HUBUNGAN KECANDUAN GAME ONLINE DENGAN KETERAMPILAN SOSIAL REMAJA DI 4 GAME CENTRE DI KECAMATAN KLOJEN KOTA MALANG
SKRIPSI Oleh : RAHMAT ANHAR NIM : 08410004
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG 2014
i
HUBUNGAN KECANDUAN GAME ONLINE DENGAN KETERAMPILAN SOSIAL REMAJA DI 4 GAME CENTRE DI KECAMATAN KLOJEN KOTA MALANG
SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi (S.Psi)
Oleh : RAHMAT ANHAR NIM : 08410004
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG 2014
ii
iii
iv
v
MOTTO
Pantang pulang sebelum tumbang ‘penulis’
vi
LEMBAR PERSEMBAHAN
Kupersembahkan Karya Kecilku Ini untuk Inspirasiku, Kedua orangtuaku, Drs. Atma Yakin, MM dan Dra. Suharni, terimakasih atas dorongan materiil maupun sepiritualnya, pendidikan yang di berikan begitu luar biasa serta adik – adikku yang tercinta Rizky Bagus Handoko dan Lila Fadila terima kasih atas canda tawanya
Bu De Ratna Pak de Hasan terimakasih telah menjadi orang tua ke dua saya di kota Malang yang telah memberikan begitu banyak nasehat
Teman – teman saya Gilang, Abi, Adi, Zaki, Lebo, Galih, Danis, Mas Kiki, Dayat, Ihdal, Rizal serta seluruh anak komunitas gamers di kota Malang dan Mataram dan masih banyak lagi yang tidak bisa saya sebutin di sini satu - satu saya berterimakasih sudah menerima saya suka maupun duka.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr. Wb. Alhamdulillahirabbil’alamin, tiada kata yang pantas diucapkan selain kata syukur kepada Allah SWT atas segala rahmat, taufiq, hidayah dan karuniaNya, sehingga penelitian hasil penelitian skripsi ini terselesaikan dengan baik. Tak lupa peneliti haturkan shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada baginda Rasulullah Muhammad SAW, sebaik-baik Nabi akhir zaman pembawa kebenaran dan kesempurnaan Iman, karena berkat Rahmat dan Kebesaran-Nya peneliti dapat menyelesaikan laporan penelitian dengan judul “Hubungan Kecanduan Game Online Dengan Keterampilan Sosial Remaja Di 4 Game Centre Di Kecamatan Klojen Kota Malang”. Penelitian ini disusun tidak terlepas oleh sumbangsih pemikiran dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti dengan segenap kerendahan hati merasa wajib untuk menyampaikan ucapan terimakasih yang sedalam-dalamnya, kepada berbagai pihak yang telah membantu, yaitu : 1. Prof. Dr. H. Mudjia Rahardjo, M. Si, selaku Rektor UIN Maliki Malang. 2. Dr. H. Lutfi Mustofa, M. Ag selaku dekan Fakultas Psikologi UIN Maliki Malang. 3. Fathul Lubabin Nuqul, M. Si selaku dosen pembimbing, yang dengan penuh kesabaran telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dukungan selama penelitian skripsi. 4. Seluruh Dosen Fakultas Psikologi UIN Maliki Malang yang telah mendidik, membimbing serta mengajarkan tentang banyak hal kepada peneliti selama proses belajar.
viii
5. Seluruh staf administrasi dan karyawan Fakultas Psikologi UIN Maliki Malang terima kasih atas segala bantuannya. 6. Semua teman-teman angkatan 2008 yang tidak bias disebutkan satu persatu terima ksihatas canda, kritik, saran dan kenangan yang tak terlupakan. 7. Teman-teman yang bermain game online diwarnet atau game center di Kec. Klojen, terima kasih sudah bersedia menjadi subyek penelitian. Dan semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti baik secara langsung maupun tidak langsung asemoga Allah membalas amal kebaikan anda semua. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini banyak kekeurangan mengingat terbatasnya ilmu pengetahuan yang dimiliki oleh peneliti. Oleh karena itu keritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan peneliti mudah-mudahan skripsi yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi siapa saja.
WassalamualaikumWr. Wb Malang, 08 Januari 2014 Peneliti,
Rahmat Anhar
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ iii HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. iv SURAT PERNYATAAN ......................................................................................... v MOTTO
....... ..................................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. vii KATA PENGANTAR ............................................................................................. viii DAFTAR ISI ............................................................................................................ x DAFTAR TABEL ................................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xv ABSTRAK
............................................................................................................ xvi
BAB I. PENDAHULUAN ....................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah .......................................................................................... 7 C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 8 D. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 8 BAB II. LANDASAN TEORI ................................................................................ 9 A. Kecanduan Game online ................................................................................ 9 1. Pengertian Kecanduan ........................................................................ 9 2. Aspek Kecanduan Game Online ........................................................ 11 3. Jenis-jenis Game Online .................................................................... 12 4. Faktor-Faktor Penyebab Remaja Kecanduan Game Online .............. 13 5. Dampak Bermain Game Online pada Remaja ................................... 15 6. Kecanduan Game online Ditinjau dari Perspektif Islam .................... 17 B. Keterampilan Sosial ....................................................................................... 20 1. Pengertian Keterampilan sosial .......................................................... 20 2. Dimensi Keterampilan Sosial............................................................. 21 3. Manfaat memiliki Keterampilan Sosial ............................................ 22 4. Faktor –faktor yang Mempengaruh Keterampilan sosial ................... 24 5. Keterampilan Sosial Remaja Ditinjau dari Perspektif Islam ............ 27
x
C. REMAJA ....................................................................................................... 30 1. Pengertian Remaja ............................................................................. 30 2. Ciri-Ciri Masa Remaja ....................................................................... 31 3. Tugas-Tugas Perkembangan Remaja ................................................. 35 D. Hubungan Kecanduan Game Online dengan Keterampilan Sosial Remaja ............................................................................ 37 E. Hipotesis ........................................................................................................ 41 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ............................................................ 42 A. Rancangan Penelitian ..................................................................................... 42 B. Identifikasi Variabel Penelitian...................................................................... 43 C. Definisi Operasional ...................................................................................... 43 1. Kecanduan Game Online ................................................................... 43 2. Keterampilan Sosial .......................................................................... 43 D. Populasi dan Sampel Penelitian ..................................................................... 44 E. Sampel dan Distribusi Subyek Penelitian ..................................................... 45 F. Metode Pengumpulan Data ........................................................................... 48 1. Observasi ........................................................................................... 48 2. Skala .................................................................................................. 49 3. Wawancara ......................................................................................... 50 4. Dokumentasi ...................................................................................... 50 G. Instumen Penelitian ........................................................................................ 51 H. Validitas dan Reliabilitas ............................................................................... 55 1. Uji Validitas ....................................................................................... 55 2. Uji Reliabilitas ................................................................................... 57 I. Metode Analisis Data .................................................................................... 58 BAB IV.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 61 A. Deskripsi Subyek Penelitian ......................................................................... 61 B. Uji Validitas dan Reliabilitas ........................................................................ 61 1. Hasil Uji Validitas .............................................................................. 61 2. Hasil Uji Reliabilitas .......................................................................... 65 C. Hasil Analisis Data ....................................................................................... 66 D. Pembahasan ................................................................................................... 72 1. Keterampilan Sosial ................................................................................ 72 2. Kecanduan Game Online ........................................................................ 78 xi
3. Hubungan Kecanduan Game Online dengan Keterampilan Sosial pada Remaja 82 BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................. 87 A. Kesimpulan ................................................................................................... 87 B. Saran ............................................................................................................. 88 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Distribusi Subyek Penelitian di 4 warnet ............................ 44 Tabel 3.2 Distribusi Subyek Penelitian Jenis Kelamin ........................ 46 Tabel 3.3 Usia ....................................................................................... 46 Tabel 3.4 Pendidikan ............................................................................ 47 Tabel 3.5 Jenis Game Yang Dimaninkan ............................................ 47 Tabel 3.6 Lama Bermain Game Online ............................................... 48 Tabel 3.7 Skala Linkert Modifikasi ...................................................... 52 Tabel 3.8 Blue Print Sebaran Aitem Skala Keterampilan ................... 53 Tabel 3.9 Blue Print Sebaran Aitem Skala Kecanduan Game Online . 54 Tabel 4.0 Kriteria Jenjang ................................................................... 59 Tabel 4.1 Aitem penyesuaian sosial yang diterima dan aitem yang gugur ......................................................... 63 Tabel 4.2 Aitem Kecanduan game online yang diterima dan aitem yang gugur ......................................................... 64 Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabilitas ............................................................ 66 Tabel 4.4 Kategorisasi norma penyesuaian sosial ................................ 67 Tabel 4.5 Prosentase tingkat penyesuaian sosial ................................. 68 Tabel 4.6 Kategorisasi norma Kecanduan game online ....................... 70 Tabel 4.7 Prosentase tingkat Kecanduan game online ......................... 70 Tabel 4.8 Corelation Kecanduan Game Online Dengan Kereampilan Sosial 78
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Diagram Prosentase Keterampilan Sosial ........................ 68 Gambar 4.2 Diagram Prosentase Kecanduan game online.................. 70
xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7
: Angket Penelitian : Skor Penelitian : Hasil Uji Realibiltas Dan Validitas Keterampilan Sosial : Hasil Uji Realibiltas Dan Validitas Kecanduan Game online : Corelation Kecanduan Game online dengan Keterampilan Sosial Remaja Di 4 Warnet Kec. Klojen Kota Malang : Bukti Konsultasi : Bukti Telah Melakukan Penelitian
xv
ABSTRAK Anhar, Rahmat. 2014. Hubungan Kecanduan Game Online Dengan Keterampilan Sosial Remaja di 4 Warnet Kec. Klojen Kota Malang. Skripsi. Fakultas Psikologi, Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. Pembimbing : Fathul Lubabin Nuqul, M. Si Kata kunci : Kecanduan game online, Keterampilan sosial remaja Masa remaja adalah masa dimana seseorang tumbuh dan berkembang untuk mencapai kedewasaan, dimana dalam prosesnya remaja melakukan penyesuaian sosial. Di zaman modern, interaksi sosial sebagai bentuk penyesuaian sosial yang dilakukan remaja tidak terbatas dalam dunia nyata saja, namun seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat membantu manusia untuk berinteraksi satu sama lain tanpa dibatasi oleh jarak dan waktu. Salah satu program yang paling diminati oleh kalangan remaja saat ini adalah media game online. Seseorang yang terikat pada kebiasaan yang sangat kuat dan tidak bisa lepas untuk bermain game online dapat dikatakan bahwa orang tersebut telah Kecanduan game online, yang ditandai dengan adanya dorongan untuk melakukan secara terus menerus yang disertai penarikan diri, ketidak mampuan mengatur waktu, mempunyai masalah dengan pengaruh interpersonal dan kesehatan. Penelitian ini dilakukan di Malang, dengan tujuan (1) untuk mengetahui tingkat keterampilan sosial pada remaja di 4 warnet kec. Klojen kota Malang, (2) untuk mengetahui tingkat kecanduan game online pada remaja di Kec. Klojen kota Malang, (3) untuk mengetahui hubungan kecanduan game online dengan keterampilan sosial pada remaja di kec. Klojen kota Malang. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Subyek penelitian sebanyak 60 responden yang dipilih menggunakan purposive sampling. Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan skala. Analisa data dalam penelitian ini menggunakan analisis simple linier regression. Hasil penelitian yang dilakukan, diketahui bahwa (1) tingkat keterampilan sosial remaja di kec. Klojen kota Malang mayoritas berada pada kategori rendah dengan prosentase 51,67% atau 31 subyek. (2) Sedangkan mayoritas tingkat kecanduan game online pada remaja di kec. Klojen kota Malang berada dalam kategori tinggi dengan prosentase 40% atau 24 subyek. (3) Diketahui pula (F=2,453 dengan p=0,000 dan R² = 0,410) yang artinya ada pengaruh yang signifikan antara kecanduan game online terhadap n penyesuaian sosial remaja di Malang. Adapun sumbangan kecanduan game online terhadap penyesuaian sosial sebesar sebesar 41%, sedangkan sisanya sebesar 59% penyesuaian sosial remaja dipengaruhi oleh faktor lain.
xvi
ABSTRACT Anhar, Rahmat. 2014. Online Game Addiction Relationships With Social Skills in Adolescents at 4 Warnet District of Klojen Malang City. Essay. faculty of Psychology, Islamic State University(UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. adviser : Fathul Lubabin Nuqul, M. Si Keywords: Addiction to online games, social skills teenagers Adolescence is a period where a person grow and develop to reach maturity, which in the process, adolescent made social adjustment. In modern times, social interaction as a form of social adjustment by adolescents is not limited in the real world, but along with the development of science and technology is increase rapidly helps people to interact with each other without being limited by time and distance. One of the programs most in demand by the media of today's teenagers are online games. Someone is bound to very strong habits that can not stop to play online games one can say that the person has been Addiction to online game, which is characterized by the urge to constantly accompanied by withdrawal, inability to manage time, have a problem with the influence interpersonal and health. This research was conducted in Malang, with the purpose of (1) to determine the level of social skills in adolescents in 4 cafe districts of Klojen Malang, (2) to determine the level of online game addiction in adolescents in the district. Klojen city of Malang, (3) to determine the relationship of online gaming addiction with social skills in teenagers in district of Klojen city of Malang. This study uses quantitative methods. The research subjects were 60 respondents were selected using purposive sampling. In collecting the data, researchers used a scale. Analysis of the data in this study using simple linear regression analysis. The results of research, it is known that (1) the level of social skills of teenagers in district of Klojen Malang majority are at the low category with a percentage of 51.67% or 31 subjects. (2) While the majority of online game addiction in adolescents in district of Klojen city Malang are in high category with a percentage of 40% or 24 subjects. (3) It is well known (F = 2.453, p = 0.000 and R ² = 0.410), which means there is significant influence between addicted to online games to n adolescent social adjustment in Malang. The donation addicted to online games to social adjustment amounted to 41%, while the remaining 59% of teen social adjustment is affected by other factors.
i
ملخص أٔهبر ،رحّخٌ .4102 .ؼجخ ػًٍ االٔززٔذ اإلدِبْ اٌؼاللبد ِغ اٌّهبراد االجزّبػُخ ٌذي اٌّزاهمُٓ فٍ ِٕ 2طمخ ِ nejoar ِٓ tenraWبالٔج ِذَٕخ. ِمبي .وٍُخ ػٍُ إٌفض ،جبِؼخ اٌذوٌخ اإلطالُِخ (َى آٌ) ِىالٔب ِبٌه إثزاهُُ ِبالٔج. ِظزشبرٔ neWale ltetar :مً .M ،طٍ وٍّبد اٌجحش :اإلدِبْ ػًٍ أٌؼبة اإلٔززٔذ ،واٌّزاهمُٓ اٌّهبراد االجزّبػُخ اٌّزاهمخ هٍ فززح َىىْ فُهب اٌشخص رّٕى ورزطىر ٌزصً إًٌ ِزحٍخ إٌضج ،واٌزٍ فٍ اٌؼٍُّخ أحزسد اٌّزاهك اٌزىُف االجزّبػٍ .فٍ اٌؼصز اٌحذَش ،واٌزفبػً االجزّبػٍ وشىً ِٓ أشىبي اٌزىُف االجزّبػٍ ٌٍّزاهمُٓ ال َمزصز فٍ اٌؼبٌُ اٌحمُمٍ ،وٌىٓ ِغ رطىر اٌؼٍُ واٌزىٕىٌىجُب هى سَبدح ثظزػخ َظبػذ إٌبص ػًٍ اٌزفبػً ِغ ثؼضهب اٌجؼض دوْ أْ َحذ ِٓ اٌىلذ واٌّظبفخ .واحذ ِٓ اٌجزاِج األوضز فٍ اٌطٍت ِٓ لجً وطبئً اإلػالَ ِٓ اٌّزاهمُٓ اٌُىَ هُ األٌؼبة ػجز اإلٔززٔذ .ال ثذ شخص ِب ٌؼبداد لىَخ جذا اٌزٍ ال َّىٓ أْ رزىلف ٌٍؼت األٌؼبة ػجز اإلٔززٔذ َّىٓ اٌمىي ثأْ اٌشخص وبْ اإلدِبْ ػًٍ ٌؼجخ ػًٍ االٔززٔذ ،واٌزٍ رزُّش اٌزغجخ فٍ ِصحىثخ ثبطزّزار ِٓ لجً االٔظحبة، وػذَ اٌمذرح ػًٍ إدارح اٌىلذٌ ،ذَٕب ِشىٍخ ِغ رأصُز اٌؼاللبد اٌشخصُخ واٌصحخ. ولذ أجزَذ هذٖ اٌذراطخ فٍ ِبالٔج ،ثهذف (ٌ )0زحذَذ ِظزىي اٌّهبراد االجزّبػُخ ٌذي اٌّزاهمُٓ فٍ ِ 2مبطؼبد ِمهً ِ nejoarبالٔج)4( ، ٌزحذَذ ِظزىي اٌٍؼجخ االدِبْ ػًٍ االٔززٔذ ثُٓ اٌّزاهمُٓ فٍ إٌّطمخ. ِذَٕخ ِ nejoarبالٔغٌ )3( ،زحذَذ اٌؼاللخ ثُٓ إدِبْ األٌؼبة ػجز اإلٔززٔذ ِغ اٌّهبراد االجزّبػُخ ٌذي اٌّزاهمُٓ فٍ حٍ ِذَٕخ nejoar ِبالٔغ. رظزخذَ هذٖ اٌذراطخ األطبٌُت اٌىُّخ .وبٔذ ِىضغ ثحش ورُ اخزُبر 01 أفزاد اٌؼُٕخ ثبطزخذاَ أخذ اٌؼُٕبد هبدفخ .فٍ جّغ اٌجُبٔبد ،اطزخذَ اٌجبحضىْ ػًٍ ٔطبق و .رحًٍُ اٌجُبٔبد فٍ هذٖ اٌذراطخ ثبطزخذاَ ثظُط رحًٍُ االٔحذار اٌخطٍ ٔزبئج اٌجحىس ،وِٓ اٌّؼزوف أْ (ِ )0ظزىي اٌّهبراد االجزّبػُخ ٌٍّزاهمُٓ فٍ حٍ اٌزشذ ِ nejoarبالٔج هٍ فٍ اٌفئخ إٌّخفضخ ِغ ٔظجخ ٪70.05أو 30اٌّىاضُغ )4( .ػًٍ اٌزغُ ِٓ أْ اٌغبٌجُخ اٌؼظًّ ِٓ ٌؼجخ إدِبْ اإلٔززٔذ ٌذي اٌّزاهمُٓ فٍ ِٕطمخ ِ nejoarذَٕخ ِبالٔج هُ فٍ اٌفئخ ػبٌُخ ِغ ٔظجخ ٪21أو ِ 42ىضىػب )3( .وِٓ اٌّؼٍىَ (،n 4 2.= F ع 1.111 4و ِّ ،)1.201 4 ²ب َؼٍٕ أْ هٕبن رأصُز وجُز ثُٓ اٌّذُِٕٓ ػًٍ أٌؼبة اإلٔززٔذ إًٌ rاٌزىُف االجزّبػٍ ٌٍّزاهمُٓ فٍ ِبالٔج .ثٍغ اٌزجزع اٌّذُِٕٓ ػًٍ أٌؼبة اإلٔززٔذ إًٌ اٌزىُف االجزّبػٍ إًٌ ،٪20فٍ حُٓ َزأصز اٌّزجمُخ ِٓ ٪75اٌزىُف االجزّبػٍ فٍ طٓ اٌّزاهمخ ثظجت ػىاًِ أخزي.
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Pada era yang serba digital dan modern seperti sekarang ini, sektor sektor kehidupan mengalami percepatan pertumbuhan yang begitu pesat, tidak hanya sarana teknologi, komunikasi, maupun transportasi yang mengalami pekembangan begitu pesat, fenomena ini juga berlaku pada banyak pola kehidupan (Santrock, 2003: 24). Pola kehidupan yang telah diwariskan ini cenderung sebagian demi sebagian mulai bergeser atau bahkan mungkin mulai hilang sama sekali karena digantikan oleh pola kehidupan baru, terutama yang terjadi di wilayah perkotaan. Sebagai contoh pola permainan anak anak masa kini, anak anak masa kini, cenderung mulai meninggalkan bentuk permainan traditional dan beralih ke permainan yang lebih modern, ini dapat kita identifikasikan dengan melihat semakin sepinya lapangan, mulai hilangnya perlombaan permainan tradisonal dan mulai ramenya tempat – tempat yang menyediakan bentuk permainan yang lebih modern, seperti Warung Internet (Warnet). Dalam sebuah survey yang di lakukan oleh oleh US Federal Networking Council, dalam kurun waktu 20 tahun, sejak pertama kali penggunaan internet dibuka untuk umum, kini pengguna internet didunia mencapai lebih dari 1,4 miliar atau sekitar 21% dari total penduduk dunia. Di benua Asia, peringkat pertama negara dengan jumlah pengguna internet terbanyak adalah China dengan total 253 juta orang pengguna atau sekitar 19% dari total penduduk China. Sedangkan di Indonesia, Penyelenggara Jasa Internet Indonesia (APJII) baru-baru ini mengadakan survei pengguna internet di Indonesia. Hasilnya adalah jumlah pengguna aktif internet
2
Indonesia sudah mencapai 63 juta orang, atau sekitar 24% dari total populasi Indonesia. Jumlah ini meningkat sekitar 8% jika dibandingkan dengan tahun lalu, dimana saat itu hanya sekitar 55 juta pengguna saja. Pengguna Internet terbanyak saat ini masih berada di Pulau Jawa. Posisi kedua diikuti Pulau Sumatera, Sulawesi, Bali, dan Kalimantan. Sedangkan secara provinsi, pengguna terbanyak ada di Jawa Barat. Lalu, diikuti Jawa Timur dan Jawa Tengah. Dilihat dari klasifikasi umur, pengguna terbanyak Internet masih berusia 12-34 tahun, yang mencapai 64 persen dari total pengguna.. Tentu ini bukanlah hasil yang positif bagi remaja di Indonesia, dalam penelitian terdahulu kecanduan di internet dapat menyebabkan anak mengalami kehidupan sosial yang terisolasi dan cenderung menutup diri, ini menyebabkan anak mulai tidak punya kendali akan kehidupan sosialnya, salah satu contoh adalah menurunya Keterampilan Sosialnya. Keterampilan sosial adalah perilaku spesifik, inisiatif, mengarahkan pada hasil
sosial yang
diharapkan
sebagai
bentuk
perilaku
seseorang
(Merrel,
1998:40). Johnson dan Johnson (1999:107) mengemukakan enam hasil penting dari memiliki keterampilan sosial, yaitu : a.
Perkembangan kepribadian dan identitas Hasil pertama adalah perkembangan kepribadian dan identitas karena
kebanyakan dari identitas masyarakat dibentuk dari hubungannya dengan orang lain. Sebagai hasil berinteraksi dengan orang lain, individu mempunyai pemahaman yang lebih baik tentang diri sendiri. Individu yang rendah dalam keterampilan interpersonalnya dapat mengubah hubungan dengan orang lain dan cenderung
3
untuk mengembangkan pandangan yang tidak akurat dan tidak tepat tentang dirinya. b.
Mengembangkan kemampuan kerja, produktivitas, dan kesuksesan karir. Keterampilan sosial juga cenderung mengembangkan kemampuan kerja,
produktivitas, dan kesuksesan karir, yang merupakan keterampilan umum yang dibutuhkan dalam dunia kerja nyata. Keterampilan yang paling penting, karena dapat digunakan untuk bayaran kerja yang lebih tinggi, mengajak orang lain untuk bekerja sama, memimpin orang lain, mengatasi situasi yang kompleks, dan menolong mengatasi permasalahan orang lain yang berhubungan dengan dunia kerja. c.
Meningkatkan kualitas hidup Meningkatkan
kualitas
hidup
adalah
hasil
positif lainnya
dari
keterampilan sosial karena setiap individu membutuhkan hubungan yang baik, dekat, dan intim dengan individu lainnya. d.
Meningkatkan Kesehatan Fisik Hubungan yang baik dan saling mendukung akan mempengaruhi kesehatan
fisik. Penelitian menunjukkan hubungan yang berkualitas tinggi berhubungan dengan hidup yang panjang dan dapat pulih dengan cepat dari sakit. e.
Meningkatkan Kesehatan Psikologis Penelitian
dipengaruhi
menunjukkan
oleh hubungan
bahwa positif
kesehatan dan
psikologis
dukungan
dari
yang
kuat
orang
lain.
Ketidakmampuan mengembangkan dan mempertahankan hubungan yang positif
4
dengan orang lain dapat mengarah pada kecemasan, depresi, frustasi dan kesepian. Telah dibuktikan bahwa kemampuan membangun hubungan yang positif dengan orang lain dapat mengurangi distress psikologis, yang menciptakan kebebasan, identitas diri, dan harga diri. f.
