BAB I PENDAHULUAN
A. ANALISIS SITUASI 1. Riwayat SD Negeri Percobaan 4 wates a. Identitas sekolah Nama Sekolah
: SD Negeri Percobaan 4 Wates
Nomor Statistik Sekolah
: 101040401008
Provinsi
: Daerah Istimewa Yogyakarta
Kabupaten
: Kulon Progo
Kecamatan
: Wates
Desa
: Terbah
Jalan dan Nomor
: Jalan Bhayangkara No. 1 Wates
Kode Pos
: 55611
Telpon
: 0274- 773240
Status Sekolah
:Negeri
Akreditasi
: A
Tahun Berdirinya
: 1952
Kegiatan Belajar Mengajar
: Pagi
Status Bangunan Sekolah
: Hak pakai
Luas Tanah
: 2861 m²
Luas Bangunan
:
Daya Listrik
:
Jarak Ke Pusat Kecamatan
: 0 Km
Terletak pada Lintasan
: Kabupaten
Organisasi Penyelenggara
: Dinas Pendidikan (Pemerintah)
Jumlah siswa
: Laki-laki
= 170 siswa
Perempuan
= 127 siswa +
Jumlah
= 297
siswa
Jumlah Guru : Laki-laki
=
9 orang
Perempuan
=
9 orang +
Jumlah
= 18 orang
1
b. Visi dan Misi SD Negeri Percobaan 4 Wates Visi SD Negeri Percobaan 4 Wates a) ”Terwujudnya lulusan yang unggul dalam prestasi, berbudaya, berbudi pekerti yang luhur, serta berwawasan lingkungan berdasarkan iman dan takwa.” b) Indikator : 1) Unggul dalam Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 2) Sekolah yang bersih, sehat, dan rapi. 3) Mengembangkan pengetahuan, ketrampilan, seni budaya dan olah raga. 4) Menunjukkan nilai sikap prilaku dalam pergaulan yang terpuji. 5) Menanamkan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Misi SD Negeri Percobaan 4 wates 1) Meningkatkan keimanan dan ketaqwa anter hadap tuhan yang mahaesa melalui pengalaman ajaran agama yang dianut. 2) Menumbuhkembangkan semanggat keunggulan untuk berprestasi secara intensif kepada seluruh warga sekolah. 3) Mewujudkan prestasi peserta didik pada bidang akademik maupun non akademik dalam membina insan yang cerdas, mandiri dan produktif. 4) Meningkatkan disiplin, menghargai budaya bangsa dan menerapkan budi pekerti luhur bagi seluruh warga sekolah sehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak. 5) Meningkatkan mutu pembelajara nmelalui metode Teknik Informatika Komunikasi dan bahasa inggris sederhana untuk mempersiapkan peserta didik dalam persaingan global. 6) Mendorong dan membantu siswa untuk mengenal potensi dirinya sehingga dapat berkembang secara optimal dalam suasana lingkungan sekolah yang sehat, aman, nyaman dan tertib untuk belajar. 7) Meningkatkan kesadaran dan pengetahuan tentang lingkungan hidup kepada seluruh warga masyarakat sekolah. 8) Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga sekolah dan pemangku yang terkait dengan sekolah untuk mewujudkan visi sekolah.
2
c. Lingkungan dan Letak Sekolah 1)
Kabupaten
: Kulon Progo
2)
Kecamatan
: Wates
3)
Kelurahan
: Terbah
4)
Jalan
: Jalan Bhayangkara No.1
d. Kondisi / Lingkungan Sekolah (Geografis) 1) Kondisi lingkungan cukup aman dan mudah dijangkau gugus yang ada di Kecamatan wates. 2) Penerangan listrik sarana air bersih dan telepon ada 3) Letak geografis antara SD Imbas tidak berjauhan dan mudah dijangkau karena jalan sudah diaspal 4) Denah (terlampir) 2. Permasalahan Berbagai permasalahan yang dihadapi oleh mahasiswa PPL antara lain: a. Penyesuaian format RPP yang didapat dari perkuliahan dan RPP dari guru SDN Percobaan 4 terdapat sedikit perbedaan. Tetapi hal ini tidak menjadi permasalahan yang serius. b. Beberapa kali terjadi misskomunikasi antara mahasiswa PPL dengan guru koordinator PPL SDN Percobaan 4, akan tetapi selalu ada evaluasi dan solusi atas permasalahan yang ada. c. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang membutuhkan pikiran, waktu, dan tenaga, mulai dari rencana pembelajaran hingga media pembelajaran. d. Kedekatan antara mahasiswa PPL dengan siswa sehingga siswa terkesan kurang serius dalam mengikuti pembelajaran yang dilakukan mahasiswa PPL dan kurang menghargai mahasiswa PPL yang sedang mengajar. e. Rendahnya tingkat kesopanan pada diri siswa sehingga sering kali berkata yang kurang sopan f. Ada beberapa siswa di setiap kelas yang mengganggu dan ramai dalam proses pembelajaran, masih membedakan teman, sehingga kurang mendukung kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung. g. Kurangnya sarpras untuk pembelajaran pendidikan jasmani (PJOK) sehingga pembelajaran yang berlangsung terkesan monoton dengan alatalat yang tersedia di seokolah.
3
3. Potensi Pembelajaran a. Kondisi Fisik Sekolah Langkah awal yang harus dilakukan mahasiswa untuk melaksanakan PPL adalah observasi sekolah baik fisik dan pembelajaran. Hal ini berguna untuk pengetahuan dan menentukan kegiatan apa saja yang akan dilakukan. SD Negeri Percobaan 4
merupakan salah satu sekolah dasar yang berada di kecamatan
Wates, dan merupakan sekolah inti. Secara keseluruhan bangunan di SD Negeri Percobaan 4 sudah cukup bagus. Di sekolah Dasar ini sudah lengkap dilengkapi adanya ruang LRC, mushola, perpustakaan, dan UKS. Keadaan musholla kurang terawat dan dekat dengan pohon-pohon, sehingga kondisinya sering kotor karena dedaunan dan debu. Tanaman-tanaman sudah cukup membuat halaman sekolah sejuk dan cukup nyaman untuk mendukung kenyamanan siswa dalam belajar. Lahan parkir sudah cukup tertata, namun kurang luas. Berikut merupakan tabel dari kondisi fisik bangunan yang ada di SD Negeri Percobaan 4: No
Sarana dan Prasarana
Jumlah
Kondisi
1
Ruang Kelas
11
Baik
2
Ruang Kepala Sekolah
1
Baik
3
Ruang Guru
1
Baik
4
Kamar Mandi/ WC Siswa
4
Baik
5
Kamar Mandi/ WC Guru
1
Cukup
6
UKS
1
Baik
7
Perpustakaan
1
Baik
8
Ruang Agama
1
Cukup
9
LRC/Aula
1
Kurang
10
Ruang
Penyimpanan
Media 1
Baik
Pembelajaran 11
Ruang Penyimpanan Olahraga
1
Baik
12
Ruang Penyimpanan Pramuka
1
Baik
13
Kantin
1
Baik
14
Dapur
1
Baik
15
Area Parkir
1
Cukup
16
Musholla
1
Baik
17
Tempat Wudhu
1
Baik
18
Lapangan Sekolah
1
Cukup
Tabel 1. Kondisi fisik bangunan yang ada di SD Negeri Percobaan 4 Wates
4
b. Potensi Siswa Pada tahun ajaran 2015/2016, SD Negeri Percobaan 4 mempunyai 297 siswa, terdiri dari 170 siswa laki-laki dan 127 siswa perempuan. Berikut merupakan data jumlah siswa di SD Negeri Percobaan 4 pada tahun ajaran 2015/2016: Kelas
Laki-laki
Perempuan
Jumlah
IA
16
12
28
IB
17
11
28
II A
13
15
28
II B
16
12
28
III A
13
12
25
III B
15
10
25
IV A
17
12
29
IV B
19
10
29
VA
15
10
25
VB
14
10
24
VI
15
13
28
Jumlah
170
127
279
Tabel 2. Data siswa SDN Percobaan 4 Tahun Pelajaran 2015/2016 c. Potensi Guru Sekolah
sebagai
lembaga
formal
mempunyai
struktur
organisasisebagai acuan untuk masing-masing elemen bekerja sesuai dengan
perannya
dalam
rangka
memperlancar
jalannya
proses
pendidikan. Struktur Organisasi SD Negeri Percobaan 4 terdiri atas : No 1.
Nama dan NIP Timbul Widodo, S.Pd.SD
L/
Ijazah
Tugas
P
terakhir
Mengajar
L
19610403 197912 1 004 2.
Juyatminah, S.Pd
S-1
Ka.Sek
PGSD P
S1, PGSD
Guru Kelas
L
D2, Penjas
PJOK
L
S-1 PGSD
Guru Kelas
L
S1
NIP. 19660101 198604 2 004 3.
Sukamto, A.ma.Pd NIP. 19610305 198303 1 015
4.
Ahmad Daldiri, S.Pd NIP.19710913 199702 1 001
5.
Giman, S.Pd NIP. 19720129 199703 1 002
Pnd. Guru Kelas
MTK
5
6.
Ida Nuyati, S.Pd
P
S-1 PGSD
Guru Kelas
L
S-1 PGSD
Guru Kelas
L
S1 MIPA
GuruKelas
NIP. 19730613 199803 2 009 7.
Singgih Tribowo,S.Pd. NIP. 19720619 199802 1 001
8.
Joko Supriyanto, S.Si NIP. 19810719 200801 1 011
9.
Isti Yuniati, S.Pd. SD
Biologi P
S1 PGSD
Guru Kelas
P
S-1 BK
Guru Kelas
L
D2 Penjas
PJOK
P
S1
NIP. 19690624 199703 2 005 10. Ratri Restu Wardani,S.Pd. NIP. 19690130 199407 2 001 11. Kusdiyana, A.Ma.Pd. NIP. 19621010 198403 1 012 12. Siti Wahyuni, S.Pd NIP. 19760222 201406 2 001 13. Riana Astuti, S.Pd.SD
Pend. Guru Kelas
GEO P
S1 PGSD
Guru Kelas
L
S1 PA KTL
Pastoral
L
S-1
NIP.19850512 200604 2 007 14. Drs. Antonius Supitar NIP.19641229 200003 1 001 15. Tiyanto NIP. 19650828 198509 1 001 16. Sugiyem
Islam P
NIP. 19551027 198202 2 002 17. Sholekah, S.Ag
S1
PA PAK
Kristen P
NIP. 19740719 201406 2 001 18. Wenny Widayanti
PA PAI
S1
PA Guru PAI
Islam P
S1
Pend. Bahasa
B.Inggris
inggris
d. Fasilitas KBM dan Media Pembelajaran Fasilitas Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang ada di SD Negeri Percobaan 4 sudah baik. Papan tulis yang digunakan adalah papan tulis kapur dan ada juga sebagian white board. Keadaan meja dan kursi masih cukup bagus dan terawat. Berbagai media penunjang kegiatan pembelajaran seperti mading, gambar dan media nyata juga ada di setiap kelasnya. Setiap kelas diberi papan pajang untuk memajang berbagai hasil kreativitas siswa. Media yang terdapat di sana sangat lengkap dan canggih, akan tetapi masih sangat jarang digunakan. Bahkan ada beberapa media yang belum pernah
6
digunakan. Hal ini tentu sangat disayangkan, karena keberadaan media yang lengkap
belum
dapat
digunakan
secara
maksimal
dalam
kegiatan
pembelajarannya.
B. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN PPL 1.
Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL Program Praktik Lapangan terdiri dari 3 program yaitu PPL terbimbing, PPL
mandiri dan ujian. a.
PPL Terbimbing Praktik mengajar terbimbing merupakan latihan bagi mahasiswa dalam menerapkan kemampuan mengajar secara utuh dan benar dari bimbingan dosen dan guru pembimbing yang meliputi perangkat mengajar (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan media pembelajaran). Pada kesempatan ini, penyusun diberi 6 kali kesempatan untuk mengajar kelas. 6 kali mengajar itu dibagi untuk kelas rendah dan kelas tinggi.
b.
PPL Mandiri Praktik mengajar mandiri merupakan kelanjutan dari praktik mengajar terbimbing. Setelah membuat RPP, mahasiswa diterjunkan ke kelas untuk diberi kesempatan mengajar siswa dengan kemampuan yang dimilikinya dan diberi tanggungjawab penuh untuk mengelola kelas tersebut. Pada kesempatan ini, penyusun diberi 1 kali kesempatan untuk mengajar kelas secara full dari masuk sekolah hingga akhir pembelajaran. Dalam hal ini guru pembimbing hanya memantau jalannya pembelajaran.
c.
PPL Ujian Praktik mengajar ujian ini merupakan tingkatan akhir pada praktik PPL, dalam hal ini praktikan diberi kesempatan 1 kali untuk mengajar kelas rendah maupun kelas tinggi dengan dinilai oleh guru pamong dan di awasi juga oleh Dosen Pembimbing PPL.
Berikut merupakan jadwal dari kegiatan PPL terbimbing, PPL mandiri, dan ujian. (terlampir) Senin 10 Agustus 2015
Selasa 11 Agustus 2015
Rabu 12 Agustus 2015 Kelas 3A
Kamis 13 Agustus 2015
Jumat 14 Agustus 2015
Sabtu 15 Agustus 2015 Kelas 6
Apri & Vani
Teguh & Bimo
Adit & Tejo
Apri & Vani
Teguh & Bimo
Adit & Tejo
Minggu 16 Agustus 2015
7
17 Agustus 2015
18 Agustus 2015
19 Agustus 2015
Adit & tejo
Vani & Apri
Bimo & Teguh
24 Agustus 2015
25 Agustus 2015 Kelas 2B
26 Agustus 2015
Bimo & Teguh 31 Agustus 2015 Kelas 4 A
Adit & Tejo 1 September 2015
Apri & Vani 2 September 2015
Adit & Tejo
20 Agustus 2015 Kelas 1A,B Adit & Tejo 27 Agustus 2015 Kelas 1 Bimo & Teguh 3 September 2015 Kelas 1A,B
21 Agustus 2015
22 Agustus 2015
23 Agustus 2015
-Vani & Apri 28 Agustus 2015 Kelas 5B
29 Agustus 2015
Adit & Tejo 4 September 2015 UJIAN
Apri & Vani 5 September 2015 Kelas 6 Bimo & Teguh
Jumat 11 September 2015 UJIAN
Sabtu 12 September 2015
Vani
Penarikan
30 Agustus 2015
6 September 2015
Adit &Tejo
Senin 7 September 2015 Kelas 4 B
Selasa 8 September 2015 Kelas 2 B
UJIAN Tejo
Adit & Tejo
Keterangan warna: Warna
Rabu 9 September 2015 UJIAN Kelas 3 B Bimo
Kamis 10 September 2015 Kelas 1 Apri & Vani
Minggu 13 September 2015
Keterangan Minggu/ Libur PPL Terbimbing PPL Mandiri Ujian
8
2. Rancangan Kegiatan PPL a. Praktik Pengalaman Lapangan Praktik pengalaman lapangan (PPL) yang dilaksanakan mahasiswa UNY merupakan kegiatan intrakurikuler. Namun, dalam pelaksanaanya melibatkan banyak unsur yang terkait. Oleh karena itu, agar PPL dapat berjalan dengan lancar dan sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan, diperlukan adanya persiapan yang matang dari berbagai pihak yang terkait yaitu mahasiswa, dosen pembimbing, sekolah atau instansi tempat PPL, guru pembimbing serta komponen lain yang terkait dengan pelaksanaan PPL. Rancangan kegiatan tersebut antara lain : 1) Penyerahan mahasiswa untuk observasi Penyerahan mahasiswa UNY untuk keperluan observasi dilakukan pada tanggal 18 Februari 2015. Penyerahan ini dihadiri oleh mahasiswa, dosen pembimbing PPL, kordinator PPL, kepala sekolah dan guru SD Negeri Percobaan 4. 2) Observasi lapangan Observasi lapangan merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengamati kondisi di SD Negeri Percobaan 4. Kegiatan terhadap karakteristik dan norma yang berlaku di lingkungan sekolah. Kegiatan ini dilakukan dengan cara observasi langsung dan wawancara dengan guru SD Negeri Percobaan 4. Lamanya observasi ditentukan oleh dosen pembimbing dengan persetujuan dari pihak sekolah. Adapun hal – hal yang diperhatikan dalam observasi ini adalah: a) Lingkungan sekolah. b) Proses pembelajaran c) Perilaku atau keadaan siswa d) Administrasi persekolahan e) Fasilitas pembelajaran dan pemanfaatannya 3) Observasi pembelajaran di lapanagan dan persiapan perangkat pembelajaran Observasi ini dilakukan dengan cara mahasiswa mengikuti pembelajaran dilapangan. Hal ini bertujuan supaya mahasiswa dapat mengetahui kondisi kelas dan bagaimana cara mengatasi kelas, sehingga pada saat praktik mengajar nanti mahasiswa tahu apa yang harus dilakukan. 4) Penerjunan mahasiswa ke SD Negeri Percobaan 4 Penerjunan mahasiswa PPL dilaksanakan pada tanggal 8 Agustus 2015. 9
5) Pelaksanaan praktik mengajar Pelaksanaan
pratik
mengajar
meliputi
praktik
mengajar
terbimbing dan mandiri. Praktik mengajar terbimbing adalah latihan mengajar yang dilakukan oleh mahasiswa di kelas atau dilapanagan sebenarnya di bawah bimbingan guru pembimbing lapangan. Setiap mahasiswwa melakukan praktik mengajar 6PPL terbimbing. Sedangkan praktik mengajar mandiri adalah praktik mengajar yang dilakukan mahasiswa sebagaimana layaknya seorang guru PJOK. Mengajar satu hari penuh. Setiap mahasiswa melaksanakan PPL mandiri 1 kali tatap muka. Selain praktik mengajar terbimbing dan mandiri mahasiswa juga melaksanakan ujian. Setiap mahasiswa diberi kesempatan 1 kali tatap muka. Semua kegiatan PPL dibagi menjadi kelas bawah dan kelas atas, sehingga setiap mahasiswa dapat memasuki kelas II-VI. 6) Praktik persekolahan Praktik persekolahan merupakan aktivitas mahasiswa dalam bidang kegiatan administrasi sekolah dan pengadaan media pendukung kegiatan pembelajaran. Ketrampilan yang tercakup adalah : a) Pengelolaan administrasi sekolah b) Pengelolaan administrasi kelas c) Pembuatan media pendukung kegiatan pembelajaran d) Mengikuti kegiatan sekolah, antara lain upacara bendera, tugas piket gurudan perpustakaan. 7) Evaluasi Praktik Mengajar Keiatan evaluasi praktik mengajar meliputi kegiatan: a) Evaluasi kelengkapan mengajar (RPP, instrumen soal, dan media pembelajaran) b) Evaluasi keberhasilan proses mengajar mahasiswa (oleh guru pembimbing,
dosen
pembimbing,
dan
dengan
teman
satu
kelompok). 8) Penyusunan laporan Mahasiswa
wajib
membuat
laporan
individu
sebagai
bentuk
pertanggungjawaban atas terlaksananya kegiatan PPL. 9) Penarikan mahasiswa PPL Penarikan mahasiswa dari lokasi PPL, yaitu SD N Percobaan 4 dilaksanakan pada tanggal 11 september 2015 yang juga menandai berakhirnya tugas yang harus dilaksanakan oleh mahasiswa PPL UNY.
