- budoucnost učitelů ve světě. kraji

NOVÁ ROLE UČITELE - budoucnost učitelů ve světě práce v Moravskoslezském kraji

Operační program ESF Opatření 3.2 Registrační číslo projektu CZ.04.1.03/3.2.15.2/0255 CZ 04 1 03/3 2 15 2/0255

Nová role učitele – budoucnost učitelů ve světě práce v Moravskoslezském kraji 13.7.2006 – 12.5.2008 NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ VE SVĚTĚ PRÁCE V MORAVSKOSLEZSKÉM KRAJI

Obecně definovaný cíl projektu Hlavním í cílem í projektu je v procesu pregraduálního vzdělávání učitelů a pedagogických pracovníků na vysokých školách zajistit zvýšenou kvalitu profesního výkonu budoucích učitelů a p pedagogických g g ý pracovníků p v kompetencích, které akceptují aktuální národní a evropské dokumenty. Zároveň současná vzdělávací dělá í praxe signalizuje i li j nedostatečnou d č úroveň pregraduálního vzdělávání učitelů a pedagogických pracovníků. pracovníků

NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

Konkretizace cíle projektu Námii zamýšlený Ná ýšl ý cíl íl projektu j kt j je vytvoření t ř í systému té pregraduálního vzdělávání a dalšího vzdělávání učitelů a pedagogických pracovníků školských zařízení reflektujícího změny kurikula. kurikula Vzdělávací systém se zabývá rozvojem pedagogických kompetencí coby cílových kategorií profesionalizace učitelů a pedagogických pracovníků v oblastech: komunikace a sebepojetí učitelů a pedagogických pracovníků (kompetence komunikativní, sociální a psychosociální, psychosociální kompetence profesně a osobnostně kultivující), - řízení a autořízení učitelů a pedagogických pracovníků (kompetence manažerská a normativní), normativní) - procesu učení – interdisciplinarity oborových didaktik (kompetence didaktická a psychodidaktická). NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

Dílčí cíle projektu ¾ Při Připravit i a pilotně il ě ověřit ěři efektivní f k i í nástroj á j pro včasnou č diagnostiku kompetenčních deficitů studentů v pregraduální učitelské přípravě; ¾ Prostřednictvím vnitřní poradenské činnosti zvládnout průchod studentů studiem tak, aby případné odchylky a nedostatky od standardů učitelské profese byly včas a účelně eliminovány cíleným výběrem nově projektovaných předmětů; ¾ Připravit Při it a pilotně il t ě ověřit ěřit zcela l nové é předměty ř d ět a kurzy k v rámci studia, které by umožňovaly studentům lépe se připravit na nové podmínky výkonu učitelské profese na školách, zejména pak při týmové tvorbě školního kurikula a hledání efektivních cest jeho naplňování a následného hodnocení kvality y výsledků ý a výstupů ý p tohoto p procesu;; NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

Dílčí cíle projektu ¾ Při Připravit it a pilotně il t ě ověřit ěřit nové é pojetí j tí oborových b ý h didaktik did ktik zohledňující nejen změny v základních paradigmatech jim příslušných vědních disciplín, ale současně i nové trendy v pojetí rolí učitelů a žáků v edukačních procesech akcentujících posílení role žáka v procesech edukace i autoedukace; ¾ Pro projektované předměty a kurzy vypracovat nezbytné didaktické materiály, jejichž forma i způsob využití bude v souladu s nejnovějšími trendy v oblasti vzdělávacích technologií (např. studijní opora, e-learning); ¾ Po pilotním ověření předmětů a kurzů a příslušných didaktických materiálů t iálů (studijní ( t dij í opory a prezentace t k jednotlivým j d tli ý předmětům ř d ětů a kurzům) provést jejich optimalizaci po obsahové a formální stránce. Následně je pak připravit (tj. v dostatečném počtu vytisknout recenzované studijní opory k jednotlivým předmětům a kurzům, které zůstanou v majetku univerzity) pro standardní využívání v podmínkách řešitelské organizace, příp. je nabídnout k dalšímu širšímu využití. NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

