TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMIK

I RISTEK DIKTI

Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri 2015

TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMIK Kode Naskah

621

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

Sesi II

PETUNJUK UMUM

1. Sebelum mengerjakan soal, telitilah kelengkapan nomor dalam berkas soal ini. Tes Kemampuan dan Potensi Akademik (TKP A) ini terdiri atas 90 soal dari 6 subtes, yaitu 15 soal Verbal, 15 soal N umerikal, 15 soal Figural, 15 soal Matematika Dasar 15 soal Bahasa Indonesia, dan 15 soal Bahasa ' Inggris. 2. Bacalah dengan cermat aturan dan tata cara menjawab setiap tipe soal. 3. Tulislah iawaban Anda pada lembar jawaban ujian yang ter;edia sesuai dengan petunjuk yang diberikan. 4. Anda dapat menggunakan bagian yang kosong dalam berkas soal untuk keperluan corat-coret. Jangan menggunakan lembar jawaban ujian untuk keperl uan ·corat-coret. 5. Selama ujian berlangsung, Anda tidak diperkenankan menggunakan alat hitung dalam segala bentuk. 6. Selama ujian berlangsung, Anda tidak diperkenankan menggunakan alat komunikasi dalam segala bentuk. 7. Selama ujian berlangsung, Anda tidak diperkenankan bertanya atau meminta penjelasan

kepada siapa pun tentang soal-soal ujian, termasuk kepada pengawas ujian. 8. Selama ujian berlangsung, Anda tidak diperkenankan keluar-masuk ruang ujian. 9. Waktu ujian yang disediakan adalah 105 menit. 10. Harap diperhatikan agar lembar jawaban ujian tidak kotor, tidak terlipat, tidak basah, dan tidak robek. 11. Setelah ujian selesai, Anda diminta tetap duduk sampai pengawas selesai mengumpulkan lembar jawaban ujian. Anda dipersilahkan keluar ruang setelah mendapat isyarat dari pengawas untuk meninggalkan ruang. .. 12. Jawaban yang benar diberi skor +4, jawaban yang kosong diberi skor 0, dan jawaban yang salah diberi skor -1. 13. Penilaian didasarkan atas perolehan skor pada setiap subtes. Oleh sebab itu, Anda jangan hanya menekankan pada subtes tertentu (tidak ada subtes yang diabaikan).

14. Kodcnaskahini: ~

PETUNJUK KHUSUS

Pilihlah satujawaban (A), (B), (C), (D), atau (E) yang menurut Anda paling benar!

DOKUMEN RAHASIA Hanya digunakan untuk Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri. Dilarang keras m~~perb~nya~ dan menjual kepada umum tanpa izin tertulis dari Kementerian Riset, Teknologi, dan Pend1d1kan Tmgg1

TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMIK HARI, TANGGAL: SELASA, 9 JUNI 2015 WAKTU : 105 MENIT mMLAH SOAL : 90 SESI :II 1. Bu Asri berdagang sayur di pasar. Ia berdagang di pagi hari bersama penjual buah. Bu Eka berdagang sayur di pasar setelahia mengantar buah. Kesimpulan mana yang benar? (A) Bu Asri dan Bu Eka berdagang bersama. (B) Bu Asri dan Bu Eka berdagang di pagi hari. (C) Bu Asri dan Bu Eka berdagang bersama penjual buah. (D) Bu Asri dan Bu Eka berdagang sayur di pasar. (E) Bu Asri dan Bu Eka menjual sayur dan buah di pasar. Sesuai dengan kesepakatan direktur dengan karyawan perusahaan "X", karyawan mengundurkan diri dengan diberi pesangon atau perusahaan ditutup. Ternyata perusahaan ditutup. Kesimpulan mana yang benar? (A) Perusahaan tidak memberi pesangon kepada karyawan. (B) Karyawan memilih perusahaan ditutup. (C) Sebagian karyawan diberi pesangon. (D) Direktur memberhentikan sebagian karyawan. (E) Sebagian karyawan tidak mau mengundurkan diri. 3. Semua pe!lghuni asrama Kartini berasal dari luar kota. Ada mahasiswa kampus X yang merupakan penghuni asrama Kartini. Kesimpulan mana yang benar? (A) Beberapa mahasiswa berasal dari luar kota. (B) Ada penghuni asrama Kartini yang bukan mahasiswa kampus X. (C) Ada mahasiswa kampus X yang berasal dari luar kota. (D) Beberapa mahasiswa kampus X bukan merupakan penghuni asrama Kartini. (E) Ada mahasiswa di asrama Kartini yang tidak berasal dari luar kota.

2.

4.

Semua siswa yang lulus ujian pasti pandai. Sebagian siswa kelas 12 bukan siswa yang pandai. Kesimpulan mana yang benar? (A) Semua yang lulus ujian adalah siswa kelas 12. (B) Sebagian siswa yang pandai tidak lulus ujian.

© 2015 Kementerian Riset, Teknologi, pan Pendidikan Tinggi

(C) Semua siswa yang pandai adalah siswa kelas 12. (D) Sebagian siswa kelas 12 tidak mengikuti ujian. (E) Sebagian siswa kelas 12 tidak lulus ujian.