10
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
A. Persiapan Pengajaran yang baik perlu adanya persiapan sebelumnya. Persiapan yang dilakukan dengan matang diharapkan mampu memberikan hasil yang maksimal. Beberapa persiapan yang dilakukan antara lain: 1) Melakukan observasi pembelajaran di kelas maupun dilapangan. Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui kondisi keadaan siswa di kelas dan di lapanagan. 2) Menyusun jadwal mengajar.Kelas yang digunakan untuk praktik mengajar adalah kelas 1 – 6. 3) Konsultasi dengan guru pembimbing atau guru pamong untuk menentukan jadwal mengajar. 4) Konsultasi materi yang akan diajarkan kepada guru kelas yang akan digunakan untuk praktek. 5) Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran. 6) Konsultasi RPP dan media pembelajaran dengan guru pembimbing yang akan digunakan untuk praktik mengajar. 7) Setiap mahasiswa praktik mengajar sesuai jadwal di kelas yang sudah ditentukan.
B. Pelaksanaan PPL Pelaksanaan PPL ditentukan oleh universitas, yaitu dimulai dari 11 Agustus– 11 September2015. Dalam kurun waktu tersebut kegiatan PPL harus selesai. Di dalam kelompok saya membagi jadwal PPL dengan cukup padat supaya kegiatan KKN juga dapat terlaksana dengan baik dan adil antara anggota yang satu dengan yang lain. Adapun jadwal pelaksanaan PPL di SD Negeri Percobaan 4 adalah sebagai berikut (terlampir). 1. Jadwal Terbimbing Hari / Mata Pelajaran Tangggal Selasa 11 PJOK Agustus 2015
Kelas
Materi
IIB
1.3 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.3 Mempraktikkan variasi pola gerakdasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau 11
tradisional 3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. 4.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. 3.5Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Jumat 14 PJOK Agustus 2015
VB
Rabu 19 PJOK Agustus 2015
III B
Senin 24 PJOK Agustus 2015
IV B
3.5 Memahami konsep kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerak dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional. 4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerak dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional.
Kamis 27 PJOK Agustus 2015
IA
3.3Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional. 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
12
Sabtu 5 PJOK September 2015
VI
3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. 4.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
2. Jadwal Ujian Hari/Tanggal Rabu September 2015
Mata pelajaran
9 PJOK (Praktek Lapangan)
Ke las III B
Materi (KD) 3.3 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
3.
Jadwal Mandiri
Hari/Tanggal Rabu 2015
27
Mata Pelajaran
Agustus PJOK (Praktek Lapangan))
Kelas
Materi
I
3.3Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional. 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar
13
manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi 1. Analisis Hasil Pelaksanaan Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini, mahasiswa mendapatkan pengalaman yang sangat berharga. Mahasiswa mendapatkan pengalaman dalam merencanakan pembelajaran, menentukan metode yang akan digunakan, media pembelajaran, penilaian, hingga kegiatan yang berkaitan dengan administrasi sekolah. Mahasiswa dapat merasakan pengalaman langsung terjun ke sekolah dasar dan tahu bagaimana keadaan sebenarnya sekolah itu seperti apa. Ilmu yang didapat mahasiswa di kampus tidak seluruhnya dapat diterapkan di lingkup sekolah dasar tergantung situasi yang sedang dihadapi. Mahasaiswa juga mendapatkan banyak ilmu dari sekolah yang tidak didapat dari kampus. Mahasiswa benar-benar merasakan bahwa menjadi seorang guru itu tidaklah mudah. Guru tidak hanya sebagai sosok/ figur seorang guru disekolah saja, namun guru juga harus memasyarakat dengan baik. Guru tidak hanya cukup menguasai materi, metode pempelajaran tetapi seorang guru harus dapat mengelola kelas dengan baik. Pengelolaan kelas seringkali menimbulkan suatu permasalahan karena melibatkan seluruh anggota kelas yang mempunyai karakter yang berbedabeda. Dalam hal ini, seorang guru harus dapat mengantisipasi, memahami, dan menemukan solusi untuk permasalahan tersebut dengan cepat, dan tepat. Situasi yang ditemukan di dalam kelas maupun dilapangan seringkali berbeda jauh dari perencanaan yang sudah tertuang dalam RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). Dengan pengelolaan kelas yang baik tentunya pembeajaran akan berjalan dengan kondusif dan tidak terjadi permasalahan. Guru sering kali menemukan permasalahan yang dapat mengganggu jalannya pembelajaran. Guru memerlukan kedekatan dengan siswa untuk mengetahui karakter – karakter siswa sehingga membantu dalam mengatasi masalah yang timbul pada saat pembelajaran. Misalnya siswa sering membuat
14
masalah dengan mencari perhatian. Guru perlu mengetahui kenapa siswa dapat berbuat seperti itu. Dengan demikian, guru dapat menentukan perlakuan seperti apa kepada setiap siswa yang begitu beragam. Mahasiswa pernah mendapatkan permasalahan kecil dengan siswa. Dengan adanya permasalahan ini, kami menjadi tahu bagaimana mengatasi masalah anak didik di tingkat sekolah. Setiap masalah anak didik dipecahkan secara bertingkat tidak serta merta dipecahkan secara pribadi (antara mahasiswa PPL dengan siswa). Terdapat sedikit perbedaan antara RPP yang didapat ketika menimba ilmu di kampus dengan RPP yang digunakan di SD Negeri Percobaan 4, akan tetapi hal ini tidak terjadi berlarut-larut karena segera dilakukan sosialisasi dan penyamaan pandangan terkait format RPP yang akan digunakan selama kegiatan PPL di SD Negeri Percobaan 4. Dalam pelaksanaan PPL ini mahasiswa masih belum sempurna, karena masih dalam proses belajar. Mahasiswa seakan-akan baru lahir saja dilahirkan di dunia pendidikan. Mahasiswa masih banyak memerlukan bimbingan dari Bapak/ Ibu Guru di SD Negeri Percobaan 4 agar dapat berjalan sendiri. Untuk itu diperlukan kerjasama yang baik antara siswa, guru, teman-teman satu tim dan seluruh warga sekolah untuk kesempurnaan dan kelancaran pembelajaran. Dengan hal itu mahasiswa telah memperoleh pengalaman yang berharga. Pengalaman tersebut dapat menjadi refleksi diri untuk perbaikan kualitas diri pada masa yang akan datang di saat mahasiswa sudah memasuki dunia kerja yaitu di sekolah. Semoga di masa yang akan datang, kami mahasiswa PPL di SD Negeri Percobaan 4 dapat menjadi guru yang dapat melaksanakan tugas dengan baik, bermanfaat dan menjadi guru yang berkah di dunia dan di akhirat. Aamiin. 2. Hambatan Kegiatan PPL tidak terlepas dari berbagai hambatan. Hambatan ini muncul karena situasi lapangan tidak selalu sama dengan situasi pada saat pengajaran. Beberapa hambatan yang muncul dalam PPL sebagai berikut: b. Adanya pergeseran jadwal dikarenakan hari libur dan kegiatan peringatan Hari Ulang Tahun Kemerdekaan RI ke 70. c. Adanya kegiatan-kegiatan di luar rencana. d. Pada saat pembelajaran banyak siswa yang tidak memperhatikan dan bermain sendiri. Karena mereka menganggap bahwa mahasiswa PPL yang mengajar seperti temannya, sehingga mereka cenderung lebih berani menetang dan kurang menghargai. 15
e. Siswa mudah mengeluh apabila materi sedikit sulit. f. Konsentrasi siswa mudah terpecah jika sudah mendekati jam istirahat. g. Sulit menentukan media yang akan digunakan untuk materi. Karena tidak semua materi dapat menggunakan media. h. Kurangnya sarana dan prasarana pembelajaran PJOK di sekolahan. 3. Usaha-usaha yang dilakukan untuk Mengatasi Hambatan Adapun usaha-usaha yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan yang dihadapai selama kegiatan PPL berlangsung antara lain: a. Mengganti jadwal yang libur mendadak dengan hari lain yang mahasiswa sendiri tidak ada jadwal mengajar. b. Mahasiswa menegur siswa yang bermain sendiri. Dan memberikan hukuman akademik bukan fisik bila sudah keterlaluan. c. Format RPP dikonsultasikan terlebih dahulu dengan guru. d. Mahasiswa memberikan dorongan dan motivasi semangat kepada siswa. Selain itu mahasiswa mengulang kembali penjelasan supaya siswa lebih jelas. e. Tidak menggabungkan anatara KKN masyarakat dan di sekolah, serta PPL karena kurang efektif, dan keduanya menjadi kurang maksimal. f. Dalam menghadapi berbagai permasalahan yang ada, kami berusaha menyikapinya dengan sikap yang tegas dan bijaksana, seperti menegur siswa dan menegur siswa yang berbuat tidak semestinya. g. Mahasiswa
menjaga
kondisi
fisiknya
dengan
baik.
Mahasiswa
mengkonsumsi madu untuk menjaga kebugaran fisik mahasiswa. h. Mengembangkan kreatifitas mahasiswa dengan alat dan sarana prasarana seadanya 4. Refleksi Kegiatan PPL ini merupakan bagian dari kegiatan progra PPL yang diwajibkan bagi mahasiswa kependidikan UNY. Melalui kegiatan ini dapat menambah interaksi mahasiswa dengan guru, siswa dan seluruh anggota sekolah. Sehingga mahasiswa dapat memperoleh pengalaman yang dapat digunakan nanti pada saat mahasisswa sudah memasuki dunia kerja yaitu menjadi guru di sekolah.
16
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan Secara umum dapat disimpulkan bahwa kegiatan PPL di SD Negeri Percobaan 4
berlangsung dengan lancar sesuai tujuan dan kebutuhan warga
sekolah. Walaupun terdapat beberapa hambatan, akan tetapi pihak sekolah sangat terbuka dan banyak membimbing kami sehingga kegiatan tetap berjalan sesuai dengan rencana. Hal ini terlihat dari respon positif dari pihak guru, karyawan, maupun siswa sendiri. Manfaat yang saya rasakan selama melaksanakan kegiatan PPL di SD Negeri Percobaan 4 adalah tanggapan anak didik yang sangat antusias dalam mengikuti seluruh rangkaian kegiatan PPL yang diselenggarakan,. Selain itu, bimbingan dan arahan dari Kepala Sekolah maupun guru-guru SD Negeri Percobaan 4 menjadi bekal yang sangat berharga bagi kami sebelum nantinya kami menjadi seorang guru yang sesungguhnya. Menjadi seorang guru tidak hanya mendidik siswa, tetapi juga berkaitan dengan berbagai tugas administrasi yang menuntut kemampuan lebih dari seorang guru Penjas(PJOK). B. Saran Dari pelaksanaan kegiatan PPL yang dilakukan di SD Negeri Percobaan 4, penulis menyampaikan beberapa saran yang sekiranya dapat dilakukan, bagi: Mahasiswa A. Mempersiapkan diri secara fisik maupun mental. B. Hendaknya mempersiapkan diri dengan berbagai keterampilan yang sekiranya dapat menunjang dan dapat diterapkan dalam situasi dan kondisi yang ada di lokasi PPL. C. Lebih dapat mengontrol diri ketika menghadapi siswa yang kurang kooperatif saat pembelajaran berlangsung. D. Menjaga kekompakan dalam satu tim PPL. E. Mahasiswa harus dapat beradaptasi di lingkungan yang baru. F.
Menjaga nama baik UNY di manapun berada terutama di lokasi PPL.
G. Membuang sikap egois dalam berbagai hal karena tenggang rasa dan toleransi sangat dibutuhkan dalam satu tim. H. Meskipun PPL sudah selesai mahasiswa hendaknya tetap menjaga silaturahmi dengan pihak sekolah.
17
Pihak sekolah a.
Memberikan bimbingan yang lebih kepada mahasiswa karena mahasiswa masih dalam proses belajar dan masih kurang dalam hal pengalaman.
b. Menindaklanjuti program yang telah dilaksanakan dengan kegiatan yang berkesinambungan. Pihak UNY a.
Pihak UNY hendaknya lebih mensosialisasikan bagaimana teknis pelaksanaan PPL yang akan dilaksanakan mahasiswanya, apalagi bila terjadi perubahan aturan pelaksanaan PPL.
b.
Memberikan bekal yang matang bagi mahasiswa sebelum diterjunkan langsung ke lokasi PPL.
18
DAFTAR PUSTAKA
Tim UPPL. 2013. Materi Pembekalan KKN PPL S1 PGSD GURU DAN PAUD. Yogyakarta: UNY. Tim UPPL. 2013. Panduan PPL. Yogyakarta: UNY.