Kemampuan Mengatasi Stres Hasil lain yang tidak kalah pentingnya dari memiliki keterampilan sosial
adalah kemampuan mengatasi stres. Hubungan yang saling mendukung telah menunjukkan berkurangnya jumlah penderita stres dan mengurangi kecemasan. Hubungan yang baik dapat membantu individu dalam mengatasi stres dengan memberikan perhatian, informasi, dan umpan balik. Salah satu yang di tawarkan oleh internet sendiri terhadap anak – anak tentu saja adalah permainan game online. Game online menurut Kin dkk (2002:24) adalah game (permainan) dimana banyak orang yang dapat bermain pada waktu yang sama dengan melalui jaringan komunikasi online (LAN atau Internet). Beragam games diciptakan dan kemudian dimainkan oleh mereka yang men-download. Bahkan kebanyakan antar pemain tidak saling kenal didunia nyata, hanya sebatas didunia online. Game online dengan segala macam daya tariknya membuat pemainnya betah berlama-lama didepan komputer. Permainan game online yang begitu mengasyikkan membuat para pemain game menjadi lupa waktu, lupa diri dan melupakan hal-hal lainya yang ada dalam lingkungan. Game adalah permainan yang mengasyikan dan menghibur anak sebagai salah satu penggunanya. Anak diajak menjelajahi dunia lain yang penuh tantangan dan meningkatkan adrenalin mereka. Banyak hal yang dapat mereka pelajari. Selain itu, mereka juga dapat menjadi superior (pahlawan) dengan
5
memegang kendali atas tokoh-tokoh yang ada di dalamnya. Agar dapat berjalan sesuai dengan keinginan sang pemainnya, yaitu menjadi pemenang dengan poin minimal mencapai target tertentu. Ini tentu membuat anak mengalami kecanduan terhadap game online. Kecanduan atau addiction sendiri menurut Grispon & Bokular (Elster, 1999:3) adalah suatu keadaan interaksi antara psikis terkadang juga fisik dari organisme hidup dan obat, dibedakan oleh tanggapan perilaku dan respon yang lainnya yang selalu menyertakan suatu keharusan untuk mengambil obat secara terus menerus atau berkala untuk mengalami efek psikis, dan kadang-kadang untuk menghindari ketidaknyamanan ketiadaan dari obat. Apabila seseorang tidak mendapatkan lebih suatu zat atau perbuatan tersebut, mereka menjadi sangat gelisah, mudah tersinggung, dan merasa tidak senang. Seseorang dikatakan kecanduan game online jika aktivitas yang disukai mendominasi dalam level pikiran dan perilaku. Kemudian orang yang kecanduan game online akan merasakan efek kesenangan jika bermain game online (Euphoria). Pada data di atas di kemukakan bahwa pada umur 12 – 34 tahun usia yang paling banyak mengalami kecanduan game online di mana Remaja di usia rentang 12 – 23 tahun merupakan pemain terbesarnya, di Saat itu remaja sedang berada pada masa mencari jati diri. Masa remaja sendiri merupakan suatu bagian dari proses tumbuh kembang berkesinambungan, yang merupakan masa peralihan dari kanakkanak ke dewasa awal. Pada tahap ini terjadi pertumbuhan dan perkembangan yang cepat dalam aspek fisik, emosi, kognitif, dan sosial. Remaja (adolescene) diartikan sebagai masa perkembangan transisi antara masa anak dan masa dewasa yang mencakup perubahan biologis, kognitif, dan sosial-emosional (Santrock, 2003:92).
6
Batasan usia remaja yang umum digunakan oleh para ahli adalah antara 12 hingga 21 tahun. Rentang waktu usia remaja ini biasanya dibedakan atas tiga, yaitu 12-15 tahun sebagai masa remaja awal, 15-18 tahun sebagai masa remaja pertengahan, dan 18-21 tahun sebagai masa remaja akhir. Tetapi Monks, Knoers, dan Haditono membedakan masa remaja menjadi empat bagian, yaitu masa pra-remaja 10-12 tahun, masa remaja awal 12-15 tahun, masa remaja pertengahan 15-18 tahun, dan masa remaja akhir 18-21 tahun (Deswita, 2006:89). Pada masa remaja, individu mengalami berbagai perubahan, baik secara fisik maupun psikis. Perubahan yang tampak jelas adalah perubahan fisik dimana tubuh berkembang pesat sehingga mencapai bentuk tubuh orang dewasa yang disertai pula dengan berkembangnya kapasitas reproduksi (Clare-Stewart & Freedman dalam Agustiani, 2006:133). Perubahan secara psikis pada remaja biasanya nampak pada adalah adanya emosi yang meledak-ledak, sulit dikendalikan, cepat depresi (sedih, putus asa) dan kemudian melawan dan memberontak. Emosi tidak terkendali ini disebabkan oleh konflik peran yang senang dialami remaja. Oleh karena itu, perkembangan psikologis ini ditekankan pada keadaan emosi remaja. Keadaan emosi pada masa remaja masih labil karena erat dengan keadaan hormon dalam tubuh. Masa remaja merupakan masa transisi, yakni saat individu berusaha mencapai kemandirian sehingga dapat diterima dan diakui sebagai orang dewasa. Remaja pun mulai berpikir kritis dan memperluas pergaulan. Keberhasilan remaja melalui masa ini dipengaruhi baik oleh faktor individu sendiri (biologis, kognitif, dan psikologis) maupun lingkungan (keluarga, teman sebaya, dan masyarakat).
7
Ketergantungan internet game online yang dialami pada masa remaja, dapat mempengaruhi aspek sosial remaja dalam menjalani kehidupan sehari-hari (Orleans & Laney, 1997:64). Karena banyaknya waktu yang dihabiskan di dunia maya mengakibatkan remaja kurang berinteraksi orang lain dalam dunia nyata Hal ini tentunya mempengaruhi keterampilan sosial yang dimiliki oleh seorang remaja. Menurut Putallaz & Gottman (dalam Dodge, Pettit, McClaskey, Brown, & Gottman, 1986:73) keterampilan social merupakan aspek tingkah laku sosial yang penting untuk diperhatikan guna mencegah penyakit fisik atau patologis pada anak dan dewasa. Pada remaja keterampilan sosial dibutuhkan dalam komunikasi sosial. Keterampilan sosial juga memiliki pengaruh terhadap masa selanjutnya selama berlangsungnya kehidupan seseorang. .Adanya beberapa permasalahan diatas menjadikan peneliti tertarik untuk meneliti lebih lanjut tentang sejauh mana kecanduan bermain game online yang dilakukan mempunyai korelasi terhadap perilaku prososial pada remaja?. Adapun judul penelitian ini adalah “Hubungan Kecanduan Game Online Dengan Keterampilan Sosial Remaja Di 4 Game Center Di Kecamatan Klojen Kota Malang”. B. Rumusan Masalah 1) Bagaimana tingkat kecanduan game online pada gamers remaja di 4 game centre di kecamatan Klojen kota Malang? 2) Bagaimana tingkat perilaku keterampilan sosial pada gamers di 4 game centre di kecamatan Klojen kota Malang? 3) Bagaimana pengaruh pecandu game online terhadap Keterampilan sosial remaja di 4 game centre di kecamatan Klojen kota Malang?
8
C. Tujuan Penelitian 1) Untuk mengetahui tingkat kecanduan game online pada gamers remaja di 4 game centre di kecamatan Klojen kota Malang 2) Untuk mengetahui keterampilan sosial pada gamers di 4 game centre di kecamatan Klojen kota Malang 3) Untuk mengetahui hubungan ketrampilan sosial remaja pecandu game online di 4 game centre di kecamatan Klojen kota Malang D. Manfaat Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan harapan agar dapat memberikan manfaat : Manfaat Teoritis
1) Penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah keilmuwan psikologi khususnya psikologi perkembangan. 2) Penelitian ini dapat dijadikan sebagai tambahan informasi yang dapat menambah dan mengembangkan wawasan peneliti, terutama tentang hal hal yang berhubungan pengaruh game online dengan keterampilan social. 3) Peneliti juga dapat menjadikan penelitian ini sebagai bahan perbandingan terhadap teori-teori serta upaya peningkatan kualitas keilmuan yang selama ini peneliti tekuni di bangku perkuliahan. Manfaat praktis Data dari hasil penelitian ini adalah sebagai sumber informasi bagi orang tua dan pemerhati pendidikan dalam mendampingi para remaja dalam melewati masamasa krisis pada perkembangan mereka. Mengembangkan pertanyaan-pertanyaan baru mengenai dampak yang dapat ditimbulkan, sehingga dapat dijadikan dasar untuk penelitian selanjutnya mengenai kecanduan internet game online.
9
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kecanduan Game Online 1. Pengertian Kecanduan Game online Kecanduan atau addiction menurut Grispon dan Bokular (Elster, 1999:3) adalah suatu keadaan interaksi antara psikis terkadang juga fisik dari organisme hidup dan obat, dibedakan oleh tanggapan perilaku dan respon yang lainnya yang selalu menyertakan suatu keharusan untuk mengambil obat secara terus menerus atau berkala untuk mengalami efek psikis, dan kadang-kadang untuk menghindari ketidaknyamanan ketiadaan dari obat Kecanduan atau addiction dalam kamus psikologi diartikan sebagai keadaan bergantung secara fisik pada suatu obat bius. Pada umumnya, kecanduan tersebut menambah toleransi terhadap suatu obat bius, ketergantungan fisik dan psikologis, dan menambah gejala pengasingan diri dari masyarakat, apabila obat bius dihentikan (Chaplin, 2009:11). Kata kecanduan (addiction) biasanya digunakan dalam konteks klinis dan diperhalus dengan perilaku berlebihan (excessive). Konsep kecanduan dapat diterapkan pada perilaku secara luas termasuk kecanduan teknologi komunikasi informasi (ICT). Secara historis, kecanduan telah didefinisikan semata-mata untuk berkenaan dengan zat adiktif (misalnya alkohol, tembakau dan obat-obatan) yang masuk melewati darah dan menuju ke otak, dan dapat merubah komposisi kimia otak. Istilah kecanduan sendiri berkembang seiring dengan perkembangan kehidupan masyarakat, sehingga istilah kecanduan tidak selamanya melekat pada obat-obatan tetapi dapat juga melekat
10
pada kegiatan atau suatu hal tertentu yang dapat membuat seseorang ketergantungan secara fisik atau psikologis. Game online menurut Kim dkk (2002:24) adalah game (permainan) dimana banyak orang yang dapat bermain pada waktu yang sama dengan melalui jaringan komunikasi online (LAN atau Internet). Selanjutnya Winn dan Fisher (2004:49) mengatakan Multiplayer online game merupakan pengembangan dari game yang dimainkan satu orang, dalam bagian yang besar,menggunakan bentuk yang sama dan metode yang sama serta melibatkan konsep umum yang sama seperti semua game lain perbedaannya adalah bahwa untuk multiplayer game dapat dimainkan oleh banyak orang dalam waktu yang sama. Kecanduan game online merupakan salah satu jenis bentuk kecanduan yang disebabkan oleh teknologi internet atau yang lebih dikenal dengan internet addictive disorder. Seperti yang disebutkan Young (2000:475) yang menyatakan bahwa internet dapat menyebabkan kecanduan, salah satunya adalah Computer game Addiction (berlebihan dalam bermain game). Dari sini terlihat bahwa game online merupakan bagian dari internet yang sering dikunjungi dan sangat digemari dan bahkan bisa mengakibatkan kecanduan yang memiliki intensitas yang sangat tinggi. Dari uraian diatas dapat di simpulkan bahwa kecanduan merupakan tingkah laku yang bergantung atau keadaan terikat yang sangat kuat secara fisik maupun psikologis dalam melakukan suatu hal, dan ada rasa yang tidak menyenangkan jika hal tersebut tidak terpenuhi.. Maka pengertian kecanduan game online adalah suatu keadaan seseorang terikat pada kebiasaan yang sangat kuat dan tidak bisa lepas untuk bermain game online, dari waktu ke waktu akan terjadi peningkatan frekuensi, durasi, atau jumlah
11
dalam melakukan hal tersebut, tanpa memperdulikan konsekuensi-konsekuensi negatif yang ada pada dirinya 2. Aspek Kecanduan Game online Aspek seseorang kecanduan akan game online sebenarnya hampir sama dengan jenis kecanduan yang lain, akan tetapi kecanduan game online dimasukkan kedalam golongan kecanduan psikologis dan bukan kecanduan secara fisik. Chen dan Chang (2008:45) dalam Asian Journal of Health and Information Sciences, menyebutkan bahwa sedikitnya ada empat buah aspek kecanduan game online. Keempat aspek tersebut adalah: a. Compulsion (kompulsif/dorongan untuk melakukan secara terus menerus) Merupakan suatu dorongan atau tekanan kuat yang berasal dari dalam diri sendiri untuk melakukan suatu hal secara terus menerus, dimana dalam hal ini merupakan dorongan dari dalam diri untuk terus-menerus bermain game online. b. Withdrawal (penarikan diri) Merupakan suatu upaya untuk menarik diri atau menjauhkan diri dari suatu hal. Seseorang yang kecanduan game online merasa tidak mampu untuk menarik atau menjauhkan diri dari hal-hal yang berkenaan dengan game online, seperti halnya seorang perokok yang tidak bisa lepas dari rokok. c. Tolerance (toleransi) Toleransi dalam hal ini diartikan sebagai sikap menerima keadaan diri kita ketika melakukan suatu hal. Biasanya toleransi ini berkenaan dengan jumlah waktu yang digunakan atau dihabiskan untuk melakukan sesuatu yang dalam hal ini adalah bermain game online. Dan kebanyakan pemain game online tidak akan berhenti bermain hingga merasa puas.
12
d. Interpersonal and health-related problems (masalah hubungan interpersonal dan kesehatan). Merupakan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan interaksi kita dengan orang lain dan juga masalah kesehatan. Pecandu game online cenderung untuk tidak menghiraukan bagaimana hubungan interpersonal yang mereka miliki karena mereka hanya terfokus pada game online saja. Begitu pula dengan masalah kesehatan, para pecandu game online kurang memperhatikan masalah kesehatan mereka seperti waktu tidur yang kurang, tidak menjaga kebersihan badan dan pola makan yang tidak teratur. Remaja yang kecanduan dalam permainan game online termasuk dalam tiga kriteria yang ditetapkan WHO (World Health Organization), yaitu sangat membutuhkan permainan dengan gejala menarik diri dari lingkungan, kehilangan kendali, dan tidak peduli dengan kegiatan lainnya. Berdasarkan uraian di atas, aspek seseorang kecanduan akan game online antara lain seseorang tersebut akan mengalami Compulsion (kompulsif/dorongan untuk melakukan secara terus menerus), Withdrawal (penarikan diri), Tolerance (toleransi), Interpersonal and health-related problems (masalah hubungan interpersonal dan kesehatan). 3. Jenis-jenis Game Online Game Online memiliki jenis yang banyak, mulai dari permainan sederhana berbasis teks sampai permainan yang menggunakan grafik kompleks dan membentuk dunia virtual yang ditempati oleh banyak pemain sekaligus. Untuk lebih jelasnya berikut ini adalah jenis-jenis game online berdasarkan jenis permainan:
13
a. Massively
Multiplayer
Online
First-person
shooter
games
(MMOFPS)
Game online jenis ini mengambil sudut pandang orang pertama sehingga seolah-olah pemain berada dalam permainan tersebut dalam sudut pandang tokoh karakter yang dimainkan, di mana setiap tokoh memiliki kemampuan yang berbeda dalam tingkat akurasi, refleks, dan lainnya. Permainan ini dapat melibatkan banyak orang dan biasanya permainan ini mengambil setting peperangan dengan senjata-senjata militer. Contoh permainan jenis ini antara lain Counter Strike, Call of Duty, Point Blank, Quake, Blood, Unreal. b. Massively
Multiplayer
Online
Real-time
strategy
games
(MMORTS)
Game jenis ini menekankan kepada kehebatan strategi pemainnya. Permainan ini memiliki ciri khas di mana pemain harus mengatur strategi permainan. Dalam RTS, tema permainan bisa berupa sejarah (misalnya seri Age of Empires), fantasi (misalnya Warcraft), dan fiksi ilmiah (misalnya Star Wars). c. Massively
Multiplayer
Online
Role-playing
games
(MMORPG)
Game jenis ini biasanya memainkan peran tokoh-tokoh khayalan dan berkolaborasi untuk merajut sebuah cerita bersama. RPG biasanya lebih mengarah ke kolaborasi sosial daripada kompetisi. Pada umumnya dalam RPG, para pemain tergabung dalam satu kelompok. Contoh dari genre permainan ini Ragnarok Online,The Lord of the Rings Online: Shadows of Angmar, Final Fantasy, DotA.
4. Faktor-Faktor Penyebab Remaja Kecanduan terhadap Game online Menurut Yee (2005:25) terdapat 5 faktor motivasi seseorang bermain game online : a. Relationship, didasari oleh keinginan untuk berinteraksi dengan pemain lain, serta adanya kemauan seseorang untuk membuat hubungan yang mendapat dukungan
14
sejak awal, dan yang mendekati masalah-masalah dan isu-isu yang terdapay di kehidupan nyata. b. Manipulation, didasari oleh pemain yang membuat pemain lain sebagai objek dan memanipulasi mereka untuk kepuasan dan kekayaan diri. Pemain yang didasari oleh faktor ini, sangat senang berlaku curang, mengejek dan mendominasi pemain lain. c. Immersion, didasari oleh pemain yang sangat menyukai menjadi orang lain. Mereka senang dengan alur cerita dari “dunia khayal” dengan menciptakan tokoh yang sesuai dengan cerita sejarah dan tradisi dunia tersebut. d. Escapism, didasari oleh pemain yang senang bermain di dunia maya hanya sementara untuk menghindar, melupakan dan pergi dari stress dan masalah di kehidupan nyata. e. Achievement, didasari oleh keinginan untuk menjadi kuat di lingkungan dunia virtual, melalui pencapaian tujuan dan akumulasi dan item-item yang merupakan simbol kekuasaan. Dari uraian di atas maka faktor-faktor penyebab remaja kecanduan terhadap game online
adalah Relationship (keinginan untuk berinteraksi dengan orang lain),
Manipulation (keinginan untuk membuat pemain lain sebagai objek dan manipulasi mereka demi kepuasan dan kekayaan diri), Immersion (pemain yang sangat menyukai menjadi orang lain), Escapism (bermain game online untuk menghindar dan melupakan masalah di kehidupan nyata), serta Achievement (keinginan untuk menjadi kuat di lingkungan dunia virtal)
15
5. Dampak Bermain Game online pada Remaja Selain memberikan dampak positif game online juga memberikan dampak negatif. Dampak positif dalam bermain game online ini yaitu dampak yang bisa dibilang memberi manfaat / pengaruh baik bagi penggunanya. Dampak positif Game online bisa seperti berikut (duniabaca.com): a. Dapat menguasai komputer. b. Dengan bermain game online secara langsung dapat mengerti bahasa Inggris yang dipergunakan pada game yang tak jarang pemain harus mengartikan sendiri kata – kata yang tidak mereka ketahui. c. Dari game online ini dapat menambah teman d. Bagi yang telah mempunyai ID dari salah satu game onlinenya yang telah jadi (GG) mereka dapat menjualnya kepada orang lain dan akhirnya mendapatkan uang dari hasil tersebut. Sementara itu dampak negatif dari bermain game online yaitu dampak yang kurang baik bagi para pengguna game online tersebut seperti: a. Seseorang yang bermain game online hanya menghambur -hamburkan waktu dan uang secara sia-ia . b. Bermain game online membuat orang menjadi ketagihan . c. Terkadang lebih merelakan sekolahnya untuk bermain game online (bolos sekolah). d. Dengan bermain game online tersebut juga bisa membuat lupa waktu, untuk makan, beribadah, waktu untuk pulang ,dll. e. Dengan terlalu sering berhadapan dengan monitor secara mata telanjang dapat membuat mata menjadi minus.
16
f. Seorang anak jadi sering berbohong kepada orang tuanya karena pada awalnya berpamitan untuk berangkat sekolah ternyata dia bolos sekolah untuk bermain game online. Margaretha Soleman (Ambarina,2008:78) mengemukakan dampak buruk secara sosial, fisik dari kecanduan bermain game online, sebagai berikut. a. Sosial Hubungan dengan teman dan keluarga menjadi renggang karena waktu bersama mereka menjadi jauh berkurang. Pergaulan remaja hanya sebatas di internet game online saja, sehingga membuat para pecandu internet game online menjadi terisolir dari teman-teman dan lingkungan pergaulan nyata. Keterampilan sosial menjadi berkurang, sehingga semakin merasa sulit berhubungan dengan orang lain. Perilaku gamer menjadi kasar dan agresif karena terpengaruh oleh apa yang dilihat dan dimainkan dalam permainan internet game online. b. Psikis Pikiran remaja menjadi terus menerus memikirkan game yang sedang dimainkan. Sulit berkonsentrasi terhadap studi, pekerjaan, sering bolos, atau menghindari pekerjaan. Membuat remaja menjadi cuek, acuh tak acuh, kurang peduli terhadap halhal yang terjadi di lingkungan sekitar. Melakukan apapun demi bisa bermain game, seperti berbohong, mencuri uang, dll. Terbiasa hanya berinteraksi satu arah dengan komputer membuat remaja menjadi tertutup, sulit mengekspresikan diri ketika berada di lingkungan nyata. c. Fisik Terkena paparan cahaya radiasi komputer dapat merusak saraf mata dan otak. Kesehatan jantung menurun akibat tidak tidur semalaman bermain internet game online. Ginjal dan lambung juga terpengaruh akibat banyak duduk, kurang minum,
17
lupa makan karena keasyikan bermain. Dampak negatif yang lain yaitu berat badan menurun akibat lupa makan, atau bisa juga bertambah karena banyak makan makanan ringan dan jarang berolah raga. Mudah lelah ketika melakukan aktivitas fisik, kesehatan tubuh menurun akibat kurang olahraga. Yang paling parah adalah dapat menyebabkan kematian. Berdasarkan uraian di atas maka dampak yang ditimbulkan dari bermain game online ada dua yaitu dampak positif dan negatif. Adapun dampak positif dalam bermain game online ini antara lain dapat menguasai komputer, dapat mengerti bahasa Inggris, dari game online ini dapat menambah teman, serta bagi yang telah mempunyai ID dari salah satu game online dapat menjualnya kepada orang lain dan akhirnya mendapatkan uang dari hasil tersebut. Sedangkan dampak negatif dari bermain game online antara lain hanya menghambur-hamburkan waktu dan uang secara sia-ia, membuat orang menjadi ketagihan, terkadang lebih merelakan sekolahnya untuk bermain game online (bolos sekolah), bisa membuat lupa waktu, untuk makan, beribadah, waktu untuk pulang, dengan terlalu sering berhadapan dengan monitor secara mata telanjang dapat membuat mata menjadi minus, seorang anak jadi sering berbohong kepada orang tuanya karena pada awalnya berpamitan untuk berangkat sekolah ternyata dia bolos sekolah untuk bermain game online. 6. Kecanduan Game online Ditinjau Dari Perspektif Islam Allah telah mengingatkan manusia apabila manusia melupakan Allah dan mementingkan hal lain selain beribadah kepada Allah, dalam hal ini kecanduan game online termasuk didalamnya. Islam menganjurkan untuk menjauhi perkara perkara yang dapat menyebabkan kecanduan .
18
Rasulullah S.A.W bersabda :
Artinya: Dan Barang siapa yang mendurhakai Allah dan Rasul-Nya dan melanggar ketentuan-ketentuan-Nya, niscaya Allah memasukkannya ke dalam api neraka sedang ia kekal di dalamnya; dan baginya siksa yang menghinakan
( An Nisa
ayat 14). “Setiap yang memabukkan adalah khamr dan semua khamr adalah haram. Barangsiapa meminumnya di dunia kemudian ia mati sebelum bertaubat sementara ia juga kecanduan terhadapnya, ia tidak meminumnya lagi di akhirat “ (HR. Bukhari, Muslim, Abu Daud, Tirmidzi, Nasai dan Baihaqi). Sepertihalnya kecanduan khamr, kecanduan game online dapat membuat orang lupa akan segalanya bahkan lupa kepada Allah S.W.T. Bila seseorang kecanduan game online maka dia tidak akan menghiraukan hal-hal yang terjadi di sekelilingnya, tidak jarang juga mereka melalaikan kewajiban mereka sebagai seorang muslim hanya untuk berlama-lama memainkan game online. Seperti yang telah dijelaskan dalam firman Allah SWT :
Artinya: Dan janganlah kamu seperti orang-orang yang lupa kepada Allah, lalu Allah menjadikan mereka lupa kepada mereka sendiri. mereka Itulah orang-orang yang fasik (QS Al-Hasyr ayat 19).