5. Jika Adi rajin berlatih, maka ia bisa mengayuh sepeda untuk jarak yang jauh. Bila Adi bisa mengayuh sepeda untuk jarak yang jauh, maka Adi bisa menang balap sepeda. Hari ini Adi bisa mengayuh sepeda untuk jarak yang jauh. Kesimpulan mana yang benar? (A) Adi rajin berlatih mengayuh sepeda. (B) Adi menyukai balap sepeda. (C)/Adi bisa menang balap sepeda. (D) Adi berlatih sepeda untuk ikut Iomba. (E) Adi mengikuti Iomba balap sepeda jarak jauh.

6. Putik : B unga = Lens a : .... (A) Teropong (B) Cekung (C) Cermin (D) Bening (E) Tembus 7. Hasil : Nihil = Pohon : .... (A) Kering (B) Gurun (C) Panas (D) Gersang (E) Tumbang 8. Cedera : Utuh = Tertib : .... (A) Patuh (B) Aman (C) Nyaman (D) Kacau (E) Bingung 9. Penjahit : Baju = Petani : .... (A) Sawah (B) Sayuran (C) Cangkul (D) Bajak (E) Pupuk

Halaman 1 dari 14

10. Kecebong : Katak = Belatung : .... (A) Ulat (B) Cacing (C) Lalat (D) Daging (E) Berudu

11. Wali Kelas XII SMA diberi tugas menyusunjadwal pelajaran. Kelompok mata pelajaran ilmu pasti alam adalah Kimia dan Matematika. Kelompok ilmu sosial adalah Sosiologi dan Ekonomi. Bahasa Indonesia dan Bahasa Jerman termasuk kelompok bahasa. Mata pelajaran ilmu pasti alam harus diselingi dengan mata pelajaran ilmu sosial atau bahasa. Kelompok ilmu sosial harus diselingi oleh kelompok bahasa atau ilmu pasti alam. Jika dalam satu hari ada lima mata pelajaran, maka kemungkinan urutannya adalah .... (A) Matematika, Kimia, Bahasa Jerman Ekonomi Sosiologi, ' ' (B) Kimia, Bahasa Indonesia, Sosiologi, Matematika, Ekonomi (C) Sosiologi,,Ekonomi, Kimia, Bahasa Jerman, Matematika (D) Kimia, Ekonomi, Sosiologi, Matematika, Bahasa Indonesia (E) Bahasa Jerman, Matematika, Ekonomi, Sosiologi, Kimia 12. Di antara rumah yang ada di suatu kompleks, rumah ~omor 9 adalah rumah yang paling besar, tetapi t1dak seindah rumah nomor 15 dan masih lebih indah daripada rumah nomor 8. Tidak ada rumah ~ang lebih indah daripada rumah nomor 3, tetapi t1dak sebesar rumah nomor 12 yang masih lebih kecil daripada rumah nomor 15. Rumah nomor 6 ~idak se_besar rumah nomor 3 dan 8 dan kurang mdah d1bandingkan rumah nomor 8 dan 12. Rumah nomor 8 tidak lebih besar daripadarumah nomor 12. Rumah nomor 15 lebih indah daripada rumah nomor 12. Rumah yang besarnya dan keindahannya berada di urutan kedua adalah rumah nom or ....

(A) (B) (C) (D) (E)

3 6 8 9 15

13. Dalam suatu perayaan Hari Kemerdekaan, panitia mengharuskan siswa mengikuti perlombaan dengan ketentuan berikut. - Perlombaan yang dapat dipilih adalah Balap Karung, Makan Kerupuk, Panjat Pinang, Menggambar, Menyanyi, dan Baca Puisi. - Menggambar dan Menyanyi wajib diikuti oleh setiap siswa. - Siswa yang ikut Panjat Pinang hanya boleh ikut tiga pertandingan. - Siswa boleh mengikuti Iomba Balap Karung atau Makan Kerupuk, tetapi tidak keduanya. - Baca Puisi dan Balap Karung tidak boleh diambil oleh siswa yang sama. Jika dalam perayaan tersebut seorang siswa ingin mengikuti empat Iomba, Iomba yang dapat diikuti adalah .... (A) Menyanyi, Makan Kerupuk, B·alap Karung, Menggambar (B) Menggambar, Menyanyi, Balap Karung, Baca Puisi (C) Menggambar, Baca Puisi, Menyanyi, Makan Kerupuk (D) Menggambar, Baca Puisi, Panjat Pinang, Makan Kerupuk (E) Menyanyi, Baca Puisi, Panjat Pinang, Makan Kerupuk

14. Di sebuah minimarket dijual barang-barang khusus yang dibutuhkan pelanggan dengan harga yang bervariasi sebagai berikut. - Barang A lebih mahal daripada barang C, namun kebutuhan akan barang A lebih rendah daripada barang B. - Barang C lebih mahal daripada barang B, namun kebutuhan akan barang C lebih rendah daripada barang D. - Barang B lebih mahal daripada barang D, namun kebutuhan akan barang B lebih rendah daripada barang E. - Barang D lebih mahal daripada barang E, namun kebutuhan akan barang E !ebih rendah daripada barang C. Barang yang harga dan tingkat kebutuhannya berada pad a urutan kedua adalah .... (A) A (B) B (C) c