19
LAMPIRAN
1. Denah SD Negeri Percobaan 4 Wates 2. Data siswa SD Negeri Percobaan 4 Wates 3. Jadwal Pelajaran SD Negeri Percobaan 4 Wates 4. Jadwal Praktik Mengajar terbimbing 5. Jadwal Praktik Mengajar Mandiri 6. Jadwal Ujian Praktik Mengajar 7. RPP Terbimbing 8. RPP Mandiri 9. RPP Ujian 10. Foto-foto Program PPL 11. Matriks Individu 12. Laporan Mingguan 13. Rekapitulasi Dana
20
Data Siswa SD Negeri Percobaan 4 Wates
A. KELAS 1 A NAMA HITA LAKSITA DINI INNEZ RENATA ANDARUNI JANITRA CETTA NARESWARI KALILA AILSYA BELVA KASIH AURREL OKTAVIA PUTRI KHASAN FAIZIN MAHFUD ALI MANSYUR MUHAMMAD PANDU PRATAMA MUTIA KHOIRUNNISA PANDU SATYA TRISTAN SOEDIANTO RAHMANZA FATKHUL PRIAMBODO RIZKYA DENINA HANNY TYAS PRASASYA M. RIZAL BINTANG FIRMANSYAH NUR AHMAD AFFANDI
JENIS KELAMIN P P P P P L L L P L L P L L L
B. KELAS 1 B NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
NAMA ADITYA DWI SURYA AFGHANT XAVIER MAESAN ALMAS BILVA NABIGHA AMANDA DYAH AYU PUSPITA APSARI PUTRI CANDRA DEWI AQELA NADYA SHAFWAH ARYASATYA ZULFADHLI AYDIN BRILIAN FATIKHURIZAL ANSORI CAHAYA PUTRI YULIAYAHYA CLARA ALAYNA KUSUMO WADARINGTYAS DAFFA HAFIZH FIRDAUS DELY MAWASTUTI FAREL ZVEZDA RAMADHAN FATHIKA SAHIRA CAHYA NAPUTRI GALANG RAFI PRADIPA IQRIMA YUNTIA OKTAVIANA JOSHEA MAHENDRA PRASTA
JENIS KELAMIN L L P P P P L L P P L P L P L P L 21
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
L
MUHAMMAD FATIH RADITYA NATHANIA MARSHA TIRANI NIMAS RHOUDYATU ADAUVIA RAFFI AKBAR PANUNTUN RAFIF NANDA SAPUTRA RAISSA HAFIZ ANTASARI RESTU AJI PANGGALIH SATRIA BUDIARTA PRADHITYA SUBHAN ESA PUTERA WIBOWO WAHID AGUNG JULIAWAN FIROSA NIHALKI FAYA
P P L L L L L L L L
NO URT
C. KELAS II A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
JNS KEL L P P L L L L L L L L P P L L P P P P
NAMA ALYA MUKHBITA PUTRI AVICIENA ANDREAN DWI CANDRA AZMI FACHRI RASYID BRYAN ATHA SUSENO CAESAR CAHYA ATMAJA DAVYNDRA FADDHEL IBRAHIM DWI RAHMAT FAVIAN RADITYA AKBAR HARNANDA RIZKY FEBRIANSYAH KEYLA ZAHRA RAINNATA LALUNA NAFII FAUZIAH MUHAMMAD ATHALLA ABYZA ZAILANI MUHAMMAD HAIDAR AL-MAJID NAIFA ZHAFIRA HARMANANDA NAURA RAMADHANI PUTRI PRACTICYA SHERLY ANASTASCYA QEYSHILLYA SHERLY ANASTASCYA RAISYA KYNAIRA RAMADHINA DIVANGGI RASYA MAHESA PUTRA FAJRI SALSABILA ALYA IRBAH SATRIA NANDA JANARDANA KRISTIYANTO SHAFA FARI HUSNA SHOLLUVIK AHMAD HANIFAN VALENO AXEL PRAMONO WAHYU PEBRIANA PUTRI ZAHRA MALINDA DEWI ZAHRA PUTRI SETYANINGYAS ZANETA SURYA KAYLA KIRANA WAHYU ADITYA
P L P L P L L P P P P P L 22
D. KELAS II B NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
NAMA ALFA WAHYU WIJAYA ANISA SEKAR EKTIANI DESTIA AYU MAHARANI DIANISA NINDA CERIA DWI SETIAWAN ERLITA GUSMAWATI FATIHATA QORRY AINA YUSRIFA GISTI RADITYA WIGUNA HANDYYOSA ANANTA WIBAWA HANGGITA RAZKIA PUTRI HANIFA RATRIWIYA MAHARTI HANINDYA PUTRA PRASISTA HARNA DHEIN MISBAF PANDEGA LANANG ANDHIKA PRASTYA NAUFAL RAKHA ADIYAKSA NI PUTU KAYLA AYU NICOLAS MARESTIANO PARVANOVA PARSA AKBAR DIVANTARA PATRIA SURYA ATMAJA RAFKA ALBIQO VIENOTRYA GUSTA RIRI ALFIATUL NOOR AZIZAH SIEREEN SALMA TEGAR YUDHO WIKANTYOSO VICA INDAH PRADINA WAFA SHAISTA NAFISA WAHYU BAGUS SETIAWAN YANUAR FAQIHUL ULUM ZURIAN ZONAFELLANO ALEXA WIBOWO ANDRIAN FAISAL F
JENIS KELAMIN L P P P L P P L L P P L L L L P L L L L L P L P P L L L
E. KELAS III A NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NAMA ABEL FENELLA PUTRI AKBAR PRASETYO ADI PURNOMO ALMIRA DIAH OKTAVIANA ARDI SETYA FINANDA BIMA HILMI FATA BISMA NUGROHO PAMUNGKAS DANUARSA PURBAFIDURA DEWI SURYANI DHAIFULLOH HAIDAR ALLAM DHANI ANWAR
JENIS KELAMIN P L P L L L L P L L 23
11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25
EMILIA RIZKY WIBISONO FARREL INDRASTA MAJID ISNA DWI ARIYANTI LOVIA FITKUR AMIN MIFTAH FARAH AZIZAH MUHAMMAD FARREL PRIATMAJA NATANIA RAYA FAUZI NAVIRA PUSPITA RAMADANTI NIMAS AYU KIRANA NUGRAHENI RAFA NADYA QUBILA RAIHAN ESYAFIQO WIDA RASYA YESYA FEBRIYANTI PUTRI MUHAMMAD YAHYA ASYAKIR TENGKU EMIR FAZA
P L P P P L P P P P L P L
24
KELAS III B NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
JENIS KELAMIN
ADITYA ILHAM APRILIASA AHMAD BAIHAQI HAKIM ALVITO DISSA ALFIANDANI ANANDA WULANSARI ANDIKA BIMA KURNIAWAN ANINDYA RAHMA ANGGRAINI ARIN SALSABILA WIRAWAN ARTIKA DYAH NOORAZLINA DIAJENG AWAHITA KIRANA SANI DIMAS HERI NUGRAHA ERLANGGA ALVIN LISTYANTARA FAIQ RIFKI NAYIF SIDIQ MADINA DEWI SINTA PUTRI MAGANI AUGUSTIN KAILATAMA MUHAMMAD ISLAM PANULUH NANDA ATUT PRAMUDYA NUR AINI RIYANDA MUKTI RADEN PRADIPTA ARYA ANINDITA RADHITYA PUTRA WICAKSANA RAGIL ANAM WINARYA SABRINA NURUL ANISA SATRIA SIDIQ WICAKSANA TUNGGUL SATRIYA DEWANGGA BUNGA CINTA WINYATSARI AHMAD HUSAIN FATAHILAH
L L L P L P P P P L L L P P L L P L L L P L L
G. KELAS IV NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
NAMA BERNADITO DOROTHY PUTRA H. ACHMAD RISKY ZOAN AL ATHTHUR IKHSAN RADITYA ARIES HIKMAL ROHIM BASKARA PRAMUDITO DHANY DIVA PRADANA DHONAN PUTRA PRABOWO FATIMAH SUHARTANTY FIANZ ANDHIKA PRATAMA FREDERICO RIFQI HAMADA FADIL HELENA ADRYAN HENDRI BAGUS RADHITYA MUHAMMAD RIZKY RIFANOLA NASTITI PUTRI WIGATI PUTRI FIKY 'AMALINA RIKMA AINUN HAKIMAH
JENIS KELAMIN L L L L L L L P L L L P L L P P P
25
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
SHAFIRA NUR ANNISA STEFANUS SEPA ADITAMA SWEETA NABILAH SOEFAMI SYARIFUDIN RIZQI SHOBARI SYIFA SALSABILA TIFANISYA FAYRA AYU DIVANGGI VERIKA DYAH PUSPITA DEWI ZAKY AMAR KURNIANSYAH LINTANG NGALIH SASI RAMADHAN ANNISA YULIA RIZTANTI NASYA FITRIANA PUTRI DIMAS ARI S
P L P L P P P L P P P L
H. KELAS IV B NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
NAMA LISTI KUSUMA DEWI RADITYA NATHA SYANDANA AHSAN MUHAMMAD AKMAL ANDRIAN JULIANO CHIKA ADELIASARI ANGGITA P CHIKA MARTHA ABIYYU DHAVY ERGI TAWAKAL BERNARD DIMAS KUSWORO EDGINA POETRI AMELLYA ELVARETTA NABILA AYU R ERLANGGA RAKHA PRATAMA EXCEL ERLAND ADICANDRA FAHRIAN EGGY MAHENDRA GEREN DIAZ VALENTINO GITA RAMADHANI GADIS AURELLIA YOANE W KHEYSHIA AMELYA LEO DIMAS ULUNG BRILLIANT MATTHEW HAYUNAJI P MAULIDINA BALQIS AZZAHRA M. NUR RACHMAN FAAIQ NAUFAL ARIZ LABIQ RAFID YUSDIANTO RIFKI AHMAD MAHARDIKA VALENTT ZWEIZA YAHNDA ANANG TASYA LINTANG TANIA EVAN PARAMA MUHAMMAD ZIDAN AQILA R LANDUNG
JENIS KELAMIN P L L L P P L L P P L L L L P P P L L P L L L L L P L L L
26
I. KELAS V A
NO
NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
BAKDA FRAHMA PANGGITA S. ADHITYA YOGA SAPUTRA BAYU SUSENO DAFFA AZZAHRA ALHAFISHA DANICA SHAFA PUTRANTO DHIMAS NANDA PUTRA DZAKY ZAINAL ZIDANE ELIZA SIVA AINI ERVAN KURNIA SANDI FILANANDA SABILLA GALIH PRIAMBODO P. GILANG PRASTAWA HADY S. GYMNASTIAR PRANGESTIKA INDAH NOOR SHINTA DEWI NADHIRA AZZAHRA PATRIC MARESTITO P. PRASIDYA LANGLANG DUHITA RADITRA NAROTAMA WAHYU HANIF SAPUTRO WILDAN INDRA FATA YUNIAR DWI SANTOSA PUTRA ZADHA AZIIZA CARUNIA GUSTI DHIMAS PANDIT ADHI NUGROHO ZIDAN ALVIANO RIMBA LEO S
JENIS KELAMIN P L L L P L L P L P L L P P P L P L L L L P L L L
J. KELAS V B NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
NAMA RAID AKEEL TARIQ AARON FARREL MAHASIN ALI AKBAR QUMAINY ANANDA RIZKI NURHIDAYAT BERTRAND FAIZAL A. K BLENA NIRWANDA CATHARINA CENDY NOVIANA DEA NUR AFAFA DEWABRATA HAMURWA BUMI DIMAS NAYOTAMA ILHAM MUKHLASH ABROR MUHAMMAD AN-AMNA BIL MUHAMMAD ILHAM BAIHAQI
JENIS KELAMIN L L L L L P P P L L L L L
27
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
MUHAMMAD WILDAN SAPUTRA NADIRA GHAIDA NASTITI NOVIA HETTYKA FITRI TANIA RACHMA ELISA YOGI YANUARTA NAZWA SALSABILA PRAMUDYA WISNU AJI RAJWA RIFAN ALFIKRI ALIFIA KHOIRUNNISA PRATISTA SYAHDA NIMAS M CLARA ALESHIA AURELIA S
L P P P L P L L P P P
NAMA
JENIS KELAMIN
K. KELAS VI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Adinda Melliza Aisyah Eka Nurjanah Andhika Satya Pratama Ardian Gusdatu Yoga N Arifiani Dyah Syaputri Avi Maharani Salsabiella Barru Maulana Ikhwan David Cafriliant Dhimas Bayu Yulianto Fifi Kurniasari Gevin Aryo Kusumo W. Habib Rizqi Gymnastiar Hernando Rifmanda Anwar Hibatur Rohman Maizanu S. Hudan Nashri Taba Iffa Amelia Nur Aziza Muhammad Ilham Zaki Nooryl Wahyu Ammalia Rafidah Hanin Damayanti Rizal Yanoe Kurniawan Rochma Purwandari Salma Abiyyu Alamanda Tiara Putri Kusworo Arsyi Maharani Femmi Abel Rohmianti BRILIYAN LUTHFI TRIANDRI T. FARIZ MOHAMMAD HANIF FIRJATULLAH
P P L L P P L L L P L L L L L P L P P L P P P P P L L L
28
2. Rancangan Kegiatan PPL a. Jadwal Terbimbing Hari / Mata Pelajaran Tangggal Selasa 11 PJOK Agustus 2015
Kelas
Materi
IIB
3.4 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.4 Mempraktikkan variasi pola gerakdasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. 4.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. 3.5Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Jumat 14 PJOK Agustus 2015
VB
Rabu 19 PJOK Agustus 2015
III B
Senin 24 PJOK Agustus 2015
IV B
3.6 Memahami konsep kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerak dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional. 4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerak dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional. 29
Kamis 27 PJOK Agustus 2015
IA
Sabtu 5 PJOK September 2015
VI
b. Jadwal Ujian Hari/Tanggal Mata pelajaran Rabu 9 PJOK September (Praktek Lapangan) 2015
3.3Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional. 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional. 3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. 4.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
Kelas III B
Materi (KD) 3.4 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
c. Jadwal Mandiri Hari/Tanggal
Mata Pelajaran
Kelas
Materi
30
Rabu 2015
9
September PJOK (Pend.Kesehatan)
III B
3.8 Mengetahui konsep kebutuhan isitrahat, tidur, dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan 4.8 Mempraktikan pemenuhan kebutuhan isitirahat, tidur, dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan
31
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Terbimbing)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) GERAK DASAR MANIPULATIF SD PERCOBAAN 4 WATES KELAS I
oleh : Bimo Okta Ariyanto NIM 12604224005
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENJAS PENDIDIKAN OLAHRAGA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2015
32
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Sikap Religius 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
1.2.1
dengan
menjaga
kebersihan anggota tubuh
perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan.
Bersyukur
1.2.2 Berdoa sebelum
dan sesudah
pembelajaran. 1.2.3 Merawat
tubuh
dalam
proses
pembelajaran. Sikap sosial : 2.2 Bertanggung jawab terhadap
2.2.1
Bertanggungjawab
terhadap
keselamatan diri sendiri, orang lain,
keselamatan diri sendiri dan orang
dan lingkungan sekitar, serta dalam
lain
penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran.
2.6.1 Disiplin melakukan tugas- tugas yang diberikan guru
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
33
Pengetahuan 3.3Mengetahui
konsep
gerak
dasar 3.3.1 Mengetahui gerak dasar manipulatif
manipulatif sesuai dengan dimensi
dengan kaki
anggota tubuh yang digunakan, arah, 3.3.2 Mengerti perbedaan aktivitas yang ruang gerak, hubungan, dan usaha,
menggunakan tangan dan kaki
dalam berbagai bentuk permainan 3.3.3 sederhana
dan
atau
permainan
Menyebutkan
gerak
dasar
manipulatif dengan menggunakan
tradisional.
kaki
Ketrampilan 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar
4.3.1
Mempraktikkan
manipulatif sesuai dengan dimensi
menggunakan
anggota tubuh yang digunakan, arah,
bermain sendamanda
ruang gerak, hubungan, dan usaha,
4.3.2
aktivitas
kaki
Mempraktikkan
dengan
aktivitas
dalam berbagai bentuk permainan
menggunakan kaki dengan bermain
sederhana dan atau permainan
sepakbola
tradisional.