Cílové skupiny projektu Cílovými í ý skupinami projektu jsou: studenti bakalářských, magisterských a doktorských studijních programů, učitelé a pedagogičtí pracovníci fakultních škol OU, OU učitelé a pedagogičtí pracovníci škol Moravskoslezského kraje, -

pedagogičtí pracovníci vysokých škol. NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

Klíčové aktivity realizace projektu 1 A 1. Analýza lý vzdělávacích dělá í h potřeb ř b studentů d ů v pregraduální d ál í učitelské přípravě; 2. Tvorba o ba vzdělávacích dě á ac c předmětů p ed ě ů a kurzů u ů p pro o s studenty ude y učitelských a pedagogických studijních programů; 3. Tvorba pilotních verzí výukových, studijních a hodnotících materiálů pro realizaci předmětů a kurzů; 4. Organizační a personální příprava pilotních předmětů a kurzů; 5. Pilotní realizace připravených předmětů a kurzů; 6. Vyhodnocení realizace pilotních předmětů a kurzů, včetně výukových a studijních materiálů, materiálů jejich optimalizace; 7. Příprava závěrečného hodnocení projektu, mezinárodní konference k jeho výsledkům. NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

1 Analýza vzdělávacích potřeb 1. ¾ O Orientační i č í analýza lý b l byla provedena d již před ř d podáním dá í projektu (podklady pro analýzu: závěry z jednání s řediteli fakultních škol OU v Ostravě, dotazníkové šetření zaměřené na studentské hodnocení souvislých praxí – studenti Učitelství pro MŠ, Učitelství pro I. a II. st. ZŠ a Učitelství pro SŠ v aktuálním ak. roce 2005/2006); p / ); ¾ V rámci řešení projektu byla vypracována metodika pro včasnou diagnostiku kompetenčních deficitů studentů v pregraduální přípravě (4 úrovně šetření: očekávání studentů před nástupem na průběžnou praxi, studentské hodnocení průběžné praxe po realizaci, hodnocení studentů cvičnými ič ý i učiteli čit li na souvislých i lý h praxích, í h studentské t d t ké hodnocení souvislých praxí). NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

2. Tvorba výukových předmětů a kurzů Dle analýzy ý byly stanoveny cíle, í obsah a rozsah kurzů s ohledem na jejich příslušnost k vymezeným cílovým kompetenčním oblastem: ¾ komunikace a sebepojetí učitelů a pedagogických pracovníků; ¾ řízení a autořízení učitelů a pedagogických pracovníků; ¾ procesu učení – interdisciplinarity oborových didaktik.


3. Tvorba výukových, studijních a hodnotících materiálů pro realizaci předmětů a kurzů ¾ Pro frontální výuku byly vytvořeny pilotní verze P PowerPointových P i t ý h prezentací; t í ¾P Pro frontální f tál í výuku, ý k samostudium t di a e-learning l i byly vytvořeny pilotní verze distančních studijních opor; ¾ Pro hodnocení byly vytvořeny dotazníky pro účastníky pilotních předmětů a kurzů a metodika hodnocení p pro p partnerské instituce. NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

4. Organizační a personální příprava pilotních předmětů a kurzů ¾ Př Předměty d ě a kurzy k b l v rámci byly á i výběrových ýbě ý h předmětů ř d ěů nabídnuty studentům v pregraduální přípravě; ¾ Nabídka ab d a p předmětů ed ě ů a kurzů u ů by byla a zaslána as á a fakultním a u a spolupracujícím školám OU v Ostravě; ¾ Pro výuku v pilotních kurzech byli sjednáni zkušení pedagogičtí pracovníci VŠ (pozn. (pozn tvůrci pilotních verzí studijních opor a prezentací); ¾ Na základě zájmu ze strany studentů a učitelů z praxe byly stanoveny konkrétní termíny, zajištěny výukové prostory a didaktická technika pro realizaci pilotních předmětů a kurzů;; ¾ Pro každého účastníka byla připravena pilotní verze studijní opory (v tištěné i elektronické podobě). NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