(D) D (E) E

© 2015 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi

Halaman 2 dari 14

15. Agung menentukan prioritas dalam hidupnya sebagai berikut. Agung ingin tenteram sebelum menikah, melanjutkan pendidikan setelah punya jabatan, dan menikah sebelum punya jabatan. Ia juga akan menikah setelah punya pekerjaan. Setelah puny a jabatan, ia akan sukses. Jika saat ini Agung telah punyajabatan, maka keinginan yang telah tercapai adalah .... (A) tenteram, menikah, sukses ·1 (B) tenteram, punya pekerjaan, melanjutkan pendidikan (C) punya pekerjaan, menikah, sukses (D) tenteram, punya pekerjaan, menikah (E) tentetam, menikah, melanjutkan pendidikan 16. 2, 1, 7, 3, 2, 8, 4, 3, (A) 1 (B) 5 (C) 6 (D) 7 (E) 9 17. 4, 3, 5, 2, 6, 1, 7, (A) 0 (B) 2 (C) 3 (D) 5 (E) 8 18. 7, 5, 10, 5, 3, 6, 3, 1, .... (A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 (E) 6 19. 2, 8, 4, 16, 8, 32, 16, 64, .... (A) 16 (B) 24 (C) 32 (D) 72 (E) 128 20. 4, 6, 10, 18, 34, 66, 130, .... (A) 158 (B) 228 (C) 238 (D) 258 (E) 328 21. 3, 4, 5, 3, 7, 2, 9, 1, .... (A) 11 (B) 7 (C) 5 (D) 3 (E) 0


22. 3, 3, 5, 2, 8, 13, 7, (A) 7 (B) 14 (C) 24 (D) 28 (E) 49 23. Jikap adalah bilangan habis dibagi 7 dan nilainya lebih besar dari 14 dan kurang dari 28, sedangkan q adalah bilangan ganjil di antara 23 dan 27, maka pernyataan yang paling tepat adalah .... (A) p = q (B) p > q (C) p < q (D) 2p < q (E) 2q < p 24. Jika a ~ 3, maka nilai Sa+ 3 adalah .... (A) ~ 8 (B) > 18 (C) ~ 18 (D) > 23 (E) ~ 23 25. Jika p = a-5 dan q = a-4, maka 3p+2q = .... (A) 4a-7 (B) 4a-9 (C) Sa-15 (D) Sa-19 (E) Sa-23 26. Jika 2p = q+r, q = r-2, dan r = 6, maka yang benar adalah .... (A) p < r < q (B) p < q < r (C) q < r

(E) 13

Halaman 3 dari 14

29. Jika p > 3 dan q adalah .... (A) < 12 (B) = 12 (C) > 12 (D) 2: 20 (E) > 20

> 4, maka nilai p

=

=

30. Jika p a+4, q b-4, dan a, b
x q

(C) (D) (E)

> -5 < -4 > -3

Pilihlah gambar (A), (B), (C), (D), atau (E) sebagai gambar (4) agar hubungan antara gambar (3) dan (4) seperti hubungan antara gambar (1) atau (2)!

31

~~=LiiiJ (1)

32.

.

mmBJml1J (A)

(B)

(C)

(D)

(E)

, (2)

(3)

(4)

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

(2)

(3)

(4)

(A)

(B)

,

(C)

(D)

(E)

~~=~[I] [ID[IJ[ru[IJ~ (1)

35.

(4)

~~;: l:tii=I:~=:IITJ llJtii:~=:II19J 11~:111~:l (1)

34.

(3)

~~=~[I]~~~~~ (1)

33

(2)

(2)

(3)

(4)

(A)

(B)

(C)

(D)

(E).

§j~=~[IJ ~~~~~ (1)

(2)

(3)

(4)

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

36.

~~=[][I]~~~[[!][!] (1)

37.

(2)

(3)

(4)

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

~-;~ffig=~[IJ ~~~~~ (1)

(2)

(3)

(4)


(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

Halaman 4 dari 14

Pilihlah gambar (A), (B), (C), atau (E) untuk melanjutkan pola gambtrr yang tersedia!.

~~[£LI2J G:J~GJ~~

40

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

4L~~~m ~~~~~ (A)

42.

(C)

(D)

(E)

0l=J~[fj EJ~~EJEJ

mL;j· (A)

43.

(B)

~-~-l:;J,. oo• • oo 0 eo O

•

eo (A)

(B)

~oo 0 (B)

(C)

(D)

(E)

L;J· [;;j·l:;J· oo (C)

0

eo (D)

0

eo (E)

44.~~~m ~~~~~ (A)

45 .

