,35
membanting tulang untuk mema-hami dan mencapai segala apa yang menjadi tujuan organisasi. Sedangkan kepemimpinan pendi-dikan berarti usaha untuk memimpin, mempengaruhi dan memberikan bimbingan kepada bawahan agar berbagai tujuan pendidikan dapat tercapai melalui serangkaian kegiatan yang telah direncanakan. •
Wharton, 2002. Leadership Mode Simple. Leadership is the ability to get work done with and through others while gaining their confidence and cooperation.
•
Moch Idochi Anwar. 2003. Administrasi Pendidikan dan Manajemen Biaya Pendidikan. Berdasarkan pendekatannya, di-kenal beberapa jenis pendekatan antara lain. Pendekatan psikologis, pendekatan tingkah laku, dan pendekatan sosiologis.
•
Wahjosumidjo 2002. Kepemim-pinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. Hampir seluruh penelitian dapat dikelompokkan ke dalam empat macam pendekatan yaitu: pendekatan pengaruh kewibawaan pendekatan sifat, pendekatan perilaku dan pendekatan situa-sional.
No 3
Variabel Iklim Organisasi Sekolah (X2)
Definisi Konseptual Iklim Organisasi sekolah adalah keadaan, perasaan, kepribadian atau karakter lingkungan internal sekolah yang dihasilkan dari perilaku dan kebijakan masyarakat sekolah
Definisi Operasional Yang dimaksud dengan iklim sekolah dalam penelitian ini adalah skor yang diperoleh dari kuesioner tentang pengetahuan individu mengenai struktur organisasi penilaian terhadap kondusifitas iklim dan persepsi individu terhadap perilaku orang -orang dalam organisasi.
Teori Pendukung •
•
•
Wahjosumidjo. 2002. Kepemim-pinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. Sebagai organisasi, sekolah merupakan sebuah organisasi yang kompleks dan unik dengan berbagai sistem, Yaitu : sistem birokrasi, sistem sosial, sistem terbuka, informalitas dalam kehidupan sekolah, agen perubahan dan sebagai wawasan wiyata mandala. Keith Davis sebagaimana dikutip oleh Moch Idochi Anwar dalam Kuliah Manajemen Pendidikan. 2004. the organization climate is the human environment within which an organization’s employees do their work. Ngalim Purwanto. 2002. Adminis-trasi dan Supervisi Pendidikan. iklim organisasi sebagai suatu struktur psikologis organisasi atau sub unitnya. Iklim adalah perasaan, kepribadian atau karakter lingku-ngan internal organisasi.
Dimensi
Indikator
Nomor Soal
•
Psikologi
• Kepedulian pimpinan • Kerjasama • Insentif
1, 2, 3 4, 5 6, 7
•
Struktural
• Tingkat penghargaan • Tingkat hukuman • Tingkat pembinaan
8, 9 10, 11, 12 13, 14
•
Sosial
• Memberikan kesempatan berkarir kepada guru • Memberikan kesempatan untuk melanjutkan studi • Melakukan promosi jabatan bagi guru berprestasi
•
Birokratik
• Tingkat penentuan tujuan dan sasaran rencana kerja • Tingkat penyusunan program dan realisasi • Standar waktu yang digunakan dalam penyelesaian pekerjaan • Tingkat penyusunan
15, 16 17, 18 19, 20
21,22,23 24,25 26,27
•
•
•
M. Scott Norton. 1998. Teacher Absenteeism. Organizational climate has defined as the collective personality of a school ; the atmosphere as characterized by the social and professional interaction within it. Garlie A. Forehand and B Von Haller Gilmer. 1969. Environmental Variation in Studies of Organizational Behavior. Ada dua batasan mengenai iklim organisasi yaitu : seperangkat karakteristik yang menjelas-kan sebuah organisasi yang membedakan organisasi yang satu dengan lainnya, yang relatif bertahan dalam waktu yang lama, dan mempengaruhi perilaku dalam organisasi. Suatu kualitas bertahan dari lingkungan internal perusahaannya yang membedakannya dari organisasi yang lain. Iklim dihasilkan dari perilaku dan kebijakan dari anggota organisasi. Moch Idochi Anwar. 2004. Kuliah Manajemen Pendidikan. Terdapat sepu-luh dimensi dalam iklim sebuah organisasi, yaitu : struktur