4.3.3
Mempraktikkan menggunakan
kaki
aktivitas dan
tangan
permainan menyusun kaleng
A. Deskripsi Materi Pembelajaran Tema 3 : Kegiatanku Sub tema3 : Kegiatan Sore Hari Gerak dasar menendang bola: Menendang bola ke depan Melempar bola dengan kedua tangan Menembak sasaran Bermain sepakbola sederhana B. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
1. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) 2. Melakukan presensi kehadiran peserta didik 3. Mengingatkan kembali kepada peserta didik tentang tema yang dipelajari yaitu kegiatanku serta menanyakan kepada siswa apa saja kegiatan para siswa terutama kegiatan pada sore hari yang sering dilakukan, salahsatunya adalah olahraga bermain bola. 4. Menjelaskan kepada peserta didik bahwa untuk mengisi 34
Alokasi Waktu 25 menit
kegiatan sore hari bisa dengan olahraga salah satunya adalah dengan bermain sepakbola. 5. Siswa melakukan pemanasan dengan permainan “Berburu Kijang” dengan cara: - Membuat area untuk bermain disesuaikan dengan jumlah siswa - Dipilih salah satu siswa sebagai pemburu, - Pemburu berada digaris area dengan memegang bola sebagai senjata untuk menangkap kijang dengan cara melemparnya mengenai bagian tubuh dari kijang - Kijang yang terkena lemparan bola menjadi teman pemburu dan bertugas memburu - Pemburu harus memburu kijang sampai habis Inti
100menit Mengamati Siswa mengamati gambar kegiatan yang biasanya dilakukan pada sore hari. Guru mengarahkan hal yang ingin diketahui.
Menanya Dari beberapa gambar di atas dengan bimbingan guru siswa bertanya misalnya, kegiatan apa yang sedang dilakukan? Bagaimana cara melakukan permainan sepakbola? Jika tidak ada siswa yang bertanya guru memancing pertanyaan terhadap siswa.
Mencoba Siswa membuat lingkaran dengan satu orang ada di tengah sebagai poros. Melempar bola dengan kedua tangan didepan dada. Lalu secara bergantian.
Siswa secara begilir melakukan gerakan menendang bola berpasangan dengan temannya Kegiatan dilakukan secara berpasangan dengan menggunakan satu bola Siswa melakukan secara bergantian
35
Siswa secara begilir melakukan permainan menyusun kaleng mirip dengan bowling. Setelah kaleng terkumpul maka, kaleng dirobohkan dengan cara dilempar atau ditendang dengan bola dengan jarak yang disesuaikan
Siswa melakukan permainan sepakbola mini dengan peraturan: - Siswa dibagi menjadi dua kelompok sama banyak - Melakukan permainan dengan menendang bola - Memasukkan bola ke gawang yang dibuat dari kardus/cone
Menalar Peserta didik mengetahui cara menendang bola ke depan, menendang bola berpasangan, menendang bola dengan awalan lari serta melakukan permainan sepakbola mini dengan benar. 36
Mengomunikasikan Guru menyampaikan bahwa gerakan menendang diperlukan dalam melakukan permainan sepakbola. Peserta didik mampu mempraktikan permainan sepakbola mini untuk mengisi kegiatan olahraga pada waktu sore hari.
Penutup
Penilaian proses: a. Guru menilai kemampuan siswa mempraktikkan cara menendang bola kedepan, menendang bola berpasangan, menendang bola dengan awalan lari dan melakukan pemainan sepakbola mini. b. Menilai percaya diri dan keaktifannya
15 menit
1. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari 2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil kertercapaian materi) 3. Melakukan penilaian hasil belajar 4. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinanya masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Mengamati peserta didik dalam berdoa (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkanya dsb) Apabila ada peserta didik yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdoa maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung diberi nasehat agar besuk kalau berdoa lebih disempurnakan lagi. C. Penilaian 1. Teknik Penilaian - Observasi 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Sikap (lembar observasi) No Nama Peserta Perilaku Yang Diamati Didik Berdoa sebelum dan sesudah Bekerjasama dalam sebuah pelajaran tim 1. 2. 2.
b. Penilaian Pengetahuan (jawaban singkat) Butir soal: 37
1. Mencetak gol kegawang dengan cara..? 2. Cara mengumpan bola dalam permainan basket dengan cara..? 3. Cara mengoper bola dalam permainan sepak bola dengan cara..? 4. Bagaimana cara menendang bola dengan benar..? 5. Mencetak point dalam dalam permianan bola basket dengan cara? c. Keterampilan Jenis tes : Tes Praktik Instrumen : Lembar Observasi No Nama Peserta Aspek Yang Diamati Didik Menendang bola ke Menendang bola Menendang bola depan berpasangan dengan awalan berlari 1. 2.
D. Media / Alat Bahan dan Sumber Belajar Media: - Gambar Alat/Sarana Prasarana: - Bola - Pembatas - Kardus Sumber Referensi: - Buku Guru - Buku Agus Budi Julihari, (2010).Penjasorkes Untuk SD/MI Kelas I. Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementrian Pendidikan Nasional Wagino, (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Untuk SD/MI Kelas I. Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementrian Pendidikan Nasional Lampiran 1 penilaian sikap spiritual dan sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sosial No Nama Peserta Perilaku Yang Diamati Didik Berdoa sebelum dan sesudah Bekerjasama dalam sebuah pelajaran tim 1. 2. 2.
Nilai: Jumlah skor : Skor maksimal x 100% Petunjuk penilaian Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 1. Berdoa sebelum sesudah pelajaran 2. Tidak berbicara sendiri 3. Sikap duduk sempurna 4. Tenang Bekerjasama dalam sebuah tim 1. Mau beganti posisi 38
2. 3. 4.
Saling membantu Mau membagi bola Berkomunikasi
Petunjuk penilaian Skor 4 (SB) 3(B) 2(C) 1(K)
Keterangan Jika peserta didik menunjukkan 4 sikap yang ada Jika peserta didik menunjukkan 3 sikap yang ada Jika peserta didik menunjukkan 2 sikap yang ada Jika peserta didik menunjukkan 1 sikap yang ada
Kriteria Penilaian Rentang Skor 76 – 100 51 – 75 26 – 50 >25
Nilai SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)
Kriteria Penilaian Rentang Skor 76 – 100 51 – 75 26 – 50 >25
Nilai SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan Lembar observasi tes keterampilan No Nama Peserta Aspek Yang Diamati Didik Menendang bola ke Menendang bola Menendang bola depan berpasangan dengan awalan berlari 1. 2.
Nilai: Jumlah skor : Skor maksimal x 100% Keterangan: Menendang bola ke depan: 1. Tidak takut melakukan 2. Menendang menggunakan salah satu kaki 3. Dapat melakukan berulang-ulang 4. Dapat mengenai sasaran Menendang bola berpasangan: 1. Tidak takut melakukan 2. Menendang menggunakan salah satu kaki 3. Aktif melakukan 4. Mampu bekerjasama Menendang bola dengan awalan berlari: 1. Tidak takut melakukan 2. Mampu berlari sambil menendang 3. Tendangan mengenai bola 4. Dapat melakukan berulang-ulang
39
Petunjuk penilaian Skor Keterangan 4 (SB) Siswa mampu melakukan 4 kriteria keterampilan 3(B) Siswa mampu melakukan 3 kriteria keterampilan 2(C) Siswa mampu melakukan 2 kriteria keterampilan 1(K) Siswa mampu melakukan 1 kriteria keterampilan
Kriteria Penilaian Rentang Skor 76 – 100 51 – 75 26 – 50 >25
Nilai SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)
Memeriksa Dan Menyetujui Guru Pembimbing
Yogyakarta, 27 Agustus 2015 Praktikan
Sukamto, A.Ma.Pd NIP.19610305 198303 1 01
Bimo Okta Ariyanto NIM 12604224005
40
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KOMBINASI GERAK DASAR ATLETIK KELAS II SEKOLAH DASAR (SD)
Disusun oleh:
Bimo Okta Ariyanto (12604224005)
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENJAS JURUSAN PENDIDIKAN OLAHRAGA FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2015
41
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah
: SD Negeri 4 Wates
Mata Pelajaran
: Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas / semester
: II/1 (satu)
Alokasi Waktu
: 4x35 menit
A. Kompetensi inti KI1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI2 : Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinterakdi dengan keluarga, teman dan guru KI3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati ( mendengar, melihat,membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya
yang
estetis, dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik 2.6 Disiplin dalam melakukan berbagai aktivitas fisik 3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan variasi pola gerakdasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak
Indikator 1.1.1 1.1.2
Berdoa dengan khusuk Tidak tengak tengok dalam berdoa
2.3.1 Menerima saran dan kritik dari rekannya 2.3.2 Menghargai perbedaan kemampuan setiap peserta didik 2.6.1 Taat terhadap aturan 2.6.2 Datang tepat waktu 3.3.1
3.3.2
4.3.1
Peserta didik dapat memahami konsep variasi pola gerak dasar lokomotor berjalan jinjit Peserta didik dapat menjelaskan konsep variasi pola gerak lokomotor lompat ke simpai Peserta didik dapat mempraktikan variasi pola gerak dasar lokomotor 42
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.3.2
berjalan jinjit berkelompok Peserta didik dapat mempraktikan variasi pola gerak dasar lokomotor meloncat ke simpai
C. Deskripsi Materi Pembelajaran Tema
: Hidup Rukun
Sub tema
: Hidup Rukun dengan Teman Bermain
-
Berjalan
-
Meloncat
-
Bermain yang di modivikasi
D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi kegiatan
Keterangan
a. Mengajak peserta didik untuk berbaris dan
15 menit
berdoa b. Presensi dengan cara komunikasi (Jika kita melakukan kesalahan kepada temannya, maka kita harus bagaimana ?” c. Menginformasikan peserta didik untuk tema hari ini (Hidup rukun, hidup rukun dengan teman bermain). d. Peserta didik melakukan pemanasan terlebih dahulu dengan cara bermain menjala ikan Tentukan terlebih dahulu siapa yang berperan menjadi ikan dan menjadi jala ikan. Tugas jala ikan adalah menangkap ikan, bila ikan tertangkap maka ikan tersebut dikatakan sudah mati dan tidak boleh bermain lagi.
Inti
a. Mengamati Peserta
didik
mengamati
sebuah
40 menit
fenomena gambar hewan katak dan hewan ayam.
43
b. Menanya Setelah mengamati maka peserta didik merumuskan pertanyaan yang terkait, yaitu : -
Bagaimana hewan itu berjalan, dengan meloncat atau dengan ke dua kakinya?
c. Mencoba Peserta didik mulai mencoba gerakan Peserta didik menirukan sikap berjalan hewan katak dan ayam dari garis satu ke garis selanjutnya secara bergantian
Jalan/loncat
................
Peserta didik mempraktikan gerak berjalan secara bergandeng tangan dan selanjutnya dengan jalan jinjit baik maju maupun mundur
………
Peserta didik mempraktikan gerakan loncat
menggunakan
simpai
yang
mempraktikan
jalan
membentuk lingkaran.
peserta
didik
dengan membentuk kereta api sambil 44
bernyanyi. Peserta didik mempraktikan gerakan loncat,
masih
dengan
membentuk
barisan kereta api.
Peserta didik mempraktikan loncat sesuai dengan nomor yang di panggil untuk memindahkan bola yang di lanjutkan gerakan berjalan bergandeng tangan.
Peserta
didik
sederhanan
bermain
yaitu
peserta
games didik
terbagi dua kelompok, setiap peserta berusaha mengambil
jalan bola
jinjit dan
untuk kemudian
dilanjutkan meloncat
d. Mengasosiasikan Peserta didik berdiskusi cara berjalan dan melompat yang benar
45
e. Mengkomunikasikan Peserta
didik
memberikan
saran
ketrampilan selama pembelajaran Peserta didik memaparkan hasil diskusi Guru
mengapresiasikan
atas
kesungguhguhan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran Penilaian proses guru menilai kemampuan gerak peserta didik guru
mengelilingi
dan
mengamati
peserta didik dalam melakukan gerak tubuh guru menilai peserta didik dari rasa menghargai
dan disiplinnya dalam
mengikuti pembelajaran Guru
menilai
dengan
lembar
refleksi
setelah
pengamatan Penutup
a. Melakukan kegiatan
kegiatan
dengan
melemaskan
otot-otot
15 menit
tangan, kaki dan punggung b. Bersama-sama
membuat
kesimpulan
pembelajaran c. Berbaris dan berdoa, kembali ke kelas dengan penuh disiplin.
E. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar a. Media/alat 1. Peluit 2. Simpai 10 buah 3. Bola 10 buah 46
4. Tempat sampah 4 buah 5. Gambar 2 buah 6. Nomor dada 10 buah b. Bahan dan Sumber Belajar 1. Buku pegangan guru kurikulum 2013 -
Kementerian pendidikan dan kebudayaan, (2014). Hidup Rukun. Jakarta : pusat perbukuan kurikulum balitbang kemendikbud
2. Buku pegangan siswa kurikulum 2013 -
Kementerian pendidikan dan kebudayaan, (2014). Hidup Rukun. Jakarta : pusat perbukuan kurikulum balitbang kemendikbud
3. Edy Purnomo. (2011). Dasar-Dasar Gerak Atletik. Yogyakarta:Alfamedia F. Penilaian a. Teknik penilaian -
Observasi
b. Instrument penilaian a) Penilaian sikap Rubrik penilaiannya adalah Perilaku yang dinilai
Cek list Baik (3)
Sedang (2)
Kurang (1)
1. Berdoa khususk 2. Disiplin 3. Menghargai Jumlah
Indikator penilaian :
Berdoa dengan khusuk a. Tidak tengak tengok b. Tidak ngobrol
Disiplin a. Patuh terhadap aturan b. disiplin terhadap tugas
Menghargai a. Menerima saran dan kritik b. Menerima kekurangan dan kelebihan masing – masing Nilai = jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
47
b) Penilaian pengetahuan Bentuknya
: tes lisan
Butiran soal
Bagaimanakan posisi badan ketika berjalan ?