~B~ITJ

(B)

(C)

(D)

(E)

k51Blabab9


(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

Halaman 5 dari 14

46. Jika (A) (B) (C) (D) (E)

if;;+if9 =~, 2 -v3

22 2+ 8 16

maka a=

.J3 .J3

4 7. Diketahui suatu barisan aritmetika dengan suku pertama dan suku ketiga berturut-turut adalah k -1 dan 3k + 1. Jika suku kesepuluh adalah 98, maka suku keenam barisan terse but adalah .... (A) 58 (B) 56 ' (C) 48 (D) 46 (E) 36

50. Diagram di bawah ini menyajikan data (dalam bilangan bulat) nilai sementara dan nilai ujian ulang mahasiswa peserta kuliah Matematika. Ujian ulang diikuti hanya oleh peserta kuliah tersebut dengan nilai sementara lebih kecil daripada 6. Jika yang dinyatakan lulus kuliah adalah mahasiswa yang memperoleh nilai sementara tidak lebih keeil daripada 6 atau nilai ujian ulangnya adalah 6, maka rata-rata nilai mahasiswa yang lulus mata kuliah terse but adalah .... 6

l'lilNilai Sementara DNilai Ujian Ulang

4

0 0

48. Diketahui persegi panjang ABCD. Jika panjang BE = panjang EF _= panjang FC = 5 em dan panjang DG = panjang GH = panjang HC = 3 em, maka luas daerah yang diarsir adalah ... em 2• (A) '(B) (C) (D) (E)

22,5 45 60 67,5 90

~9. Diketahui

A

~~--;;;::=l

I'

D (i

H

B P log2

E

F

2

(A) (B) (C) (D) (E)

4

5

6

8

7

6,33 6,50 6, 75 7,00 7,25

c 4

51. Himpunan penyelesaian pertidaksamaan x -

= 8 dan q logS= 4.Jika s == p dan

t == q 2 , maka nilai t logs adalah ....

1

<2

X

adalah ....

(A) {xERix>O}

(A) 1 4 1 (B) 3

(B) {xERix>-1}

(C) 2 3

(E) {x E R I x < 0 atau x > 1}

(C) {xERix<-1} (D) {x E R I x < -1 atau x > 0}

3

(D) 2 (E) 3


Halaman 6 dari 14

52. Diketahui suatu fungsi f bersifat f( -x) =- f(x) untuk setiap bilangan real x. Jika /(3) = -5 dan f(-5)=1, maka f(f(-3))= .... (A) -5 (B) -2 (C) -1 (D) 1 (E) 2

53. Diketahui sistem persamaan linear x;2_x;y= 1,

56.

~ika A= [ 2° ~] merupakan matriks yang 0

mempunyai invers, maka hasil kali semua nilai a 2

yang mungkin sehingga det( A ) = 16det( ( A

2

)-I)

adalah ....

(A) -2 (B) (C) (D) (E)

-1 0

1 2

57. Jika akar-akar x 2 -ax- b = 0 saling berkebalikan dan salah satu akar terse but merupakan bilangan bulat positif, maka nilai terkecil yang mungkin untuk a+b l adalah .... (A) -2 (B) -1 . (C) 0 (D) 1

{ x;y_y;1= 2 . Nilai x + y adalah (A) -3 (B) -2 (C) -1 (D) 3 (E) 5 54. Empat orang siswa akan mengikuti suatu · perlombaan karya inovatif. Untuk itu, diperlukan biaya Rp900.000,00. Karena masing-masing memiliki kondisi keuangan yang berbeda, besar kontribusi masing-masing siswa tidak sama. Siswa A memberikan kontribusi setengah dari jurnlah kontribusi tiga siswa lainnya. Siswa B memberikan kontribusi sepertiga dari jumlah kontribusi tiga siswa lainnya. Siswa C memberikan kontribusi seperempat dari jumlah kontribusi tiga siswa lainnya. Besar kontribusi siswa D adalah Rp .... (A) 150.000,00 (B) 180.000,00 (C) 195.000,00 (D) 225.000,00 (E) 300.000,00 55. Jika f(2x+4)=2-~, maka/- (x)= .... 2 1

(A) ~::._3 4 X

(B) 3-4 (C) 4x+ 12 (D) 4x-12 (E) 12-4x


(E) 2

58. Jika garis g sejajar dengan garis

y = 3- 2x

dan

2

menyinggung kurva y = x - 4x + 2, maka garis g memotong sumbu-y di titik .... (A) (0,-2) (B) (0,-1)

(C) (0,1) (D) (0,2) (E) (0,4)

59. Nilai semua tes matematika dinyatakan dengan bilangan bulat dari 0 sampai dengan 10 . ~edian · terkecil yang mungkin bagi siswa yang memiliki rata-rata nilai 7 dari enam kali tes adalah .... (A) 3 (B) 4,5 (C) 6 (D) 7,5 (E) 8

Halaman 7 dari 14,

60. Empat buku berjudul Sejarah, satu buku berjudul Sosiologi, dan satu buku berjudul Geografi akan disusun di lemari buku dalam satu baris. Misalkan B adalah kejadian susunan buku sehingga terdapat tiga atau lebih buku dengan judul yang sama tersusun . secara berurutan. Jika buku dengan judul yang sama tidak dibedakan, maka peluang kejadian B adalah ....