kebutuhan pendidikan dan latihan serta pemanfaatan pegawai • Melakukan penelitian dan pengembangan di lingkungan kerjanya • Melakukan perbaikan terus menerus • Peduli terhadap kualitas
28, 29 30, 31 32, 33 34, 35
•
•
tugas, hubungan imbalan hukuman, sentralisasi keputusan, tekanan dan prestasi, tekanan pada latihan dan pengembangan, keterbukaan versus ketertutupan, kemampuan versus resiko, status, semangat, pengakuan dan umpan balik, serta kompetensi dan keluwesan organisasi secara umum. Liphans James M. et.al 1986. The Principalship Concepts, competencies and cases. Individu atau seseorang mempunyai kepribadian demikian juga sekolah memiliki kepribadian atau suasana/ iklim yaitu suasana terbuka (the open climate), suasana otonom (autonomouns climate), suasana terkendali (controlled climate), suasana akrab, (familiar climate), suasana kebapakan (paternal climate), suasana tertutup (closed climate). Ayala Pines. 1982. Changing Organizations. Iklim kerja suatu organisasi dapat diukur melalui empat dimensi berikut: dimensi psikologi, dimensi struktural, dimensi sosial dan dimensi birokratik.
PENJABARAN KONSEP TEORITIS (VARIABEL Y ) KE DALAM KONSEP EMPIRIS DAN ANALITIS TEORITIS Disiplin Kerja Guru 1. Kepatuhan terhadap peraturan
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL
• Mengetahui segala peraturan Jawaban responden tentang 1. Saya mengetahui segala peraturan yang ada di sekolah pengetahuan mereka mengenai yang ada di sekolah A. Selalu peraturan yang ada di sekolah B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 2. Setiap peraturan yang ada di sekolah dibuat berdasarkan kesepakatan bersama A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah • Mengikuti dan tunduk pada peraturan yang berlaku
Jawaban responden mengenai 3. Saya mentaati peraturan yang berlaku di sekolah kepatuhan mereka dalam menA. Selalu taati peraturan yang berlaku B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 4. Peraturan yang ada dijadikan pedoman dalam melaksanakan tugas
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 5. Saya masuk kerja pada jam yang telah ditentukan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 6. Saya memahami tugas dan kewajiban yang harus saya lakukan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Memahami job description
Jawaban responden mengenai 7. Saya melaksanakan tugas kantor dengan efektif pemahaman mereka tentang job A. Selalu description B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL 8. Saya merasa puas dapat melaksanakan tugas dengan baik A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Menjalankan tugas sesuai Jawaban responden tentang pe- 9. Saya melaksanakan program kerja laksanaan tugas secara terstruktur dan sistematis dengan petunjuk teknis A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 10. Saya melaksanakan tugas sesuai dengan keinginan saya sendiri A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 11. Setiap kegiatan yang saya lakukan berpedoman pada petunjuk teknis yang ada
TEORITIS
EMPIRIS
2. Ketepatan waktu • Berusaha mematuhi jam kerja dalam menjalankan tugas
ANALISIS
OPERASIONAL A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah Jawaban responden tentang 12. Saya berusaha hadir di sekolah lebih ketepatan dalam mematuhi jam awal sebelum jam kerja dimulai kerja A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 13. Saya memberikan tugas kepada siswa untuk mencatat melalui ketua murid A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 14. Saya berusaha datang ke sekolah setiap hari A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL 15. Saya melakukan tugas-tugas yang dibebankan pimpinan dengan penuh tanggung jawab A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Tidak menunda pekerjaan
Jawaban responden tentang pe- 16. Saya mengerjakan semua pekerjaan laksanaan tugas guru sampai tuntas A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 17. Saya melaksanakan tugas yang dibebankan kalau waktunya sudah mepet A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