Bagaimana gerakan tangan dan kaki ketika meloncat ? Kunci jawaban ! a. Posisi tegap,tidak boleh condong ke depan atau condong kebelakang b. Ketika kaki kanan atau kiri menolak maka ada gerakan ayunan dari tanagan dengan badan sedikit bungkuk. Ketika mendarat maka kedua kaki menumpu bersama-sama dan sedikit mengeper. Kriteria penilaian 1. Skor 3 : jika peserta didik mampu menjelaskan secara tepat 2. Skor 2 : jika peserta didik dapat menjelaskan tapi tidak secara kompleks 3. Skor 1
: Jika peserta didik menjelaskan tapi masih salah
Nama
Pertanyaan 1
Pertanyaan 2
Jml skor
1. 2. 3.dst
Nilai
= jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
c) Penilaian ketrampilan Jenis
: praktik
Instrument
: lembar observasi
Aspek yang di nilai o
Posisi badan ketika berjalan
o
Sikap ayunan tangan ketika
Kualitas gerak (cek list) 1
2
3
berjalan o
Gerakan kaki ketika berjalan
o
Posisi badan ketika meloncat
o
Sikap ayunan tangan ketika
48
meloncat o
Gerakan kaki ketika mendarat Jml skor
Indikator penilaian a. Posisi badan ketika berjalan 1. Berdiri tegap 2. Dada sedikit dibusungkan 3. Tidak membungkuk b. Sikap ayunan tangan ketika berjalan 1. Tangan mengayan secara bergantian 2. Ayunan hanya sampai depan dada/ tidak diangkat tinggitinggi 3. Tangan mengepal c. Gerakan kaki ketika berjalan 1. Tumit lebih dulu menginjak tanah 2. Kaki tidak diangkat tinggi saat melangkah 3. Tidak ada saat yang melayang d. Posisi badan ketika meloncat 1. Sedikit condong kedepan 2. Pandangan ke depan 3. Badan merendah e. Ayunan tangan ketika meloncat 1. Mengayun dari belakang ke depan 2. Ayunan seirama dengan kaki 3. Ayunan tidak boleh terlalu atas f. Gerkan kaki ketika mendarat 1. Menadarat dengan kedua kaki 2. Kaki sedikit mengeper 3. Gerakan akhir adalah kaki lurus
Nilai
= jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal
49
Guru Pembimbing
Kusdiyana, Ama.Pd NIP 196210101984031012
Yogyakarta, 11 Agustus 2015 Pratikan
Bimo Okta Ariyanto NIM 12604224005
50
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KOMBINASI GERAK LOKOMOTOR SD PERCOBAAN 4 WATES KELAS III SEMESTER 1
oleh : Bimo Okta Ariyanto NIM. 12604224005
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENJAS PENDIDIKAN OLAHRAGA FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2015
51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu
: SD Percobaan IV Wates : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan : III.B /1 : Gerak Kombinasi Pola Gerak Dasar Lokomotor : 4 Jp (4x35 menit)
E. Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
F. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 1.1 Menghargai tubuh dengan 1.2.1. Bersyukur dengan menjaga seluruh perangkat gerak dan kebersihan dan kerapian pakaian kemampuannya sebagai olahraga anugrah tuhan 1.2.2. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 2.2 Bertanggung jawab terhadap 2.2.1. Tanggung jawab keselamatan diri sendiri, orang 2.2.1. Tidak mengganggu teman saat KMB lain dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran. 3.5 Mengetahui konsep gerak 3.5.1. Memahami gerak dasar jalan jinjit kombinasi pola gerak dasar 3.5.2. Memahami gerak dasar jalan lokomotor dalam berbagai menyamping bentuk permainan sederhana 3.5.3. Memahami gerak dasar loncat dan atau tradisional. 3.5.4. Memahami gerak dasar guling depan 3.5.5. Memahami permainan kombinasi lari,loncat, guling depan 4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.5.1. Mempraktikan gerak dasar jalan jinjit 4.5.2. Mempraktikan gerak dasar jalan menyamping 4.5.3. Mempraktikan gerak dasar loncat 4.5.4. Mempraktikan gerak dasar guling depan 4.5.5. Mempraktikan permainan kombinasi lari, loncat dan guling depan
52
G. Deskripsi Materi Pembelajaran Tema 1 : Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan Sub tema 2: Pelestarian Hewan dan Tumbuhan Langka Gerak dasar lokomotor: Jalan jinjit Jalan menyamping Jalan dan lari Loncat Guling depan Kombinasi lari, loncat, dan guling depan H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
6. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) 7. Melakukan presensi kehadiran peserta didik dengan menyebutkan nama hewan langka yang diketahui 8. Menginformasikan tema pembelajaran yaitu tentang “Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan” dengan sub tema “Pelestarian Hewan dan Tumbuhan Langka”. 9. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyebutkan contoh pelestarian hewan dan tumbuhan langka dan mengkaitkannya dengan materi gerak dasar jalan dan lari yang akan dipelajari. 10. Peserta didik menyebutkan bagaimana melakukan berbagai gerakan jalan dan lari dengan beberapa cara. Peserta didik melakukan pemanasan dengan melakukan permainan “hijau hitam” Cara melakukan permainan: - Peserta didik berbaris 2 bershaf - Peserta didik barisan pertama adalah hijau dan barisan kedua adalah hitam. - Barisan yang disebutkan oleh guru harus berlari dan dikejar oleh barisan yang tidak disebutkan oleh guru - Dilakukan secara berkelompok Kemudian dilanjutkan dengan permainan “Gajahgajahan” dengan cara : - Peserta didik membuat formasi lingkaran - Peserta didik saling memegang kaki sesama peserta dan berusaha mempertahankan agar tidak jatuh - Dilakukan secara berkelompok Mengamati Peserta didik mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan gerakan jalan dan lari, serta kombinasinya. Guru menjelaskan hal yang diamati, terutama pada hal-hal yang perlu diketahui. Menanya
53
Alokasi Waktu 25 menit
Inti
Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait hal-hal yang sudah diamati, misalnya: bagaimana cara melakukan gerakan jalan? bagaimana cara melakukan gerakan jalan dan lari secara bersama-sama? 105menit
Mencoba Peserta didik memperhatikan contoh dan penjelasan guru tentang berbagai gerakan jalan dan lari.
Peserta didik secara bergilir mempraktikkan gerakan jalan jinjit meniti garis. Gerakan dilakukan dalam formasi dua berbanjar.
Peserta didik secara bergilir melakukan gerakan jalan menyamping, jalan menyamping berpasangan dengan menahan bola di kepala.
Peserta didik secara bergilir melakukan gerakaan loncat dengan benar.
Peserta didik secara bergilir melakukan gerakan kombinasi jalan ke depan mengitari benda kemudian kembali dengan 54
gerakan berlari.
Peserta didik secara bergilir melakukan gerakan guling depan dengan gerakan yang benar
Peserta didik melakukan permainan kombinasi lari, loncat dan guling depan. Dengan cara: - Peserta didik dibagi menjadi dua kelompok - Kemudian setiap siswa mencoba terlebih dahulu - Setiap kelompok dipertandingan dalam sebuah kompetisi mana yang terlebih dahulu cepat. - Gerakan pertama, peserta didik berlari kemudian melewati zig-zag kun, dilanjutkan dengan gerakan loncat, lalu berlari menuju matras untuk melakukan guling depan.
Menalar Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara melakukan kombinasi jalan dan lari yang benar difasilitasi guru sehingga peserta didik dapat menyimpulkannya. Mengomunikasikan Peserta didik mampu memahami, mempraktikan gerakan kombinasi jalan dan lari dengan benar serta mampu melakukan perbaikan keterampilan dengan teman selama melakukan pembelajaran
Guru menilai kemampuan gerak peserta didik satu persatu Guru mengapresiasi peserta didik atas kesungguhan mereka mengikuti kegiatan pembelajaran Peserta didik melakukan refleksi kegiatan dengan arahan guru Guru mengingatkan peserta didik untuk bersyukur, dan berhati-hati dalam melakukan kegiatan pembelajaran. Guru menanyakan kembali kepada peserta didik tentang bermacam-macam gerak dasar lari. Melakukan pendinginan dengan permainan “jadi apa” 55
Penutup
Dengan cara - Guru menyajikan benda yang kemudian di manipulasikan sisiwa dengan benda atau barang lain yang berbeda dengan yang lainnya. Penilaian proses: c. Guru menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan kombinasi gerak dasar lokomotor d. Guru mengamati peserta didik dalam melakukan gerakan yang dipelajari e. Menilai percaya diri dan keaktifannya f. Menilai dengan lembar observasi
15 menit
5. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari 6. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil kertercapaian materi) 7. Melakukan penilaian hasil belajar 8. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinanya masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Mengamati peserta didik dalam berdoa (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkanya dsb) Apabila ada peserta didik yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdoa maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung diberi nasehat agar besuk kalau berdoa lebih disempurnakan lagi.
I. Penilaian 3. Teknik Penilaian - Observasi - Tes lisan - Tes keterampilan 4. Instrumen Penilaian d. Penilaian Sikap (lembar observasi) No
Nama Peserta Didik K (1)
Berdoa Khusuk C B BS (2) (3) (4)
Perilaku Yang Diamati Tanggung Jawab K C B BS (1) (2) (3) (4)
Kerjasama Kelompok K C B BS (1) (2) (3) (4)
1. 2. Jumlah
e. Penilaian Pengetahuan (tes tertulis) Butir soal: 1. Jalan dengan ujung kaki dinamakan jalan.... 2. Saat awalan loncat kaki harus...... 3. Saat berjalan arah pandangan ke.... 4. Saat melakukan guling depan, sikap awal harus... f. Keterampilan Jenis tes : Tes Praktik 56
Instrumen : Lembar Observasi No
Nama Peserta Didik
K (1)
Jalan jinjit C B (2) (3)
BS (4)
Perilaku Yang Diamati Jalan menyamping Loncat K C B BS K C B (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3)
BS (4)
Guling depan K C B BS (1) (2) (3) (4)
1. 2. Jumlah
J. Media / Alat Bahan dan Sumber Belajar Media Alat -
Gambar Cone Kapur tulis Kaleng Simpai Matras Pola lompat
Sumber referensi: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan: buku guru / Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan –Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan: buku siswa / Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan –Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Lampiran 1 penilaian sikap spiritual dan sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sosial No
Nama Peserta Didik
Berdoa Khusuk K C B BS (1) (2) (3) (4)
Perilaku Yang Diamati Tanggung Jawab K C B BS (1) (2) (3) (4)
Kerjasama Kelompok K C B BS (1) (2) (3) (4)
1. 2. Jumlah
Nilai: Jumlah skor : Skor maksimal x 100% Petunjuk penilaian: Kriteria berdoa dengan khusuk: 1. Badan sikap sempurna 2. Kepala menunduk 3. Tenang 4. Konsentrasi Kriteria tanggung jawab 1. Melakukan peran permainan dengan baik 2. Membantu menyiapkan peralatan 3. Mengambil dan mengembalikan peralatan pada tempatnya 4. Menerima kekalahan
57
Kriteria kerjasama kelompok 1. Membuat garis bersama-sama 2. Komunikasi kelompok 3. Kekompakan 4. Mau bekerjasama Petunuk penilaian Skor Keterangan 4 (SB) Jika peserta didik memenuhi 4 kriteria 3(B) Jika peserta didik memenuhi 3 kriteria 2(C) Jika peserta didik memenuhi 2 kriteria 1(K) Jika peserta didik memenuhi 1 kriteria Kriteria Penilaian Rentang Skor 76 – 100 51 – 75 26 – 50 >25
Nilai SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)
Lampiran 2 penilaian pengetahuan Penilaian Pengetahuan (tes tertulis) Butir soal: 1. Jalan dengan ujung kaki dinamakan jalan.... 2. Saat lompat kaki posisi kaki harus...... 3. Saat berjalan arah pandangan ke.... 4. Sebutkan contoh macam-macam gerakan jalan yang kamu ketahui... Kunci Jawaban: 1. Jalan jinjit 2. Kaki sejajar melompat keatas dengan ditekuk 3. Pandangan ke depan 4. Jalan cepat, jalan ditempat
1. Petunjuk penilaian Skor Keterangan 4 (SB) Jika peserta didik mampu menjawab 5 butir soal dengan benar 3(B) Jika peserta didik mampu menjawab 4 butir soal dengan benar 2(C) Jika peserta didik mampu menjawab 3 butir soal dengan benar 1(K) Jika peserta didik mampu menjawab 2 butir soal dengan benar
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan Lembar observasi tes keterampilan No
Nama Peserta Didik K (1)
Jalan jinjit C B (2) (3)
BS (4)
Perilaku Yang Diamati Jalan menyamping Jalan cepat K C B BS K C B (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3)
BS (4)
Guling depan K C B B (1) (2) (3) (
1. 2. Jumlah
Nilai : Jumlah skor : Skor maksimal x 100% 58
Keterangan: Kriteria gerak jalan jinjit 1. Pandangan ke depan 2. Lengan mengayun 3. Kaki menapak dari tumit 4. Gerakan rileks Kriteria gerak jalan menyamping 1. Pandangan ke depan 2. Lengan mengayun 3. Kaki menapak dengan tumit 4. Arah gerakan jalan menyamping Kriteria gerakan loncat 1. Pandangan ke depan 2. Kedua lengan disamping badan 3. Kedua kaki rapat lalu diangkat bersama keatas 4. Saat menumpu kedua kaki harus bersama Kriteria gerakan guling depan 1. Sikap awal jongkok 2. Kedua tangan menumpu didepan ujung tangan 3. Menundukan kepala dan dagu sampai dada 4. Saat menyentuh matras, peganglah tulang kering dengan kedua tangan Petunjuk penilaian Skor Keterangan 4 (SB) Jika peserta didik memenuhi 4 kriteria 3(B) Jika peserta didik memenuhi 3 kriteria 2(C) Jika peserta didik memenuhi 2 kriteria 1(K) Jika peserta didik memenuhi 1 kriteria Kriteria Penilaian Rentang Skor Nilai 76 – 100 SB (Sangat Baik) 51 – 75 B (Baik) 26 – 50 C (Cukup) >25 K (Kurang)
Memeriksa Dan Menyetujui Guru Pembimbing
Wates ,19 Agustus 2015 Praktikan
Sukamto, A.Ma.Pd NIP. 19610305 198303 1 015
Bimo Okta Ariyanto NIM. 12604224005
59
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) GERAK DASAR ATLETIK SD PERCOBAAN IV WATES KELAS IV.B
oleh : Bimo Okta Ariyanto NIM. 12604224005
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENJAS PENDIDIKAN OLAHRAGA FAKULTAS ILMU KEOLAGRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2015
60
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu
: SD Percobaan IV Wates : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan : IV.B /I : Gerak Dasar Atletik Lompat dan Loncat : 4 Jp (4x35 menit)
K. Kompetensi Inti 5. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. 8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. L. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 1.2 Menghargai tubuh dengan 1.2.1. Bersyukur dengan menjaga seluruh perangkat gerak dan kebersihan dan kerapian pakaian kemampuannya sebagai olahraga anugrah tuhan 1.2.2. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 2.4 Menunjukkan kemauan 2.2.1. Disiplin dalam bermain bekerjasama dalam melakukan 2.2.1. Kerjasama kelompok berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan. 3.5 Memahami konsep kombinasi 3.5.1. Memahami gerak dasar lompat dan pola gerak dasar lokomotor loncat ke depan untuk membentuk gerak dasar 3.5.2. Memahami gerak dasar lompat dan atletik jalan cepat dan lari yang loncat berpasangan dilandasi konsep gerak melalui 3.5.3. Memahami gerak dasar lompat dan permainan dan atau olahraga loncat satu kaki tradisional. 3.5.4. Memahami gerak dasar lompat dan loncat berkelompok 3.5.5. Memahami permainan engklek 4.5 Mempraktikkan kombinasi pola 4.5.1. Mempraktikan gerak dasar gerak dasar lokomotor untuk lompatdan loncat ke depan membentuk gerak dasar atletik 4.5.2. Mempraktikan gerak dasar lompat jalan cepat dan lari yang dan loncat berpasangan dilandasi konsep gerak melalui 4.5.3. Mempraktikan gerak dasar lompat permainan dan atau olahraga dan loncat satu kaki tradisional. 4.5.4. Mempraktikan gerak dasar lompat dan loncat berkelompok 4.5.5. Mempraktikan permainan engklek
M. Deskripsi Materi Pembelajaran 61
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan Sub tema 2: Kebersamaan Dalam Keberagaman Gerak dasar lompat: Lompat dan loncat ke depan Lompat dan loncat berpasangan Lompat dan loncat satu kaki Lompat dan loncat berkelompok Permainan engklek N. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
11. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) 12. Melakukan presensi kehadiran peserta didik 13. Menginformasikan tema pembelajaran yaitu tentang “Indahnya Kebersamaan” dengan sub tema “Kebersamaan Dalam Keberagaman”. 14. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyebutkan contoh kebersaman dalam kehidupan sehari-hari dan mengkaitkannya dengan materi gerak dasar lompat yang akan dipelajari. 15. Peserta didik menyebutkan bagaimana melakukan berbagai gerakan lompat sendiri maupun bersama-sama.
Alokasi Waktu 25 menit
Peserta didik melakukan pemanasan dengan melakukan permainan “Permainan Bangun Tidur” Cara melakukan permainan: - Membuat area permainan dengan pembatas - Peserta didik melakukan undian memilih satu orang menjadi pengejar - Semua peserta selain pengejar menjadi pemain - Pengejar mengejar pemain di dalam batas permainan dengan cara di sentuh, jika tersentuh pemain akan menjadi pengejar atau dapat menghindar dengan cara jongkok. - Pemain yang jongkok tidak boleh berdiri sendir, namun harus di bangunkan oleh pemain lain.
Inti
Mengamati Peserta didik mengamati berbagai gambar perbedaan antara lompat dan loncat . Guru menjelaskan hal yang diamati, yaitu hal-hal yang perlu diketahui. Menanya Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait hal-hal yang sudah diamati, misalnya: apa perbedaan lompat dan loncat? bagaimana cara melakukan gerakan lompat? Mencoba Peserta didik memperhatikan contoh dan penjelasan guru tentang berbagai gerakan lompat. 62
105menit
Peserta didik secara bergilir mempraktikkan gerakan lompat dan loncat ke depan, melompati benda.
Peserta didik secara bergilir melakukan gerakan lompat dan loncat berpasangan.
Peserta didik secara bergilir melakukan gerakan lompat dan loncat satu kaki membawa benda.
Peserta didik secara bergilir melakukan gerakan lompat dan loncat secara berkelompok.
Peserta didik melakukan permainan engklek yang dilakukan dalam beberapa kelompok.