(A) _!_ .6 (B)

(C)

(D) (E)

5 2 5

1 2 3 5

Teks berikuydigunakan untuk menjawab soal nomor 61- 65. ( 1) Generasi hari ini berbeda dengan generasi sebelumnya karena generasi hari ini lahir di tengah kecanggihan teknologi digital sehingga mereka dimanjakan game online dan media sosial. (2) Sejatinya, smart phone mendukung proses belajar-mengajar sehingga proses transfer ofknowledge dan pembinaan karakter dan keterampilan berjalan lancar. (3) Namun, kitajuga sering menjumpai remaja yang berada dalam sebuah forum tanpa berkomunikasi satu dengan yang lain, karena asyik dengan dunianya sendiri. (4) Meminjam bahasa Don Tapscott (2013), generasi ini adalah generasi acuh tak-acuh. (5) Minat mereka hanya mengenai budaya populer, para pesohor, dan ternan-ternan mereka. (6) Hal itu menunjukkan bahwa teknologi digital membawa sejumlah dampak positif dan negatif. (7) Menurut Felder dan Soloman ( 1993), "Pembelajar di zaman informasi ini memunyai kecenderungan gaya belajar aktif, sequential, sensing, dan visual." (8) Fokus pembelajaran adalah pembelajaran seumur hidup, bukan demi ujian semata. (9) Guru tidak perlu khawatir jika siswa lupa tanggal peristiwa penting dalam sejarah, karena mereka dapat mencarinya melalui buku dan web. (10) Guru perlu mengajari mereka cara belajar yang baik dan mendorong mereka untuk gemar membaca dan menulis. (11) Jadi, yang terpenting bukan hanya tentang apa yang diketahui ketika mereka lulus, melainkan juga untuk mencintai pembelajaran seumur hidup. (Diadaptasi dari http://koran. tempo. colkonten) 61. Kalimat topik paragraf pertama adalah kalimat .... (A) (1) (B) (2) (C) (3)

(D) (4) (E) (6) 62. Kesalahan penggunaan tanda baca koma terdapat pad a kalimat .... (A) (3)

(B) (C) (D) (E)

(5) (7) (8) (11)

(D) Bagaimana pendapat pakar mengenai model pembelajaran yang ideal? (E) Apa tujuan jangka panjang pembelajaran bagi siswa? 64. Kata ganti mereka pada kalimat (5) merujuk kepada .... (A) generasi acuh tak-acuh (B) generasi ini (C) generasi (D) remaja (E) siswa

63. Pertanyaan manakah yang jawabannya tidak ditemukan dalam teks tersebut? · , (A) Apa keuntungan teknologi digital bagi generasi sekarang? (B) Mengapa generasi sekarang berbeda dengan generasi sebelumnya? (C) Di manakah generasi sekarang biasa menggunakan teknologi digital?


Halaman 8 dari 14

65. Kelemahan paragrafkedua teks tersebut adalah .... (A) data tidak dipaparkan dengan jelas dan menyeluruh (B) hal yang harus dilakukan guru dalam mengajar tidak dikemukakan

(C) pentingnya pembelajaran seumur hidup tidak dijelaskan (D) gaya belajar sequential, sensing, dan visual tidak dijabarkan (E) manfaat web dalam pembelajaran tidak dijelaskan

Teks berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 66-75 (1) Potensi perikanan di perairan Indonesia terdiri dari potensi lestari sumber daya ikan !aut yang diperkirakan sebesar 6,4 juta ton per tahun dan jumlah tangkapan yang diperbolehkan sebesar 5,12 juta ton per tahun. (2) Potensi itu baru dimanfaatkan sebesar 4 juta ton. (3) Potensi perikanan tangkap Indonesia lebih dari US$ 15 miliar, perikanan air tawar lebih dariUS$ 6 miliar, serta perikanan budidaya tambak dan udang windu sebesar US$ 10 miliar. (4) Secara total, devisa dari kelautan dan perikanan dapat mencapai US$ 71 miliar tiap tahun. (5) Dengan demikian, sangat logis jika sektor kelautan dijadikan sebagai alternatif pembangunan ekonomi sosial saat ini dan saat mendatang. (6) Oleh karena itu, potensi kelautan yang besar itu perlu pula penanganan serius dari pemerintah. (7) Peluang pasar hasil perikanan adalah pasar domestik dan luar negeri. (8) Jumlah penduduk Indonesia sebanyak 220 jutajiwa dengan konsumsi per kapita sebesar 22kglkapita/tahun. (9) Adapun peluang pasar ekspor antara lain: ke Jepang sebesar 40%, USA sebesar 15%, Eropa sebesar 20%, RRC sebesar 10%, Hongkong 5%, Singapora sebesar 5%, dan negara lainnya sebesar 5%. (10) Kontribusi perikanan terhadap ekonomi nasional masih sangatjauhjika dibandingkan dengan potensi yang ada. (11) Kontribusi perikanan ke negara baru tercapai US$ 2 miliar pada tahun 1998, pertanian 12,62%, pertambangan 4,21%, industri manufaktur 19,92%, jasa-jasa 41,12%, dan kelautan 20,06%. (12) Kondisi ini masih berbeda san gat jauh jika dibandingkan dengan negara lain yang memiliki luas laut lebih kecil, tetapi kontribusi ekonomi nasional, lebih tinggi. (13) Cina memiliki luas !aut separuh dari luas !aut Indonesia, tetapi memiliki kontribusi terhadap Produk Domestik Bruto (PDB) sebesar 48,40%. (14) Thailand yang panjang garis pantainya 1/3 dari panjang garis pantai Indonesia mampu memberikan devisa sekitar US$ 5 miliar kepada negara.