responden • Memiliki tanggung jawab Jawaban tanggung jawab yang penuh atas tugasnya pelaksanaan tu-gasnya
OPERASIONAL atas 18. Saya melakukan kegiatan belajar mengajar dengan baik dalam A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 19. Saya meninggalkan tempat bekerja untuk hal-hal yang tidak ada hubungannya dengan urusan kantor A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 20. Saya menyiapkan diri untuk bekerja secara optimal A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS
• Komitmen
ANALISIS
OPERASIONAL 21. Saya memberitahukan pimpinan bila tidak masuk kerja A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
Jawaban responden atas komit- 22. Saya memberi tugas kepada piket men dalam tugasnya bila berhalangan hadir A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 23. Kegiatan bejalar mengajar yang saya lakukan tidak menjadi beban A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL 24. Kegiatan belajar mengajar berjalan cukup efektif A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 25. Semua tugas mengajar dilakukan dengan penuh semangat A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
3. Komitmen profesi • Mengetahui tanggung jawab Jawaban responden tentang 26. Sebelum melaksanakan tugas saya dan sikap dan tingtanggung jawab profesi guru membuat persiapan mengajar profesi kah laku A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 27. Dalam melaksanakan KBM saya menguasai bahan pelajaran A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS • Mengetahui etika norma
ANALISIS OPERASIONAL Jawaban responden tentang 28. Saya melakukan KBM di kelas pengetahuan etika norma guru sambil merokok / ngopi / membawa makanan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 29. Saya memperhatikan kerapihan dan kebersihan penampilan ketika mengajar A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Patuh dan taat terhadap norma Jawaban responden tentang 30. Saya memberikan hukuman bagi siswa yang tidak mengerjakan di kepatuhan dan ketaatan terhadap dan etika kelas. norma dan etika guru A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL 31. Saya memperhatikan sikap dan tingkah laku siswa ketika KBM berlangsung A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 32. Hasil belajar mengajar siswa selama ini dijadikan sebagai pedoman peningkatan kinerja A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
4. Tindakan Korektif
• Konsekuen terhadap apa yang dilakukan
Jawaban responden tentang kon- 33. Saya merasa bangga menjadi guru sekuensi tugas guru A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Respek terhadap hukuman dan hadiah
Jawaban responden tentang 34. Saya melaporkan kendala-kendala respon atas hukuman dan hadiah yang dianggap menghambat pekerjaan kepada Kepala sekolah
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 35. Saya menghormati pendapat yang dikemukakan oleh Kepala Sekolah A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
PENJABARAN KONSEP TEORITIS (X1) KE DALAM KONSEP EMPIRIS DAN ANALITIS TEORITIS EMPIRIS Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1) • Hubungan timbal balik 1. Kewibawaan
ANALISIS
OPERASIONAL
sekolah Jawaban responden mengenai 1. Kepala penghargaan atas hubungan timbal balik antara diperoleh bawahan pimpinan dan bawahan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
memberikan prestasi yang
2. Kepala sekolah mendukung ide-ide bawahan yang penuh inisiatif A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah • Proses saling mempengaruhi
Jawaban responden mengenai 3. Kepala sekolah memiliki pengetahuan mengenai apa yang seharusnya proses saling mempengaruhi dilakukan bawahan antara pimpinan dan bawahan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS
• Hubungan kerjasama
2. Sifat
• Penunjuk
ANALISIS
OPERASIONAL 4. Kepala sekolah menghargai pendapat bawahan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah Jawaban responden mengenai 5. Kepala sekolah mengonsultasikan ide -idenya dengan bawahan hubungan kerjasama antar bawaA. Selalu han dan pimpinan B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 6. Kepala sekolah mengajak bawahan dalam setiap pengambilan keputusan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah Jawaban responden tentang 7. Kepala sekolah memberikan tugas kepada bawahan dengan cara tunjuk pilihan item kuesioner mengenai A. Selalu sifat pimpinan dalam menunjuk B. Sering bawahan C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL 8. Tim kerja yang ada di sekolah dibentuk dari musyawarah antara kepala sekolah bawahan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Penuntut
Jawaban responden tentang 9. Kepala sekolah meminta laporan setiap kegiatan / tugas yang telah pilihan item kuesioner mengenai ditentukan sifat pimpinan dalam menuntut A. Selalu bawahan B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 10.Kepala sekolah mengawasi setiap tugas/pekerjaan pegawai dalam menyelesaikan tugasnya A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS • Komandan
• Menghargai
ANALISIS OPERASIONAL Jawaban responden tentang 11.Kepala sekolah menekankan/ membe-rikan tugas melalui instruksi pilihan item kuesioner mengenai A. Selalu sifat pimpinan dalam memB. Sering berikan perintah kepada bawahan C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah Jawaban responden tentang 12.Kepala sekolah bekerjasama dengan pilihan item kuesioner mengenai bawahan daripada bekerja sendiri sifat pimpinan dalam menghargai A. Selalu bawahan B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 13.Kepala sekolah membuat kebijakan sendiri tanpa melibatkan bawahan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 14.Kepala sekolah memberikan imbalan kepada pegawai supaya mereka selalu bersemangat A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS 3. Perilaku
EMPIRIS ANALISIS OPERASIONAL • Menggerakkan guru untuk Jawaban responden mengenai 15.Kepala sekolah menekankan sikap efektif dan efisiensi dalam bekerja bekerja efektif efisien, ekono- perolaku pimpinan dalam mengA. Selalu gerakkan bawahan mis dan produktif B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 16.Kepala sekolah menekankan keberha-silan dalam bekerja A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah • Bertanggungjawab mengorga- Jawaban responden mengenai 17.Kepala sekolah melakukan evaluasi terhadap seluruh program kerja nisasi, mengarahkan dan me- perilaku pimpinan dalam mengarahkan bawahan ngontrol para guru A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL 18.Kepala sekolah memberikan tindak lanjut dari sebuah program A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Mengetahui kekuatan dan kelebihan para guru dan dapat memanfaatkannya secara optimal
Jawaban responden mengenai 19.Kepala sekolah memmberikan tugas kepada orang yang mempunyai perilaku pimpinan dalam mengkemampuan dibidangnya oprimalkan kekuatan dan keleA. Selalu bihan guru B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Mampu mempengaruhi orang lain untuk berfikir dan berperilaku dalam rangka merumuskan dan mencapai tujuan organisasi dalam situasi tertentu
Jawaban responden mengenai 20.Kepala sekolah memberdayakan bawahan dalam menyelesaikan perilaku pimpinan dalam memtugas. pengaruhi bawahan dalam menA. Selalu capai tujuan organisasi B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Menggunakan usaha yang Jawaban responden mengenai 21.Kepala sekolah mendelegasikan sebagian wewenang dan tugasnya paling sedikit untuk menyele- perilaku pimpinan dalam usaha pada bawahan menggunakan usahanya dalam saikan usaha tertentu