19
Banyak kecanduan game online yang menomor satukan game daripada beribadah, sehingga para kecanduan
game online berada jauh dari sisi Allah. Allah didalam
firmanya juga menjelaskan bahwa berada disisi Allah adalah lebih baik dari permaian. Dan mereka hanyalah merugikan dirinya sendiri. Firman Allah SWT :
Artinya: Dan apabila mereka melihat perniagaan atau permainan, mereka bubar untuk menuju kepadanya dan mereka tinggalkan kamu sedang berdiri (berkhotbah). Katakanlah: "Apa yang di sisi Allah lebih baik daripada permainan dan perniagaan", dan Allah Sebaikbaik pemberi rezki (QS Al-Jumuah ayat 11).
Artinya; Katakanlah bahwa sesungguhnya orang yang rugi adalah orang yang merugikan dirinya sendiri (QS Az-Zumar ayat 15).
Menurut Muthahhari, seseorang yang telah kecanduan
akan suatu hal
didibaratkan telah menjual sebagian dari dirinya kepada hal tersebut. Dalam wasiatnya kepada Imam Hasan putranya, Imam Ali mengatakan: “Anakku! Hormatilah dirimu dan waspadalah engkau agar tidak jatuh kedalam lubang nista. Karena, jika engkau telah menjual sebagian dari dirimu, maka tiada apapun yang dapat menggantikannya. Bila engkau kehilangan sebagian dari tubuhmu, maka masih ada yang bisa menggantikannya. Apalagi yang hilang itu adalah harta dan kekayaanmu. Apapun yang engkau lepaskan
20
masih ada yang mampu menggantikanya. Dan apa saja yang ada gantinya tak layak disesali. Tetapi ada satu hal yang tak dapat digantikan oleh apa pun yaitu dirimu. Jika engkau menjual sebagian dari dirimu, ketahuilah!bahwa engaku tidak akan menemukan penggantinya.” B. Keterampilan Sosial 1. Pengertian Keterampilan Sosial Keterampilan sosial adalah perilaku spesifik, inisiatif, mengarahkan pada hasil sosial yang diharapkan sebagai bentuk perilaku seseorang (Merrell, 1998:40). Selanjutnya menurut Hargie, Saunders, & Dickson, ketarampilan sosial merupakan kemampuan individu untuk berkomunikasi efektif dengan orang lain baik secara verbal maupun nonverbal sesuai dengan situasi dan kondisi yang ada pada saat itu, serta dapat menjalin hubungan yang baik (bersosialisasi) dengan orang lain, dimana keterampilan ini merupakan perilaku yang dipelajari. Remaja dengan keterampilan sosial akan mampu mengungkapkan perasaan baik positif maupun negatif dalam hubungan interpersonal,
tanpa
harus
melukai
orang
lain
ataupun
kehilangan
pengakuan sosial (dalam Gimpel & Merrell, 1998:44). Combs & Slaby (dalam dalam Gimpel & Merrell, 1998:45) mengemukakan bahwa keterampilan sosial adalah kemampuan berinteraksi dengan orang lain dalam konteks sosial dengan cara-cara yang khusus yang dapat diterima secara sosial maupun nilai-nilai dan disaat yang sama berguna bagi dirinya dan orang lain. Keterampilan sosial adalah kemampuan kompleks yang dimiliki seseorang, dimana orang tersebut mampu untuk membedakan perilaku positif atau negatif, dan tidak akan melakukan perilaku yang nantinya akan mendapat hukuman ataupun yang
21
tidak disukai oleh lingkungan (Libet dan Lewinson, dalam dalam Gimpel & Merrell, 1998:47). Keterampilan sosial bukanlah kemampuan yang dibawa sejak individu lahir tetapi diperoleh melalui proses belajar, baik belajar dari orang tua sebagai figur paling dekat dengan anak maupun belajar dengan teman sebaya dan lingkungan masyarakat (Erickson & Freud, dalam Cartledge & Millburn, 1995:23). Menurut Matson (dalam Gimpel & Merrell, 1998:49) keterampilan sosial baik secara langsung maupun tidak membantu remaja untuk dapat menyesuaikan diri dengan standar harapan masyarakat dalam norma-norma yang berlaku di sekelilingnya. Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa keterampilan sosial adalah perilaku spesifik, inisiatif, kemampuan yang dimiliki seseorang untuk mampu berinteraksi dengan orang lain yang menunjukkan perilaku positif sesuai dengan konteks sosial dan menjauhi perilaku yang tidak disukai oleh lingkungan dan mengarahkan pada hasil sosial yang diharapkan sebagai bentuk perilaku seseorang serta bersifat dipelajari bukan bawaan lahir. 2. Dimensi Keterampilan Sosial Caldarella & Merrell (1997:55) mengemukakan 5 (lima) dimensi paling umum yang terdapat dalam keterampilan sosial, yaitu : a. Hubungan baik dengan teman sebaya (Peer relations) ditunjukkan melalui perilaku yang positif terhadap teman sebaya seperti memuji atau menasehati orang lain, menawarkan bantuan kepada orang lain, dan mengajak bermain atau mau berinteraksi dengan teman sebaya. b. Manajemen diri (Self-management) merefleksikan remaja yang memiliki emosional yang baik, yang mampu untuk mengontrol emosinya, mengikuti
22
peraturan dan batasan-batasan yang ada, mau berkompromi, dan dapat menerima kritikan dengan baik. c. Kemampuan akademis (Academic) ditunjukkan melalui perilaku yang mandiri dan produktif, seperti pemenuhan tugas secara mandiri, menyelesaikan tugas individual, dan mengikuti arahan guru dengan baik. d. Kepatuhan
(Compliance)
menunjukkan
remaja
yang
dapat
mengikuti
peraturan dan harapan, menggunakan waktu dengan baik, dan saling berbagi. Intinya, dimensi ini dimana seseorang dapat memenuhi permintaan dari orang lain. e. Perilaku assertif (Assertion), seseorang yang memiliki aspek ini cenderung disebut orang yang terbuka kepada orang lain, serta memiliki keterampilan dalam percakapan, berani mengakui kesalahan, dan berani mengajak orang lain berinteraksi dalam segala situasi. Jadi ada lima dimensi keterampilan sosial yang sebaiknya dimiliki oleh remaja, yaitu dimensi teman sebaya, manajemen diri, kemampuan akademis, kepatuhan, dan perilaku asertif. 3. Manfaat memiliki Keterampilan Sosial Johnson
dan
Johnson
(1999:107)
mengemukakan
enam
manfaat dari
memiliki keterampilan sosial, yaitu : a. Perkembangan kepribadian dan identitas Hasil pertama adalah perkembangan kepribadian dan identitas karena kebanyakan dari identitas masyarakat dibentuk dari hubungannya dengan orang lain. Sebagai hasil berinteraksi dengan orang lain, individu mempunyai pemahaman yang lebih baik
tentang
diri
sendiri.
Individu
yang
rendah
dalam
keterampilan
interpersonalnya dapat mengubah hubungan dengan orang lain dan cenderung
23
untuk mengembangkan pandangan yang tidak akurat dan tidak tepat tentang dirinya. b. Mengembangkan kemampuan kerja, produktivitas, dan kesuksesan karir. Keterampilan
sosial
juga
cenderung
mengembangkan
kemampuan
kerja,
produktivitas, dan kesuksesan karir, yang merupakan keterampilan umum yang dibutuhkan dalam dunia kerja nyata. Keterampilan yang paling penting, karena dapat digunakan untuk bayaran kerja yang lebih tinggi, mengajak orang lain untuk bekerja sama, memimpin orang lain, mengatasi situasi yang kompleks, dan menolong mengatasi permasalahan orang lain yang berhubungan dengan dunia kerja. c. Meningkatkan kualitas hidup Meningkatkan kualitas hidup adalah hasil positif lainnya dari keterampilan sosial karena setiap individu membutuhkan hubungan yang baik, dekat, dan intim dengan individu lainnya. d. Meningkatkan Kesehatan Fisik Hubungan yang baik dan saling mendukung akan mempengaruhi kesehatan fisik. Penelitian menunjukkan hubungan yang berkualitas tinggi berhubungan dengan hidup yang panjang dan dapat pulih dengan cepat dari sakit. e. Meningkatkan Kesehatan Psikologis Penelitian menunjukkan bahwa kesehatan psikologis yang kuat dipengaruhi oleh hubungan
positif
dan
dukungan
dari
orang
lain.
Ketidakmampuan
mengembangkan dan mempertahankan hubungan yang positif dengan orang lain dapat mengarah pada kecemasan, depresi, frustasi dan kesepian. Telah dibuktikan bahwa kemampuan membangun hubungan yang positif dengan orang lain dapat
24
mengurangi distress psikologis, yang menciptakan kebebasan, identitas diri, dan harga diri. f. Kemampuan Mengatasi Stres Hasil lain yang tidak kalah pentingnya dari memiliki keterampilan sosial adalah kemampuan
mengatasi
stres.
Hubungan
yang
saling
mendukung
telah
menunjukkan berkurangnya jumlah penderita stres dan mengurangi kecemasan. Hubungan yang baik dapat membantu individu dalam mengatasi stres dengan memberikan perhatian, informasi, dan umpan balik . Berdasarkan penjelasan diatas ada enam manfaat keterampilan sosial yaitu perkembangan
kepribadian
dan
identitas,
mengembangkan
kemampuan
kerja,
produktivitas, dan kesuksesan karir, meningkatkan kualitas hidup, meningkatkan kesehatan fisik, meningkatkan kesehatan psikologis, kemampuan mengatasi stres. 4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Social Hasil studi Davis dan Forstythe (Mu’tadin, 2002:64) terdapat sembilan aspek yang mempengaruhi keterampilan sosial dalam kehidupan remaja, yaitu : a. Keluarga Keluarga merupakan tempat pertama dan utama bagi anak dalam mendapatkan pendidikan. Kepuasan psikis yang diperoleh anak dalam keluarga akan sangat menentukan bagaimana remaja akan bereaksi terhadap lingkungan. Anak-anak yang dibesarkan dalam keluarga yang tidak harmonis atau broken home dimana anak tidak mendapatkan kepuasan psikis yang cukup maka anak akan sulit mengembangkan keterampilan sosialnya.
25
b. Lingkungan Lingkungan dalam batasan ini meliputi lingkungan fisik (rumah, perkarangan) dan lingkungan sosial (tetangga), lingkungan juga meliputi lingkungan keluarga (keluarga primer dan sukender), lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat luas. Dengan pengenalan lingkungan maka sejak dini anak akan sudah mengetahui bahwa dia memiliki lingkungan sosial yang luas,
tidak hanya terdiri dari saudara, orang tua, atau
kakek dan nenek saja. c. Kepribadian Secara
umum
penampilan
sering
diidentikan
dari
kepribadian
seseorang, namun
sebenarnya tidak. Karena apa yang tampil tidak selalu menggambarkan pribadi yang sebenarnya. Orang tua dalam hal ini berperan untuk memberikan penanaman nilai-nilai untuk menghargai harkat dan martabat orang lain tanpa mendasarkan pada hal-hal fisik seperti materi atau penampilan. d. Rekreasi Rekreasi merupakan kebutuhan sekunder yang sebaiknya dapat terpenuhi. Dengan rekreasi seseorang akan merasa mendapatkan kesegaran baik fisik maupun psikis, sehingga terlepas dari rasa capai, bosan, monoton serta mendapatkan semangat baru. e. Pergaulan dengan lawan jenis Untuk mendapatkan peran menurut jenis kelamin, maka anak dan remaja sebaiknya tidak dibatasi pergaulannya hanya dengan teman-teman yang memiliki jenis kelamin yang sama. f. Pendidikan Pada dasarnya sekolah mengajarkan berbagai keterampilan kepada anak. Salah satu keterampilan tersebut adalah keterampilan-keterampilan sosial yang dikaitkan dengan
26
cara-cara
belajar
yang
efisien
dan
berbagai
teknik
belajar sesuai dengan jenis
pelajarannya. g. Persahabatan dan solidaritas kelompok Pada masa remaja peran kelompok dan teman-teman sangatlah besar. Biasanya remaja lebih mementingkan urusan kelompok dibandingkan urusan dengan keluarganya. Hal tersebut merupakan suatu yang normal sejauh kegiatan yang dilakukan remaja dan kelompoknya bertujuan positif. h. Lapangan kerja Keterampilan sosial untuk memilih lapangan kerja sebenarnya telah disiapkan sejak anak masuk sekolah dasar. Melalui berbagai pelajaran disekolah mereka telah mengenal berbagai lapangan pekerjaan yang ada dalam masyarakat. Berdasarkan penjelasan diatas ada tujuh faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan keterampilan sosial yaitu keluarga, lingkungan, kepribadian, rekreasi, pergaulan
dengan
lawan
jenis,
pendidikan,
persahabatan
dan
solidaritas
kelompok,lapangan kerja. Kemampuan keterampilan sosial remaja juga ditentukan oleh faktor-faktor yang menentukan kepribadian itu sendiri baik internal maupun eksternal. Faktor internal meliputi kondisi jasmani yang sehat, proses belajar yang baik, pengalaman yang menyenangkan, dan mampu dalam mengatasi konflik agar tercipta keterampilan sosial yang baik dengan lingkungan sekitarnya. Sedangkan faktor eksternal, yaitu pola asuh keluarga, hubungan yang harmonis dalam keluarga sehingga terciptanya suasana yang penuh cinta kasih, kehangatan, keceriaan, serta peran masyarakat, peranan sekolah, budaya dan agama juga menjadi indikasi keterampilan sosial yang baik jika semua berjalan selaras (Sunarto dan Hartono,2002:76).
27
5. Keterampilan Sosial dalam Prespektif Islam Seseorang yang melakukan keterampilan sosial berarti dia telah menjalin hubungan persaudaraan dan persahabatan dengan orang disekitarnya. Allah SWT menyebutkan orang yang berhasil menjalin persaudaraan sebagai Ulul Al-baab (orang yang berakal). Seseorang yang melakukan keterampilan sosial berarti dia menjalin persaudaraan dan persahabatan dengan orang yang ada disekitarnya. Allah SWT menciptakan manusia dengan berbagai perbedaan untuk saling mengenal seperti yang telah disebutkan dalam Al-Qur’an surat Al-Hujaraat ayat 13 yang berbunyi:
Artinya : Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa - bangsa dan bersuku-suku supaya kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi Allah ialah orang yang paling taqwa diantara kamu. Sesungguhnya Allah Maha mengetahui lagi Maha Mengenal (Al-Hujaraat ayat 13). Dalam ayat ini disebutkan bahwasanya manusia diciptakan dengan berbagai perbedaan akan tetapi perbedaan itu bukanlah masalah bagi setiap manusia, akan tetapi adanya perbedaan itu seharusnya dijadikan sebagai ajang untuk saling mengenal dan menjalin persaudaraan (ta’aruf). Lebih dari itu, berhubungan dengan sesama manusia adalah kebutuhan yang sangat mendasar bagi setiap orang. Karena itulah Islam memerintahkan agar umat manusia menjalin persaudaraan (silaturahim) yang dilandasi dengan perasaan cinta dan kasih sayang dan melarang untuk memutuskannya. Saling berkenalan dengan sesema
28
umay Allah SWT sangat dianjurkan karena dengan saling mengenal maka kita tidak akan kesepian menajlani hari-hari dengan senang dna bahagia. Seperti yang dijelaskan pada surat An-Nisa’ ayat 1 :
Artinya : Hai sekalian manusia, bertakwalah kepada Tuhan-mu yang telah menciptakan kamu dari seorang diri, dan dari padanya[263] Allah menciptakan isterinya; dan dari pada keduanya Allah memperkembang biakkan laki-laki dan perempuan yang banyak. dan bertakwalah kepada Allah yang dengan (mempergunakan) nama-Nya kamu saling meminta satu sama lain dan (peliharalah) hubungan silaturrahim. Sesungguhnya Allah selalu menjaga dan mengawasi kamu (An-Nisa’ ayat 1). Berinteraksi dan berhubungan dengan sesama manusia adalah kebutuhan yang sangat penting bagi kehidupan manusia. Selain secara kodrati manusia adalah makhluk sosial, yang memerlukan hubungan dengan sesamanya untuk dapat hidup dan berkembang secara normal. Manusia juga perlu berinteraksi dengan sesamanya untuk dapat memenuhi segala kebutuhan dalam hidupnya, baik kebutuhan fisiologis, seperti kebutuhan akan makan dan minum, kebutuhan tempat tinggal, dan lain-lain, maupun kebutuhan psikologis, semisal kebutuhan akan cinta dan kasih sayang, kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan aktualisasi diri dan sebagainya yang hanya akan dapat dipenuhi jika seseorang bersedia bekerjasama dengan sesamanya (Amin, 2007:89). Remaja yang dapat menunjukkan sikap yang menyenangkan terhadap orang lain, terhadap partisipasi sosial serta terhadap perannya dalam kelompok maka remaja tersebut akan menyesuaikan diri dengan baik secara sosial. Keterampilan sosial dalam perspektif
29
Islam diartikan sebagai hubungan silaturrahim. Setiap manusia yang beriman diwajibkan bagi mereka menjaga silaturrahim karena Allah SWT sangat membenci orang-orang yang memutuskansilaturrahim. Silaturrahim mempunyai manfaat dan pengaruh yang sangat positif bagi kondisi kejiwaan seseorang, seperti bersilaturrahim dengan orang lain dapat menghilangkan kejenuhan, kepenatan, kesepian dan dapat mengurangi ketegangan jiwa dan emosi seseorang. Lebih mendalam lagi, silaturrahim juga akanmenjadikan seseorang memiliki banyak relasi, banyak sahabat dan kenalan,menemukan teman akrab dan terpercaya, sehingga seseorang akan bertukarpikiran dengannya mengenai berbagai hal yang terjadi pada dirinya, memintamasukan untuk menghadapi persoalan yang sulit agar dapat meringankan beban hatinya. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa seseorang yang melakukan keterampilan sosial berarti dia telah menjalin hubungan persaudaraandan persahabatan dengan orang disekitarnya. Dengan cara berbuat baik terhadap sesama manusia maka akan terbentuk suatu interaksi atau penyesuaian sosial yang baik. Dan Allah SWT menyukai orang-orang yang berbuat baik antara sesamanya.Setiap manusia yang beriman diwajibkan bagi mereka menjaga silaturrahimkarena Allah SWT sangat membenci orang-orang yang memutuskan silaturrahim. Silaturrahim akan menjadikan seseorang memiliki banyak relasi, banyak sahabat dan kenalan, menemukan teman akrab dan terpercaya, sehingga seseorang akanbertukar pikiran dengannya mengenai berbagai hal yang terjadi pada dirinya,meminta masukan untuk menghadapi persoalan yang sulit agar dapat meringankan beban hatinya.
30
C. Remaja 1.
Pengertian Remaja Istilah remaja berasal dari kata Latin adolescence yang berarti “tumbuh” atau “tubuh menjadi dewasa”. Istilah adolescence mencakup kematangan mental, emosional, sosial dan fisik (Hurlock, 1980:189). Awal masa remaja berlangsung kira-kira dari usia tiga belas tahun sampai enam belas atau tujuh belas tahun dan akhir masa remaja bermula dari usia enam belas atau tujuh belas tahun sampai delapan belas tahun. Piaget (Hurlock, 1980:264) mengatakan secara psikologis masa remaja adalah usia dimana individu berintegrasi dengan masyarakat dewasa, usia anak tidak lagi merasa di bawah tingkat orang-orang yang lebih tua melainkan berada dalam tingkatan yang sama, sekurang-kurangnya dalam masalah hak. Integrasi dalam masyarakat (dewasa) mempunyai banyak aspek efektif, kurang lebih berhubungan dengan masa puber. Termasuk juga perubahan intelektual yang mencolok. Transformasi intelektual yang khas dari cara berpikir remaja ini memungkinkan untuk mencapai integrasi dalam hubungan sosial orang dewasa, yang kenyataannya merupakan ciri khas yang umum dari periode perkembangan. Harold Alberty (Makmun, 2004:53) menyatakan periode masa remaja dapat didefinisikan secara umum sebagai suatu periode dalam perkembangan yang dijalani seorang individu yang terbentang sejak berakhirnya masa kanak-kanaknya sampai datangnya awal masa dewasanya (Yusuf, 2006:27) mengemukakan masa remaja merupakan segmen kehidupan yang penting dalam siklus perkembangan individu dan merupakan masa transisi (dari masa anak ke masa dewasa) yang diarahkan kepada perkembangan masa dewasa yang sehat.
31
Menurut Mappiare
(dalam M.Ali dan M.Asrori, 2009:38), masa remaja
berlangsung antara umur 12 tahun sampai dengan 21 tahun bagi wanita dan 13 tahun sampai dengan 22 tahun bagi pria. Sedangkan Hurlock membagi rentang usia remaja menjadi dua bagian, yaitu usia 12/13 tahun sampai dengan 17/18 tahun adalah remaja awal, usia 17/18 tahun sampai dengan 21/22 adalah remaja akhir. Menurut Sundari (2005:78) masa remaja adalah peralihan dari masa anak dengan masa dewasa yang mengalami perkembangan semua aspek/ fungsi untuk memasuki masa dewasa. Masa remaja berlangsung antara umur 12 tahun sampai dengan 21 tahun bagi wanita dan 13 tahun sampai dengan 22 tahun bagi pria. Sedangkan pengertian remaja menurut Daradjat (1994:147) adalah: masa peralihan diantara masa kanak-kanak dan dewasa. Dalam masa ini anak mengalami masa pertumbuhan dan masa perkembangan fisiknya maupun perkembangan psikisnya. Mereka bukanlah anak-anak baik bentuk badan ataupun cara berfikir atau bertindak, tetapi bukan pula orang dewasa yang telah matang. Dari uraian di atas maka dapat disimpulkan remaja merupakan masa peralihan dari masa anak-anak dengan masa dewasa dengan rentang usia antara 12-22 tahun, dimana pada masa tersebut terjadi proses pematangan baik itu pematangan fisik, maupun psikologis 2. Ciri-Ciri Masa Remaja Masa remaja memiliki ciri-ciri tertentu yang membedakannya dengan masa-masa sebelumnya dan sesudahnya. Menurut Hurlock (1980:207) ciri-ciri remaja antara lain sebagai berikut.
32
a. Masa remaja sebagai periode penting Dikatakan periode penting, dikarenakan pada masa individu mengalami perkembangan baik secara fisik maupun secara psikis. Perkembangan berarti serangkaian perubahan progresif yang terjadi sebagai akibat dari proses kematangan dan pengalaman. Van dan Daele mengatakan perkembangan berarti perubahan secara kualitatif. Ini berarti bahwa perkembangan bukan hanya sekedar penambahan beberapa sentimeter pada tinggi badan seseorang melainkan suatu integrasi dari banyak struktur dan fungsi yang komplek seperti fisik, psikis dan sosial. b. Masa remaja sebagai masa peralihan Peralihan tidak berarti terputus dengan atau berubah dari apa yang telah terjadi sebelumnya, melainkan lebih-lebih sebuah peralihan dari satu tahap perkembangan ke tahap berikutnya. Artinya, apa yang telah terjadi sebelumnya akan meninggalkan bekasnya pada apa yang terjadi sekarang dan yang akan datang. c. Masa remaja sebagai masa perubahan Selain perubahan fisik, remaja juga mengalami perubahan dalam psikisnya yang meliputi perubahan emosi, pola perilaku serta wawasan berfikir. Secara psikologis kedewasaan bukan hanya akumulasi dari pencapaian suatu umur tertentu, melainkan merupakan suatu keadaan dimana sudah terdapatnya ciri-ciri psikologik tertentu pada diri seseorang. Sementara itu menurut Allport (dalam Sarwono, 2001:64) ciri-ciri psikologi yang dapat membedakan bahwa seseorang tersebut sudah dewasa atau belum adalah: 1) Pemekaran diri sendiri (extention of the self) yang ditandai dengan kemampuan seseorang untuk menganggap orang atau hal lain sebagai bagian dari dirinya sendiri. Perasaan egois berkurang dan sebaliknya akan timbul rasa memiliki, salah
33
satu tanda yang khas adalah timbulnya kemampuan untuk mencintai orang lain dan alam sekitarnya. 2) Kemampuan untuk melihat diri sendiri secara objektif yang ditandai dengan munculnya kemampuan untuk mempunyai wawasan tentang diri sendiri (selfinsight) dan kemampuan untuk menangkap humor (sense of humor) dan saat tertentu ia bisa melepaskan diri dari dirinya sendiri dan meninjau dirinya sebagai orang lain. 3) Memiliki falsafah hidup tertentu (unityung pshilosophy of life) tanpa perlu merumuskan dan mengucapkannya dengan kata-kata, orang yang sudah bertingkah laku dalam kedudukan tersebut dan ia berusaha sendiri menuju sasaran yang telah ia tetapkan. Seiring dengan usia fisik dan emosi, remaja juga mengalami perkembangan sosial dimana remaja akan semakin menundukkan lingkungan pergaulan yang lebih luas khususnya teman sebaya, terbukanya kemungkinan persahabatan mendorong sikap remaja memilih teman yang cocok dengan dirinya, pemilihan teman ini disadari oleh kriteria yang ditentukan oleh warna kepribadiannya. d. Masa remaja sebagai periode bermasalah Pada masa ini remaja banyak mengalami masalah rumit yang kebanyakan bersifat psikologis. Hal ini disebabkan oleh emosionalitas remaja yang kurang bisa dikuasai, sehingga kurang mampu mengadakan konsensus dengan pendapat orang lain yang bertentangan dengan pendapatnya dan mengakibatkan pertentangan sosial. Selain itu, juga disebabkan berkurangnya bantuan dari orangtua atau orang dewasa lain dalam memecahkan masalah yang dihadapinya. Pada masa kanak-kanak, dia selalu dibantu oleh orangtua dan gurunya, dan pada saat ini dia menganggap dirinya lebih mampu dan menganggap orangtuanya dan gurunya terlalu tua untuk dapat
34
mengerti dan memahami perasaan, emosi, sikap, kemampuan berfikir dan status mereka. Masalah-masalah yang dihadapi remaja menurut Soesilowindradini tersebut antara lain: a) Masalah berhubungan dengan keadaan jasmani b) Masalah yang berhubungan dengan kebebasannya c) Masalah-masalah yang berhubungan dengan nilai-nilai d) Masalah yang berhubungan dengan peranan pria dan wanita e) Masalah yang berhubungan dengan anggota dari lawan jenis f) Masalah yang berhubungan dengan hubungan dalam bermasyarakat g) Masalah yang berhubungan dengan jabatan h) Masalah yang berhubungan dengan kemampuan e. Masa remaja sebagai periode yang penuh gejolak Banyak sekali perilaku remaja yang sangat berani, impulsif tanpa melihat resikonya, hal ini disebabkan rasa ingin tahu dan ingin mencoba dari remaja tersebut sangat besar. f. Masa remaja sebagai periode yang tidak realistis Para remaja pada saat ini kadang kala pola berfikir mereka tidak realistis, mereka cenderung banyak memandang kehidupan secara berlebih tanpa memikirkan realitas yang sebenarnya. g. Masa remaja sebagai masa mencari identitas. Untuk mencari jati diri mereka sebenarnya kadang-kadang remaja berperilaku yang negatif dan mengganggu kepentingan umum. Ini mereka lakukan untuk menarik perhatian orang dewasa atau masyarakat lingkungan sekitar mereka.