5. Pilotní realizace připravených předmětů a kurzů ¾ Výuka probíhala kombinovanou formou, tj. prezenční semináře, semináře samostudium a e e-learning; learning; ¾ Účastníci pracovali s poskytnutými studijními materiály; ¾ Vyučující využívali pro výuku prezentace; ¾ V průběhu ů ě výuky ý probíhal í funkční č í dialog mezi všemi cílovými skupinami projektu. NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

6. Vyhodnocení realizace pilotních předmětů a kurzů (včetně studijních a výukových materiálů), jejich následná optimalizace ¾ Pro hodnocení úspěšnosti studentů na pilotních předmětech a kurzech byly využity didaktické testy, studentské portfolio, příp. praktická výkonová zkouška. ¾ Hodnocení pilotních předmětů a kurzů provedli učitelé partnerských fakultních škol na základě dodaných metodik hodnocení; ¾ Pedagogové VŠ vyučující v pilotních předmětech a kurzech provedli na základě předchozích výstupů a závěrů a dle vlastních zkušeností úpravy obsahové a formální v prezentacích a studijních oporách. oporách ¾ Studijní opory byly následně předány k dvojí recenzi (odborné hledisko a formální hledisko – metodický posudek distanční opory) nezávislým oponentům. ¾ Takto revidované studijní opory jsou v jednotné edici dány do tisku, tisku zůstávají majetkem OU v Ostravě a budou využívány pro budoucí výuku. ¾ Tímto krokem byl završen proces optimalizace pilotních předmětů a kurzů včetně výukových a studijních materiálů vycházející z filozofie celého projektu vytvořením systému pregraduálního vzdělávání budoucích učitelů a pedagogických pracovníků. Takto revidované výstupy se staly garancí životaschopnosti avizovaných cílů projektu.


7. Příprava závěrečného hodnocení projektu, závěrečná mezinárodní konference ¾ V souladu s pojetím projektového řízení dojde k vyhodnocení projektu z hlediska projektovaných j kt ý h cílů, ílů využití žití přidělených řiděl ý h finančních prostředků a plnění časového harmonogramu s ohledem na prognostikaci následných á l d ý h projektů k ů ESF. ¾ V rámci závěrečné mezinárodní konference budou prezentovány výstupy projektu, budou diskutovány zkušenosti z oblasti vzdělávání učitelů v rámci České republiky, republiky Evropské unie a zahraničí. Příspěvky budou prezentovány ve sborníku, který završí celý projekt. NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

Trochu čísel na závěr Řešitelský tým OU v Ostravě odborný administrativní Partnerské organizace

celkem 31 23 8 2

P č t nově Počet ě vzniklých iklý h předmětů ř d ětů

25

Počet P č t nově ě vzniklých iklý h studijních t dij í h opor Počet prezentací k novým předmětům

25 25

NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ VE SVĚTĚ PRÁCE V MORAVSKOSLEZSKÉM KRAJI

Trochu čísel na závěr Počet oponentů pilotních kurzů

7

Počet oponentů studijních opor

50

Počet pracovních seminářů řešitelského týmu

5

Počet odborných seminářů

5

Počet kulatých stolů

2

Počet mezinárodních konferencí

1


Partnerské organizace Základní á íš škola a mateřská ř á škola š Ostrava, Moravská Ostrava, Ostrčilova 1 Ředitelka: PaedDr. Dagmar Dluhošová Zástupce ředitele: Mgr. Hana Kimerová Mgr. Alena Tůmová ů Soukromé šestileté gymnázium Ostrava, s.r.o., Ostrava-Hrabůvka, U Haldy 18 Ředitelka: Mgr. Miroslava Knobová Zástupce ředitele: Mgr. Radúz Kublín NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