TEORITIS
4. Situasional
EMPIRIS
ANALISIS menyelesaikan masalah tertentu
OPERASIONAL A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 22.Kepala sekolah mengerjakan sendiri tugas-tugas yang berkaitan dengan kepemimpinanya A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Hubungan informal antar Jawaban responden mengenai 23.Kepala sekolah lebih berperan sebagai orang tua daripada sebagai informal antara individu, keramahtamahan dan hubungan pimpinan pimpinan dan bawahan kegembiraan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah • Menjaga tengah-tengah antara Jawaban responden mengenai 24.Kepala sekolah berinteraksi dengan bawahan secara familiar tugas dan hubungan manu- hubungan kemanusiaan antara pimpinan dan bawahan A. Selalu siawi B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL 25.Kepala sekolah lebih bersikap sebagai atasan disetiap kesempatan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Memandang efisiensi kerja Jawaban responden mengenai 26.Efisiensi kerja dipandang sebagai faktor utama keberhasilan sekolah sebagai aktor utama untuk hubungan antara pimpinan dan A. Selalu bawahan dalam memandang keberhasilan B. Sering efisiensi kerja C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 27.Kegiatan-kegiatan sekolah lebih bersifat seremonial biasa dari pada sebagai usaha peningkatan prestasi sekolah A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS • Legitimasi
ANALISIS OPERASIONAL Jawaban responden mengenai 28.Kepala sekolah memberikan tugas kepada bawahan melalui hasil teknik mempengaruhi yang musyawarah dilakukan pimpinan dalam benA. Selalu tuk legitimasi B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Permintaan inspirasional
Jawaban responden mengenai 29.Tugas-tugas yang dilaksanakan berdasarkan kesadaran pribadi teknik mempengaruhi yang A. Selalu dilakukan pimpinan dalam benB. Sering tuk permintaan inspirasional C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 30.Saya melaksanakan tugas karena diawasi atasan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS • Pertukaran
ANALISIS OPERASIONAL Jawaban responden mengenai 31.Kepala sekolah memberikan insentif untuk merangsang guru dan staf teknik mempengaruhi yang dimelaksanakan tugas dengan baik lakukan pimpinan dalam bentuk A. Selalu pertukaran B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 32.Kepala sekolah memfasilitasi keperluan bawahan untuk memperlancar pelaksanaan tugasnya A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Menekan
Jawaban responden mengenai 33.Kepala sekolah memberlakukan hukuman bagi bawahan yang meteknik mepengaruhi yang dilanggar aturan lakukan pimpinan dalam menekan bawahan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL 34.Kepala sekolah memberi motivasi yang baik kepada bawahan yang malas A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
Jawaban responden mengenai 35.Kepala sekolah menjaga keharmonisan hubungan antar personel teknik komunikasi yang dilaA. Selalu kukan pimpinan B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
PENJABARAN KONSEP TEORITIS (X2) KE DALAM KONSEP EMPIRIS DAN ANALITIS TEORITIS Iklim Organisasi Sekolah (X2) 1. Psikologi
EMPIRIS • Kepedulian pimpinan
ANALISIS
OPERASIONAL
Jawaban responden mengenai 1. Kepala sekolah menghargai hasil kerja bawahan iklim organisasi sekolah tentang A. Selalu kepedulian pimpinan B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 2. Bawahan yang sedang berusaha meningkatkan karier mendapat perhatian kepala sekolah A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 3. Kepala sekolah mengagendakan kunjungan silaturahmi ke setiap rumah bawahan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS • Kerjasama