63
Menalar Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara melakukan lompat satu kaki dalam permainan engklek difasilitasi guru sehingga peserta didik dapat menyimpulkannya. Mengomunikasikan Peserta didik mampu memahami, mempraktikan gerakan lompat dalam permainan engklek dengan benar serta mampu melakukan perbaikan keterampilan dengan teman selama melakukan pembelajaran
Penutup
Guru menilai kemampuan gerak peserta didik satu persatu Guru mengapresiasi peserta didik atas kesungguhan mereka mengikuti kegiatan pembelajaran Peserta didik melakukan refleksi kegiatan dengan arahan guru Guru mengingatkan peserta didik untuk bersyukur, dan berhati-hati dalam melakukan kegiatan pembelajaran. Guru menanyakan kembali kepada peserta didik tentang bermacam-macam gerak dasar lompat. Melakukan pendinginan dengan permainan “Lompat Kata”
Penilaian proses: g. Guru menilai peserta didik mampu melakukan gerak dasar lompat h. Guru mengamati peserta didik dalam melakukan gerakan i. Menilai percaya diri dan keaktifannya j. Menilai dengan jurnal 9. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari 10. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil kertercapaian materi) 11. Melakukan penilaian hasil belajar 12. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinanya masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Mengamati peserta didik dalam berdoa (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkanya dsb) Apabila ada peserta didik yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdoa maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung diberi nasehat agar besuk kalau berdoa lebih disempurnakan lagi. 64
15 menit
O. Penilaian 5. Teknik Penilaian - Observasi 6. Instrumen Penilaian g. Penilaian Sikap (lembar observasi) No Nama Peserta Didik Perilaku Yang Diamati Berdoa Khusuk Disiplin Dalam Kerjasama Kelompok Bermain 1. 2. h. Penilaian Pengetahuan (tes lisan) Butir soal: 5. Apa pengertian gerakan lompat? 6. Lompat merupakan salah satu cabang olahraga? 7. Apakah perbedaan lompat dan loncat? 8. Permainan engklek merupakan permainan? 9. Gerakan dasar apa saja yang kita lakukan saat bermain engklek? i. Keterampilan Jenis tes : Tes Praktik Instrumen : Lembar Observasi No Nama Peserta Didik Lompat ke depan 1. 2. 3.
Aspek Yang Diamati Lompat Lompat satu berpasangan kaki
Lompat berkelompok
P. Media / Alat Bahan dan Sumber Belajar Media - Gambar Alat - Cone - Kapur tulis - Genting/kereweng - Kardus - Kertas lompat Sumber referensi: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Indahnya Kebersamaan: buku guru / Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan –Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Indahnya Kebersamaan: buku siswa / Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan –Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 65
Lampiran 1 penilaian sikap spiritual dan sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sosial No Nama Peserta Didik Perilaku Yang Diamati Berdoa Khusuk Disiplin Dalam Kerjasama Kelompok Bermain 1. 2. Nilai: Jumlah skor : Skor maksimal x 100% Petunjuk penilaian: Kriteria berdoa dengan khusuk: 5. Badan sikap sempurna 6. Kepala menunduk 7. Tenang 8. Konsentrasi Kriteria disiplin dalam bermain 5. Berpakaian rapi 6. Mau menunggu giliran 7. Datang tepat waktu 8. Kembali ke kelas tepat waktu Kriteria kerjasama kelompok 5. Membuat garis bersama-sama 6. Komunikasi kelompok 7. Kekompakan 8. Mau bekerjasama Petunuk penilaian Skor Keterangan 4 (SB) Jika peserta didik memenuhi 4 kriteria 3(B) Jika peserta didik memenuhi 3 kriteria 2(C) Jika peserta didik memenuhi 2 kriteria 1(K) Jika peserta didik memenuhi 1 kriteria Kriteria Penilaian Rentang Skor 76 – 100 51 – 75 26 – 50 >25
Nilai SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)
Lampiran 2 penilaian pengetahuan Penilaian Pengetahuan (tes lisan) Butir soal: 1. Apa pengertian gerakan lompat dan ? 2. Lompat merupakan salah satu cabang olahraga? 3. Apakah perbedaan lompat dan loncat? 4. Permainan engklek merupakan permainan? 5. Gerak dasar apa saja yang kita lakukan saat bermain engklek? Kunci Jawaban: 5. Lompat adalah gerakan menolak dimana menumpu dan mendarat dengan satu kaki 66
6. Cabang olahraga atletik 7. Lompat menolak dan mendarat menggunakan satu kaki, gerakan loncat menumpu dan mendarat menggunakan dua kaki 8. Permainan tradisional 9. Gerak dasar jalan dan lompat 2. Petunjuk penilaian Skor Keterangan 4 (SB) Jika peserta didik mampu menjawab 5 butir soal dengan benar 3(B) Jika peserta didik mampu menjawab 4 butir soal dengan benar 2(C) Jika peserta didik mampu menjawab 3 butir soal dengan benar 1(K) Jika peserta didik mampu menjawab 2 butir soal dengan benar
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan Lembar observasi tes keterampilan No Nama Peserta Didik Lompat ke depan 1. 2. 3.
Aspek Yang Diamati Lompat Lompat satu berpasangan kaki
Lompat berkelompok
Nilai : Jumlah skor : Skor maksimal x 100% Keterangan: Kriteria gerak lompat dan loncat ke depan 5. Pandangan ke depan 6. Menumpu dengan satu kaki 7. Tangan mengayun 8. Mendarat dengan satu kaki Kriteria gerak lompat dan loncat berpasangan 1. Pandangan ke depan 2. Menumpu dengan satu kaki 3. Tangan bergandengan 4. Mendarat dengan satu kaki Kriteria gerak lompat dan loncat satu kaki 5. Pandangan ke depan 6. Menumpu dengan satu kaki 7. Lompat beberapa kali dengan kaki yang sama 8. Mendarat dengan satu kaki Kriteria lompat dan loncat berkelompok 1. Pandangan ke depan 2. Menumpu dengan satu kaki 3. Tangan berpegangan berkelompok 4. Mendarat dengan satu kaki Petunjuk penilaian Skor 4 (SB) 3(B) 2(C)
Keterangan Jika peserta didik memenuhi 4 kriteria Jika peserta didik memenuhi 3 kriteria Jika peserta didik memenuhi 2 kriteria 67
1(K) Jika peserta didik memenuhi 1 kriteria Kriteria Penilaian Rentang Skor Nilai 76 – 100 SB (Sangat Baik) 51 – 75 B (Baik) 26 – 50 C (Cukup) >25 K (Kurang)
Memeriksa Dan Menyetujui Guru Pembimbing
Wates ,24 Agustus 2015 Praktikan
Kusdiana, A.Ma.Pd NIP. 19621010 198403 1 012
Bimo Okta Ariyanto NIM. 12604224005
68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PERMAINAN BOLA BESAR SD PERCOBAAN IV WATES KELAS V SEMESTER 1
oleh : Bimo Okta Ariyanto NIM. 12604224005
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENJAS PENDIDIKAN OLAHRAGA FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2015
69
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu
: SD Percobaan IV Wates : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan : VI /1 : Permainan Bola Besar ( Sepakbola) : 4 Jp (4x35 menit)
Q. Kompetensi Inti 9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air. 11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati,menanya, dan mencoba, berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-banda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain. 12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, serta dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. R. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 1.1 Menghargai tubuh dengan 1.1.1. Bersyukur dengan menjaga seluruh perangkat gerak dan kebersihan dan kerapian pakaian kemampuannya sebagai olahraga anugrah Tuhan Yang Maha Esa. 2.4 Menunjukkan kemauan bekerja 2.4.1. Kerjasama kelompok sama dalam melakukan 2.4.2. Menghargai teman bertanding berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan. 3.2 Memahami konsep variasi dan 3.2.1. Memahami gerak dasar menendang kombinasi pola gerak dasar bola lokomotor, non lokomotor dan 3.2.2. Memahami gerak dasar mengontrol manipulatif dengan kontrol bola yang baik dalam berbagai 3.2.3. Memahami gerak dasar menyundul permainan dan atau olahraga bola tradisional bola besar. 3.2.4. Memahami gerak dasar shooting bola 3.2.5. Memahami permainan sepakbola 4.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
4.2.1. Mempraktikan gerak dasar menendang bola dengan kaki kananmaupunkiri 4.2.2. Mempraktikan gerak dasar mengontrol bola dengan kaki bagian dalam 4.2.3. Mempraktikan gerak dasar menyundul bola denganjidat 4.2.4. Mempraktikan gerak dasar shooting bola denganpunggung kaki 70
4.2.5. Mempraktikan permainansepakbola
S. Deskripsi Materi Pembelajaran Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup Sub tema 2: Hewan Sahabatku Permainan Sepakbola: Menendang bola dengan kaki dalam Mengontrol bola dengan dengan kaki dalam Menyundul bola dengan jidat kepala Shooting bola dengan punggung kaki Permainan sepakbola T. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
16. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 17. Melakukan presensi kehadiran peserta didik. 18. Menginformasikan tema pembelajaran yaitu tentang “Selamatkan Makhluk Hidup” dengan sub tema “Hewan Sahabatku”. 19. Guru menyampaikan konsep gerak lokomotor, non lokomotor serta manipulatif yang dilakukan oleh makhluk hidup manusia maupun hewan. 20. Peserta didik menyebutkan bagaimana melakukan berbagai gerakan lokomotor, non lokomotor dan manipulatif dengan beberapa cara.
Alokasi Waktu 25 menit
Peserta didik melakukan pemanasan dengan melakukan permainan “Sundul bola ” Cara melakukan permainan: - Peserta didik dibagi menjadi dua kelompok - Setiapkelompokberusahamemasukan bola dengan di bola disundulkegawang. - Bola harusdilempardandisunduldenganjidatuntukdimasukankegaw ang. - Tim yang memasukan bola paling banyak, makatimitu yang juara.
Inti
Mengamati Peserta didik mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan gerakan lari dan lempar serta kombinasinya. Guru menjelaskan hal yang diamati, terutama pada hal-hal yang perlu diketahui. Menanya Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait hal-hal yang sudah diamati, misalnya: bagaimana cara menendang bola? Mencoba Peserta didik memperhatikan contoh dan penjelasan guru tentang
71
105menit
berbagai menendang bola.
Peserta didik secara berpasangan melakukan gerakan menendang bola dengan kaki dalam kaki.
Peserta didik secara berpasangan mempraktikan gerak mengontrol bola
Peserta didik secara berpasangan melakukan gerakan menyundul bola
Peserta didik secara bergilir melakukan gerakan shooting bola denganpunggung kaki
Peserta didik melakukan permainan sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi.
Menalar Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara melakukan berbagai gerakan menendang dan menyundul bola.
72
Mengomunikasikan Peserta didik mampu memahami, mempraktikan gerakan menyundul dan shooting bola dengan benar serta mampu melakukan perbaikan keterampilan dengan teman selama melakukan pembelajaran. Guru menilai kemampuan gerak peserta didik satu persatu Guru mengapresiasi peserta didik atas kesungguhan mereka mengikuti kegiatan pembelajaran Peserta didik melakukan refleksi kegiatan dengan arahan guru Guru mengingatkan peserta didik untuk bersyukur, dan berhatihati dalam melakukan kegiatan pembelajaran. Guru menanyakan kembali kepada peserta didik tentang bermacam-macam gerak dasar lokomotor, non lokomotor serta manipulatif dengan benar. Melakukan pendinginan dengan permainan “jadi apa” Dengan cara - Guru menyajikan benda yang kemudian di manipulasikan sisiwa dengan benda atau barang lain yang berbeda dengan yang lainnya. Penilaian proses: k. Guru menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor serta manipulatif. l. Guru mengamati peserta didik dalam melakukan gerakan yang dipelajari m. Menilai percaya diri dan keaktifannya n. Menilai dengan lembar observasi
Penutup
13. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari 14. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil kertercapaian materi) 15. Melakukan penilaian hasil belajar 16. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinanya masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Mengamati peserta didik dalam berdoa (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkanya dsb) Apabila ada peserta didik yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdoa maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung diberi nasehat agar besuk kalau berdoa lebih disempurnakan lagi.
U. Penilaian 7. Teknik Penilaian - Observasi - Tes lisan - Tes keterampilan 8. Instrumen Penilaian j. Penilaian Sikap (lembar observasi) No
Nama Peserta
Perilaku Yang Diamati
73
15 menit
Didik
Kerapian C B (2) (3)
K (1)
BS (4)
K (1)
Kerjasama C B (2) (3)
BS (4)
Menghargai teman K C B BS (1) (2) (3) (4)
1. 2. Jumlah
k. Penilaian Pengetahuan (tes lisan) Butir soal: 10. Apa yang disebut dengan gerakan lokomotor? 11. Sebutkan contoh gerakan lokomotor? 12. Apa yang disebut dengan gerakan manipulatif? 13. Sebutkan contoh gerakan manipulatif? l. Keterampilan Jenis tes : Tes Praktik Instrumen : Lembar Observasi No
Nama Peserta Didik
Lemparan mendatar K (1)
C (2)
B (3)
BS (4)
Perilaku Yang Diamati Lemparan lambung Lemparan menyusur tanah K C B BS K C B BS (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4)
Memukul bola K (1)
C (2)
1. 2. Jumlah
V. Media / Alat Bahan dan Sumber Belajar Alat -
Bola Sepak Kun Peluit
Sumber referensi: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Selamatkan Makhluk Hidup: Buku Guru SD/MI Kelas VI / Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan –Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Selamatkan Makhluk Hidup: Buku Siswa SD/MI Kelas VI / Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan –Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Lampiran 1 penilaian sikap spiritual dan sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sosial No
Nama Peserta Didik K (1)
Kerapian C B (2) (3)
BS (4)
Perilaku Yang Diamati Kerjasama K C B BS (1) (2) (3) (4)
Menghargai teman K C B BS (1) (2) (3) (4)
1. 2. Jumlah
Nilai: Jumlah skor : Skor maksimal x 100% Petunjuk penilaian:
74
B (3)
B (
Kriteria kerapian 9. Memakai pakaian olahraga 10. Memakai sepatu 11. Berkaos kaki 12. Rambut rapi Kriteria kerjasama 9. Membuat garis bersama-sama 10. Komunikasi kelompok 11. Kekompakan 12. Mau bekerjasama Kriteria menghargai teman 1. Tidak meng olok-olok teman 2. Rendah hati 3. Tidak menciderai lawan 4. Tidak menyalahkan teman Petunuk penilaian Skor Keterangan 4 (SB) Jika peserta didik memenuhi 4 kriteria 3(B) Jika peserta didik memenuhi 3 kriteria 2(C) Jika peserta didik memenuhi 2 kriteria 1(K) Jika peserta didik memenuhi 1 kriteria Kriteria Penilaian Rentang Skor 76 – 100 51 – 75 26 – 50 >25
Nilai SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)
Lampiran 2 penilaian pengetahuan Penilaian Pengetahuan (tes lisan) Butir soal: 1. Apa saja gerak dasar sepakbola? 2. Apa yang dimaksud mengontrol bola? 3. Apa yang disebut dengan gerakan menyundul bola? 4. Apa yang dimaksud permainan sepakbola? Kunci Jawaban: 1. Menendang, menyundul, mengontrol, dan shooting bola 2. Mengurangi tekanan dari arah datangnya bola dengan kaki 3. Gerakan mengenai bola dengan bagian kepala (jidat) 4. Permainan dengan 11 orang setiap tim, dan memasukan bola sebanyak-banyaknya ke gawang lawan 3. Petunjuk penilaian Skor Keterangan 4 (SB) Jika peserta didik mampu menjawab 5 butir soal dengan benar 3(B) Jika peserta didik mampu menjawab 4 butir soal dengan benar 2(C) Jika peserta didik mampu menjawab 3 butir soal dengan benar 1(K) Jika peserta didik mampu menjawab 2 butir soal dengan benar
75
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan Lembar observasi tes keterampilan No
Nama Peserta Didik
Lemparan mendatar K (1)
C (2)
B (3)
BS (4)
Perilaku Yang Diamati Lemparan lambung Lemparan menyusur tanah K C B BS K C B BS (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4)
Memukul bola K (1)
1. 2. Jumlah
Nilai : Jumlah skor : Skor maksimal x 100% Keterangan: Kriteria menendang bola 9. Berdiri dengan sikap melangkah 10. Kaki tumpuanberadadisamping bola denganjarak yang disesuaikan 11. Perkenaan bola ditengah-tengah bola 12. Kaki diayunkankedepandengan kaki dalamatauujung kaki Kriteria mengontrol bola 1. Berdiri dengan sikap melangkah 2. Tarik kaki yang akandigunakanuntukperkenaan bola 3. Kurangikecepatan bola dengan sol sepatu 4. Posisibadanharusdibelakang bola Kriteria menyundul bola 9. Berdiri dengan tegak 10. Kedua lengan disampingkepalasaatmenyundul 11. Gunakanjidatsebagaiperkenaan bola 12. Pandangan ke arah datangnya bola Kriteria gerakan shooting bola 5. Berdiri denganposisibadansedikitmembungkukkedepan 6. Pandangan ke arah datangnya bola 7. Posisi kaki tumpudisamping bola 8. Perkenaan bola denganpunggung kaki Petunjuk penilaian Skor Keterangan 4 (SB) Jika peserta didik memenuhi 4 kriteria 3(B) Jika peserta didik memenuhi 3 kriteria 2(C) Jika peserta didik memenuhi 2 kriteria 1(K) Jika peserta didik memenuhi 1 kriteria Kriteria Penilaian Rentang Skor Nilai 76 – 100 SB (Sangat Baik) 51 – 75 B (Baik) 26 – 50 C (Cukup) >25 K (Kurang)
76
C (2)
B (3)
B (
Memeriksa Dan Menyetujui Guru Pembimbing
Wates , 14 Agustus 2015 Praktikan
Kusdiana, A.Ma.Pd NIP.19610305 198303 1 015
Bimo Okta Ariyanto NIM. 12604224005
77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PERMAINAN BOLA BESAR SD PERCOBAAN IV WATES KELAS VI SEMESTER 1
oleh : Bimo Okta Ariyanto NIM. 12604224005
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENJAS PENDIDIKAN OLAHRAGA FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2015
78
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu
: SD Percobaan IV Wates : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan : VI /1 : Permainan Futsal : 4 Jp (4x35 menit)
W. Kompetensi Inti 13. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 14. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air. 15. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati,menanya, dan mencoba, berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-banda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain. 16. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, serta dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. X. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 1.1 Menghargai tubuh dengan 1.1.1. Bersyukur dengan menjaga seluruh perangkat gerak dan kebersihan dan kerapian pakaian kemampuannya sebagai olahraga anugrah Tuhan Yang Maha Esa. 2.4 Menunjukkan kemauan bekerja 2.4.1. Kerjasama kelompok sama dalam melakukan 2.4.2. Menghargai teman bertanding berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan. 3.2 Memahami konsep variasi dan 3.2.1. Memahami gerak dasar menendang kombinasi pola gerak dasar bola lokomotor, non lokomotor dan 3.2.2. Memahami gerak dasar mengontrol manipulatif dengan kontrol bola yang baik dalam berbagai 3.2.3. Memahami gerak dasar menyundul permainan dan atau olahraga bola tradisional bola besar. 3.2.4. Memahami gerak dasar shooting bola 3.2.5. Memahami permainan futsal 4.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
4.2.1. Mempraktikan gerak dasar menendang bola dengan kaki kananmaupunkiri 4.2.2. Mempraktikan gerak dasar mengontrol bola dengan sol 4.2.3. Mempraktikan gerak dasar menyundul bola denganjidat 4.2.4. Mempraktikan gerak dasar shooting bola denganpunggung kaki 4.2.5. Mempraktikan permainan futsal
79
Y. Deskripsi Materi Pembelajaran Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup Sub tema 2: Hewan Sahabatku Permainan Futsal: Menendang bola dengan kaki dalamdanujung kaki Mengontrol bola dengan sol sepatu Menyundul bola denganjidatkepala Shooting bola denganpunggung kaki Permainan futsal Z. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
21. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 22. Melakukan presensi kehadiran peserta didik. 23. Menginformasikan tema pembelajaran yaitu tentang “Selamatkan Makhluk Hidup” dengan sub tema “Hewan Sahabatku”. 24. Guru menyampaikan konsep gerak lokomotor, non lokomotor serta manipulatif yang dilakukan oleh makhluk hidup manusia maupun hewan. 25. Peserta didik menyebutkan bagaimana melakukan berbagai gerakan lokomotor, non lokomotor dan manipulatif dengan beberapa cara.