Tabel PDB Perikanan dan PDB Nasional, 2001-2003 (Satuan: Rp miliar). Sektor Perikanan Peternakan Perkebunan Kehutanan PDB Nasional

2001 36.654,80 30.438,20 37.491,20 15.648,30 120.232,50

2002 46.610,30 34.808,90 41.919,50 16.848,90 140.187,60

2003 11.890,70 9.066,50 7.257,90 4.826,80 33.041,90

.>

Kenaikan (%) 21,72 13,58 5,58 6,88 47,76

--

(15) Meskipun potensi perairan Indonesia besar, sebagian besar nelayan Indonesia (83%) masih hidup miskin. ( 16) Hal ini disebabkan nelayan Indonesia masih menggunakan alat penangkapan ikan sederhana dengan cara-cara tradisional. (17) Akibatnya, hasil tangkapannya hanya cukup untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. (Diadaptasi dari http://regional.kompasiana.com) 66. Apa gagasan utama paragraf pertama teks tersebut? (A) Perikanan di perairan Indonesia terdiri atas perikanan tangkap dan tambak. (B) Potensi perikanan di perairan Indonesia tidak akan habis sepanjang masa. (C) Potensi perikanan di Indonesia diperkirakan 6,4 juta ton per tahun. (D) Potensi perikanan di Indonesia belum dimanfaatkan secara optimal. (E) Potensi perikanan air tawar dan tambak di Indonesia sangat besar.


67. Diksi yang tidak tepat terdapat pada

kalimat .... (A) (B) (C) (D) (E)

(1) (4) (10) (14) (15)

Halaman 9 dari 14

68. Kesalahan penggunaan tanda baca ditemukan pada kalimat .... (A) (5) (B) (6) (C) (7) (D) (8) (E) (9) 69. Mengapa perikanan di perairan Indonesia dianggap sebagai potensi lestari? (A) Perikanan di perairan Indonesia beraneka ragam jenis dan bentuknya. (B) Kontribusi hasil perikanan terhadap PDB negara Indonesia meningkat. (C) Perikanan di perairan Indonesia berpotensi untuk dikembangkan. (D) Perikanan perairan Indonesia sangat banyak dan tidak akan habis. (E) Potensi perikanan di perairan Indonesia dapat dilestarikan. 70. Kalimat tidak efektif adalah kalimat .... (A) (1) dan (2) (B) (3) dan (4) (C) (6) dan (11) (D) (12) dan (13) (E) (14) dan (16) 71. Apa simpulan isi teks tersebut? (A) Potensi perikanan Indonesia yang sangat besar belum dimanfaatkan secara maksimal sehingga sumbangan terhadap PBD nasional masih kecil. (B) Potensi perikanan di perairan Indonesia terdiri atas sumber daya ikan laut dan sumber daya ikan tangkapan yang jumlahnya sangat besar. (C) Kontribusi perikanan terhadap ekonomi nasional masih sangat jauh jika dibandingkan dengan negara lain yang luas lautnya di bawah Indonesia. (D) Potensi perairan Indonesia sangat besar, tetapi nelayan Indonesia masih menggunakan al~t penangkapan ikan sederhana dengan cara-cara tradisional. (E) Nelayan Indonesia menggunakan alat penangkapan ikan sederhana sehingga hasil

tangkapannya hanya untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. 72. Tujuan penulisan teks di atas adalah.... (A) menggambarkan perbandingan informasi tentang pendapatan negara di sektor perikanan. (B) menunjukkan perbandingan kontribusi hasil perikanan Indonesia dengan mancanegara. (C) memaparkan potensi perikanan Indonesia dan sumbangannya terhadap PDB nasional. (D) membuktikan bahwa Indonesia tertinggal jauh dari Thailand dalam bidang perikanan. (E) memengaruhi pemerintah agar Indonesia meningkatkan devisa dari sektor perikanan. 73. Apa judul yang tepat untuk teks tersebut? (A) Potensi Perikanan Indonesia (B) Indonesia di Antara Penghasil Ikan (C) Pemanfaatan Potensi Perikanan (D) Kontribusi Perikanan terhadap PDB Nasional (E) Laut Luas, tetapi Rakyat Miskin 74. Apa simpulan keseluruhan isi tabel dalam teks terse but? (A) PDB sektor perikanan tahun 2002 s.d. 2003 menurun. (B) Kenaikan rata-rata sektor perkebunan 2001 s.d. 2003 paling rendah. (C) PDB semua sektor tahun 2001 s.d. 2002 meningkat. (D) PDB sektor perkebunan tahun 2001 s.d. 2003 meningkat. (E) PDB sektor perikanan selalu paling tinggi daripada sektor lain. 75. Apa kelemahan teks tersebut? (A) Tidak ada hubungan antara isi tabel dengan uraian sebelumnya. (B) Tidak ada alasan penyebab kemiskinan sebagian besar nelayan. (C) Tidak ada penjelasan tentang apa saja potensi perikanan Indonesia. (D) Tidak ada alasan perlunya pembangunan ekonomi dari sektor kelautan. (E) Tidak ada alasan rendahnya kontribusi perikanan terhadap PDB nasional.