ANALISIS OPERASIONAL Jawaban responden tentang 4. Kepala sekolah mendukung kerjasama diantara para guru dan staf TU kerjasama antar personal di lingA. Selalu kungan sekolah B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 5. Kepala sekolah mengerjakan tugas sendiri tanpa mendelegasikan ke bawahan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Insentif
Jawaban responden mengenai 6. Kepala sekolah memberikan insentif yang pantas atas pekerjaan bawahan pemberian insentif yang diberiA. Selalu kan sekolah B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 7. Insentif yang tinggi memberi dorongan kerja yang tinggi bagi bawahan
TEORITIS
2. Struktural
EMPIRIS
• Tingkat penghargaan
• Tingkat hukuman
ANALISIS
OPERASIONAL A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah Jawaban responden mengenai 8. Kepala sekolah memberikan pujian tingkat penghargaan yang dibeatas pekerjaan yang anda selesaikan rikan oleh pimpinan dengan baik A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 9. Anda merasa tidak senang bila pekerjaan yang anda selesaikan dengan baik A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah Jawaban responden mengenai 10.Kepala sekolah memberikan hukutingkat hukuman yang diberikan man kepada guru yang mangkir oleh pimpinan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL 11.Hukuman/teguran yang diberikan kepala sekolah merupakan bentuk pembinaan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 12.Pembinaan personal ditujukan kepada pegawai yang sering mangkir dan tidak taat aturan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Tingkat pembinaan
Jawaban responden mengenai 13.Hukuman/teguran yang diberikan kepala sekolah merupakan bentuk tingkat pembinaan yang dibepembinaan rikan oleh pimpinan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
3. Sosial
EMPIRIS
ANALISIS
• Memberikan kesempatan Jawaban responden mengenai karier yang karier kepada kepada semua kesempatan diberikan oleh sekolah guru
• Memberikan kesempatan un- Jawaban responden mengenai kesempatan untuk melanjutkan tuk melanjutkan studi studi
OPERASIONAL 14.Kepala sekolah memberikan pembinaan melalui acara rapat dinas sekolah A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 15.Kepala sekolah mempersulit kenaikan pangkat A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 16.Kepala sekolah memberikan kebebasan berkarier kepada semua guru A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 17.Kepala sekolah mendorong bawahan untuk melanjutkan studi A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL 18.Kepala sekolah memberikan perhatian kepada bawahan yang melanjutkan studi A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Melakukan promosi jabatan Jawaban responden mengenai 19.Kepala sekolah mempromosikan guru yang berprestasi ke jabatan promosi jabatan bagi guru yang bagi guru berprestasi yang lebih tinggi di lingkungan kerja berprestasi A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 20.Kepala sekolah mempromosikan jabatan bagi guru yang berprestasi diluar lingkungan kerja A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS 4. Birokratik
EMPIRIS ANALISIS OPERASIONAL • Tingkat penentuan tujuan dan Jawaban responden mengenai 21.Apakah terdapat fleksibilitas dalam menggunakan waktu dan sumberpenentuan tingkat tujuan dan sasaran rencana kerja sumber bahan belajar untuk mencasasaran kerja yang dilakukan pai tujuan organisasi sekolah ini sekolah A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 22.Kepala sekolah menjelaskan paparan kerja setiap jabatan di sekolah A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 23.Setiap guru memiliki pemahaman yang jelas tentang visi dan misi sekolah A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS • Tingkat penyusunan program dan realisasi
ANALISIS OPERASIONAL Jawaban responden mengenai 24.Dalam penyusunan APBS kepala sekolah melibatkan bawahan tingkat penyusunan program dan A. Selalu realisasi yang dilakukan sekolah B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Standar waktu yang digunakan dalam penyelesaian pekerjaan