35
Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwasanya ciri-ciri remaja antara lain terjadi perubahan fisik, psikis maupun sosialnya. Selain itu remaja juga dianggap sebagai periode penuh gejolak dan rawan dengan berbagai masalah. Hal ini dikarenakan pada masa ini para remaja berusaha untuk mencari jati diri dan pengakuan dari masyarakat. 3. Tugas-Tugas Perkembangan Remaja Sebagai seorang remaja yang dalam pertumbuhan dan perkembangan untuk menjadi dewasa, remaja memiliki tugas-tugas yang harus dilakukannya demi mencapai kemampuan bersikap dan berprilaku secara dewasa. Tugas-tugas perkembangan masa remaja menurut Mappiare (dalam M.Ali dan M.Asrori, 2009:99), adalah: a. Menerima keadaan fisiknya dan menerima peranannya sebagai pria dan wanita. b. Menjalin hubungan-hubungan baru dengan teman-teman sebaya baik sesama jenis maupun lain jenis kelamin. c. Memperoleh kebebasan secara emosional dari orang tuanya dan orang-orang dewasa lainnya. d. Memperoleh kepastian dalam hal kebebasan pengaturan ekonomis. e. Memilih dan mempersiapkan diri ke arah suatu pekerjaan atau jabatan f. Menginginkan dan dapat berperilaku yang diperbolehkan oleh masyarakat. g. Mengembangkan keterampilan-keterampilan dan konsep-konsep intelektual yang diperlukan dalam hidup sebagai warga negara yang terpuji. h. Mempersiapkan diri untuk pernikahan dan hidup berkeluarga i. Menyusun nilai-nilai kata hati yang sesuai denga gambaran dunia yang diperoleh dari ilmu pengetahuan yang memadai.
36
Tugas perkembangan masa remaja difokuskan pada upaya meningkatkan sikap dan perilaku kekanak-kanakan serta berusaha untuk mencapai kemampuan bersikap dan berperilaku secara dewasa. Adapun tugas-tugas perkembangan remaja menurut Hurlock (dalam M.Ali dan M.Asrori, 2009:89) adalah : a. Mampu menerima keadaan fisiknya. b. Mampu menerima dan memahami peran seks usia dewasa. c. Mampu membina hubungan baik dengan anggota kelompok yang berlainan jenis. d. Mencapai kemandirian emosional. e. Mencapai kemandirian ekonomi. f. Mengembangkan konsep dan keterampilan intelektual yang sangat diperlukan untuk melakukan peran sebagai anggota masyarakat. g. Memahami dan menginternalisasikan nilai-nilai orang dewasa dan orangtua. h. Mengembangkan perilaku tanggung jawab social yang diperlukan untuk memasuki dunia dewasa. i. Mempersiapkan diri untuk memasuki perkawinan. j. Memahami dan mempersiapkan berbagai tanggung jawab kehidupan keluarga. Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa tugas-tugas perkembangan remaja adalah sikap dan perilaku dirinya sendiri dalam menyikapi lingkungan di sekitarnya. Perubahan yang terjadi pada fisik maupun psikologisnya menuntut anak untuk dapat menyesuaikan diri dalam lingkungan dan tantangan hidup yang ada dihadapannya.
37
D. Hubungan Kecanduan Game Online Dengan Keterampilan Sosial Remaja Seiring dengan perkembangan teknologi saat ini yang semakin pesat, dengan adanya internet banyak memberikan fasilitas hiburan dan kemudahan untuk mengetahui apa saja, namun seperti dua mata sisi uang, bahwa suatu hal pasti ada sisi positif dan negatif. Banyak penelitian yang menemukan adanya akibat negatif dari penggunaan internet, seperti yang dilakukan oleh Moody (Brian, 2005:46) menemukan bahwa penggunaan internet yang tinggi sangat berhubungan dengan kesepian yang tinggi, Young (2000:28) menyatakan bahwa internet bisa mengakibatkan adiksi.
Menurut
Young(2000:34) bahwa tipe-tipe internet yang dapat membuat adiksi adalah Cybersexual Addiction (penggunaan website dewasa untuk melihat situs porno atau cybersex secara berlebihan), Cyber-relationship Addiction (terlibat secara berlebihan dalam hubungan online seperti chatting dll), Net Compulsions (berjudi, berdagang dan belanja secara online), Information Overload (adiksi untuk mencari data secara online lewat internet), Computer game Addiction (berlebihan dalam bermain game). Dari sini terlihat bahwa game online adalah salah satu bagian dari internet yang sering dikunjungi dan sangat digemari dan bahkan bisa mengakibatkan adiksi. Game online merupakan suatu bentuk permainan audio visual yang melibatkan banyak pemain didalamnya dimana permainan ini membutuhkan jaringan internet. Permainan game online yang begitu mengasyikkan membuat para pemain game menjadi lupa waktu, lupa diri dan melupakan hal-hal lainya yang ada dalam lingkungan (Kompas 14 November 2003). Seseorang yang telah adiksi game online akan mengorbankan apa yang dimiliki baik berupa uang, waktu, kesehatan bahkan teman atau keluarga, mereka seperti terhipnotis oleh daya tarik yang kuat dari game online sehingga mereka tidak mampu berhenti untuk memainkanya.
38
Chen dan Chang (2008:39) menyebutkan setidaknya terdapat empat aspek adiksi game online yaitu compulsion, withdrawal, tolerance, interpersonal & health related problem. Secara garis besar seseorang yang adiksi game online akan mempunyai dorongan yang sangat besar dari dalam dirinya untuk terus menerus memainkan game online, tidak mampu lepas dari pengaruh game online, tidak mampu mengontrol waktu yang digunakan dalam bermain, mempunyai masalah dalam hubungan interpersonal dan juga kesehatan. Bermain game online membuat seorang remaja merasa senang karena mendapat kepuasan psikologis. Kepuasan yang diperoleh dari game membuat remaja semakin betah menggandrungi game online, ditambah lagi tampilan yang semakin memukau dan sistem suara yang benar-benar seperti nyata membuat remaja akan semakin tertarik menekuni dan menjelajahi dunia game online. Kepuasan yang terus dicari remaja secara berlebihan bisa menghadirkan dampak-dampak yang tidak baik dan bisa mengarah pada addiction bagi pemainnya. Adiksi terhadap game online adalah ketergantungan secara fisik dan psikologis pada permainan game online dan ada perasaan yang tidak menyenangkan jika tidak memainkan game online. Permainan game online memberikan kesenangan dan kepuasan tersendiri sehingga frekuensi dan durasi dalam bermain game online akan terus meningkat dari waktu ke waktu. Allah SWT telah mengingatkan manusia apabila manusia melupakan Allah dan mementingkan hal lain selain beribadah kepada Allah, dalam hal ini adiksi game online termasuk didalamnya. Islam menganjurkan untuk menjauhi perkara perkara yang dapat menyebabkan adiksi . Sebagaimana sabda Rasulullah S.A.W :
39
Artinya: Dan janganlah kamu seperti orang-orang yang lupa kepada Allah, lalu Allah menjadikan mereka lupa kepada mereka sendiri. mereka Itulah orang-orang yang fasik (QS Al-Hasyr ayat 19).
Banyak adiksi game online yang menomor satukan game daripada hal-hal yang lebih penting seperti beribadah, sehingga para adiksi game online berada jauh dari sisi Allah. Bagi remaja yang berlebihan bermain game online dapat menghabiskan sebagian besar waktunya hanya untuk bermain game dan tidak menghiraukan aktivitas lain yang penting baginya, seperti makan, minum belajar, bahkan waktu untuk berosialisasi dengan teman maupun keluarga akan sangat berkurang. Remaja dengan rentang usia antara 12 sampai 21 tahun merupakan masa di mana individu mengeksplorasikan keterampilan-keterampilan yang ada pada dirinya. Ketarampilan sosial merupakan kemampuan individu untuk berkomunikasi efektif dengan orang lain baik secara verbal maupun nonverbal sesuai dengan situasi dan kondisi
yang
ada
pada
saat
itu,
serta
dapat menjalin hubungan yang baik
(bersosialisasi) dengan orang lain, dimana keterampilan ini merupakan perilaku yang dipelajari.
Remaja
dengan
keterampilan
sosial
akan mampu
mengungkapkan
perasaan baik positif maupun negatif dalam hubungan interpersonal, tanpa harus melukai orang lain ataupun kehilangan pengakuan sosial Dalam rentang usia remaja ini diharapkan lebih banyak bersosialisasi dengan lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat guna meningkatkan kemampuan keterampilan sosial dalam dirinya. Tetapi jika hal tersebut terabaikan, maka remaja akan memiliki ketidakmampuan dalam berkomunikasi efektif dengan orang lain baik
40
secara verbal maupun nonverbal sesuai dengan situasi dan kondisi yang ada pada saat itu, serta dapat menjalin hubungan yang baik (bersosialisasi) dengan orang lain akan mengakibatkan individu merasa tidak puas pada diri sendiri dan mempunyai sikapsikap menolak diri. Remaja
yang mengalami perasaan ini akan merasa dirinya
dikucilkan oleh orang lain. Akibatnya remaja tidak mengalami saat-saat yang menggembirakan seperti yang dinikmati oleh teman-teman sebayanya. Keterampilan
sosial
yang
dimiliki
seseorang sangat digunakan dalam
membedakan perilaku positif atau negatif, dan tidak akan melakukan perilaku yang nantinya akan mendapat hukuman ataupun yang tidak disukai oleh lingkungan. Keterampilan sosial bukanlah kemampuan yang dibawa sejak individu lahir tetapi diperoleh melalui proses belajar, baik belajar dari orang tua sebagai figur paling dekat dengan anak maupun belajar dengan teman sebaya dan lingkungan masyarakat. Karena keterampilan sosial baik secara langsung maupun tidak membantu remaja untuk dapat menyesuaikan diri dengan standar harapan masyarakat dalam norma-norma yang berlaku di sekelilingnya. Berinteraksi dan berhubungan dengan sesama manusia adalah kebutuhan yang sangat penting bagi kehidupan manusia. Selain secara kodrati manusia adalah makhluk sosial, yang memerlukan hubungan dengan sesamanya untuk dapat hidup dan berkembang secara normal. Manusia juga perlu berinteraksi dengan sesamanya untuk dapat memenuhi segala kebutuhan dalam hidupnya, baik kebutuhan fisiologis, seperti kebutuhan akan makan dan minum, kebutuhan tempat tinggal, dan lain-lain, maupun kebutuhan psikologis, semisal kebutuhan akan cinta dan kasih sayang, kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan aktualisasi diri dan sebagainya yang hanya akan dapat dipenuhi jika seseorang bersedia bekerjasama dengan sesamanya. Salah satu ciri orang yang dapat
41
menyesuaikan diri dengan lingkungan sosialnya adalah ia mampu mengikuti aturanaturan dalam lingkungan sosial atau lingkungan masyarakat. Seperti halnya remaja
yang telah adiksi pada permainan game online, akan
mengakibatkan individu kurang belajar dalam berkomunikasi baik verbal ataupun non verbal dengan lingkungan sekitar karena mereka lebih banyak menghabiskan waktu dengan bermain game online saja. Jika hal tersebut terus dibiarkan berlarut-larut, maka perkembangan keterampilan sosial pada remaja tidak akan berkembang dengan baik. Dalam lingkungan keluarga, individu kurang dapat menjalin hubungan dengan seluruh anggota keluarga, sehingga akan menimbulkan kurangnya rasa tanggung jawab terhadap keluarga, kurang bisa menerima norma-norma dalam keluarga dan kurang bisa menerima otoritas orang tua. Berdasarkan penjelasan yang telah dipaparkan diatas maka dapat disimpulkan bahwa adiksi game online mempunyai hubungan dengan keterampilan sosial pada remaja gamers. E.
Hipotesis Menurut Winarsunu (2004), hipotesis didefinisikan sebagai satu dugaan
sementara yang diajukan seorang peneliti yang berupa pernyataan untuk diajukan kesahihannya. Hipotesis dalam penelitian ini adalah adanya hubungan kecanduan game online dengan keterampilan sosial remaja gamers di 4 warnet kec. Klojen kota Malang.
42
BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian Rancangan dalam penelitian ini adalah menggunakan pendekatan kuantatitatif Pendekatan kuantitatif menurut Arikunto (2006:12) adalah penelitian yang banyak menggunaka angka-angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data serta penampilan dari hasilnya. Sedangkan menurut Azwar (2008:61) penelitian dengan pendekatan kuantitatif menekankan analisisnya pada data-data numerical (angka) yang diolah dengan metode statistika. Pada dasarnya, pendekatan kuantitatif dilakukan pada penelitian inferensial (dalam rangka pengujian hipotesis). Dengan metode kuantitatif akan diperoleh signifikansi pebedaan kelompok atau signifikasi hubungan antar variabel yang diteliti. Jenis dari penelitian ini adalah kuantitatif korelasional yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat. Penelitian korelasional merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara dua atau beberapa variabel. Dengan teknik korelasi, penelitian dapat mengetahui hubungan variasi dalam sebuah variabel dengan variasi yang lain, besarnya atau tingginya hubungan tersebut dinyatakan dalam bentuk koefisien korelasi. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian korelasional karena bertujuan untuk melihat hubungan kecanduan game online dengan keteramapilan sosial remaja gamers di 4 Warnet Kec. Klojen kota Malang.
43
B. Identifikasi Variabel Penelitian Variabel pada penelitian ini terdiri dari variabel bebas dan variabel terikat. Veriabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen (terikat). Variabel terikat adalah variabel yang dipengeruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya veriabel bebas (Sukandarrumidi, 2004:39). Variabel dalam penelitian ini adalah: Variabel bebas X
: Kecanduan Game Online
Variabel terikat Y
: Keterampilan Sosial Remaja Di 4 Warnet Kec. Klojen Kota Malang
C. Definisi Operasional Definisi operasional menurut Suryabrata (2005:29) adalah definisi yang atau sifat-sifat hal yang didefinisikan dan dapat diamati. Sedangkan menurut Azwar mengemukakan bahwa definisi operasional adalah suatu definisi mengenai variabel yang dirumuskan berdasarkan karakteristik-karakteristik variabel tersebut yang dapat diamati.Berikut ini definisi operasional kecanduan game online dan keterampilan sosial : 1. Keterampilan sosial adalah perilaku spesifik, inisiatif, kemampuan yang dimiliki seseorang untuk mampu berinteraksi dengan orang lain yang menunjukkan perilaku positif sesuai dengan konteks sosial dan menjauhi perilaku yang tidak disukai oleh lingkungan dan mengarahkan pada hasil sosial yang diharapkan sebagai bentuk perilaku seseorang serta bersifat dipelajari bukan bawaan lahir. 2. Kecanduan game online adalah suatu keadaan di mana seseorang terikat pada kebiasaan yang sangat kuat dan tidak mampu untuk menarik atau menjauhkan diri dari hal-hal yang berkenaan dengan game online dari waktu ke waktu yang dilakukan secara terus menerus tanpa ada rasa puas dan akan terjadi peningkatan frekuensi, durasi,
44
atau jumlah dalam melakukan hal tersebut, tanpa memperdulikan konsekuensikonsekuensi negatif yang ada pada dirinya seperti persoalan-persoalan yang berkaitan dengan interaksi dengan orang lain dan juga masalah kesehatan selain itu juga mempengaruhi mood modification or escape dimana menjadkan game online sebagai cara melarikan diri dari berbagai masalah atau perasaan yang kurang menyenangkan seperti bersalah, cemas, deprsi, dan sedih. D. Populasi Populasi merupakan keseluruhan dari subyek penelitian (Arikunto, 2006:41). Populasi adalah kumpulan pengukuran atau data pengamatan yang dilakukan terhadap orang, benda atau tempat. Populasi juga didefinisikan sebagai sekelompok subyek yang hendak dikenai generalisasi hasil penelitian. Sekelompok subyek ini harus memiliki ciriciri atau karakteristik bersama yang membedakanya dari kelompok subyek lainya (Masyhuri dan Zainudin,2008:212). Populasi dalam penelitian ini adalah remaja gamers yang berusia antara 12-21 tahun yang bermain game online di kec. Klojen kota Malang yang tersebar di 4 game center atau warnet yaitu warnet Reidisa, warnet Osithok, warnet Surya Megah, dan warnet Vortex. Tabel 3.1 Distribusi Subyek Penelitian di 4 warnet Kec.Klojen No.
Kecamatan
Jumlah
1
Warnet Reidisa
77
2
Warnet Osithok
73
3
Warnet Surya Megah
86
4
Warnet Vortex.
64
Total Data diambil dari hasil survey peneliti
300
45
E. Sampel dan Distribusi Subyek Penelitian 1) Sampel Sampel adalah bagian dari populasi yang akan diteliti secara mendalam. Sampel diambil apabila kita merasa tidak mampu meneliti seluruh populasi. Syarat utama dari sampel adalah harus mewakili seluruh populasi. Oleh karena itu, semua ciri-ciri populasi harus diwakili dalam sampel. Teknik sampling yaitu teknik yang digunakan untuk mengambil sampel agar terjamin representasinya terhadap populasi (Kasiram, 2008:223). Menurut Arikunto (2006:139), Sampel adalah wakil dari populasi. Apabila subyeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua menjadi sampel sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Akan tetapi jika jumlah subyeknya besar dapat diambil antara 10-15% atau 20-25% atau lebih, tergantung dari: 1. Kemampuan peneliti dilihat dari waktu, tenaga dan dana 2. Sempit luasnya wilayah pengamatan dari setiap subyek, karena hal ini menyangkut banyak sedikitnya data 3. Besar kecilnya resiko yang ditanggung oleh peneliti. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling, yaitu pengambilan sampel berdasarkan ciri-ciri atau sifat-sifat tertentu yang dipandang mempunyai sangkut paut yang erat dengan ciri-ciri dan sifat-sifat populasi (Kasiram, 2008:223). Dimana sampel yang diambil memiliki kriteria-kriteria spesifik, yaitu: 1. Remaja berusia 12- 22 tahun 2. Bermain game online dengan durasi lebih dari 5 jam 3. Bermain game online di warnet atau game center yang berada di Kec. Klojen kota Malang.
46
Dalam hal ini kondisi populasinya yang homogen yaitu remaja gamers di Malang, maka besar kecilnya sampel tidak menjadi masalah. Maka peneliti memutuskan untuk mengambil sampel sebanyak 20% dari populasi yaitu 60 orang, karena dirasa sudah cukup mewakili populasi remaja gamers di 4 game centre di kec. Klojen kota Malang. 2) Distibusi subyek penelitian 1. Jenis Kelamin Subyek penelitian sebagian besar adalah laki-laki yaitu sebanyak 49 orang (81,7 %) dan perempuan 11 orang (18,3 %). Tabel 3.2 Distribusi Subyek Penelitian Jenis Kelamin Jenis kelamin
Frekuensi
Persentase
Laki-laki
49
81,7 %
Perempuan
11
18,3 %
Total
60
100 %
Data diambil dari hasil angket penelitian
2. Usia Usia dari tabel 4.2 dapat diketahui bahwa sebagian besar subyek penelitian adalah remaja usia 15-18 tahun (masa remaja madya) sebanyak 27 orang (45 %). Tabel 3.3 Usia Usia
Frekuensi
Persentase
12-15 tahun
15
25 %
15-18 tahun
27
45 %
18-21 tahun
18
30 %
Total
60
100 %
Data diambil dari hasil angket penelitian
47
3. Pendidikan Dari tabel 3.3 dapat dilihat jumlah subyek penelitian terbesar adalah remaja yang sedang menempuh pendidikan SMA (Sekolah Menengah Atas) yaitu sejumlah 32 orang (53,3 %). Tabel 3.4 Pendidikan Pendidikan
Frekuensi
Persentase
SMP
13
21,7 %
SMA
32
53,3 %
Perguruan Tinggi
15
25 %
Total
60
100 %
Data diambil dari hasil angket penelitian
4. Jenis game yang di mainkan Dari tabel 4.4 terlihat bahwa jenis game MMORPG (Massively Multiplayer Online Role-playing games) paling banyak diminati oleh pertisipan dengan presentase 56,7 %, sedangkan jenis game yang dimainkan terbanyak kedua dan ketiga adalah MMORTS (Massively Multiplayer Online Real-time strategy games ) dan MMOFPS (Massively Multiplayer Online First-person shooter games). Tabel 3.5 Jenis game yang di mainkan Jenis Game dimainkan
yang Frekuensi
Persentase
MMORPG
34
56,7 %
MMORTS
13
21,7 %
MMOFPS
8
13,3 %
Lain-lain
5
8,3 %
Total
60
100 %
Data diambil dari hasil angket penelitian
48
5. Lama bermain game online Dari tabel 3.5 tampak bahwa 28 orang (46,7%) partisipan bermain game online sejak 6 bulan – 1 tahun belakangan merupakan frekuensi tertinggi dalam penelitian ini. Sebaran jumlah partisipan dengan tingkat kecanduan merata di setiap bagian. Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa subyek penelitian sebagian tergolong baru ( 1 bulan – 1 tahun ) bermain game online Tabel 3.6 Lama bermain game online Lama bermain game online
Frekuensi
Persentase
1 – 6 bulan
11
18,3 %
6 bulan – 1 tahun
28
46,7 %
1 tahun – 2 tahun
13
21,7 %
8
13,3 %
60
100 %
2 tahun Total
F. Metode Pengumpulan Data Menurut Arikunto (2006:100) metode pengumpulan data adalah cara-cara yang dapat digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data. “Cara” menunjuk pada sesuatu yang abstrak, tidak dapat diwujudkan dalam benda yang kasat mata, tetapi hanya dapat dipertontonkan penggunaannya. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1) Metode observasi Metode observasi atau metode pengamatan menurut Arikunto (2006:151) adalah kegiatan pemusatan perhatian terhadap suatu obyek dengan menggunakan seluruh alat indera. Jadi, mengobservasi dapat dilakukan melalui penglihatan, pendengaran, peraba, dan pengecap. Tujuan dari observasi adalah untuk mendapatkan
49
data tentang suatu masalah sehingga diperoleh pemahaman atau sebagai alat untuk pembuktian terhadap informasi atau keterangan yang diperoleh sebelumnya. Observasi sangat mendukung dalam penelitian ini terutama sebagai tambahan bagi peneliti untuk menganalisa data yang telah diperoleh melalui angket. Observasi ini dilakukan apabila belum banyak keterangan dimiliki tentang masalah yang diselidiki, observasi ini diperlukan untuk menjajaginya dan dari hasil observasi dapat diperoleh gambaran yang lebih jelas tentang permasalahan yang ada dengan cara observasi sistematis atau dengan menggunakan instrumen pengamatan. Observasi dilakukan terhadap remaja yang bermain game online di warnet yang berkaitan dengan keterampilan sosial remaja gamers di kec. Klojen kot Malang. 2) Skala Skala psikologi merupakan salah satu alat pengukuran psikologis di mana aspek kajiannya bersifat efektif (Azwar, 2006:3). Skala merupakan sejumlah pertanyaan atau pernyataan tertulis yang digunakan untuk mengungkap suatu konstruk atau konsep psikologis yang menggambarkan aspek kepribadian individu (Azwar, 2006:6). Skala yang akan dibuat peneliti sebelum digunakan dalam penelitian terlebih dahulu dilakukan uji coba untuk mengetahui validitas dan reliabilitasnya. Selanjutnya suatu alat ukur dianggap baik ketika memenuhi persyaratan validitas dan reliabilitas akan menghasilkan informasi yang dapat dipertanggung jawabkan sehingga kesimpulan yang diambil nantinya tidak keliru atau tidak jauh beda dengan keadaan sebenarnya.