Problems 76, 77, and 78 are based on the following passage. Choose one option that best completes the blank spaces in the passage. The present study sought to document the word reading and comprehension levels attained by children who were implanted by 5 year of age. It was hypothesized that the improved speech perception abilities acquired with cochlear implantation would promote phonological coding skills. (1) ...


Halaman 10 dari 14

Three subtests of diagnostic reading assessment batteries standardized on hearing children were administered to 181 children between 8 year 0 month and 9 year 11 month of age who had 4 to 6 years of implant experience. (2) ... It included a lexical decision task, a rhyme task, and the digit span subtest of the Wechsler Intelligence Scale for Children. Over half of the children scored within the average range for their age compared with the normative data for hearing children. (3) ... They were higher nonverbal intelligence, higher family socio-economic status, and later onset of deafness between birth and 36 months. (Adapted from Journal of Ear and Hearing) 76. Which option best completes ( 1)? (A) The finding showed that the hypothesis was accepted. (B) The implantation was eventually shown to be successful. (C) The following paragraph would discuss the findings ofthe study. (D) The objective of the study was to see the subjects' reading skills. (E) It would also facilitate the acquisition of beginning reading skills. 77. Which option best completes (2)? (A) Likewise, the children were obliged to take a reading test. (B) In addition, a battery of processing measures was administered.

(C) However, standard measurement was applied to test the subjects. (D) Consequently, the assessment was used to evaluate the reading skills. (E) Instead, an interview consisting of many different tasks was conducted. 78. Which option best completes (3)? (A) The results were categorized based on the subjects' status. (B) Data were collected on the basis of several different items. (C) Reading competence was associated with three aspects. (D) The subjects consisted of different age children. (E) Findings showed various levels of reading skills.

Questions 79-84 are based on the following passage. Regular aerobic exercise such as walking may protect the memory center in the brain. Meanwhile, stretching exercise may cause the center called the hippocampus to shrink, the researchers reported. A study involving men and women in their mid-60 shows that walking three times a week for a year increased the volume of the hippocampus, which plays an important role in memory. On the other hand, the control participants who took stretching classes decreased in the volume of the hippocampus. The findings suggest that it is possible to overcome the age-related decline in hippocampal volume with only moderate exercise, which leads to better fitness and perhaps to better spatial memory. The researchers noted that the volume of the hippocampus falls with age by between 1 percent and 2 percent a year, which leads to impaired memory and increased risk for dementia. However, animal research suggests that exercise reduces the l9ss of volume and preser;ves memory. To test the effect on humans, they enrolled 120 men and women in their mid-sixties and randomly assigned 60 of them to a program of aerobic walking three times a week for a year. The remaining 60 were given stretch c1asses three times a week and served as a control group. Their fitness and memory were tested before the intervention, again after six months, and for a last time after a year. Magnetic resonance images (MRI) of their brains were taken at the same time in order to measure the effect on the hippocampal volume. The study showed that overall the walkers had a 2 percent increase in the volume of the hippocampus, compared with an avetage loss of about 1.4% in the control participants. The researchers also found that improvements in fitness measured by exercise testing on a treadmill were significantly associated with increases in the volume of the hippocampus. On the other hand, the study failed to demonstrate a group effect on memory. Both groups showed significant improvements both in accuracy and speed on a standard test. The apparent lack of effect is probably a statistical thing that results from large individual differences within the groups. The analyses showed that higher aerobic fitness levels at baseline and after the one-year intervention were associated with better spatial memory performance. They found that change in aerobic fitness was not related to improvements in memory for either the entire sample or either group separately. On the other hand, larger hippocampi


Halaman 11 dari 14

at baseline and after the intervention were associated with better memory performance. The researchers have drawn a conclusion that aerobic exercise is neuro-protective. Starting an exercise routine later in life is then useful for either enhancing cognition or increasing brain volume. (Source:http://www. everydayhealth.com) 79. Which paragraph shows the procedures of conducting the research described in the passage? (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5 80. Based on the passage, which of the following reflects the idea of relationships between aerobic exercise and memory in brain? (A) Reading and knowledge (B) Recipe and good food (C) Teacher and student (D) Camera and object (E) Drink and water 81. By saying" .. .it is possible to overcome the agerelated decline in hippocampal volume with only moderate exercise, ... " (paragraph 1), the author assumes that .... (A) elderly people may look younger because of their brain size (B) any exercises cal! probably make better fitness and memory (C) the volume of the hippocampus potentially impairs memory (D) regular exercises can increase one's quality of thinking (E) the age-related decline can be solved moderately

82. In which paragraphs does the author discuss the link of strenuous and aerobic exercises and the hippocampus? (A) 1 and 2 (B) 1 and 3 (C) 2 and 3 (D) 3 and 4 (E) 4 and 5 83. With paragraph 4, the author implies that the .... (A) statistical problems may significantly reduce the individual differences (B) difference in memory between young and old people is insignificant (C) effects of memory are closely related to the number of the groups (D) researchers should include people with similar characteristics (E) accuracy and speed in the test can increase the memor 84. Which of the following best restates the idea in paragraph 5? (A) Aerobic excercises influence the endurance and time of retention. (B) Elderly people have a similar volume of hippocampus in their brain. (C) Physical exercise among people increases the quality of memory in the brain. (D) Aerobic duration performed by the elderly strengthens their stamina and thinking. (E) Elderly people's memory and brain volume can be improved through routine exercise.