Jawaban responden mengenai 25.Waktu penyelenggaran kegiatan di sekolah didasarkan pada APBS standar waktu yang digunakan A. Selalu dalam penyelesaian pekerajaan B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 26.Sekolah yang tidak menjalankan APBS merupakan ciri kemunduran sekolah A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Tingkat penyusunan kebutu- Jawaban responden mengenai 27.Kepala sekolah menjalankan program yang spontanitas tanpa menyesuaihan pendidikan dan latihan tingkat penyusunan kebutuhan kannya dengan APBS pendidikan dan latihan serta serta pemanfaatan pegawai pemanfaatan pegawai
TEORITIS
EMPIRIS
ANALISIS
OPERASIONAL A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 28.Guru diikutsertakan dalam mengikuti pendidikan dan pelatihan ditingkat kabupaten/propinsi A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 29.Apakah ada ketidakadiland alam memberangkatkan guru dalan dikla A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
• Melakukan penelitian dan Jawaban responden mengenai 30.Guru yang berprestasi adalah guru yang mampu melakukan penelitian pengembangan di lingkungan penelitian dan pengembangan tentang bidang tugasnya. Oleh yang dilakukan di sekolah kerjanya karena itu penelitian dilakukan untuk meningkatkan prestasi
TEORITIS
EMPIRIS
• Melakukan perbaikan terus menerus
ANALISIS
OPERASIONAL A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
31.Saya menulis karya ilmiah untuk sumbang saran dalam permasalahan pendidikan A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah Jawaban responden mengenai 32.Saya memiliki semangat kerja yang perbaikan yang dilakukan dalam tinggi untuk melakukan perbaikan kinerja di sekolah kerja A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah 33.Saya nemelakukan perbaikan dalam kinerja A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
TEORITIS
EMPIRIS • Peduli terhadap kualitas
ANALISIS
OPERASIONAL
Jawaban responden mengenai 34.Saya menekankan kualitas daripada volume kerja kepedulian lingkungan sekolah A. Selalu terhadap kualitas kinerja B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
kerja
35.Bagi saya menjalankan tugas sebagai suatu kewajiban lebih penting daripada kualitas yang harus dicapai A. Selalu B. Sering C. Jarang D. Jarang sekali E. Tidak pernah
160
Tabel : Hasil Uji Validitas Variabel Disiplin Kerja Guru Total Jawab 1
Jawab 2
Jawab 3
Jawab 4
Jawab 5
Jawab 6
Jawab 7
Jawab 8
Jawab 9
Jawab 10
Jawab 11
Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N
.334(*) .011 57
Jawab 12 Jawab 13
.417(**) .001 57
Jawab 14
.440(**) .001 57
Jawab 15
.469(**) .000 57
Jawab 16
.461(**) .000 57
Jawab 17
.460(**) .000 57
Jawab 18
.415(**) .001 57
Jawab 19
.501(**) .000 57
Jawab 20
.540(**) .000 57 .179 .184
Jawab 21 Jawab 22
57 .271(*) .041 57
Jawab 23
Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed)
.534(**)
Jawab 24K
.000 .422(**) .001 57 .268(*)
Jawab 25 Jawab 26
.044 57 .382(**) .003 57
Jawab 27 Jawab 28
.184 .171 57
Jawab 29
.167 .214
Jawab 30
57 .391(**) .003
Jawab 31
57 .424(**)
Jawab 32
.001 57 .411(**) .001 57
Jawab 33 Jawab 34
.393(**) .002
Jawab 35
.436(**) .001 57 .294(*) .026
Total
Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N
.245 .066 57 .223 .095 .435(**) .001 57 .350(**) .008 .406(**) .002 57 .540(**) .000 .299(*) .024 57 .393(**) .003 .285(*) .032 .211 .115 .192 .152 57 .179 .182 57 1
57
161 Tabel : Hasil Uji Validitas Variabel Kepemimpinan N
Total Jawab 1
Jawab 2
Jawab 3
Jawab 4
Jawab 5
Jawab 6
Jawab 7
Jawab 8
Jawab 9
Jawab 10
Jawab 11
Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed)
.327(*)
Jawab 12
.013 57 .172
Jawab 13
.201 57 .361(**)
Jawab 14
.006 57 .220
Jawab 15
.101 57 .382(**)