50
Skala psikologis yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala tingkat kecanduan game online dan keterampilan sosial remaja yang disusun berdasarkan indikator perilaku masing-masing. 3) Wawancara Wawancara menurut Rahayu dan Ardani (2004:64) adalah percakapan langsung dan tatap muka (face to face) dengan maksud tertentu. Percakapan ini dilakukan oleh kedua belah pihak, yaitu pewawancara (interviewer) yang mengajukan pertanyaan dan yang diwawancara (interviewee) yang memberikan jawaban atas pertanyaan. Alasan digunakannya wawancara untuk memperkuat data yang sudah diperoleh dan sebagai pelengkap metode pengukuran lain. Wawancara dilakukan kepada beberapa penjaga rental game online di Malang dan remaja yang bermain game online berjumlah 4 orang. Wawancara dilakukan untuk mengetahui segala informasi yang berkaitan tentang keadaan rental game online dan variabel yang akan diteliti yaitu kecanduan game online dan keterampilan sosial remaja. Pada penelitian ini peneliti menggunakan pedoman wawancara tidak terstruktur, yaitu pedoman wawancara yang hanya memuat garis besar yang akan ditanyakan. Subjek interview adalah 2 orang penjaga rental game online dan 2 orang yang sedang bermain game online di warnet yang berada di kec. Klojen kota Malang. 4) Dokumentasi Selain metode-metode
di
atas,
peneliti
juga
menggunakan metode
dokumentasi. Peneliti menyelidiki benda-benda tertulis, seperti buku-buku, majalah, dokumen, peraturan-peraturan, notulen rapat, catatan harian, dan lain sebagainya (Arikunto, 2006:158). Sedangkan data yang digali adalah identitas anggota atau responden, pengetahuan tentang jumlah populasi dan keadaan rental game online.
51
G. Instumen Penelitian Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengungkap aspek yang ingin diteliti dalam suatu penelitian. Dalam penelitian ini menggunakan skala sikap model likert untuk pengukuran keterampilan sosial dan kecanduan game online, yang mana skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Dalam penelitian, fenomena sosial ini telah ditetapkan secara spesifik oleh peneliti yang selanjutnya disebut variabel penelitian. Dengan skala likert, maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun itemitem instrumen yang dapat berupa pertanyaan atau pernyataan (Sugiyono, 2009:93). Adapun bentuk skala dalam penelitian ini berupa pernyataan dengan empat alternatif bentuk jawaban yang harus dipilih oleh responden. Alternarif jawaban yang disediakan yaitu Sangat Sering (SS), Sering (S), Kadang-kadang (KK), Tidak Pernah (TP). Adapun petunjuk pengerjaannya adalah sebagai berikut: 1) Sangat sering, berarti responden sangat sering yang tercantum dalam item. 2) Sering, berarti responden sering dengan apa yang tercantum dalam item. 3) Kadang-kadang, berarti responden kadang-kadang dengan apa yang tercantum dalam item. 4) Tidak Pernah, berarti responden tidak pernah dengan apa yang tercantum dalam item. Dalam skala ini terdiri atas pernyataan yang bersifat favourable. Pernyataan favourable adalah pernyataan yang berisi tentang hal-hal yang bersifat positif mengenai
52
objek sikap, yaitu kalimat yang sifatnya mendukung atau memihak pada objek sikap. (Azwar, 2005:53). Sistem penilaian pada kedua aitem itu dibedakan sebagai berikut Tabel 3.7 Skala Linkert modifikasi Jawaban
Skor favourable
Sangat sering
4
Sering
3
Kadang-kadang
2
Tidak pernah
1
Secara terperinci blue print instrument penelitian ini dapat dijabarkan dalam tabel berikut: 1. Skala keterampilan sosial Pengukuran keterampilan sosial menggunakan angket berindikator hubungan baik dengan teman sebaya (Peer relations), manajemen diri (Self-management), kemampuan akademis (Academic), kepatuhan (Compliance) serta perilaku assertif (Assertion) yang dikemukakan oleh Caldarella & Merrell (1997:55) Berikut adalah perincian sebaran item skala keterampilan sosial
53
Tabel 3.8 Blue print sebaran aitem skala keterampilan sosial
No Indikator 1.
Mempunyai hubungan baik dengan teman sebaya (Peer relations),
Deskriptor
No Aitem
memuji atau 4, 9, 26, 28 menasehati orang lain
Jumlah 4
menawarkan 17, 23, 31, 4 bantuan kepada 41 orang lain, mengajak 6, 13, 24 , 4 bermain atau 50 mau berinteraksi dengan teman sebaya.
2.
Manajemen mampu untuk 7, 20, 35, 47 diri (Self- mengontrol dan management), emosinya berkompromi mengikuti 3, 8, 27, 32 peraturan dan batasan-batasan yang ada
4
4
menerima kritikan 18, 33, 45, 4 dengan baik. 42 3
Kemampuan akademis (Academic),
perilaku yang 16, 30, 44, 4 mandiri dan 49 produktif, seperti pemenuhan tugas secara mandiri menyelesaikan tugas individual
36, 43, 48
3
mengikuti arahan 11, 34, 38, 4 guru dengan baik. 46 4
Kepatuhan (Compliance)
mengikuti 12, 19, 22, 4 peraturan dan 25 harapan, menggunakan waktu dengan baik, dan saling berbagi.
54
5
Perilaku assertif (Assertion)
terbuka kepada 2, 10, 14, 37 orang lain, memiliki keterampilan dalam percakapan
4
dan berani 5, 15, 29, 40 mengajak orang lain berinteraksi dalam segala situasi.
4
berani mengakui 1, 21, 39 kesalahan
3
Jumlah
50
2. Skala kecanduan game online Pengukuran kecanduan game online menggunakan angket berindikator withdrawal, compulsion, mood modifaication or escape, interpersonal & health problem, tolerance seperti halnya aspek dari kecanduan game online yang dikemukakan oleh Chen dan Chang (2008:46). Berikut adalah
perincian sebaran item skala
kecanduan game online: Tabel 3.9 Blue print sebaran aitem skala kecanduan game online No
Aspek
Indikator
No Aitem
Jumlah
1.
Withdrawal (penarikan diri)
Tidak bisa lepas 1, 7, 15, 25, 30 dari bermain game online
5
2.
Compulsion (kompulsif)
Dorongan untuk 2, 4, 10, 16, 21 melakukan secara terus menerus
5
3.
Mood modifaication Melarikan diri 3, 8, 11, 17, 29 dari berbagai or escape masalah atau perasaan yang kurang menyenangkan.
5
55
Interpersonal health-related problems
4
5
and Interaksi dengan 5, 9, 13, 18, 22 orang lain
Tolerance
Jumlah
5
Masalah yang 14, 19, 23, 26, 28 berhubungan dengan kesehatan
5
Toleransi 6, 12, 20, 24, 27 terhadap bermain game online
5
30
H. Validitas dan Reliabilitas 1. Uji Validitas Validitas berasal dari kata validity yang mempunyai arti sejauh mana kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya. Suatu tes atau instrument pengukuran dapat mempunyai validitas yang tinggi apabila alat tersebut menjalankan fungsi ukurnya, atau memberikan hasil ukur, sesuai dengan maksud dilakukannya pengukuran tersebut. Tes yang menghasilkan data yang tidak relevan dengan tujuan pengukuran dikatakan sebagai tes yang memiliki validitas rendah (Azwar, 2007:173). Terdapat tiga tipe validitas, yaitu validitas isi, validitas konstruk dan validitas kriteria. Validitas isi merupakan validitas yang diestimasi lewat pengujian terhadap isi skala dengan analisis rasional atau lewat professional judgement. Pertanyaan yang dicari jawabannya dalam validasi ini adalah sejauh mana aaitem-aaitem dalam tes mencakup keseluruhan kawasan yang hendak diukur atau sejauh mana isi skala mencerminkan cirri atribut yang hendak diukur. Validitas konstruk adalah tipe validitas yang menunjukkan sejauh mana tes mengungkapkan suatu konstruk teoritik
56
yang hendak diukur. Sedangkan validitas kriteria adalah validitas berdasarkan criteria tertentu yang dapat dijadikan dasar pengujian dari hasil sebuah alat ukur (Azwar, 2007:76). Adapun dalam penelitian ini, peneliti menggunakan validitas isi, dengan cara menggunakan kisi-kisi instrument atau blue print skala. Dalam penyusunan istrumen ditentukan indikator-indikator sebagai tolak ukur dan nomor butir (aitem) pernyataan. Adapun untuk mengukur validitas skala yakni menggunakan teknik korelasi Product Momen dari Pearson, dengan rumus sebagai berikut :
Perhitungan validitas dihitung dengan menggunakan batuan komputer versi SPSS (Statistical Product And Service Solution) 16.0 for Windows. Pada umumnya untuk penelitian-penelitian di bidang ilmu pendidikan digunakan taraf signifikansi 0,05 atau 0,01. Apakah suatu koefisien validitas diangap memuaskan atau tidak, pengembaliannya dikembalikan kepada pihak pemakai skala atau kepada mereka yang berkepentingan dalam penggunaan hasil ukur skala yang bersangkutan (Azwar, 2007:179).
57
2. Uji Reliabilitas Reliabilitas mengacu pada konsistensi atau kepercayaan hasil ukur yang mengandung makna kecermatan pengukuran (Azwar ,2008:180). Sedangkan reliabel menurut Arikunto (2006:165) adalah dapat dipercaya, dan dapat diandalkan. Reliabilitas menunjuk pada satu pengertian bahwa suatu instrument cukup dapat dipercaya untuk dapat digunakan sebagai alat ukur data karena instrumen tersebut sudah baik. Reliabilitas dinyatakan dengan koofisien reliabilitas yang angkanya berada dalam rentang 0 hingga 1,00. Semakin tinggi koofisien reliabilitas mendekati 1,00 maka semakin tinggi reliabilitas. Sebaliknya koefisien yang semakin rendah mendekati angka 0 berarti semakin rendah reliabilitasnya (Azwar, 2007).
Uji
reliabilitas pada penelitian ini dengan menggunakan rumus Alpha Chronbach. Adapun rumusnya sebagi berikut:
Perhitungan reliabilitas dihitung dengan menggunakan batuan komputer versi SPSS (Statistical Product And Service Solution) 16.0 for Windows.
58
I.
Metode Analisis Data Kegiatan analisis data adalah untuk mereduksi data menjadi perwujudan yang dapat
dipahami
dan
ditafsirkan
dengan
cara
tertentu
sehingga
masalah
penelitian yang ada dapat ditelaah dan diuji (Kerlinger, 2001:182). Analisis data adalah sebagai bagian dari proses pengujian data yang hasilnya digunakan sebagai
bukti
yang memadai untuk menarik kesimpulan penelitian. Untuk
mengetahui apakah adanya hubungan antara kecanduan game online dengan keterampilan sosial remaja gamers di kec. Klojen kota Malang, analisa data secara keseluruhan diolah dengan menggunakan alat bantu komputer program Statistical Program for Social Science (SPSS) versi 16 untuk program windows. Data mentah yang telah diperoleh kemudian dianalisis dengan beberapa tahapan, yaitu : 1. Menghitung mean hipotetik (µ), dengan rumus : µ = ½ ( 1max + 1 min ) ∑k keterangan : M
: Rerata hipotetik
Imax : Skor maksimal item Imin : Skor minimal item ∑k : Jumlah aitem 2. Menghitung deviasi standar hipotetik (σ), dengan rumus : Mencari Standart deviasi adalah dengan cara membagi mean hipotetik dengan 6. 3. Menentukan Kategorisasi
59
Kategorisasi bertujuan untuk menempatkan individu ke dalam kelompok yang terpisah secara berjenjang menurut suatu kontinum berdasarkan atribut yang diukur. Kategorisasi ini dengan menggunakan rumus seperti di bawah ini : Tabel 4.0 Kriteria Jenjang Rumus X (Mean + 1SD) (Mean - 1SD)
Kategori Tinggi X
(Mean + 1SD) X (Mean - 1SD)
Sedang Rendah
4. Analisis Prosentase Rumus prosentase digunakan untuk menghitung jumlah prosentase subjek yang termasuk dalam kategori tinggi, sedang, dan rendah pada variabel kecanduan game online dan keterampilan sosial pada subyek penelitian. Rumusnya adalah sebagai berikut :
Keterangan : P = Prosentase f = Frekuensi N = Jumlah subjek 5. Analisis Korelasi Sesuai dengan tujuan penelitian untuk mengetahui korelasi antara variabel X (kecanduan game online) dengan variabel Y (keterampilan sosial remaja), maka peneliti menggunkan teknik analisis product moment (Arikunto) dengan rumus sebagai berikut: =
√* ∑
∑
(∑ )(∑ ) (∑ ) +* ∑
(∑ ) +
60
Keterangan Rxy: koefisien korelasi X terhadap Y N
: Jumlah subjek
X
: Skor kecanduan game online
Y
: Skor keterampilan sosial remaja Harga Rxy menunjukkan indeks korelasi antara dua varibel yang dikorelasikan,
setiap nilai korelasi mengandung dua makna, yaitu ada tidaknya korelasi dan besarnya korelasi.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Gambaran Kecamatan Klojen Malang adalah sebuah kota di Provinsi Jawa Timur, Indonesia. Kota ini berada di dataran tinggi yang cukup sejuk, terletak 90 km sebelah selatan Kota Surabaya, dan wilayahnya dikelilingi oleh Kabupaten Malang. Malang merupakan
kota
terbesar
kedua di Jawa Timur, dan dikenal dengan julukan kota pelajar. Klojen adalah sebuah kecamatan di Kota Malang, Provinsi Jawa Timur, Indonesia. Kecamatan ini di sebelah utara berbatasan dengan kecamatan Lowokwaru dan Blimbing, timur dengan kecamatan Kedungkandang, selatan dengan kecamatan Sukun dan barat dengan kecamatan Sukun dan Lowokwaru. Selain itu daerah ini terletak di 112 26.14 hingga 112 40.42 Bujur Timur dan 077 36.38 hingga 008 01.57 Lintang Selatan. Jumlah penduduk kecamatan klojen mencapai 105.907 jiwa yang tersebar di beberapa kelurahan yaitu kelurahan Klojen, Rampal Celaket, Oro-Oro Dowo, Samaan, Penanggungan, Gadingasri, Bareng, Kasin, Sukoharjo, Kauman, Kiduldalem (sumber: Dinas Komunikasi Dan Informatika Pemerintah Kota Malang).
B. Uji Validitas Dan Reliabilitas 1. Uji Validitas Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau keshahihan suatu instrumen. Arikunto menyatakan, suatu instrumen yang valid mempunyai validitas yang tinggi, sebaliknya instrumen yang kurang valid berarti
61
memiliki validitas rendah (Arikunto 2006:168).
Adapun rumus yang
digunakan adalah:
√*
∑ (∑ )(∑ ) (∑ ) + * ∑ (∑ ) +
∑
Keterangan :
: Koefisiean korelasi product moment N
: Jumlah subjek
∑x
: Jumlah skor item/nilai tiap item
∑y
: Jumlah skor total/nilai total item
∑xy
: Jumlah hasil antar skor tiap item dengan skor total
∑
: Jumlah kudrat skor item
∑
: Jumlah kudrat skor total
Perhitungan validitas alat ukur dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan bantuan komputer seri program SPSS (Statistical Product and Service Solution) 16.0 for windows. Pada penelitian ini skala dikatakan valid apabila memiliki koefisien validitas di atas 3,00. a. Skala keterampilan sosial Hasil perhitungan dari uji validitas skala keterampilan sosial didapat hasil bahwa terdapat 15 item yang gugur dari 50 item yang ada, sehingga banyaknya item yang valid adalah 35 item. Item tersebut adalah sebagai berikut :
62
Tabel 4.1 Aitem Variabel Keterampilan Sosial Yang Diterima Dan Aitem Yang Gugur
Variabel Keterampilan Sosial No.
Aspek
1.
Hubungan
baik dengan
teman
sebaya (Peer relations) 2.
3
Manajemen
diri
Aitem Diterima
Aitem Gugur
4, 6, 9, 13, 23, 24, 26,
17, 31
28, 41, 50 (Self-
7, 18, 20, 27, 35, 42,
management)
45
Kemampuan akademis (Academic)
11, 30, 36, 44, 46, 49,
3, 8, 32, 33, 47
16, 43, 34, 38
48 4
Kepatuhan (Compliance)
12
19, 22, 25
5
Perilaku assertif (Assertion)
2, 5, 10, 14, 15, 21, 29,
1
37, 39, 40 Jumlah
35
15
Dari hasil uji validitas skala keterampilan sosial diatas, diketahui item yang valid berjumlah 35 yaitu item 2, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 21, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 30, 35, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 48, 49, 50 dan yang tersebar di tiga aspek dalam kecanduan game online. Selanjutnya item-item yang lolos dari uji validitas yang dijadikan sebagai instrumen penelitian. Dalam mengambil data penelitian, peneliti membuang 15 item yang gugur dan memakai 35 item yang valid. Peneliti sengaja memakai item yang valid tanpa mengganti item yang gugur karena item-item tersebut dirasa sudah mewakili indikator yang diukur, selain itu juga item yang valid sudah mewakili aspek yang favorable dan unfavorable tiap aspek.
63
b. Skala kecanduan game online Hasil perhitungan dari uji validitas skala kecanduan game online didapat hasil bahwa terdapat 4 item yang gugur dari 30 item yang ada, sehingga banyaknya item yang valid adalah 26 item. Item tersebut adalah sebagai berikut:
Tabel 4.2 Aitem Variabel Kecanduan Game Online Yang Diterima Dan Aitem Yang Gugur
Variabel Kecanduan game online No
Aspek
Aitem diterima
Aitem yang gugur
1.
Withdrawal (penarikan diri)
1, 7, 15, 25, 30
-
2.
Compulsion (kompulsif)
4, 10, 16, 21
2
3.
Mood modifaication escape
4.
Interpersonal and health- 5, 9, 18, 22, 19, 23, 26, 13, 14 related problems 28
5.
Tolerance
Jumlah
or 3, 8, 11, 17, 29
6, 12, 20, 24
27
26
4
Dari hasil uji validitas skala kecanduan game online diatas, diketahui item yang valid berjumlah 26 yaitu item 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,11, 12, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 28, 29, dan 30 yang tersebar di empat aspek dalam kecanduan game online. Selanjutnya item-item yang lolos dari uji validitas yang dijadikan sebagai instrumen penelitian. Dalam mengambil data penelitian, peneliti membuang 4 item yang gugur dan memakai 26 item yang valid. Peneliti sengaja memakai item yang valid tanpa mengganti item yang gugur karena item-item tersebut
64
dirasa sudah mewakili indikator yang diukur, selain itu juga item yang valid sudah mewakili tiap aspek yang favorable. 2. Uji Reliabilitas Reliabilitas menunjukkan pada suatu pengertian bahwa suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. Dimana instrumen tersebut tidak bersifat tendesius sehingga bisa mengarahkan responden untuk memilih jawaban-jawaban tertentu (Arikunto 2006:168). Adapun rumus yang digunakan untuk mengukur reliabilitas adalah menggunakan rumus Alpha, sebagai berikut. ][
[
∑
]
Dimana: : Reliabilitas instrument k
: Banyaknya butir–butir pertanyaan
∑
: jumlah varians butir : varians total
Semua penghitungan uji keandalan butir alat ukur dalam penelitian ini dilakukan dengan bantuan Statistical Product and Service Solutions (SPSS – 16,0). Triton (dalam Sujianto 2009) menyebutkan jika skala itu dikelompokkan kedalam lima kelas dengan reng yang sama, maka ukuran kemantapan alpha dapat diinterpretasikan sebagai berikut: a. Nilai alpha Cronbach 0,00 s.d. 0,20, berarti kurang reliabel. b. Nilai alpha Cronbach 0,21 s.d. 0,40, berarti agak reliabel. c. Nilai alpha Cronbach 0,42 s.d. 0,60, berarti cukup reliabel. d. Nilai alpha Cronbach 0,61 s.d. 0,80, berarti reliabel. e. Nilai alpha Cronbach 0,81 s.d. 1,00, berarti sangat reliabel.
65
Berdasarkan perhitungan menggunakan SPSS 16.0 for Windows, maka ditemukan nilai alpha sebagai berikut:
Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabilitas No
Variable
Alpha
Kategori
1.
Keterampilan sosial
0,922
Andal
2.
Kecanduan game online
0,912
Andal
Dari hasil uji keandalan angket didapatkan didapatkan a= 0,922 untuk variabel keterampilan sosial. Sedangkan a= 0,912 untuk variabel kecanduan game online. yang berarti nilai a hampir mendekati angka 1. Artinya dapat dikatakan bahwa kedua angket tersebut handal. Sehingga skala keterampilan sosial dan kecanduan game online tersebut layak untuk dijadikan instrumen penelitian yang dilakukan. C. Hasil Analisis data Penelitian ini meliputi 2 variabel, yaitu variabel keterampilan sosial dan kecanduan game online pada remaja yang diukur dengan skala. Berikut ini adalah hasil analisis data penelitian : 1.
Tingkat Keterampilan sosial remaja di kota Malang Berdasarkan hasil analisa data angket yang telah dilakukan maka subjeksubjek tersebut dapat digolongkan menjadi tiga kategori, yaitu tinggi, sedang dan rendah. Sedangkan
untuk menentukan jarak masing-masing tingkat klasifikasi
terlebih dahulu dicari rata-rata skor (mean) dan standart deviasi dari masingmasing
variable.
mengetahui
Dari
deskripsi
perhitungan tingkat
manual
keterampilan
66
menggunakan rumus sosial,
untuk
maka perhitungannya
didasarkan pada skor hipotetik. Hasil selengkapnya dari perhitungan dapat dilihat pada uraian berikut : 1.
Menghitung
nilai
mean
(µ)
dan
deviasi
standart
(σ)
pada
keterampilan sosial, yang valid 35 aitem. 2.
Menghitung mean hipotetik (µ), dengan rumus : µ = ½ ( 1max + 1 min ) ∑k = ½ ( 4+1) 35 = 87,5
3.
Menghitung deviasi standar hipotetik (σ), dengan rumus : σ = mean : 6 = 87,5 :6 = 14,9
4.
Kategorisasi 1) X ≥(mean + 1 SD) X ≥(87,5 + 14,9) X ≥ 102,4 (tinggi) 2) X < (mean-1SD) X < (87,5 – 14,9) X < 72,6 (terendah) 3) (mean-1SD)<X>(mean + 1 SD) 72,6 <X< 102,4 (sedang)
Tabel 4.4 Kategorisasi norma keterampilan sosial Rumus X ≥ (M+1SD) (M-1 SD) ≤ X < (M+1 SD) X < (M-1 SD)
Kategorisasi Tinggi Sedang Rendah
67
Skor skala 102,4 X ≥ 72,6 ≤ X ≤ 102,4 X < 72,6
skala
Tabel 4.5 Prosentase tingkat keterampilan sosial Keterangan Sosial Kategori
Interval
Frekuensi
%
Tinggi
102,4 X≥
19
31,7%
Sedang
72,6 ≤ X ≤ 102,4
17
28,3%
Rendah
X < 72,6
24
40%
60
100%
Jumlah
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa tingkat keterampilan sosial remaja di kota Malang terbesar terdapat pada kategori rendah, yaitu sebanyak 24 orang (40%). Kemudian sebanyak 19 orang (31,7%) berada pada kategori tinggi, sedangkan untuk kategori sedang sebanyak 17 orang (28,3%.). Adapun untuk mendapatkan gambaran yang lebih jelas mengenai hasil diatas, dapat dilihat dalam diagram gambar 4.1 Gambar 4.1 Diagram Prosentase Keterampilan Sosial
Keterampilan Sosial 28%
40.00%
rendah tinggi
31.70%
sedang
5. Tingkat kecanduan game online remaja gamers di kec. Klojen kota Malang Berdasarkan hasil analisa data angket yang telah dilakukan maka subjeksubjek tersebut dapat digolongkan menjadi tiga kategori, yaitu tinggi, sedang dan rendah. Sedangkan
untuk menentukan jarak masing-masing tingkat klasifikasi
terlebih dahulu dicari rata-rata skor (mean) dan standart deviasi dari masing68
masing
variable.
mengetahui
Dari
deskripsi
perhitungan tingkat
manual
keterampilan
menggunakan rumus sosial,
untuk
maka perhitungannya
didasarkan pada skor hipotetik. Hasil selengkapnya dari perhitungan dapat dilihat pada uraian berikut : 1. Menghitung nilai mean (µ) dan deviasi standart (σ) pada skala keterampilan sosial, yang valid 26 aitem. 2.