Seznam studijních opor ¾ Výchova ý k podnikavosti ¾ Pedagogická diagnostika pro učitele ¾ Vytváření předmětu do školního vzdělávacího programu ¾ Evaluace E l ve šk školské l ké praxii ¾ Kooperace učitele s asistentem pedagoga. Edukační proces a děti se specifickými poruchami učení ¾ Hodnotová výchova v pedagogické praxi ¾ Základ evropských studií pro pedagogy ¾ Volný čas z hlediska kvality života NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

Seznam studijních opor ¾P Projektování j kt á í výuky ý k pro inovativní i ti í výukové ý k é prostředí ¾ Postavení a kompetence speciálního pedagoga v rámci integračního procesu na běžné škole ¾ Rozhodování v krizi ¾ Teorie hry v učitelské praxi ¾ Týmová spolupráce ¾ Rozvoj manažerských kompetencí ¾ Moderní didaktika českého jazyka se zaměřením na jazykovou, ja ko o komunikační kom nikační a sloho slohovou o výchovu ýcho ¾ Komplexnost ve výuce literární výchovy NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

Seznam studijních opor ¾ Hodnoty a integrita výtvarného ý é vzdělávání ě á á í na 1. a 2. stupni základního vzdělávání ¾ Výtvarná Výt á výchova ý h – hry h s textilem t til ¾ Výtvarná výchova – hry s provázky a nitěmi ¾ Aktivizující Akti i jí í metody t d ve výuce ý dějepisu děj i ¾ Didaktická média ve výuce dějepisu ¾ Projektová j k á výuka ý k v biologickém bi l i ké vzdělávání dělá á í na ZŠ Š a SŠ ¾ Integrovaná témata ve vzdělávací oblasti „Člověk Č a jeho svět“ NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

Seznam studijních opor ¾ Logopedická prevence v předškolním věku ¾ Projektování a prezentace v učitelství pro mateřské školy


Plán odborných akcí

„Nová Nová role učitele – budoucnost učitelů ve světě práce v Moravskoslezském kraji“ závěrečná mezinárodní konference konaná pod záštitou náměstkyně hejtmana Moravskoslezského kraje PhDr. h Jaroslavy l Wenigerové i é

Termín: 29. a 30. duben 2008 NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

Děkuji za pozornost. pozornost

Mgr. Lucie Dokoupilová, ředitelka Centra pregraduálních praxí PdF Ostravské univerzity v Ostravě ©


Doplňující informace …


Užší řešitelský tým garanti projektu

Doc. PhDr. Josef Malach, CSc.

M Mgr. Lucie L i Dokoupilová D k il á


Užší řešitelský tým administrativní pracovníci projektu Mgr. Lubomír í Lednický ý Ing. Jana Vaňáková Ing. Radmila Musiolová Mgr. Aleš Valchař Mgr. Šárka Š Hynková Jiřina Kořenovská Hana Kuchtová Olga Dvořáková


Řešitelský tým projektu Doc. PhDr. Josef Malach, CSc. Mgr. Lucie Dokoupilová MgA. Petr Kantor PhDr. Danuše Sztablová, Ph.D. Mgr. Petr Koneszová Mgr. Jan Karaffa, Ph.D. Mgr. Radana Metelková Svobodová Mgr. Daniela Dominová PaedDr. Svatava Kubicová, CSc. PhDr. Jana Swierkoszová NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

Řešitelský tým projektu Mgr. Ivana Gejgušová, š á Ph.D. PaedDr. Radmila Burkovičová,Ph.D. Mgr. et Mgr. Alena Seberová, Ph.D. Doc. PaedDr. Michaela Terčová PaedDr. Jiří Pavlíček PaedDr. Renata Kovářová Mgr. Kateřina Vitásková Mgr. Eva Zezulková, Ph.D. Mgr. Taťána Göbelová, Ph.D. Mgr. Denisa Labischová, Ph.D. NOVÁ ROLE UČITELE - BUDOUCNOST UČITELŮ

Řešitelský tým projektu PaedDr. Helena Šimíčková, Š íč á Ph.D. Mgr. Miriam Prokešová, Ph.D. Doc. PhDr. Blažena Gracová, CSc.


- budoucnost učitelů ve světě. kraji

Recommend Documents