Jawab 16
.003 57 .406(**)
Jawab 17
.002 57 .272(*)
Jawab 18
.040 57 .362(**)
Jawab 19
.006 57 .308(*)
Jawab 20
.020 57 .376(**)
Jawab 21
.004 57 .479(**) .000
Jawab 22
Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed)
57 .387(**) .003 57
Jawab 23 Jawab 24K
.095 .480 57 .352(**) .007
Jawab 25 Jawab 26
57 .498(**)
Jawab 27
.000 57 .346(**) .008 57 .541(**) .000
Jawab 28 Jawab 29 Jawab 30
57 .316(*)
Jawab 31
.017 57 .084 .536 57 .328(*) .013
Jawab 32 Jawab 33 Jawab 34
57 .591(**)
Jawab 35
.000 57 .215 .109
Total
Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) N
.327(*) .013 .565(**) .000 57 .546(**) .000 .335(*) .011 .436(**) .001 .453(**) .000 .542(**) .000 -.024 .857 .422(**) .001 .216 .107 .549(**) .000 .312(*) .018 .408(**) .002 1
57
162 Tabel : Hasil Uji Validitas Variabel Iklim Organisasi Sekolah Total Jawab 1
Jawab 2
Jawab 3
Jawab 4
Jawab 5
Jawab 6
Jawab 7
Jawab 8
Jawab 9
Jawab 10
Jawab 11
Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N
.322(*)
Jawab 12
.014 57 .465(**)
Jawab 13
.000 57 .497(**)
Jawab 14
.000 57 .490(**)
Jawab 15
.000 57 .230
Jawab 16
.085 57 .327(*)
Jawab 17
.013 57 .446(**)
Jawab 18
.000 57 .537(**) .000 57
Jawab 19 Jawab 20
.421(**) .001
Jawab 21
57 .349(**)
Jawab 22
.008 57 .371(**) .004 57
Jawab 23
Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed)
.359(**) .006
Jawab 24K
57 .538(**)
Jawab 25
.000 57 .524(**)
Jawab 26
.000 57
Jawab 27
.443(**) .001 57 .573(**) .000 57 .458(**)
Jawab 28 Jawab 29 Jawab 30
.000 57
Jawab 31
.539(**) .000 57 .319(*) .016 .451(**) .000 .491(**) .000 .538(**) .000 57 .413(**) .001
Jawab 32 Jawab 33 Jawab 34 Jawab 35 Total
Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) N Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) Pearson Correlation Sig. (2tailed) N
.404(**) .002 .432(**) .001 57 .217 .105 .263(*) .048 .474(**) .000 .514(**) .000 .403(**) .002 .422(**) .001 .433(**) .001 .375(**) .004 .445(**) .001 .206 .125 1
57 Model Summary(b)
163
Model 1
R .652(a)
Adjusted R Square .404
R Square .425
Std. Error of the Estimate .25500
a Predictors: (Constant), Iklim Organisasi, Kepemimpinan Kepala Sekolah b Dependent Variable: Disiplin Kerja ANOVA(b)
Model 1
Regression Residual
Sum of Squares 2.597
df
3.511
2
Mean Square 1.298
54
.065
F 19.967
Sig. .000(a)
Total
6.108 56 a Predictors: (Constant), Iklim Organisasi, Kepemimpinan Kepala Sekolah b Dependent Variable: Disiplin Kerja
Coefficients(a) Unstandardized Coefficients Model 1
Standardized Coefficients
B 1.378
Std. Error .326
Kepemimpinan Kepala Sekolah
.259
.099
Iklim Organisasi
.302
.080
(Constant)
Beta
t
Sig.
B 4.230
Std. Error .000
.309
2.624
.011
.445
3.783
.000
a Dependent Variable: Disiplin Kerja Residuals Statistics(a)
Predicted Value Std. Predicted Value
Minimum 2.4290
Maximum 3.6024
Mean 3.2132
Std. Deviation .21534
-3.642
1.808
.000
1.000
57
.034
.137
.054
.022
57
Standard Error of Predicted Value Adjusted Predicted Value Residual Std. Residual Stud. Residual Deleted Residual Stud. Deleted Residual
N 57
2.4245
3.6034
3.2114
.21643
57
-.70340
.67258
.00000
.25041
57
-2.758
2.638
.000
.982
57
-2.787
2.694
.003
1.001
57
-.71791
.70143
.00174
.26039
57
-2.984
2.868
-.001
1.033
57
Mahal. Distance
.008
15.181
1.965
2.694
57
Cook's Distance
.000
.112
.013
.024
57
Centered Leverage Value
.000
.271
.035
.048
57
a Dependent Variable: Disiplin Kerja
164
Histogram
Dependent Variable: Disiplin Kerja 20
10
5
Mean =-1.11E-16 Std. Dev. =0.982 N =57
0 -3
-2
-1
0
1
2
3
Regression Standardized Residual
Normal P-P Plot of Regression Standardized Residual
Dependent Variable: Disiplin Kerja
1.0
Expected Cum Prob
Frequency
15
0.8
0.6
0.4
0.2
0.0 0.0
0.2
0.4
0.6
Observed Cum Prob
0.8
1.0
165
Scatterplot
Dependent Variable: Disiplin Kerja
Regression Studentized Residual
3
2
1
0
-1
-2
-3 -4
-3
-2
-1
0
Regression Standardized Predicted Value
1
2