Menghitung mean hipotetik (µ), dengan rumus : µ = ½ ( 1max + 1 min ) ∑k = ½ ( 4+1) 26 = 65
3.
Menghitung deviasi standar hipotetik (σ), dengan rumus : σ = mean : 6 = 65 :6 = 10,8
4.
Kategorisasi 1) X ≥(mean + 1 SD) X ≥(65+ 10,8) X ≥ 75,8 (tinggi) 2) X < (mean-1SD) X < (65 – 10,8) X < 54,2 (terendah) 3) (mean-1SD)<X>(mean + 1 SD) 54,2 <X< 75,8(sedang)
69
Tabel 4.6 Kategorisasi norma kecanduan game online Rumus
Kategorisasi
Skor skala
X ≥ (M+1SD)
Tinggi
75,8 X ≥
(M-1 SD) ≤ X <
Sedang
54,2 ≤ X < 75,8
(M+1 SD) X < (M-1 SD)
Rendah
X < 54,2
Tabel 4.7 Prosentase tingkat kecanduan game online Kategori
Rumus
Frekuensi
Tinggi
75,8 X ≥
26
43,3%
25
41,7%
9
15%
54,2 ≤ X < 75,8
Sedang
X < 54,2
Rendah
Skor skala
100%
Jumlah
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa tingkat kecanduan game online remaja di kota Malang terbesar terdapat pada kategori tinggi, yaitu sebanyak 26 subyek (43,3%), sedangkan untuk kategori sedang sebanyak 25 subyek (41,7%) dan kategori rendah sebanyak 9 subyek (15%). Adapun untuk mendapatkan gambaran yang lebih jelas mengenai hasil diatas, dapat dilihat dalam diagram gambar 4.2 Gambar 4.2 Diagram Prosentase Kecanduan game online
Kecanduan Game Online 15% 43.30%
tinggi sedang
41.70%
70
5. Uji Hipotesis Uji hipotesis dimaksudkan untuk mengetahui hubungan antara kecanduan game online dengan keterampilan sosial remaja di kec.Klojen Malang. Dari hasil pengolahan data dengan bantuan SPSS 16.00 for Windows dapat dijelaskan hasil sebagai berikut : Tabel 4.8 Corelation kecanduan game online dengan keterampilan sosial Correlations
Keterampilan
Pearson Correlation
keterampilan
Kecanduan
1
-.192(**)
Sig. (2-tailed)
Kecanduan
,001
N
60
60
Pearson Correlation
-.192
1
Sig. (2-tailed)
,001.
N
60
60
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari hasil korelasi diatas dapat diketahui bahwa hubungan antara kecanduan game online dengan keterampilan sosial adalah sebesar -0,192 dengan nilai p = 0,001. Hal ini menunjukkan bahwa hubungan kedua variabel tersebut cukup kuat. Dapat ditarik kesimpulan bahwa ada hubungan negatif yang significant antara kecanduan game online dengan keterampilan sosial. Dari uraian tersebut dapat diketahui bahwa hipotesis yang diajukan peneliti diterima. Korelasi negatif (-) menunjukkan bahwa hubungan antara kecanduan game online dengan keterampilan sosial tidak searah. Artinya, jika kecanduan game online tinggi, maka tingkat keterampilan sosial rendah.
71
D. Pembahasan 1. Keterampilan Sosial Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwa kemampuan keterampilan sosial yang dimiliki remaja kota Malang berada pada kategori rendah, yaitu sebanyak 24 subjek dengan prosentase sebesar 40%, hal ini berdasarkan pada hasil analisa pada tabel 4.10. Dari data yang terhimpun dapat dilihat 60 orang gamers remaja yang dijadikan sebagai subyek penelitian bahwa 24 orang (40%) diantaranya masuk dalam kategori rendah, hal ini mengidentifikasikan bahwa mereka adalah remaja yang masih belum mampu menunjukkan keberadaan dirinya di lingkungan sosial secara optimal. Dan belum mampu untuk beradaptasi dengan maksimal. Distribusi remaja yang memiliki tingkat keterampilan sosial pada tingkat tinggi sebanyak 19 subyek (31,7%) dimana hal ini mengindikasikan bahwa mereka adalah remaja yang perilaku sosial yang sesuai dengan nilai standar kelompoknya dan dapat memenuhi harapan kelompoknya, mampu menyesuaikan diri dengan baik terhadap berbagai kelompok, dapat menunjukkan sikap yang menyenangkan terhadap orang lain, terhadap partisipasi sosial dan terhadap perannya dalam kelompok sosial. Serta puas terhadap kontak sosialnya dan terhadap peran yang dimainkan dalam situasi sosial. Sedangkan sisanya sebanyak 17 subyek (28,3%) memiliki keterampilan sosial sedang, hal ini mengidentifikasikan bahwa remaja yang memiliki tingkat keterampilan sosial rendah ini adalah mereka yang memiliki pola keterampilan sosial dalam taraf normal artinya, kemampuan keterampilan dan bertindak dalam lingkungan masih dipengaruhi oleh faktor dari fisik, psikologis, dan lingkungan keterampilan. 72
Dari hasil distribusi diatas tersebut menunjukkan bahwa tingkat kemampuan keterampilan sosial remaja berbeda antara satu orang dengan yang lainnya. Perbedaan tingkat keterampilan sosial tersebut ditentukan oleh faktor-faktor yang menentukan kepribadian itu sendiri baik internal maupun eksternal. Faktor internal meliputi kondisi jasmani yang sehat, proses belajar yang baik, pengalaman yang menyenangkan, dan mampu dalam mengatasi konflik agar tercipta keterampilan sosial yang baik dengan lingkungan sekitarnya. Sedangkan faktor eksternal, yaitu pola asuh keluarga, hubungan yang harmonis dalam keluarga sehingga terciptanya suasana yang penuh cinta kasih, kehangatan, keceriaan, serta peran masyarakat, peranan sekolah, budaya dan agama juga menjadi indikasi keterampilan sosial yang baik jika semua berjalan selaras (Sunarto dan Hartono,2002:76). Adapun dari hasil studi Davis dan Forstythe (Mu’tadin, 2002:66) juga menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi keterampilan sosial adalah sebagai berikut : (a) Keluarga yang merupakan tempat pertama dan utama bagi anak dalam mendapatkan pendidikan. Kepuasan psikis yang diperoleh anak dalam keluarga akan sangat menentukan bagaimana remaja akan bereaksi terhadap lingkungan. Anak-anak yang dibesarkan dalam keluarga yang tidak harmonis atau broken home dimana anak tidak mendapatkan kepuasan psikis yang cukup maka anak akan
sulit
mengembangkan keterampilan sosialnya. (b) Lingkungan dalam batasan ini meliputi lingkungan fisik (rumah, perkarangan) dan
lingkungan
sosial
(tetangga),
lingkungan juga meliputi lingkungan keluarga (keluarga primer dan sukender), lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat
luas. Dengan
pengenalan
lingkungan maka sejak dini anak akan sudah mengetahui bahwa dia memiliki lingkungan sosial yang luas,
tidak hanya terdiri dari saudara, orang tua, atau
kakek dan nenek saja. (c) Kepribadian, secara umum penampilan sering diidentikan 73
dari kepribadian seseorang,namun sebenarnya tidak. Karena apa yang tampil tidak selalu menggambarkan pribadi yang sebenarnya. Orang tua dalam hal ini berperan untuk memberikan penanaman nilai-nilai untuk menghargai harkat dan martabat orang lain tanpa mendasarkan pada hal-hal fisik seperti materi atau penampilan. (d) Rekreasi merupakan kebutuhan sekunder yang sebaiknya dapat terpenuhi. Dengan rekreasi seseorang akan merasa mendapatkan kesegaran baik fisik maupun psikis, sehingga terlepas dari rasa capai, bosan, monoton serta mendapatkan semangat baru. (e) Pergaulan dengan lawan jenis, untuk mendapatkan peran menurut jenis kelamin, maka anak dan remaja sebaiknya tidak dibatasi pergaulannya hanya dengan teman-teman yang memiliki jenis kelamin yang sama. (f) Pendidikan, pada dasarnya sekolah mengajarkan berbagai keterampilan kepada anak. Salah satu keterampilan tersebut adalah keterampilan-keterampilan sosial yang dikaitkan dengan cara-cara belajar yang efisien dan berbagai teknik belajar sesuai dengan jenis pelajarannya. (g) Persahabatan dan solidaritas kelompok. Pada masa remaja peran kelompok dan teman-teman sangatlah besar. Biasanya remaja lebih mementingkan urusan kelompok dibandingkan urusan dengan keluarganya. Hal tersebut merupakan suatu yang normal sejauh kegiatan yang dilakukan remaja dan kelompoknya bertujuan positif. (h) Lapangan kerja. Keterampilan sosial untuk memilih lapangan kerja sebenarnya telah disiapkan sejak anak masuk sekolah dasar. Melalui berbagai pelajaran disekolah mereka telah mengenal berbagai lapangan pekerjaan yang ada dalam masyarakat. Berinteraksi dan berhubungan dengan sesama manusia merupakan kebutuhan yang sangat penting bagi kehidupan manusia. Selain secara kodrati manusia adalah makhluk sosial, yang memerlukan hubungan dengan sesamanya untuk dapat hidup dan berkembang secara normal. Remaja sebagai mahluk sosial yang hidup 74
berkelompok diharapkan dapat berinteraksi dengan orang lain agar dapat dikatakan sebagai remaja yang dapat menyesuaiakan diri dengan baik sesuai dengan tahap perkembangan usianya. Oleh karena itu remaja dituntut untuk memiliki kemampuan keterampilan sosial, baik dalam lingkungan keluarga, sekolah, maupun didalam lingkungan masyarakat tempat dia tinggal. Menurut Johnson dan Johnson (1999:34)
banyak manfaat yang diperoleh
apabila seseorang memiliki keterampilan sosial antara lain : g. Perkembangan kepribadian dan identitas Hasil pertama adalah perkembangan kepribadian dan identitas karena kebanyakan dari identitas masyarakat dibentuk dari hubungannya dengan orang lain. Sebagai hasil berinteraksi dengan orang lain, individu mempunyai pemahaman yang lebih baik tentang diri sendiri. Individu yang rendah dalam keterampilan interpersonalnya dapat mengubah hubungan dengan orang lain dan cenderung untuk mengembangkan pandangan yang tidak akurat dan tidak tepat tentang dirinya. h. Mengembangkan kemampuan kerja, produktivitas, dan kesuksesan karir. Keterampilan sosial juga cenderung mengembangkan kemampuan kerja, produktivitas, dan kesuksesan karir, yang merupakan keterampilan umum yang dibutuhkan dalam dunia kerja nyata. Keterampilan yang paling penting,
karena dapat digunakan untuk bayaran kerja yang lebih tinggi,
mengajak orang lain untuk bekerja sama, memimpin orang lain, mengatasi situasi yang kompleks, dan menolong mengatasi permasalahan orang lain yang berhubungan dengan dunia kerja.
75
i. Meningkatkan kualitas hidup Meningkatkan
kualitas
hidup
adalah
hasil
positif lainnya
dari
keterampilan sosial karena setiap individu membutuhkan hubungan yang baik, dekat, dan intim dengan individu lainnya. j. Meningkatkan Kesehatan Fisik Hubungan
yang baik dan saling mendukung akan mempengaruhi
kesehatan fisik. Penelitian menunjukkan hubungan yang berkualitas tinggi berhubungan dengan hidup yang panjang dan dapat pulih dengan cepat dari sakit. k. Meningkatkan Kesehatan Psikologis Penelitian menunjukkan bahwa dipengaruhi
oleh hubungan
positif
Ketidakmampuan mengembangkan
dan
kesehatan dan
psikologis
dukungan
dari
mempertahankan
yang kuat orang
lain.
hubungan
yang
positif dengan orang lain dapat mengarah pada kecemasan, depresi, frustasi dan kesepian. Telah dibuktikan bahwa kemampuan membangun hubungan yang positif dengan orang lain dapat mengurangi distress psikologis, yang menciptakan kebebasan, identitas diri, dan harga diri. l. Kemampuan Mengatasi Stres Hasil lain yang tidak kalah pentingnya dari memiliki keterampilan sosial
adalah kemampuan
mengatasi
stres.
Hubungan
yang
saling
mendukung telah menunjukkan berkurangnya jumlah penderita stres dan mengurangi kecemasan. Hubungan yang baik dapat membantu individu dalam mengatasi stres dengan memberikan perhatian, informasi, dan umpan balik .
76
Sedangkan menurut Wilis (2005:64), keterampilan sosial yang baik ialah kemampuan seseorang untuk hidup dan bergaul secara wajar terhadap lingkungan, sehingga remaja merasa puas terhadap diri sendiri dan lingkungan. Keterampilan sosial yang baik akan menjadi salah satu bekal penting karena akan membantu remaja pada saat terjun dalam masyarakat luas. Dalam islam pun sangat dianjurkan untuk melakukan interaksi sosial. Remaja yang melakukan keterampilan sosial berarti dia telah menjalin hubungan persaudaraan dan persahabatan dengan orang disekitarnya. Allah SWT menyebutkan orang yang berhasil menjalin persaudaraan sebagai Ulul Al-baab (orang yang berakal). Allah SWT menciptakan manusia dengan berbagai perbedaan untuk saling mengenal seperti yang telah disebutkan dalam Al-Qur’an surat Al-Hujaraat:13 yang berbunyi: Artinya : Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa - bangsa dan bersuku-suku supaya kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi Allah ialah orang yang paling taqwa diantara kamu. Sesungguhnya Allah Maha mengetahui lagi Maha Mengenal.
Remaja yang dapat menunjukkan sikap yang menyenangkan terhadap orang lain, terhadap partisipasi sosial serta terhadap perannya dalam kelompok maka remaja tersebut akan menyesuaikan diri dengan baik secara sosial. Keterampilan sosial dalam perspektif Islam diartikan sebagai hubungan silaturrahim. Setiap manusia yang beriman diwajibkan bagi mereka menjaga silaturrahim karena Allah
77
SWT sangat membenci orang-orang yang memutuskansilaturrahim. Silaturrahim mempunyai manfaat dan pengaruh yang sangat positif bagi kondisi kejiwaan seseorang, seperti bersilaturrahim dengan orang lain dapat menghilangkan kejenuhan, kepenatan, kesepian dan dapat mengurangi ketegangan jiwa dan emosi seseorang. Lebih mendalam lagi, silaturrahim juga akanmenjadikan seseorang memiliki banyak relasi, banyak sahabat dan kenalan,menemukan teman akrab dan terpercaya, sehingga seseorang akan bertukarpikiran dengannya mengenai berbagai hal yang terjadi pada dirinya. 2. Kecanduan game online Dari hasil penelitian menujukkan bahwa rata-rata gamers remaja di kec. Klojen kota Malang memiliki tingkat kecanduan game online yang tinggi yaitu berjumlah 26 subjek dengan prosentase sebesar 43,3 %. Hal ini berdasarkan hasil analisis pada tabel 4.11. Dari data yang terhimpun dapat dilihat orang gamers remaja yang dijadikan sebagai subyek penelitian bahwa 43,3% (26 orang) diantaranya masuk dalam kategori tinggi, hal ini berindikasi bahwa adanya ketidakmampuan dalam menarik diri dari dunia game online, ketidakmampuan untuk menahan dorongan bermain game online, ketidakmampuan mengatur pemakaian waktu untuk bermain game online dan ketidakmampuan mengatur hubungan yang baik dengan orang lain serta kurang memperhatikan masalah kesehatan. Distribusi kecanduan game online remaja di Malang untuk kategori sedang berjumlah 25 subyek dengan prosentase sebesar 41,7%. Dimana hal ini mengindikasikan bahwa para remaja gamers di Malang cukup mampu untuk menahan dorongan dalam diri untuk secara terus menerus bermain game online. Hal tersebut juga mengindikasikan bahwa remaja gamers di Malang cukup mampu untuk 78
menarik diri dari dunia game online dan mereka cukup mampu untuk mengatur pemakaian waktu untuk bermain game online, selain itu mereka juga cukup mampu untuk mengatur bagaimana hubungan mereka dengan orang lain dan juga perhatian mereka tentang masalah kesehatan diri. Sedangkan sisanya sejumlah 9 subyek dengan prosentase sebesar 15% berada pada tingkat rendah, hal ini menunjukkan taraf yang baik pada tingkat kecanduan game online remaja gamers di Malang. Kategori rendah dalam kecanduan game online mengindikasikan bahwa adanya kemampuan yang baik dalam menarik diri dari dunia game online, mampu untuk menahan dorongan bermain game online, mampu mengatur pemakaian waktu untuk bermain game online dan mampu mengatur hubungan yang baik dengan orang lain serta memperhatikan masalah kesehatan. Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa tingkat kecanduan game online remaja di Malang bervariasi. Bervariasinya tingkat kecanduan game online tersebut karena beberapa aspek yang menjadikan seseorang kecanduan terhadap game online. Aspek seseorang kecanduan akan game online sebenarnya hampir sama dengan jenis kecanduan yang lain, akan tetapi kecanduan game online dimasukkan kedalam golongan kecanduan psikologis dan bukan kecanduan secara fisik. Chen dan Chang (2008) dalam Asian Journal of Health and Information Sciences, menyebutkan bahwa sedikitnya ada empat buah aspek kecanduan game online. Keempat aspek tersebut adalah: a. Compulsion (kompulsif/dorongan untuk melakukan secara terus menerus). Merupakan suatu dorongan atau tekanan kuat yang berasal dari dalam diri sendiri untuk melakukan suatu hal secara terus menerus, dimana dalam hal ini merupakan dorongan dari dalam diri untuk terus-menerus bermain game online.
79
b. Withdrawal (penarikan diri). Merupakan suatu upaya untuk menarik diri atau menjauhkan diri dari suatu hal. Seseorang yang kecanduan game online merasa tidak mampu untuk menarik atau menjauhkan diri dari hal-hal yang berkenaan dengan game online. c. Tolerance (toleransi). Toleransi dalam hal ini diartikan sebagai sikap menerima keadaan diri kita ketika melakukan suatu hal. Biasanya toleransi ini berkenaan dengan jumlah waktu yang digunakan atau dihabiskan untuk melakukan sesuatu yang dalam hal ini adalah bermain game online. d. Interpersonal and health-related problems (masalah hubungan interpersonal dan kesehatan). Merupakan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan interaksi kita dengan orang lain dan juga masalah kesehatan. Pecandu game online cenderung untuk tidak menghiraukan bagaimana hubungan interpersonal yang mereka miliki karena mereka hanya terfokus pada game online saja. Begitu pula dengan masalah kesehatan, para pecandu game online kurang memperhatikan masalah kesehatan mereka seperti waktu tidur yang kurang, tidak menjaga kebersihan badan dan pola makan yang tidak teratur. Remaja yang kecanduan game online seringkali melupakan hal-hal yang lebih penting yang harus dikerjakan daripada bermain game online. Adapun dampak negatif dari bermain game online antara lain hanya menghambur-hamburkan waktu dan uang secara sia-ia, membuat orang menjadi ketagihan, terkadang lebih merelakan sekolahnya untuk bermain game online (bolos sekolah), bisa membuat lupa waktu, untuk makan, beribadah, waktu untuk pulang, dengan terlalu sering berhadapan dengan monitor secara mata telanjang dapat membuat mata menjadi minus, seorang anak jadi sering berbohong kepada orang tuanya karena pada awalnya berpamitan untuk berangkat sekolah ternyata dia bolos sekolah untuk bermain game online.
80
Kecanduan game online dapat membuat orang lupa akan segalanya bahkan lupa kepada Allah S.W.T. Bila seseorang kecanduan game online maka dia tidak akan menghiraukan hal-hal yang terjadi di sekelilingnya, tidak jarang juga mereka melalaikan kewajiban mereka sebagai seorang muslim hanya untuk berlama-lama memainkan game online. Seperti yang telah dijelaskan dalam firman Allah SWT :
Artinya: Dan janganlah kamu seperti orang-orang yang lupa kepada Allah, lalu Allah menjadikan mereka lupa kepada mereka sendiri. mereka Itulah orang-orang yang fasik (QS Al-Hasyr ayat 19).
Banyak remaja yang kecanduan game online menomor satukan game daripada beribadah, sehingga para kecanduan game online berada jauh dari sisi Allah. Allah didalam firmanya juga menjelaskan bahwa berada disisi Allah adalah lebih baik dari permaian. Dan mereka hanyalah merugikan dirinya sendiri. Firman Allah SWT dalam QS Al-Jumuah ayat 11. Artinya: Dan apabila mereka melihat perniagaan atau permainan, mereka bubar untuk menuju kepadanya dan mereka tinggalkan kamu sedang berdiri (berkhotbah). Katakanlah: "Apa yang di sisi Allah lebih baik daripada permainan dan perniagaan", dan Allah Sebaik-baik pemberi rezki.
81
3. Hubungan kecanduan game online dengan keterampilan sosial pada remaja Hasil analisa dengan mengggunakan analisa korelasi product moment Karl Pearson, diketahui bahwa terbukti adanya hubungan negatif antara tingkat kecanduan game online dengan keterampilan sosial. Hal ini dapat dilihat dari koefisien korelasi sebesar 0,192 dan bernilai negatif dengan probabilitas (sig) sebesar 0,001. Berdasarkan nilai Sig.(2-tailed) sebesar 0,001 yang lebih kecil dari taraf signifikan(α) 5% menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara keterampilan (Y) dan kecanduan game online (X) serta hubungan diantara keduanya merupakan hubungan negatif. Artinya jika keterampilan mengalami peningkatan,
maka kecenderungan kecanduan game online akan mengalami
penurunan pada remaja gamers di Klojen kota Malang. Seseorang yang mampu menyesuaikan diri dengan sosialnya dengan baik tidak hanya di pengaruhi oleh satu faktor saja, namun karena dipengaruhi oleh berbagai faktor. Proses keterampilan sosial ditentukan oleh faktor-faktor yang menentukan kepribadian itu sendiri baik. Adapun dari hasil studi Davis dan Forstythe (Mu’tadin, 2002:64) juga menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi keterampilan sosial antara lain keluarga yang merupakan tempat pertama dan utama bagi anak dalam mendapatkan pendidikan. Kepuasan psikis yang diperoleh anak dalam keluarga akan sangat menentukan bagaimana remaja akan bereaksi terhadap lingkungan. Anak-anak yang dibesarkan dalam keluarga yang tidak harmonis atau broken home dimana anak tidak mendapatkan kepuasan psikis yang cukup maka anak akan
sulit
mengembangkan keterampilan sosialnya. Faktor lain adalah lingkungan dalam batasan ini meliputi lingkungan fisik (rumah, perkarangan) dan lingkungan sosial (tetangga), lingkungan juga meliputi lingkungan keluarga (keluarga primer dan
82
sukender),
lingkungan
sekolah
dan
lingkungan
masyarakat
luas.