Alokasi Waktu 25 menit
Peserta didik melakukan pemanasan dengan melakukan permainan “Sundul bola ” Cara melakukan permainan: - Peserta didik dibagi menjadi dua kelompok - Setiapkelompokberusahamemasukan bola dengan di bola disundulkegawang. - Bola harusdilempardandisunduldenganjidatuntukdimasukankegaw ang. - Tim yang memasukan bola paling banyak, makatimitu yang juara.
Inti
Mengamati Peserta didik mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan gerakan lari dan lempar serta kombinasinya. Guru menjelaskan hal yang diamati, terutama pada hal-hal yang perlu diketahui. Menanya Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait hal-hal yang sudah diamati, misalnya: bagaimanacaramenendang bola? Mencoba Peserta didik memperhatikan contoh dan penjelasan guru tentang berbagai menendang bola.
Peserta didik secara berpasangan melakukangerakanmenendang
80
105menit
bola dengan kaki dalamdanujung kaki.
Peserta didik secara berpasangan mempraktikangerakmengontrol bola
Peserta didik secara berpasangan melakukan gerakan menyundul bola
Peserta didik secara bergilir melakukan gerakan shooting bola denganpunggung kaki
Peserta didik melakukan permainan futsal dengan peraturan yang dimodifikasi.
Menalar Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara melakukan berbagai gerakan menendang dan menyundul bola. Mengomunikasikan Peserta didik mampu memahami, mempraktikan gerakan menyundul dan shooting bola dengan benar serta mampu 81
melakukan perbaikan keterampilan dengan teman selama melakukan pembelajaran. Guru menilai kemampuan gerak peserta didik satu persatu Guru mengapresiasi peserta didik atas kesungguhan mereka mengikuti kegiatan pembelajaran Peserta didik melakukan refleksi kegiatan dengan arahan guru Guru mengingatkan peserta didik untuk bersyukur, dan berhatihati dalam melakukan kegiatan pembelajaran. Guru menanyakan kembali kepada peserta didik tentang bermacam-macam gerak dasar lokomotor, non lokomotor serta manipulatif dengan benar. Melakukan pendinginan dengan permainan “jadi apa” Dengan cara - Guru menyajikan benda yang kemudian di manipulasikan sisiwa dengan benda atau barang lain yang berbeda dengan yang lainnya. Penilaian proses: o. Guru menilai kemampuan peserta didik dalam melakukan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor serta manipulatif. p. Guru mengamati peserta didik dalam melakukan gerakan yang dipelajari q. Menilai percaya diri dan keaktifannya r. Menilai dengan lembar observasi
Penutup
17. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari 18. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil kertercapaian materi) 19. Melakukan penilaian hasil belajar 20. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinanya masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Mengamati peserta didik dalam berdoa (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkanya dsb) Apabila ada peserta didik yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdoa maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung diberi nasehat agar besuk kalau berdoa lebih disempurnakan lagi.
15 menit
AA. Penilaian 9. Teknik Penilaian - Observasi - Tes lisan - Tes keterampilan 10. Instrumen Penilaian m. Penilaian Sikap (lembar observasi) No
Nama Peserta Didik K (1)
Kerapian C B (2) (3)
BS (4)
Perilaku Yang Diamati Kerjasama K C B BS (1) (2) (3) (4)
Menghargai teman K C B BS (1) (2) (3) (4)
1.
82
2. Jumlah
n. Penilaian Pengetahuan (tes lisan) Butir soal: 14. Apa yang disebut dengan gerakan lokomotor? 15. Sebutkan contoh gerakan lokomotor? 16. Apa yang disebut dengan gerakan manipulatif? 17. Sebutkan contoh gerakan manipulatif? o. Keterampilan Jenis tes : Tes Praktik Instrumen : Lembar Observasi No
Nama Peserta Didik
Lemparan mendatar K (1)
C (2)
B (3)
BS (4)
Perilaku Yang Diamati Lemparan lambung Lemparan menyusur tanah K C B BS K C B BS (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4)
Memukul bola K (1)
C (2)
1. 2. Jumlah
BB.
Media / Alat Bahan dan Sumber Belajar
Alat -
Bola futsal peluit
Sumber referensi: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Selamatkan Makhluk Hidup: Buku Guru SD/MI Kelas VI / Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan –Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Selamatkan Makhluk Hidup: Buku Siswa SD/MI Kelas VI / Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan –Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Lampiran 1 penilaian sikap spiritual dan sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sosial No
Nama Peserta Didik K (1)
Kerapian C B (2) (3)
BS (4)
Perilaku Yang Diamati Kerjasama K C B BS (1) (2) (3) (4)
Menghargai teman K C B BS (1) (2) (3) (4)
1. 2. Jumlah
Nilai: Jumlah skor : Skor maksimal x 100% Petunjuk penilaian: Kriteria kerapian 13. Memakai pakaian olahraga 14. Memakai sepatu 15. Berkaos kaki 16. Rambut rapi 83
B (3)
B (
Kriteria kerjasama 13. Membuat garis bersama-sama 14. Komunikasi kelompok 15. Kekompakan 16. Mau bekerjasama Kriteria menghargai teman 5. Tidak meng olok-olok teman 6. Rendah hati 7. Tidak menciderai lawan 8. Tidak menyalahkan teman Petunuk penilaian Skor Keterangan 4 (SB) Jika peserta didik memenuhi 4 kriteria 3(B) Jika peserta didik memenuhi 3 kriteria 2(C) Jika peserta didik memenuhi 2 kriteria 1(K) Jika peserta didik memenuhi 1 kriteria Kriteria Penilaian Rentang Skor 76 – 100 51 – 75 26 – 50 >25
Nilai SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)
Lampiran 2 penilaian pengetahuan Penilaian Pengetahuan (tes lisan) Butir soal: 5. Apa yang disebut dengan gerakan lokomotor? 6. Sebutkan contoh gerakan lokomotor? 7. Apa yang disebut dengan gerakan manipulatif? 8. Sebutkan contoh gerakan manipulatif? Kunci Jawaban: 5. Gerakan berpindah tempat 6. Jalan, lari 7. Gerakan memindahkan alat 8. Melempar, menangkap 4. Petunjuk penilaian Skor Keterangan 4 (SB) Jika peserta didik mampu menjawab 5 butir soal dengan benar 3(B) Jika peserta didik mampu menjawab 4 butir soal dengan benar 2(C) Jika peserta didik mampu menjawab 3 butir soal dengan benar 1(K) Jika peserta didik mampu menjawab 2 butir soal dengan benar
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan Lembar observasi tes keterampilan No
Nama Peserta Didik
Lemparan mendatar K (1)
C (2)
B (3)
BS (4)
Perilaku Yang Diamati Lemparan lambung Lemparan menyusur tanah K C B BS K C B BS (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4)
Memukul bola K (1)
84
C (2)
B (3)
B (
1. 2. Jumlah
Nilai : Jumlah skor : Skor maksimal x 100% Keterangan: Kriteria menendang bola 13. Berdiri dengan sikap melangkah 14. Kaki tumpuanberadadisamping bola denganjarak yang disesuaikan 15. Perkenaan bola ditengah-tengah bola 16. Kaki diayunkankedepandengan kaki dalamatauujung kaki Kriteria mengontrol bola 5. Berdiri dengan sikap melangkah 6. Tarik kaki yang akandigunakanuntukperkenaan bola 7. Kurangikecepatan bola dengan sol sepatu 8. Posisibadanharusdibelakang bola Kriteria menyundul bola 13. Berdiri dengan tegak 14. Kedua lengan disampingkepalasaatmenyundul 15. Gunakanjidatsebagaiperkenaan bola 16. Pandangan ke arah datangnya bola Kriteria gerakan shooting bola 9. Berdiri denganposisibadansedikitmembungkukkedepan 10. Pandangan ke arah datangnya bola 11. Posisi kaki tumpudisamping bola 12. Perkenaan bola denganpunggung kaki Petunjuk penilaian Skor Keterangan 4 (SB) Jika peserta didik memenuhi 4 kriteria 3(B) Jika peserta didik memenuhi 3 kriteria 2(C) Jika peserta didik memenuhi 2 kriteria 1(K) Jika peserta didik memenuhi 1 kriteria Kriteria Penilaian Rentang Skor Nilai 76 – 100 SB (Sangat Baik) 51 – 75 B (Baik) 26 – 50 C (Cukup) >25 K (Kurang)
Memeriksa Dan Menyetujui Guru Pembimbing
Wates , 05 September 2015 Praktikan
Sukamto, A.Ma.Pd NIP.19610305 198303 1 015
Bimo Okta Ariyanto NIM. 12604224005
85
(UJIAN MANDIRI) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KESEHATAN SD PERCOBAAN 4 WATES KELAS III
Oleh : Bimo Okta Ariyanto NIM. 12604224005
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENJAS PENDIDIKAN OLAHRAGA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2015
86
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu
: SD Percobaan IV : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan : III /1 : Perkembangbiakan hewan dan tumbuhan : 4 JP (4 x 35 menit)
CC. Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia DD.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 1.1.1. Peserta didik berdoa sebelum 1.1 Menghargai tubuh dengan melaksanakan pembelajaran seluruh perangkat gerak dan dengan khusuk kemampuannya sebagai anugerah Tuhan
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.5.1. Peserta didik mampu memberikan kesempatan teman lain mengemukakan pendapat 2.5.2. Peserta didik mau berbagi dengan teman saat menggunakan peralatan.
3.8 Mengetahui konsep kebutuhan isitrahat, tidur, dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan
3.8.1 Peserta didik mengetahui konsep isirahat yang benar 3.8.2 Peserta didik mengetahui kegiatannya dalam sehari di hari sebelumnya 4.8.1 Peserta didik mampu menyebutkan macam-macam kegiatannya dalam sehari 4.8.2 Peserta didik mampu membuat jadwal kegiatan sehari-hari dengan mengawali kegiatannya di hari sebelumnya
4.8 Mempraktikan pemenuhan kebutuhan isitirahat, tidur, dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan
EE.Deskripsi Materi Pembelajaran 87
Tema 1 : Perkembangan Hewan dan Tumbuhan Sub tema : Perkembangbiakan Tumbuhan Cara membuat jadwal sehari-hari dan menjaga bagian tubuh sendiri: Dalam sehari waktu luang berapa jam Factor dan masalah pada pengisian waktu luang dalam sehari Membuat jadwal kegiatan sehari-hari dengan diawali di hari sebelumnya FF. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
Inti
Deskripsi Kegiatan
26. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) 27. Melakukan presensi kehadiran peserta didik 28. Mengingatkan kembali kepada peserta didik bagian-bagian tubuh yang perlu dijaga kebersihanya 29. Menjelaskan kepada peserta didik pentingnya menjaga kualitas tidur, menjaga waktu istirahat dengan benar, membuat jadwal kegiatan sehari-hari sesuai kebutuhan 30. Siswa diajak bernyanyi disini senang disana senang dengan dibagi tiga kelompok dan tiap-tiap kelompok diberi nama warna.
Alokasi Waktu 25 menit
100menit Mengamati Siswa mengamati penjelasan dari guru, tentang pentingnya mengisi waktu luang dengan cara membuat jadwal sehari-hari dirumah Menanya Dari permainan peran di atas dengan guru memancing pertanyaan terhadap siswa. Mencoba Peserta didik dibuat beberapa kelompok Setiap siswa membuat jadwal kegiatan sehari-hari diawali dengan kegiatan apa saja yang dilakukan di hari sebelumnya Menalar Peserta didik mengetahui kegiatannya dengan membuat jadwal kegiatan sehari-hari untuk waktu luang demi menjaga kesehatan Peserta didik mengetahui pentingnya pengisian waktu luang Mengomunikasikan Guru mengingatkan kembali pentingnya pengisian waktu luang Peserta didik mampu mempraktikan apa yang menjadi jadwal kegiatan dalam sehari-hari terutama jadwal pengisian waktu luang
88
Penutup
Penilaian proses: s. Guru menilai kemampuan siswa mempratikan cara membuat jadwal kegiatan sehari-hari t. Menilai percaya diri dan keaktifannya dalam membuat jadwal kegiatan. 21. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari 22. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil kertercapaian materi) 23. Melakukan penilaian hasil belajar 24. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinanya masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Mengamati peserta didik dalam berdoa (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkanya dsb) Apabila ada peserta didik yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdoa maka setelah selesai kegiatan berdoa langsung diberi nasehat agar besuk kalau berdoa lebih disempurnakan lagi.