Questions 85-90 ar~ based on the following passage. Researchers have devised a simple way to monitor wide paths of the landscape without breaking a sweat: by listening to the "conversations" honeybees have with each other. The scientists' analyses of honeybee waggle dances reported in a journal Current Biology suggest that costly measures to set aside agricultural lands and let the wildflowers grow can be very beneficial to bees. "In the past two decades, the European Union has spent €41 billion on agrienvironment schemes to improve the rural landscape health and are required for all EU -member states," says Margaret Couvillon at the University of Sussex. "However, there is little evidence evaluating these schemes. Our work uses a novel source of data- the honeybee, an organism that itself can benefit from a healthy rural landscape -to evaluate not only the environment, but also the schemes used to manage that environment." Couvillon and her colleagues recorded and decoded the waggle dances of bees in three hives over a two-year period. Bees dance to tell their fellow bees where to find the good stuff: the best nectar and pollen. The angle of their dances conveys information about the direction of resources while the duration conveys distance. Researchers can measure those dance characteristics in a matter of minutes with a protractor and timer.


Halaman 12 dari 14

In all, the researchers "eavesdropped" on 5,484 dances to find that the best food within the 94 km2 of mixed urban-rural landscape included in the study- as far as bees and, by extension, other insect pollinators are concernedis a place called Castle Hill, which is the only National Nature Reserve in the area. More broadly, High Level agrienvironment schemes were the best places for bees. The researchers were surprised to find that Organic Entry Level agri-environment schemes were the least frequented by bees. According to Couvillon, it may be that the regular mowing required initially to discourage certain plants from growing in those plots might leave few wildflowers for bees. The study shows that honeybees can serve as bioindicators to monitor large land areas and provide information relevant to better environmental management. It also gives new meaning to the term "worker bee." "Imagine the time, manpower, and cost to survey such an area on foot- to monitor nectar sources for quality and quantity of production, to count the number of other flower-visiting insects to account for competition, and then to do this over and over for two foraging years," Couvillon says. "Instead, we have let the honeybees do the hard work of surveying the landscape and integrating all relevant costs and then providing, through their dance communication, this biologically relevant information about landscape quality." (Source: www.tumblr.com)

85. In the last part of paragraph 5, the Couvillon holds the belief that .... (A) evaluating land damage by humans is timeconsuming to do · (B) bees in dances communicate the quality of land accurately (C) employing honeybees in a landscape survey is economical (D) using bees for land management is technologically sound (E) bees are biologically born to survey damaged land 86. In organizing the ideas in the passage, the author starts by .... (A) explaining the importance of using honeybees to evaluate the rural landscape health at substantially low cost (B) arguing against the huge expenditure spent to improve the rural landscape health which is considered not eco-friendly (C) showing that a more eco-friendly approach using honeybees to evaluate the rural landscape health is possible at low cost (D) describing the situation that a large amount of fund had been spent to revitalize rural landscape without any clear results (E) presenting the gap between lack of assessing the huge spending to improve the rural environments and its possible solution 87. Which reflects the author's attitude towards the topic presented in the first paragraph of the passage? (A) Caring (B) Critical (C) Playful


(D) Careful (E) Sceptical 88. The paragraph following the passage most likely deals with .... (A) the accuracy and economy of honeybee landscape surveying (B) the characteristics of angle and duration of honeybee dances (C) the method of honeybee training to become landscape surveyors (D) studies to reveal why honeybess do not visit high level agri-environment (E) the relations between nectar produced by honeybees and environment health 89. Ideas in the second paragraph may be best summarized as .... (A) the researchers observed the dance behavior of honeybees to set the direction and remoteness of their food source (B) the researchers utilized honeybee dances to investigate the bees' preference on types of flowers as a nectar source (C) the technology to interpret honeybee dances was available so that researchers could detect the location of flowers (D) it is easy to reveal the meaning of honeybee dances to identify the distance oftheir food source (E) identifying honeybees' food source needed a careful observation on their dance behavior

Halaman 13 dari 14

90. Based on the passage, honeybees will do their job optimally to monitor rural environment .... (A) in so far as both the location and the direction of their food source are reasonable for the bees to reach (B) unless all human activities that threaten beehives around the rural environment of interest can be controlled (C) as far as their food source, which is necessarily flowers, is sufficiently available for the bees to find the nectar

--===


(D) when the experts can reveal the secrets ofthe honeybees' dances exactly, allowing them to design a proper experiment (E) if noise disturbance due to technology around their food source is minimum, making plants grow well with their flowers

e ==:--

Halaman 14 dari 14

TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMIK

Recommend Documents