Dengan
pengenalan lingkungan maka sejak dini anak akan sudah mengetahui bahwa dia memiliki lingkungan sosial yang luas,
tidak hanya terdiri dari saudara, orang tua,
atau kakek dan nenek saja. Selain itu faktor kepribadian, secara umum penampilan sering diidentikan dari kepribadian seseorang,namun sebenarnya tidak. Karena apa yang tampil tidak selalu menggambarkan pribadi yang sebenarnya. Orang tua dalam hal ini berperan untuk memberikan penanaman nilai-nilai untuk menghargai harkat dan martabat orang lain tanpa mendasarkan pada hal-hal fisik seperti materi atau penampilan. Pergaulan dengan lawan jenis juga menentukan keterampilan sosial seseorang yaitu untuk mendapatkan peran menurut jenis kelamin, maka anak dan remaja sebaiknya tidak dibatasi pergaulannya hanya dengan teman-teman yang memiliki jenis kelamin yang sama. Pendidikan, pada dasarnya sekolah mengajarkan berbagai keterampilan kepada anak. Salah satu
keterampilan
tersebut
adalah
keterampilan-keterampilan sosial yang dikaitkan dengan cara-cara belajar yang efisien dan berbagai teknik belajar sesuai dengan jenis pelajarannya. Seseorang yang kecanduan game online akan mengorbankan waktu dan uangnya hanya untuk berlama-lama berada didepan komputer bermain game online. Mereka sudah tidak perduli lagi dengan apa yang terjadi dilingkungan sekitarnya, dimana rasa ketidak pedulian dengan lingkungan ataupun keadaan diri sendiri merupakan salah satu indikator dari keterampilan sosial yang kurang baik. Seperti yang telah dijelaskan oleh Lawton (dalam Hurlock, 1997:78), seseorang yang memiliki keterampilan sosial yang baik antara lain adalah individu yang mampu memenuhi harapan lingkungannya, bersedia menerima tanggung jawab dan berani mengambil resiko atas perbuatannya, perduli dengan apa yang terjadi dilingkungan sekitarnya, dapat bekerja sama dengan orang, saling 83
menghormati dan menghargai orang lain, disiplin dalam tugas dan masalah yang terjadi dalam lingkungan kelompok, segera menangani masalah yang menuntut penyelesaian, mengetahui bagaimana bekerja bila saatnya bekerja dan bermain bila saatnya bermain, mengambil keputusan dengan senang, tanpa konflik, dan tanpa banyak meminta nasihat serta dapat berkompromi bila menghadapi kesulitan. Keterampilan
sosial
merupakan
salah
satu
faktor
penting
dalam
perkembangan sosial individu secara umum bagi anak, remaja, dewasa, dan usia lanjut. Sesuai dengan penjelasan Durkin (dalam Hartati, 2005:42) keterampilan sosial sangatlah penting bagi seseorang untuk menunjang kesuksesan masa depan dalam menjalin hubungan dengan orang-orang disekitarnya. Secara singkat dikatakan bahwa kemampuan keterampilan sosial yang baik akan mampu menggunakan pengetahuan dan ketrampilan mereka dalam pergaulan dan dapat memajukan aspek-aspek positif dalam hubungan tersebut. Remaja yang mempunyai hubungan sosial yang buruk akan sulit dalam terjun dalam dunia luar. Oleh karena itu remaja yang mempunyai keterampilan sosial yang kurang baik bila berada pada suatu komunitas tertentu dia akan cenderung ikut-ikutan dengan komunitas tersebut tanpa berpikir panjang dan tidak mempunyai pendirian yang kuat dalam dirinya. Sering dijumpai banyak remaja diwaktu jam sekolah mereka bermain game di warnet-warnet, bahkan tidak sedikit diantara mereka yang masih memakai seragam sekolah saat mereka bermain game online diwarnet. Tidak jarang pula dijumpai para remaja yang berhari-hari tidak pulang kerumah dan tidak tidur dimalam hari hanya untuk bermain game online saja. Begitu kuatnya dorongan untuk terus bermain game online sehingga para remaja rela menghabiskan waktunya hanya untuk berlama-lama bermain game online daripada kegiatan yang lain seperti
84
belajar dan berkumpul dengan keluarga. Hal ini yang menyebabkan sosialisasinya dengan keluarga maupun teman berkurang. Dalam islam pun sangat dianjurkan untuk melakukan interaksi sosial. Remaja yang melakukan keterampilan sosial berarti dia telah menjalin hubungan persaudaraan dan persahabatan dengan orang disekitarnya. Allah SWT menyebutkan orang yang berhasil menjalin persaudaraan sebagai Ulul Al-baab (orang yang berakal). Allah SWT menciptakan manusia dengan berbagai perbedaan untuk saling mengenal seperti yang telah disebutkan dalam Al-Qur’an surat Al-Hujaraat ayat 13 yang berbunyi:
Artinya : Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa - bangsa dan bersuku-suku supaya kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi Allah ialah orang yang paling taqwa diantara kamu. Sesungguhnya Allah Maha mengetahui lagi Maha Mengenal.
Berinteraksi dan berhubungan dengan sesama manusia adalah kebutuhan yang sangat penting bagi kehidupan manusia. Selain secara kodrati manusia adalah makhluk sosial, yang memerlukan hubungan dengan sesamanya untuk dapat hidup dan berkembang secara normal. Manusia juga perlu berinteraksi dengan sesamanya untuk dapat memenuhi segala kebutuhan dalam hidupnya, baik kebutuhan fisiologis, seperti kebutuhan akan makan dan minum, kebutuhan tempat tinggal, dan lain-lain, maupun kebutuhan psikologis, semisal kebutuhan akan cinta dan kasih sayang, kebutuhan akan rasa 85
aman, kebutuhan aktualisasi diri dan sebagainya yang hanya akan dapat dipenuhi jika seseorang bersedia bekerjasama dengan sesamanya (Amin, 2007:87). Salah satu ciri orang yang dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sosialnya adalah ia mampu mengikuti aturan-aturan dalam lingkungan sosial atau lingkungan masyarakat, seperti yang sudah dijelaskan dalam Al-Qur’an pada surat Al-mujaadillah ayat 11 yaitu:
Artinya: Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapanglapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan. (Al-mujaadillah ayat 11).
Remaja yang dapat menunjukkan sikap yang menyenangkan terhadap orang lain, terhadap partisipasi sosial serta terhadap perannya dalam kelompok maka remaja tersebut akan menyesuaikan diri dengan baik secara sosial. Keterampilan sosial dalam perspektif Islam diartikan sebagai hubungan silaturrahim. Setiap manusia yang beriman diwajibkan bagi mereka menjaga silaturrahim karena Allah SWT sangat membenci orang-orang yang memutuskan silaturrahim.
86
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisa data dan pembahasan mengenai penelitian tentang hubungan kecanduan game online dengan keterampilan sosial remaja di Malang, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Tingkat Keterampilan sosial remaja di kec. Klojen kota Malang Berdasarkan hasil analisis statistik dan pembahasan, hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa tingkat keterampilan sosial subyek berada pada kategori rendah yaitu sebanyak 24 subjek dengan prosentase sebesar 40 %. Sedangkan sisanya sebanyak 19 subyek dengan prosentase sebesar 31,7% dan 17 subyek dengan prosentase sebesar 28,3%. 2. Tingkat Kecanduan game online di kec.Klojen Malang Berdasarkan hasil analisis statistik dan pembahasan, hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa tingkat kecanduan game online berada pada kategori tinggi berjumlah
26 subjek dengan prosentase sebesar
43,3%. Sedangkan sisanya
sebanyak 25 subyek dengan prosentase 41,7 dan 9 subyek dengan prosentase sebesar 15%. 3. Hubungan kecanduan game online dengan keterampilan sosial remaja di kec. Klojen kota Malang Hubungan kecanduan game online dengan keterampilan sosial remaja terdapat nilai koefisien korelasi sebesar 0,192 dan bernilai negatif dengan probabilitas (sig) sebesar 0,001. Berdasarkan nilai Sig.(2-tailed) sebesar 0,001 yang lebih kecil taraf signifikan 0,05 (5%) menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan 87
antara kecanduan game online dengan keterampilan sosial serta hubungan diantara keduanya merupakan hubungan negatif. Artinya jika keterampilan sosial mengalami peningkatan,
maka kecenderungan
kecanduan
game
online
akan
mengalami
penurunan pada remaja gamers di Klojen Malang, begitu juga sebaliknya.
B. SARAN 1.
Bagi Pemerintah Kecamatan Klojen Kota Malang Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan ataupun bahan pertimbangan kepada pemerintah dan pihak yang berwenang dalam mengambil keputusan dan kebijakan berkaitan dengan perkembangan hiburan game online dan juga pemainnya.
2. Bagi Pihak Instansi Pendidikan Pihak instansi pendidikan seperti sekolah diharapkan lebih memperhatikan peserta didiknya, melalui upaya peningkatan prestasi baik akademik maupun nonakademik di sekolah. Pihak sekolah diharapkan memberi sangsi tegas dan juga pembinaan kepada peserta didiknya yang kedapatan berada diwarnet ketika jam sekolah. 3. Bagi Orang Tua Bagi para orang tua diharapkan lebih memperhatikan pergaulan anaknya agar jangan sampai terjerumus kecanduan game online. Orang tua dapat memberikan perhatian, motivasi dan semangat kepada anaknya untuk mengembangkan penyesuaian sosial anak agar dapat berkembang dengan baik. 4. Bagi penelitian selanjutnya Bagi peneliti selanjutnya hendaknya mampu mengembangkan pengetahuan tentang keterampilan sosial dan kecanduan game online dalam ruang lingkup yang
88
lebih luas, misalnya faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat keterampilan sosial dan kecanduan game online. Peneliti selanjutnya hendaknya juga menambahkan variabel-variabel sebagai kontrol. Serta menambah jumlah populasi dan sampel, agar diperoleh definisi keterampilan sosial remaja dan kecanduan game online yang lebih spesifik dan data yang diperoleh lebih sempurna, karena pengambilan sampel yang sedikit akan menjadikan suatu keterbatasan dalam sebuah penelitian.
89
DAFTAR PUSTAKA
Abin Syamsuddin Makmun. 2004. Psikologi Kependidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Agustiani, Hendriati. (2006).Psikologi Perkembangan : Pendekatan Ekologi Kaitannya dengan Konsep Diri dan Penyesuain Diri pada Remaja. Bandung: PT. Refika Aditama Ambarina, F. D. 2008. Konseling Kognitif Untuk Mereduksi Perilaku Adiksi Online Game Pada Remaja. Jakarta : Skripsi Upi. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Azwar, Syaifudin. 2008. Dasar-Dasar Psikometri Cetakan VII. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. ______________. 2008. Reliabilitas dan Validitas Cetakan VIII. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Cartledge, C., & Milburn, J.F. (1995). Teaching social skills to children and youth: innovative approaches (3rd ed). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. Chaplin, J. P. 2009. Kamus Lengkap Psikologi Terjemahan Kartini Kartono. Jakarta : Rajawali Pers. Chen, C.Y. & Chang, S.L. 2008. An Exploration Of Tendency To Online Game Addiction Due To User’s Liking Of Design Features. Asian journal of Health and Information Sciences. Vol 3. No 1-4. Taiwan Danfort, I. 2003. Running Head: Addiction Classification and Personality Correlates;Addiction to Online Games:Classification and Personality Correlates. Tersedia: http://www.iandanforth.net [10 februari 2013]. Daradjat, Zakiyah. 1994. Remaja Harapan dan Tantangan. Jakarta : Ruhama. Deswita.. 2006. Psikologi Perkembangan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Dodge, K. A., Pettit, G. S., Gregory, S., McClaskey, C. L., & Brown, M. M. (1986). Social competence in children. Monographs of the Society for Research in Child Development, 51, 1–85. Eslter, Jon. 1999. Addiction Entries and Exits. New York: Russell Sage Foundation. Garbarino & Johnson. 1999. The Different Roles Marketing. April 1999. Email :
[email protected]
of
satisfaction. Journal
of
Hurlock, B.Elizabeth. 1997. Pikologi Perkembangan Suatu Pendakatan Sepanjang Rentang Kehidupan (edisi kelima). Terjemahan oleh Istidawanti & Soedjarwo. Jakarta: Erlangga. __________________. 1980. Pikologi Perkembangan Suatu Pendakatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Terjemahan oleh Istidawanti & Soedjarwo. Jakarta: Erlangga.
Johnson. D. W., & Johnson, R. T. 1999. Learning together and alone (5th ed.). Boston : Allyn & Bacon Kasiram, Moh. 2008. Metodologi Penelitian Kualitatif –Kuantitatif. Malang : UIN Malang Press. Kim. Hyo-Jun. 2002. Improving The Vehicle Performance with Active Suspension Using Road-Sensing Algorithm. Elcevier Science Ltd. Makmun, A.S. 2004. Psikologi Kependidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Masyhuri & Zainuddin. 2008. Metodologi Penelitian-Pendekatan Praktis dan Aplikatif. Bandung : PT Refika Aditama M. Ali & M.Asrori. 2009. Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: PT. Bumi Aksara Merrell,K.W & Gimpel,G.A. 1998. Social Skill of Children and Adolescents Conceptualization, Assessment, Treatment. New Jersey London. Lawrence Erlbaum Associates. Muthahhari, Murthada. 1994. Perspektif al-Qur’an tentang Manusia dan Agama. Bandung: Mizan. Mu’tadin, Z. 2002. Pengantar Pendidikan dan Ilmu Perilaku Kesehatan. Yogyakarta : Andi Offset. Orleans, M. & Laney, M. C. (1997). Early Adolescent Computer Use: Isolation or Sociation?, Sociology Department, CSUF Rahayu, Iin Tri & Ardani Tristiadi Ardi. 2004. Observasi dan Wawancara. Malang : Bayumedia. Santrock. 2003. Life-Span Development Perkembangan Masa Hidup. Jakarta: Erlangga. Sarwono, Sarlito W. 2001. Psikologi Sosial : Psikologi Kelompok dan Psikologi Terapan. Jakarta : Balai Pustaka. Sugiyono. 2009. Metodologi Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R & D. Bandung : Alfabeta. Sundari, S. 2005. Kesehatan Mental Dalam Kehidupan. Jakarta : PT Rineka Cipta. Widayanti. 2007. Dampak Kebiasaan Bermain Video Game Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia Sekolah Dasar. Skripsi pada FIP UPI Bandung. Winn,B.M dan Fisher,J.W. 2004. Design of Communication, Competition, and Collaboration in Online Games. Dipresentasikan dalam computer game technology conference. Toronto, Canada. [3 agustus 2013] Yee, N. 2005. Motivations of Play in Online Games. Cyberpschology dan Behaviour. [ 26 februari 2013].
Young, K. 2000. Cyber-Disorders: The Mental Health Concern for the New Millennium. CyberPsychology & Behavior, 3(5), 475-479. www.netaddiction.com/net_compulsions.htm [21-06-2013] Yusuf, S. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Remaja Rosadakarya, 2000.
LAMPIRAN
1. ANGKET PENELITIAN
IDENTITAS RESPONDEN Mohon berilah informasi terkait dengan diri anda. Nama
:
(boleh inisial)
Usia dan Jenis Kelamin
:
Pendidikan
: _____________________________
Game yang dimainkan
:
Lama bermain game
:
L/P
PETUNJUK Dalam kuesioner ini tedapat dua bagian, yaitu bagian keterampilan sosial dan bagian kecanduani game online . Bacalah pernyataan pada masing-masing bagian dengan seksama kemudian berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang menyatakan pada diri anda terhadap pernyataan tertulis. Anda hanya diperkenankan untuk memberikan satu pilihan jawaban untuk setiap pernyataan. Seluruh respon anda akan kami jamin kerahasiaanya. Keterangan : SS
: Sangat Sering
S
: Sering
KK
: Kadang-kadang
TP
: Tidak Pernah
Skala Keterampilan Sosial No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
PERNYATAAN Jika saya berbuat salah sesegera mungkin saya meminta maaf Saya memberikan pendapat di depan kelompok Saya datang ke sekolah tepat waktu Saya memberikan ucapan selamat kepada teman saya yang berprestasi Saya menegur tetangga yang menyalakan musik keras – keras ketika larut malam Saya menerima ajakan teman untuk pergi makan bersama Saya tidak gampang terpancing emosi ketika kalah dalam
SS
S
KK
TP
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.
pertandingan Saya mengembalikan buku perpustakaan yang saya pinjam tepat waktu Saya menerima teman yang tidak sependapat dengan saya. Saya menceritakan permasalahan kepada teman saya Saya tidak suka mengganggu teman saya ketika mengikuti upacara sekolah Saya meluangkan waktu untuk berkumpul dengan keluarga Saya meluangkan waktu saya untuk pergi rekreasi dengan teman saya Saya mengenalkan diri saya di depan kelas Saya bertanya kepada orang di jalan ketika tidak menemukan alamat yang saya tuju Saya mengerjakan PR sendiri tanpa mencotoh pekerjaan teman saya Saya membantu teman saya yang mengalami kesulitan dengan tugasnya Saya mengingatkan teman saya yang sering bolos sekolah Saya tidak suka bermain hingga larut malam Saya tidak marah ketika pendapat saya tidak di dengarkan Saya bersedia bertanggung jawab apabila tugas kelompok saya terlambat Saya peduli dengan lingkungan sekitar saya Saya memberikan bantuan kepada korban yang terkena musibah bencana alam Ketika hari libur saya akan menyempatkan diri berkunjung ke rumah teman saya Saya enggan menunda – nunda pekerjaan Saya memuji teman saya yang mendapatkan nilai bagus Saya tidak suka menyetel musik keras – keras ketika malam hari Jika ada teman yang mendapat masalah saya akan mencoba mencarikan jalan keluarnya. Berkenalan dengan teman baru merupakan hal yang mudah bagi saya. Saya selalu siap dengan tugas yang di berikan kepada saya Saya mengantar pulang teman sekolah yang sepedanya rusak Saya enggan berlama – lama di kantin ketika bel masuk telah berbunyi Saya tidak mengulangi kesalahan yang saya perbuat Ketika mendapat tugas piket sekolah, saya datang lebih pagi dari pada biasanya Saya memilih jalan damai dari pada menggunakan kekerasan dalam menyelesaikan masalah Saya tidak mengeluh dengan tugas yang di berikan guru saya Saya berani berbicara di depan umum.
38. 39.
Saya mengikuti kerja bakti di sekolah. Saya tidak suka melempar kesalahan yang saya perbuat kepada orang lain 40. saya membuka percakapan terlebih dahulu dengan teman 41. Saya menawarkan makanan kepada teman saya 42. Saya senang apabila ada teman yang menegur ketika saya membuat kesalahan 43. Saya tidak mengalami kesulitan dengan PR yang di berikan 44. Saya selalu meluangkan waktu saya untuk belajar 45. Saya tidak dendam dengan teman yang yang menolak pendapat saya 46. Saya tidak suka mengajak berbicara teman ketika jam pelajaran 47. Saya mendamaikan teman saya yang saling berseteru 48. Saya mengerjakan PR tepat waktu 49. Saya tidak suka mencontek ketika ujian 50. Jika ada waktu luang, saya gunakan untuk berdiskusi dengan teman-teman Aitem yang dicetak miring adalah aitem yang tidak valid
Slaka Kecanduan Game online No. 1. 2.
PERNYATAAN Saya bolos sekolah untuk bermain game online saya suka menceritakan permasalahan saya pada teman - teman di game online 3. Saya bermain game online untuk menghilangkan stress 4. Saya tidak dapat menunda keinginan untuk bermain game online 5. Saya suka berteman di dalam dunia maya 6. Saya memilih bermain game online daripada mengerjakan tugas sekolah 7. Saya gelisah ketika tidak bermain game online 8. Saya merasa lebih tenang ketika bermain game online 9. Hubungan saya berkurang dengan teman karena bermain game online 10. Intensitas waktu bermain game online saya meningkat dari waktu ke waktu. 11 Hidupku akan terasa hampa ketika tanpa bermain game online 12. Saya melupakan kondisi kesehatan saya ketika bermain game online 13. Saya jarang berkumpul dengan keluarga karena bermain game online 14. Saya bermain game online sampai lupa makan 15. Saya enggan untuk meninggalkan permaianan game online 16. Saya lupa waktu ketika bermain game online 17. Saya merasa puas ketika dapat bermain game online 18. Saya jarang berkumpul dengan tetangga karena bermain game online 19. Saya tidak bisa menjaga kesehatan saya ketika bermain game online 20. Saya malas membaca buku karena bermain game online 21. Saya bermain game online hingga larut malam 22. Saya jarang berdiskusi dengan teman karena bermain game online 23. Saya tidak dapat menjaga asupan makanan saya ketika bermain game online 24. Saya memilih bermain game online daripada membantu orang tua 25. Setiap bangun pagi hal yang pertama kali terpikirkan adalah game online 26. saya tidak dapat berkerja maksimal karena sering bermain game online 27. Saya bermain game online sampai lupa beribadah 28. Saya kurang tidur karena bermain game online 29. Saya tidak dapat bermain game online hanya 1 jam saja 30. Saya sulit berkonsentrasi di kelas karena mengingat game online Aitem yang dicetak miring adalah aitem yang tidak valid
SS
S
KK
TP
3.
Hasil Uji Realibiltas Dan Validitas Keterampilan Sosial Item-Total Statistics
PUTARAN PERTAMA
Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Item Deleted
Total Correlation
Correlation
Alpha if Item Deleted
VAR00001
144.5833
319.908
.326
.
.915
VAR00002
145.1833
317.881
.309
.
.915
VAR00003
144.0833
321.908
.274
.
.915
VAR00004
144.8000
311.688
.614
.
.912
VAR00005
144.8667
316.592
.429
.
.914
VAR00006
144.4167
317.434
.503
.
.913
VAR00007
144.7500
319.004
.422
.
.914
VAR00008
144.6833
319.508
.314
.
.915
VAR00009
144.7667
318.826
.409
.
.914
VAR00010
144.9000
314.024
.552
.
.912
VAR00011
144.7000
316.247
.501
.
.913
VAR00012
144.8500
308.028
.745
.
.910
VAR00013
144.7667
310.589
.648
.
.911
VAR00014
144.6167
314.715
.549
.
.912
VAR00015
144.6333
311.795
.501
.
.913
VAR00016
144.6000
323.600
.242
.
.915
VAR00017
144.5833
321.671
.292
.
.915
VAR00018
144.9667
310.846
.620
.
.912
VAR00019
144.7167
319.800
.314
.
.915
VAR00020
144.7333
311.894
.632
.
.912
VAR00021
144.7000
316.247
.501
.
.913
VAR00022
144.9333
325.148
.179
.
.916
VAR00023
144.7667
318.826
.409
.
.914
VAR00024
144.9167
313.332
.543
.
.912
VAR00025
144.8833
327.122
.079
.
.917
VAR00026
145.3333
312.056
.448
.
.913
VAR00027
145.0333
311.660
.584
.
.912
VAR00028
144.5167
317.745
.415
.
.914
VAR00029
144.6333
311.795
.501
.
.913
VAR00030
144.4167
317.129
.393
.
.914
VAR00031
144.4167
329.840
-.007
.
.918
VAR00032
144.2833
322.139
.290
.
.915
VAR00033
144.8000
324.705
.147
.
.916
VAR00034
144.7167
322.512
.232
.
.915
VAR00035
144.7333
318.301
.441
.
.913
VAR00036
144.5333
315.236
.543
.
.913
VAR00037
144.5333
317.473
.418
.
.914
VAR00038
144.6167
322.274
.226
.
.916
VAR00039
144.3833
316.613
.405
.
.914
VAR00040
144.4000
318.820
.441
.
.913
VAR00041
144.7333
320.775
.322
.
.915
VAR00042
144.9167
320.112
.365
.
.914
VAR00043
144.8167
322.695
.294
.
.915
VAR00044
144.9333
315.216
.453
.
.913
VAR00045
144.6500
310.570
.542
.
.912
VAR00046
144.4000
316.990
.386
.
.914
VAR00047
144.3333
323.243
.235
.
.915
VAR00048
144.7333
318.301
.441
.
.913
VAR00049
144.2500
319.886
.361
.
.914
VAR00050
144.5167
315.881
.512
.
.913
Reliability Statistics
Cronbach's
Cronbach's Alpha Based on
Alpha
Standardized Items
.915
N of Items
.916
50
Item-Total Statistics
PUTARAN KEDUA
Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
VAR00001
111.4000
Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Item Deleted
255.939
Total Correlation
.295
Correlation
Alpha if Item Deleted
.
.922
VAR00002
112.0000
252.881
.321
.
.922
VAR00004
111.6167
247.800
.615
.
.918
VAR00005
111.6833
252.627
.412
.
.920
VAR00006
111.2333
252.826
.509
.
.919
VAR00007
111.5667
254.216
.428
.
.920
VAR00008
111.5000
255.237
.297
.
.922
VAR00009
111.5833
253.298
.447
.
.920
VAR00010
111.7167
249.529
.567
.
.919
VAR00011
111.5167
251.983
.497
.
.919
VAR00012
111.6667
244.701
.740
.
.917
VAR00013
111.5833
246.891
.646
.
.918
VAR00014
111.4333
250.453
.552
.
.919
VAR00015
111.4500
247.336
.518
.
.919
VAR00018
111.7833
246.715
.633
.
.918
VAR00019
111.5333
255.406
.300
.
.922
VAR00020
111.5500
247.981
.633
.
.918
VAR00021
111.5167
251.983
.497
.
.919
VAR00023
111.5833
253.298
.447
.
.920
VAR00024
111.7333
248.877
.558
.
.919
VAR00026
112.1500
247.621
.463
.
.920
VAR00027
111.8500
247.384
.599
.
.918
VAR00028
111.3333
253.446
.406
.
.920
VAR00029
111.4500
247.336
.518
.
.919
VAR00030
111.2333
252.962
.382
.
.921
VAR00032
111.1000
257.786
.262
.