GG. Penilaian 11. Teknik Penilaian - Observasi 12. Instrumen Penilaian p. Penilaian Sikap (lembar observasi) No Nama Peserta Didik Berdoa 1. 2. 2.
Perilaku Yang Diamati Toleransi Mau berbagi
q. Mengisi soal tentang pengetahuan materi 1. Kegiatan itu harus ada waktu untuk… 2. Ganguan ketika waktu luang terwujud adalah.. 3. Manfaat waktu luang itu untuk.. 4. Agar hidup teratur, maka harus membuat.. r. Keterampilan Jenis tes : Tes Praktik Instrumen : Lembar Observasi No Nama Peserta Aspek Yang Diamati Didik Berapa jam Pengisian waktu waktu luang luang
Cara membuat jadwal kegiatan
1. 2. HH.
Media / Alat Bahan dan Sumber Belajar
89
5 menit
Media: - Gambar, video Alat/Sarana Prasarana: - Alat tulis Sumber Referensi: - Buku Guru - Buku Agus Budi Julihari, (2010).Penjasorkes Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementrian Pendidikan Nasional Wagino, (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Untuk SD/MI Kelas I. Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementrian Pendidikan Nasional
Lampiran 1 penilaian sikap spiritual dan sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sosial No Nama Peserta Didik Perilaku Yang Diamati Berdoa Toleransi Mau berbagi 1. 2. 2. Nilai: Jumlah skor : Skor maksimal x 100% Petunjuk penilaian Berdoa 5. Berdoa sebelum memulai KBM. 6. Tidak berbicara sendiri 7. Sikap duduk sempurna 8. Tenang Toleransi 5. Mau bekerjasama 6. Saling membantu 7. Menghargai teman 8. Mau menunggu giliran Mau berbagi 1. Mau berbagi peralatan 2. Mau berbagi kesempatan 3. Menggunakan peralatan secukupnya 4. Memberi kesempatan kepada teman yang lain. Petunjuk penilaian Skor 4 (SB) 3(B) 2(C) 1(K)
Keterangan Jika peserta didik menunjukkan 4 sikap yang ada Jika peserta didik menunjukkan 3 sikap yang ada Jika peserta didik menunjukkan 2 sikap yang ada Jika peserta didik menunjukkan 1 sikap yang ada
Kriteria Penilaian Rentang Skor 76 – 100
Nilai SB (Sangat Baik) 90
51 – 75 26 – 50 >25
B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)
Lampiran 2 penilaian pengetahuan Penilaian Pengetahuan Soal Kunci jawaban: 1. Istirahat 2. Insomnia 3. Kurang lebih 10 jam sehari 4. Membuat jadwal sehari-hari Nilai: Jumlah skor : Skor maksimal x 100%
Skor 4 (SB) 3(B) 2(C) 1(K)
Keterangan Jika peserta didik mampu menjawab benar 4 butir soal Jika peserta didik mampu menjawab benar 3 butir soal Jika peserta didik mampu menjawab benar 2 butir soal Jika peserta didik mampu menjawab benar 1 butir soal
Kriteria Penilaian Rentang Skor 76 – 100 51 – 75 26 – 50 >25
Nilai SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan Lembar observasi tes keterampilan No Nama Peserta Aspek Yang Diamati Didik Cara Istirahat Cara tidur yang yang benar benar
Cara membuat jadwal
1. 2.
Nilai sikap spiritual: Jumlah skor : Skor maksimal x 100% Keterangan: Mendemonstrasikan caraistirahat: 5. Mengenal istirahat 6. Konsep istirahat 7. Melakukan istirahat 8. Manfaat istirahat Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhicaratidur: 5. Umur seseorang 6. Riwayat penyakit 7. Motivasi 8. Emosi
91
Cara mencuci tangan 1. Mengatur kegiatan dengan tepat 2. Displin tepat waktu sesuai jadwal 3. Menjalankan kegiatan sesuai dengan jadwal 4. Mengaplikasikan kegiatan untuk kesehatan Petunjuk penilaian Skor Keterangan 4 (SB) Siswa mampu melakukan 5 atau lebih urutan keterampilan 3(B) Siswa mampu melakukan 4 urutan keterampilan 2(C) Siswa mampu melakukan 3 urutan keterampilan 1(K) Siswa mampu melakukan 2 urutan keterampilan Kriteria Penilaian Rentang Skor 76 – 100 51 – 75 26 – 50 >25
Nilai SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)
Memeriksa Dan Menyetujui Guru Pembimbing
Wates, 9 September 2015 Praktikan
Kusdiyana, A.Ma.Pd NIP196210101984031012
Bimo Okta Ariyanto NIM 12604224005
92
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Ujian) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KOMBINASI GERAK DASAR MANIPULATIF KELAS III SEKOLAH DASAR (SD)
Disusun oleh:
Bimo Okta Ariyanto (12604224005)
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENJAS JURUSAN PENDIDIKAN OLAHRAGA FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2015
93
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Percobaan Wates Kelas
: III
Tema
: Mari Kita Bermain dan Berolahraga
Sub Tema
: Wujud Benda dan Cirinya
Semester
: 1 (satu)
Alokasi waktu
: 4 x 35 menit
C. Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
D. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KI KI 1
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Sikap Religius 1.2 Menghargai tubuh dengan
1.2.1
Bersyukur
dengan
seluruh perangkat gerak
kebersihan anggota tubuh
dan
1.2.2
kemampuannya
sebagai anugerah Tuhan
Berdoa
sebelum
dan
tubuh
dalam
menjaga
sesudah
pembelajaran. 1.2.3
Merawat
proses
pembelajaran.
94
KI 2
Sikap sosial : 2.2 Bertanggung jawab terhadap
2.2.1 Bertanggungjawab
keselamatan diri sendiri,
2.2.2 Mengambil dan mengembalikan
orang
alat saat proses pembelajaran.
lain,
dan
lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan
prasarana
pembelajaran. KI 3
Pengetahuan 3.5 Mengetahui konsep gerak
3.3.1 Peserta didik dapat mempraktekan
kombinasi pola gerak dasar
gerak dasar melempar bola
manipulatif dalam berbagai
3.3.2 Peserta didik dapat mempraktekan
bentuk permainan sederhana
gerak dasar menangkap bola
dan atau tradisional.
3.3.3 Peserta didik dapat mempraktekan gerak dasar menendang 3.5.4Peserta didik memahami permainan gerak manipulatif ( melempar bola)
KI 4
Keterampilan 4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak manipulatif yang
4.3.1 Pesertadidik mampu mempraktikkan
dilandasi konsep gerak
gerak dasar lompat kedepan
dalam bentuk permainan
4.3.2 Peserta didik mampu
sederhana dan atau
mempraktikkan kaki ke depan satu kaki
permainan tradisional
dibelakang 4.3.3Peserta didik mampu mempraktikkangerakan rangkaian lempar dengan 3 langkah
E. Deskripsi Materi Pembelajaran Tema Subtema Materi
: Mari Kita Bermain dan Berolahraga : Wujud benda dan cirinya : Gerak dasar melempar, menendang, dan menangkap
F. Sarana Dan Prasarana Pembelajaran 1. Lapangan permainan 2. Peluit ( 1 buah ) 3. Cones (10 buah) 95
4. Bola Voli (2) 5. Bola sepak (2) 6. bola kasti 7. kaleng
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan Peserta didik dibariskan dengan formasi 3 saf ,berdoa
Alokasi Waktu 20 menit
Mengecek kehadiran peserta didik Menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang “Wujud Benda dan Cirinya” Guru melakukan apersepsi Melakukan gerakan pemanasan yang berorientasi pada kegiatan inti
Permainan Boiboinan Pertama siswa di bagi menjadi dua kelompok. Pemimpin kelompok melakukan suit. Pemenangnya menjadi pelempar bola tersebut dengan cara mengenai kaleng yang telah disusun da yang kalah kelompok tersebut menjadi penjaga kaleng. Kelompok pemenang harus melempar bola ke arah kaleng yang telah disusun.Jika mengenai kaleng tersebut pemenang harus berlari dan berusaha menyusun kembali.dan si penjaga harus mematikan pemenang dengan cara melempar bola
Lari Sebut a. Siswa dibagi menjadi 2 ber banjar b. Siswa berhitung dan mengingat angka yang diperoleh c. Guru menyebutkan angka dan siswa yang angkanya disebutkan oleh guru maka siswa itulah yang berlari memutari temannya
Inti
1. Mengamati
35menit
96
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Peserta didik dibariskan setengah lingkaran dan guru memberi contoh dengan gerakan dan gambar
2. Menanya a. Guru membimbing dan mengarahkan peserta didik agar pertanyaan dan pembahasannya tidak melenceng dari fokus materi yang akan dilakukan peserta didik dalam pembelajaran b. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait hal hal yang
sudah
diamati
dari
contoh
gerakan
yang
dicontohkan peserta didik yang lain dan gambar
3. Mencoba a. Peserta didik melakukakn gerakan gerakan lari di tempat dengan mengangkat paha.
b. Peserta didik melakukan lari memutari count.
c. peserta didik melakukan gerak zig zag, lompat melompati count, lalu menendang bola.
97
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
d. Peserta didik melakukan passing,shooting bola secara bergantian menggunakan kaki bagian dalam, luar, dan punggung kaki secara bergantian.
e. Peserta didik memindah bola kasti secara bergantian.
4. Mengasosiasi a. Mengasosiasi Peserta didik bersama-sama dalam kelompok saling mendiskusikan tentang gerakan melempar, menangkap dan menendang.
5. Mengkomunikasikan a. Setiap kelompok menunjuk 1 atau 2 wakil yang dianggap mampu mempraktikan gerakan melempar, menangkap, dan menendang b. Setiap kelompok bergantian menampilkan gerakan dan pada sesi ini diberikan keterbukaan untuk saling memberikan tanggapan c. Guru
dan
peserta
didik
saling
aktif
dalam 98
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan menyampaikan
Waktu hasil
demonstrasi
diskusi,
dan
mendapatkan sebuah gerakan yang benar 25. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan /
Penutup
rangkuman hasil belajar selama sehari 26. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari 15 menit (untuk mengetahui hasil kertercapaian materi) 27. Melakukan penilaian hasil belajar 28. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan keyakinanya masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
H. Penilaian 1. Rubrik Penilaian Afektif Nama No
Karakter (Afektif)
Peserta
A
didik 1
Dona
2
Doni
B
C
Jumlah D
Skor
Nilai
3
Karakter: A. Religius
:
9. Berdoa sebelum memulai KBM. 10. Tidak berkata yang dilarang agama 11. Patuh terhadap perintah guru 12. Berdoa sesudah KBM B. Sportifitas
:
9. Tidak mencederai teman/lawan 10. Taat aturan dalam bermain 11. Menghargai teman dan lawan 12. Menerima kekalahan. C. Bertanggungjawab
:
5. Merawat sarpras 6. Mengambil dan mengembalikannya pada tempat semula 99
7. Menggunakan sesuai kegunaannya 8. Menyiapkan pembelajaran. D. Toleransi
:
1.
Mau berbagi peralatan
2.
Mau kerja sama melakukan praktek
3.
Mau menjelaskan kepada teman yang tidak paham
Petunjuk Penilaian: SKOR
KETERANGAN
4
Jika peserta didik memenuhi kriteria 1,2,3,4
3
Jika peserta didik memenuhi kriteria 1,2,3
2
Jika peserta didik memenuhi kriteria 1,2
1
Jika peserta didik memenuhi kriteria 1
Rumus Penilaian A+B+C+D X 100 = NILAI Skor maksimal: 16
2. Rubrik Penilaian Psikomotorik Psikomotor No.
Nama
1
Dona
2
Doni
Lari
Lempar Tangkap
Shooting Lompatan
Passing
Skor Nilai
Kriteria: Lempar tangkap: 9. Awalan 10. Melempar tepat sasaran 11. Bisa menangkap bola
Shooting dan Passing Bola 9.
Awalan
10. Posisi kaki saat menendang
100
11. Arah lemparan bola Lari 1. Awalan 2. Posisi badan
Melempar bola dengan awalan tiga langkah: 1.
Awalan dengan tiga langkah
2.
Posisi tangan saat melempar
3.
Arah lemparan bola
Petunjuk Penilaian SKOR
KETERANGAN
4
Jika peserta didik memenuhi kriteria 1,2,3,4
3
Jika peserta didik memenuhi kriteria 1,2,3
2
Jika peserta didik memenuhi kriteria 1,2
1
Jika peserta didik memenuhi kriteria 1
Rumus Penilaian Lempar tangkap+Lari awalan+Menendang X 100 = NILAI Skor maksimal :
12
3. Rubrik Penilaian Kognitif No Nama Peserta
Butir soal 1
2
Jumlah 3
4
5
Nilai
Skor
didik 1
Edi P
2
Dewi P
3
Butir pertanyaan No Pertanyaan
Skor
1
Apakah perbedaan antara gerak melempar dan menolak ?
2
2
Bagaimana posisi kaki saat menendang bola?
2
3
Bagaimana awalan saat berlari!
2
101
Rumus Penilaian 1+2+3+4+5 X 100 = NILAI Skor maksimal: 10
NILAI TOTAL (PSIKOMOTORIK, AFEKTIF & KOGNITIF)
No
Nama Peserta didik
1
Edi P
2
Dewi P
Nilai Psikomotorik Skor
Afektif Skor
Kognitif Skor
NILAI TOTAL
3
Nilai Akhir (NA) = (SP) + (SA) + (SK)
Kriteria Skor yang digunakan untuk pengkategorian menggunakan rumus Saifuddin Azwar (2010: 108) yaitu: Kriteria Skor Pengkategorian Norma
Kategori
+ 1,5 SD SD M + 0,5 SD < X ≤ M + 1,5 SD M - 0,5 SD < X ≤ M + 0,5 SD M - 1,5 SD < X ≤
Keterangan:
- 0,5 SD
≤ M - 1,5 SD
Sangat Baik (A) Baik (B) Cukup baik (C) Kurang Baik (D) Tidak baik (E)
M = Rata- rata hitung (Mean) SD = Standar Deviasi Sumber/Referensi Buku Pegangan Kurikulum 2013 Penjasorkes JilidIII
102
Kementrian Pendidikan nasional 2010.2010.Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Untuk SD Kelas III Saifudin Azwar. (2000). Reliabilitas dan Validitas.Yogyakarta : Pustaka Belajar. Edi Purnama. (2007). Dasar-dasar Gerak Aletik. Yogyakarta : FIK UNY
Memeriksa Dan Menyetujui Guru Pembimbing
Yogyakarta, 9 September 2015 Praktikan
Kusdiyana, Ama.Pd
Bimo Okta Ariyanto
NIP 196210101984031012
NIM 12604224005
103
DOKUMENTASI
A. Upacara
Upacara dan perkenalan mahasiswa PPL
Upacara
Memperingati
Hari
Pramuka
Upacara Memperingati Hari Kemerdekaan ke 70
Upacara Memperingati Hari Jadi
Yogyakart
memakai pakaian adat
104
B. Pelaksanaan Pembelajaran
Pembelajaran Kelas 2b kombinasi
Pendampingan mengajar kelas VI
dasar atletik
Pembelajaran Kelas IIIB (Grk Dsr Lokomotor)
Pembelajaran kelas Va (Grk Dsr
sepakbola)
Pembelajaran Kelas Ia (Grk Dsr manipulatif)
Pembelajaran Kelas III B( gerak dasar manipulatif)
105
Pembelajaran Kelas IIa (dasar atletik)
Pembelajaran Kelas Va ( Grk Dsr Lompat)
C. Pendampingan Pramuka
Pendampingan pramuka kelas VI
Pendampingan pramuka kelas IV
D. Pendampingan Latihan, Persiapan, dan Pelaksanaan Pawai (TONTI) 1. Latihan TONTI ( 12 Agustus 2015- 23 Agustus
106
2. Persiapan TONTI
Menyetrika pakaian TONTI
Mengukur pakaian TONTI
Mengrias anggota TONTI perempuan
3. Pelaksanaan TONTI ( Pleton Inti)
107
108