.922
VAR00035
111.5500
253.709
.441
.
.920
VAR00036
111.3500
251.757
.510
.
.919
VAR00037
111.3500
253.147
.410
.
.920
VAR00039
111.2000
252.366
.398
.
.921
VAR00040
111.2167
254.410
.431
.
.920
VAR00041
111.5500
254.997
.359
.
.921
VAR00042
111.7333
255.453
.360
.
.921
VAR00044
111.7500
250.360
.474
.
.920
VAR00045
111.4667
246.558
.550
.
.919
VAR00046
111.2167
252.444
.388
.
.921
VAR00048
111.5500
253.709
.441
.
.920
VAR00049
111.0667
255.318
.353
.
.921
VAR00050
111.3333
252.328
.479
.
.920
Reliability Statistics
Cronbach's
Cronbach's Alpha Based on
Alpha
Standardized Items
.922
N of Items
.923
39
Item-Total Statistics
PUTARAN KETIGA
Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Item Deleted
Total Correlation
Correlation
Alpha if Item Deleted
VAR00002
102.6500
229.181
.313
.
.922
VAR00004
102.2667
224.402
.603
.
.918
VAR00005
102.3333
228.972
.401
.
.920
VAR00006
101.8833
228.783
.515
.
.919
VAR00007
102.2167
230.274
.426
.
.920
VAR00009
102.2333
229.097
.458
.
.920
VAR00010
102.3667
225.694
.570
.
.919
VAR00011
102.1667
228.006
.501
.
.919
VAR00012
102.3167
221.474
.727
.
.917
VAR00013
102.2333
223.504
.635
.
.918
VAR00014
102.0833
226.586
.554
.
.919
VAR00015
102.1000
222.973
.543
.
.919
VAR00018
102.4333
222.962
.638
.
.918
VAR00019
102.1833
231.983
.275
.
.922
VAR00020
102.2000
224.502
.624
.
.918
VAR00021
102.1667
228.006
.501
.
.919
VAR00023
102.2333
229.097
.458
.
.920
VAR00024
102.3833
224.986
.565
.
.919
VAR00026
102.8000
223.654
.472
.
.920
VAR00027
102.5000
223.508
.608
.
.918
VAR00028
101.9833
229.237
.416
.
.920
VAR00029
102.1000
222.973
.543
.
.919
VAR00030
101.8833
229.461
.365
.
.921
VAR00035
102.2000
229.824
.437
.
.920
VAR00036
102.0000
228.441
.484
.
.920
VAR00037
102.0000
228.847
.425
.
.920
VAR00039
101.8500
228.909
.381
.
.921
VAR00040
101.8667
230.287
.437
.
.920
VAR00041
102.2000
230.603
.375
.
.921
VAR00042
102.3833
231.766
.343
.
.921
VAR00044
102.4000
226.244
.486
.
.919
VAR00045
102.1167
222.308
.572
.
.918
VAR00046
101.8667
228.897
.375
.
.921
VAR00048
102.2000
229.824
.437
.
.920
VAR00049
101.7167
231.495
.343
.
.921
VAR00050
101.9833
229.000
.453
.
.920
Reliability Statistics
Cronbach's
Cronbach's Alpha Based
Alpha
on Standardized Items
N of Items
Reliability Statistics
Cronbach's
Cronbach's Alpha Based
Alpha
on Standardized Items
.922
N of Items
.923
36
Item-Total Statistics
PUTARAN KEEMPAT
Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Item Deleted
Total Correlation
Correlation
Alpha if Item Deleted
VAR00002
99.7333
221.385
.310
.
.923
VAR00004
99.3500
216.604
.604
.
.918
VAR00005
99.4167
221.095
.402
.
.921
VAR00006
98.9667
221.118
.505
.
.920
VAR00007
99.3000
222.247
.433
.
.921
VAR00009
99.3167
221.305
.455
.
.920
VAR00010
99.4500
217.981
.566
.
.919
VAR00011
99.2500
220.021
.508
.
.920
VAR00012
99.4000
213.871
.722
.
.917
VAR00013
99.3167
215.745
.635
.
.918
VAR00014
99.1667
218.684
.558
.
.919
VAR00015
99.1833
215.203
.543
.
.919
VAR00018
99.5167
215.135
.641
.
.918
VAR00020
99.2833
216.749
.623
.
.918
VAR00021
99.2500
220.021
.508
.
.920
VAR00023
99.3167
221.305
.455
.
.920
VAR00024
99.4667
217.270
.562
.
.919
VAR00026
99.8833
215.766
.475
.
.920
VAR00027
99.5833
215.603
.613
.
.918
VAR00028
99.0667
221.012
.432
.
.921
VAR00029
99.1833
215.203
.543
.
.919
VAR00030
98.9667
221.829
.356
.
.922
VAR00035
99.2833
221.834
.443
.
.920
VAR00036
99.0833
220.552
.486
.
.920
VAR00037
99.0833
220.586
.442
.
.920
VAR00039
98.9333
221.216
.374
.
.921
VAR00040
98.9500
222.658
.424
.
.921
VAR00041
99.2833
222.918
.366
.
.921
VAR00042
99.4667
223.711
.350
.
.921
VAR00044
99.4833
218.356
.489
.
.920
VAR00045
99.2000
214.603
.570
.
.919
VAR00046
98.9500
221.269
.366
.
.921
VAR00048
99.2833
221.834
.443
.
.920
VAR00049
98.8000
223.790
.334
.
.922
VAR00050
99.0667
221.148
.453
.
.920
Reliability Statistics
Cronbach's
Cronbach's Alpha Based
Alpha
on Standardized Items
.922
.923
N of Items
35
4. Hasil Uji Realibiltas Dan Validitas Kecanduan Game online Item-Total Statistics
PUTARAN PERTAMA
Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Item Deleted
Total Correlation
Correlation
Alpha if Item Deleted
VAR00001
73.6167
165.020
.503
.
.901
VAR00002
74.8833
167.935
.285
.
.905
VAR00003
74.3833
158.545
.667
.
.898
VAR00004
74.6833
162.288
.446
.
.902
VAR00005
74.4167
160.349
.611
.
.899
VAR00006
75.2333
162.962
.455
.
.902
VAR00007
74.3667
160.236
.604
.
.899
VAR00008
74.8833
156.613
.688
.
.897
VAR00009
74.9333
165.012
.361
.
.904
VAR00010
74.3500
159.316
.666
.
.898
VAR00011
74.6500
162.638
.375
.
.904
VAR00012
73.8833
166.444
.417
.
.903
VAR00013
74.3333
168.972
.216
.
.906
VAR00014
74.6833
168.593
.188
.
.907
VAR00015
74.8833
156.613
.688
.
.897
VAR00016
73.6000
165.803
.474
.
.902
VAR00017
74.4000
164.176
.418
.
.903
VAR00018
74.4167
160.349
.611
.
.899
VAR00019
73.5500
165.167
.408
.
.903
VAR00020
74.9333
165.012
.361
.
.904
VAR00021
74.7167
165.020
.455
.
.902
VAR00022
73.6000
166.515
.431
.
.902
VAR00023
74.4000
164.108
.422
.
.902
VAR00024
73.5333
164.287
.451
.
.902
VAR00025
74.8000
156.332
.700
.
.897
VAR00026
73.5500
166.252
.355
.
.904
VAR00027
74.6167
170.037
.168
.
.907
VAR00028
74.7833
165.054
.441
.
.902
VAR00029
73.5833
165.603
.483
.
.902
VAR00030
74.8833
156.613
.688
.
.897
Reliability Statistics
Cronbach's
Cronbach's Alpha Based on
Alpha
Standardized Items
.905
N of Items
.906
30
Item-Total Statistics
Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Item Deleted
Total Correlation
Correlation
Alpha if Item Deleted
VAR00001
64.3333
145.345
.507
.
.909
VAR00003
65.1000
139.414
.662
.
.906
VAR00004
65.4000
143.431
.419
.
.911
VAR00005
65.1333
140.626
.631
.
.907
VAR00006
65.9500
143.336
.461
.
.910
VAR00007
65.0833
140.654
.617
.
.907
VAR00008
65.6000
137.363
.694
.
.905
VAR00009
65.6500
145.214
.368
.
.912
VAR00010
65.0667
140.165
.660
.
.906
VAR00011
65.3667
142.982
.380
.
.912
VAR00012
64.6000
146.515
.430
.
.910
VAR00015
65.6000
137.363
.694
.
.905
VAR00016
64.3167
145.949
.486
.
.909
VAR00017
65.1167
144.512
.422
.
.910
VAR00018
65.1333
140.626
.631
.
.907
VAR00019
64.2667
145.046
.434
.
.910
VAR00020
65.6500
145.214
.368
.
.912
VAR00021
65.4333
146.250
.406
.
.910
VAR00022
64.3167
146.593
.444
.
.910
VAR00023
65.1167
144.376
.429
.
.910
VAR00024
64.2500
144.326
.471
.
.909
VAR00025
65.5167
137.135
.705
.
.905
VAR00026
64.2667
146.097
.378
.
.911
VAR00028
65.5000
146.288
.393
.
.911
VAR00029
64.3000
145.773
.494
.
.909
VAR00030
65.6000
137.363
.694
.
.905
Reliability Statistics
Cronbach's
Cronbach's Alpha Based on
Alpha
Standardized Items
.912
N of Items
.913
26
5. KORELASI KECANDUAN GAME ONLINE DENGAN KETERAMPILAN SOSIAL REMAJA DI KEC.KLOJEN KOTA MALANG
Correlations
keterampilan
Keterampilan
Pearson Correlation
kecanduan
1
Sig. (2-tailed)
N Kecanduan
Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N
-.192
.001
60
60
-.192
1
.001 60
60
6.
BUKTI KONSULTASI
Nama
: Rahmat Anhar
NIM
: 08410004
Jurusan
: Psikologi
Dosen Pembimbing
: Fathul Lubabin Nuqul, M. Si
Judul Skripsi
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tanggal 14 – 04 - 2013 03 – 05 - 2013 06 – 05 - 2013 18 – 05 - 2013 28 – 08 – 2013 30 – 08 - 2013 02 – 09 - 2013 07 – 09 - 2013 11 – 09 - 2013 05 – 01 - 2014
11
07-01-2014
: Hubungan Kecanduan Game Online dengan Keterampilan Sosial Remaja di Kec.Klojen Kota Malang Hal yang dikonsultasikan Konsultasi Bab I, II Revisi Bab I,II Konsultasi Bab III Seminar Proposal Konsultasi Bab I, II, III Konsultasi Bab I, II, III Revisi Bab I, II, III Konsultasi Skala Konsultasi Bab IV, V Konsultasi BAB I, II, III, IV, V ACC Keseluruhan
Tanda tangan
Malang, 08 Januari 2014 Mengetahui ,
Dosen Pembimbing
Dekan Fakultas Psikologi
Fathul Lubabin Nuqul, M. Si
Dr.H.M.Lutfi Mustofa, M. Si
NIP. 197605122003121002
NIP. 197307102000031002
2. Data Validitas Aitem Keterampilan Sosial no 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
2 2 2 1 2 3 1 3 2 2 2 3 2 4 2 3 1 3 4 2 1 3 4 1 2 4 4 4 4 1 3 1 1 3 3 2 1 3 2 1 3 4 2 3 1 1 2 2 2 1 1 3 1
4 4 1 1 3 2 4 1 2 2 1 2 2 2 3 1 1 3 4 2 2 3 3 1 1 4 4 4 4 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 4 4 3 2 1 2 2 4 4 2 2 3 3
5 3 3 1 2 1 2 2 4 2 3 3 2 2 2 4 2 3 4 1 2 2 1 4 3 3 3 3 3 1 3 1 2 4 2 3 3 4 4 2 2 4 1 2 1 2 2 2 2 2 2 3 4
6 4 3 4 3 1 2 3 4 2 3 3 3 2 3 2 1 3 4 1 2 2 3 2 2 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4
7 3 3 1 2 4 4 3 4 2 1 3 3 2 3 1 1 3 4 2 3 2 1 2 3 4 3 4 4 1 3 3 2 3 3 4 3 3 2 2 3 2 1 3 2 2 2 3 3 2 1 3 2
9 4 3 2 3 2 1 2 3 1 3 3 3 1 2 4 2 2 4 2 2 2 3 1 3 2 4 3 3 1 2 3 3 2 3 4 2 4 4 2 3 3 3 3 1 1 3 3 3 2 1 2 3
10 3 4 2 4 3 2 3 4 1 3 3 3 2 3 1 1 2 3 2 3 1 2 1 3 4 3 4 4 1 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 4 2 3 3 3 2 3 3 2 2 1 3
11 3 1 2 2 3 1 2 3 3 4 3 3 3 3 1 3 2 3 2 2 3 2 1 3 1 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 2 3 2 3 4 3 1 2 3
12 3 1 2 3 2 4 3 3 3 1 2 3 1 3 1 2 2 2 2 1 2 2 1 3 2 4 4 2 1 2 2 3 4 3 1 3 3 3 2 3 1 1 2 3 3 3 4 3 2 3 1 3
13 3 1 2 3 2 4 3 4 2 3 2 2 2 4 1 3 3 4 3 2 3 2 3 1 4 1 4 4 3 3 1 3 3 2 3 3 2 3 1 4 4 2 2 2 2 2 4 4 2 1 3 3
14 3 1 3 3 1 4 1 4 2 3 2 2 2 4 2 1 3 4 2 2 3 3 3 1 4 1 2 4 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 1 4 4 2 2 3 2 2 4 4 2 2 1 3
15 4 1 2 4 2 1 1 4 1 1 2 3 2 4 1 2 1 4 2 3 2 3 2 3 4 1 4 4 2 3 1 4 1 4 4 1 3 2 1 3 3 2 2 4 3 2 4 3 2 4 1 4
18 2 1 2 4 3 1 2 4 1 3 3 3 1 3 1 2 2 4 3 3 1 2 1 3 4 2 4 4 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 1 3 2 3 3 2 2 1 3
20 3 2 2 3 2 4 3 4 3 2 2 2 2 4 1 1 3 4 3 2 3 3 2 1 4 4 4 4 1 3 2 3 3 2 3 3 2 3 1 4 4 2 2 3 2 2 4 4 2 2 3 3
21 3 1 1 2 3 1 2 3 1 2 3 3 3 3 1 2 2 3 4 2 3 2 2 3 2 4 2 1 2 3 1 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 1 3 2 3 4 1 2 2 3
23 4 1 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 1 2 2 1 2 4 2 2 1 3 2 3 1 4 3 3 3 2 3 3 2 3 4 2 4 4 2 3 3 2 3 3 1 3 3 3 2 2 1 3
24 2 4 1 4 3 1 3 4 3 1 3 3 2 3 1 2 2 4 1 3 1 2 3 3 1 4 4 4 1 3 2 3 2 3 2 2 2 3 4 2 1 1 3 3 3 2 3 3 1 1 2 3
26 3 1 2 2 1 1 1 4 2 1 3 2 1 2 3 3 1 2 2 1 1 2 2 2 4 4 2 2 1 2 2 3 3 4 4 2 4 1 1 1 2 2 2 1 3 1 2 1 1 1 1 1
27 3 1 1 3 1 2 3 2 2 3 2 3 2 2 1 3 1 2 2 1 1 2 1 3 2 1 2 4 2 3 2 3 3 4 4 2 2 4 2 2 3 1 2 1 1 2 3 2 1 2 1 3
28 3 1 3 2 3 3 1 3 2 4 3 3 1 3 1 1 4 3 3 4 1 2 3 4 2 4 1 2 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 2 3 4 3 2 3 2 1 3 1 3 1 3 3
29 2 1 4 4 1 1 1 4 1 3 2 3 2 4 1 2 1 4 2 3 2 3 2 3 4 2 2 4 2 3 1 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 1 2 1 3 2 4 3 2 4 1 4
30 3 2 1 4 2 2 2 3 2 3 2 4 1 3 1 1 2 3 2 3 3 2 2 3 4 2 4 2 2 1 1 3 4 3 4 3 3 4 2 4 4 3 3 1 3 1 3 2 1 4 3 2
35 3 3 3 2 2 3 2 4 2 3 3 3 2 3 4 2 3 1 2 3 2 3 2 3 4 2 2 4 2 3 3 2 4 3 4 3 3 2 2 3 4 1 3 1 2 2 3 3 2 2 2 2
36 3 4 1 3 3 2 3 4 3 1 1 3 2 3 2 3 3 4 2 3 2 2 1 4 2 1 4 4 2 3 2 1 4 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 1 2 2 4 2 3 2 3 3
37 2 1 2 2 1 2 1 3 3 4 3 3 2 3 2 1 4 3 1 4 2 2 1 4 4 1 3 2 1 4 1 3 4 4 4 4 2 3 2 3 4 1 2 1 2 2 3 3 3 2 1 3
39 4 3 1 4 2 1 1 3 1 1 3 1 3 3 1 1 2 3 2 3 1 2 2 3 4 1 4 4 1 1 1 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 1 3 3 3 4 2 1 3 2
40 2 1 4 3 1 1 3 4 2 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 2 3 2 2 4 3 3 2 2 2 3 3 4 3 4 3 4 3 1 4 3 1 3 4 3 2 3 2 3 3 2 4
41 3 2 2 3 4 2 1 3 2 2 3 3 2 2 4 2 2 1 2 2 2 3 1 1 4 2 2 3 3 2 2 3 2 3 4 2 4 4 2 3 3 1 3 2 1 3 3 3 2 1 2 3
53 54 55 56 57 58 59 60
3 2 3 4 3 2 2 2
3 3 3 4 3 3 3 3
2 3 2 4 4 4 1 1
3 4 2 3 4 4 1 1
3 3 2 4 3 2 1 1
3 4 2 3 4 4 1 1
3 2 1 4 2 3 3 1
3 3 3 3 2 3 4 2
3 3 2 4 2 3 3 3
3 3 3 4 3 3 1 3
3 3 3 4 3 3 3 2
4 4 2 3 3 4 2 1
3 2 1 4 2 3 3 1
3 3 3 4 3 3 3 3
3 3 3 3 2 3 4 3
3 4 2 3 4 4 2 1
3 2 1 4 2 3 3 2
3 3 1 2 4 1 2 1
1 3 1 3 2 2 2 1
2 2 1 4 2 3 1 3
4 4 2 3 3 1 1 2
1 3 1 4 3 1 4 2
3 3 2 4 3 2 2 2
2 2 3 4 3 4 3 1
3 4 2 4 2 3 1 4
2 3 1 4 3 1 3 2
3 4 2 3 4 4 1 2
3 1 2 3 4 2 1 4
Kecanduan Game Online no
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
4
3
4
3
3
3
1
3
3
4
3
1
3
1
3
4
3
3
3
1
4
2
1
1
2
1
1
1
1
4
2
4
1
1
1
3
1
2
4
1
1
3
2
3
4
1
4
4
1
3
2
1
3
3
4
2
4
2
4
4
3
3
4
4
4
4
4
2
1
2
2
2
1
4
2
2
3
1
4
1
2
4
4
1
4
2
4
5
2
2
3
4
2
4
3
2
2
4
3
4
3
2
4
4
4
4
3
2
4
6
4
4
2
3
2
3
2
3
4
2
3
2
4
4
3
4
3
3
4
4
4
7
4
1
3
1
4
1
2
1
2
3
4
2
4
1
1
4
1
2
4
1
4
8
3
1
1
1
1
1
1
2
1
1
3
1
4
1
1
4
2
1
4
1
4
9
4
3
1
3
1
3
1
2
3
1
3
1
4
3
3
3
2
3
4
3
3
10
3
4
3
4
2
4
3
2
4
4
3
3
3
4
4
3
2
2
3
4
3
11
3
3
2
3
1
3
2
2
3
1
3
2
3
3
3
3
2
2
3
3
3
12
3
2
2
2
2
2
2
2
2
1
3
2
3
2
2
4
2
2
3
2
4
13
4
3
2
3
1
3
2
3
3
1
3
2
4
3
3
4
3
3
4
3
4
14
3
3
3
3
1
3
2
2
3
3
4
2
4
3
3
4
2
3
3
3
4
15
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
4
4
4
16
4
4
4
4
4
4
4
1
4
4
4
4
4
2
4
3
1
3
3
2
4
17
3
2
2
2
3
2
2
2
2
1
4
2
3
2
2
4
2
1
3
2
4
18
3
2
1
2
1
2
1
1
2
1
2
1
3
2
2
3
1
3
3
2
3
19
4
3
1
3
1
3
1
2
3
1
3
1
4
3
3
3
2
3
4
3
3
20
4
4
4
3
2
3
2
3
4
2
3
2
4
4
3
4
3
3
4
4
4
21
3
2
1
2
1
2
1
1
2
2
3
1
3
4
2
3
1
2
3
4
3
22
3
4
4
2
2
4
2
2
4
4
3
2
3
4
2
3
2
4
4
2
3
23
3
2
2
2
2
2
2
2
2
1
4
2
3
2
2
4
2
2
3
2
4
24
4
3
3
3
1
3
1
2
3
3
4
1
4
3
3
2
2
3
4
3
2
25
3
2
1
2
1
2
1
1
2
2
3
1
3
2
2
1
1
2
3
2
1
26
2
2
2
3
1
3
2
1
2
2
2
2
2
3
3
1
1
3
2
3
1
27
3
2
1
2
3
2
2
1
2
1
3
2
3
2
2
3
1
2
3
2
3
28
3
2
1
2
1
2
2
1
2
1
3
2
3
2
2
3
1
2
3
2
3
29
4
2
2
2
3
2
2
2
3
3
4
4
4
2
4
4
2
1
4
2
4
30
3
2
1
2
1
2
2
1
2
1
3
2
3
3
2
3
1
2
3
3
3
31
4
2
3
2
1
2
2
1
4
3
3
2
4
4
2
1
3
2
4
2
3
2
32
4
4
3
4
4
1
2
2
1
2
3
3
3
2
3
3
4
4
3
4
3
33
3
1
2
1
1
1
1
4
1
1
2
1
3
1
1
2
4
2
3
1
2
34
4
2
2
2
1
2
1
1
2
2
2
1
4
2
2
4
1
1
4
2
4
35
4
3
4
3
2
3
2
3
3
4
3
2
4
3
3
4
3
3
4
3
4
36
2
3
2
3
2
3
1
1
3
2
3
1
2
3
3
4
1
2
2
3
4
37
4
2
2
2
2
2
4
3
2
3
4
4
4
2
2
4
3
2
4
2
4
38
4
3
2
3
2
3
4
3
3
3
4
4
4
3
3
4
3
3
4
3
4
39
3
3
2
3
1
3
2
2
3
2
3
2
3
2
3
4
2
2
3
2
4
40
3
2
3
2
1
2
1
1
2
4
3
1
3
2
2
3
1
1
3
2
3
41
3
3
2
3
1
3
1
1
3
2
2
1
3
3
3
3
1
2
3
3
3
42
3
4
2
4
1
4
3
2
4
2
3
3
3
4
4
3
2
3
3
4
3
43
4
4
1
4
1
4
1
1
4
1
4
1
4
4
4
4
2
3
4
4
4
44
3
2
1
2
2
2
3
3
2
2
2
3
3
2
2
4
3
2
3
2
4
45
3
2
2
2
1
2
3
2
2
2
3
3
3
2
2
4
2
2
3
2
4
46
3
3
2
3
1
3
1
1
3
2
2
1
3
3
3
3
1
2
3
3
3
47
3
4
3
4
4
2
3
3
2
4
3
3
3
4
2
3
3
2
3
2
3
48
3
3
2
3
1
3
2
2
3
2
3
2
3
3
3
4
2
2
3
3
4
49
3
1
1
2
2
1
1
3
1
2
2
1
3
2
2
2
3
2
3
2
2
50
3
2
2
2
2
2
2
2
2
1
4
2
3
2
2
4
2
1
3
2
4
51
4
4
1
4
1
4
1
1
4
1
4
1
4
4
4
4
2
3
4
4
4
52
4
2
4
2
1
2
2
2
2
2
3
2
4
2
2
3
2
3
4
2
3
53
4
3
4
3
3
3
4
3
3
4
3
4
4
3
3
4
3
3
4
3
4
54
4
3
3
3
3
3
3
2
3
4
3
3
4
3
3
4
2
2
4
3
4
55
3
4
3
4
2
4
3
2
4
4
3
3
3
4
4
3
2
2
3
4
3
56
4
3
3
3
2
3
4
3
3
3
4
4
4
3
3
4
3
4
4
3
4
57
4
3
2
3
2
3
4
3
3
3
4
4
4
3
3
4
3
3
4
3
4
58
2
3
2
3
1
3
2
1
3
2
2
2
2
3
3
4
1
3
2
3
4
59
4
2
3
2
4
2
3
3
2
3
4
3
4
2
4
4
3
3
4
4
4
60
3
3
2
2
1
3
2
2
3
1
3
2
3
3
2
3
2
2
3
3
3
